数学北师版二年级数学回收废电池.docx
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数学北师版二年级数学回收废电池
北师版二年级数学——回收废电池
〖教学目标〗
1.通过自主探究和合作交流,探索并掌握三位数加法的计算方法,并能正确地计算。
2.能结合具体情况进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯。
3.能在教师的指导下发现问题、提出问题,并能自己解决一些简单的实际问题。
〖教材分析〗
本课时的教学内容是在学生已经掌握百以内加减法以及整十、整百的加减法口算的基础上进行教学的。
回收废电池这节课是有关三位数的加法,这部分教学内容多,又是本单元的难点,如果一课时完成学生不易理解和消化,可以把三位数的加法部分分为两课时进行教学,本课时教学不进位加法和不连续进位加法。
〖学校及学生状况分析〗
我校是一所市、区重点小学,教学条件相对较好,教师能自己制作教学课件来辅助教学。
学生大多家庭条件较好,有良好的学习环境,学生对新知识理解掌握较快。
〖教学设计〗
(一)创设情境,实践感悟
1.师:
今天上课之前,老师想让同学们看一段录像。
(播放课件:
沈阳市大东区有一位年过六旬的王大爷,从退休后开始在社区内义务回收废电池,一直坚持了十年,他的行为令人敬佩。
)
2.师:
王爷爷十年如一日地坚持回收废电池,你们知道为什么吗?
谁来说一说?
3.今天,老师请来了一位小博士,让他告诉你们其中的奥秘。
(放课件:
废电池中含有金属和废弃的液体,这些物质会对土壤、对水、对人产生直接的影响。
一颗纽扣大小的电池可以污染60万升水,这些水相当于一个人一生的饮水量。
)
(二)自主探索,解决问题
1.出示王爷爷三个月回收废电池情况统计表。
观察统计表,提出数学问题,并进行估算。
(1)师:
根据统计表你能提出哪些问题?
(2)从学生提出的问题中选出两个问题解决。
①一月份和二月份一共回收多少节废电池?
②一月份和三月份一共回收多少节废电池?
(二月份和三月份一共回收多少节废电池是连续进位加法,这部分内容放入下一课时,三个月共回收多少节废电池将在以后的学习中逐步解决。
)
3.师:
在计算之前请同学们估算出每个问题的结果,并说一说估算的方法。
师:
刚才同学们估算了这两个问题的结果,那么你们估算得对不对呢?
下面我们就来算一算吧!
4.自主探究,合作交流。
(1)学生独立计算。
(2)四人小组内交流算法。
(3)全班汇报。
学生可能出现以下几种计算方法:
a?
痹诩剖?
器上拨珠计算。
b?
庇么照?
十、整百的方法口算。
c?
庇昧惺?
式方法计算。
(板书)
102+97199102+129231
5.与估算结果比较,使学生了解正确地估算可以帮助我们判断计算结果的对错。
6.师:
比较这两个竖式有哪些相同点与不同点?
生:
相同点:
(1)都是加法运算;
(2)列竖式时都是相同数位对齐;(3)计算时都从个位加起。
不同点:
第一道题是不进位加法,第二道题的个位相加满十了,要向十位进一,是进位加法。
师:
个位相加满十要向十位进一,如果十位相加满十呢?
生:
十位相加满十,要向百位进一。
师:
你还能想到什么?
生:
百位相加满十要向千位进一
师:
那如果用一句话说明怎样进位,你会说吗?
生:
哪一位相加满十就要向前一位进一。
7.师:
用竖式计算三位数加法时要注意什么?
生:
(1)相同数位对齐;
(2)从个位加起;(3)哪一位相加满十,就向前一位进一。
8.师:
今天我们学习的就是三位数加法的计算方法。
(板书课题)
9.试一试:
98+320,456+307,162+234。
(三)联系实际,巩固应用
1.师:
利用今天学习的知识可以解决很多生活中的问题,今天蓝猫就想请大家帮个忙,它想买几件家用电器,我们陪它到家电城看看好吗?
(课件出示商品及标价。
)
2.师:
谁来为蓝猫介绍一下这些商品的价格?
3.出示问题:
(1)买一台电风扇和一台录音机用多少元?
(2)买一台录音机和一台微波炉用多少元?
(3)蓝猫只有1000元,请你帮它选两种商品,用竖式算算一共用多少元?
(4)如果它用900元买一台录音机和一台洗衣机,它的钱够吗?
如果不够,还差多少元?
(5)你还能提出哪些问题?
(四)全课总结,畅谈收获
师:
通过这节课的学习你有哪些收获?
印象最深的是什么?
〖教学反思〗
相对其他学习内容来说,计算教学容易显得枯燥无味,那么,如何使计算教学更贴近学生的生活?
如何激发学生的学习兴趣?
如何培养学生独立探讨和解决问题的能力?
针对这些问题,这节课教师做了一些有益的探索,将教学过程进行了如下的设计。
1.创设情境,实践感悟。
开课伊始,教师设计用一段录像的情境导入,使学生感到既现实、又有趣,同时还受到了环保教育。
让学生感受数学就在身边,生活中处处有数学。
2.自主探究,合作交流。
教学中改变学生单纯接受式的学习方式,注意引导学生发现问题,提出问题,并且引导学生独立思考,合作交流,有针对性地组织学生汇报自己或小组的成果,激发学生探索知识的积极性,培养学生小组合作的能力。
3.联系实际,巩固应用。
这一环节设计了帮助蓝猫买家电这一情境,将学到的知识同实际问题相结合,使学生感到数学源于生活并服务于生活。
本节课能密切联系学生的生活实际,几个教学环节的设计都能紧扣生活情境,让学生感到数学就在生活之中,激发学生的学习兴趣;为学生提供积极思考与合作交流的空间,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解、掌握基本的数学知识、数学思想方法;注重培养学生的估算意识和能力。
教学过程中,教师注意引导学生独立思考,当学生出现不同的计算方法时,教师及时给予积极评价,并引导他们对这些方法进行比较。
〖案例点评〗
《标准》指出:
学生的学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
基于这一理念,教师结合学生的年龄特点、认知规律和生活经验,创造性地使用教材,设计适合学生自主探索、主动发展的教学过程。
一开始,教师即播放王爷爷回收废电池的录像,让学生感受到数学问题并非凭空捏造、遥不可及,而是活生生地存在于我们身边,使学生对数学有一种亲切感,这种亲切感有利于学生形成积极的情感体验。
出示统计表,让学生通过观察统计表自由提出问题。
这一环节不仅有利于培养学生的问题意识,同时也培养学生学会用数学的眼光看待周围事物的良好数学品质。
放手让学生结合自己原有的知识经验,独立解答两个问题,让学生通过一系列活动探索、获取知识,这样的设计原因在于我们承认学生思维方式、思维水平的个性差异,目的在于尊重学生的个性化学习,培养学生独立解决问题的意识和能力。
学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、试验、猜测、验证、推理与交流等数学活动,这是《标准》的重要理念之一。
在本节课的联系实际,巩固应用这一环节,教师设计了帮助蓝猫买家电的实践问题,特别是问题(4):
如果它用900元钱买一台录音机和一台洗衣机它的钱够吗?
如果不够,还差多少元钱?
这个问题的设计发散了学生的思维,学生可以用先加再减的方法,也可以用连减的方法,给学生的计算提供较大的空间,而且学生如果先把两种电器的价钱相加就能凑成整百整十数,很快能计算出结果,这样不仅巩固了本节所学知识,同时还应用了前几节课的口算知识。
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- 数学 北师版二 年级 回收 电池