狐假虎威教案.docx
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狐假虎威教案.docx
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狐假虎威教案
2021年狐假虎威教案
2021年狐假虎威教案1
教学要求:
1、理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思。
2、在熟读课文的基础上表演课文情境。
教学准备:
多媒体.课件;成语词卡
教学过程:
一、导入新课
1、读题。
2、一读题你就知道__的主人公是谁?
(板书:
老虎狐狸)老虎什么样从课题也能了解一二。
3、显示的威风凛凛的老虎图。
二、学习第一自然段
1、说说这是只什么样的老虎?
这只老虎正在找食吃,狐狸和它发生了什么呢?
故事开始了,显示:
一只狐狸从老虎身边窜过。
老虎扑过去,把狐狸逮住了。
(背景为老虎逮狐图)
2、指导朗读:
抓住“窜、扑、逮”配以动作,读出狐狸逃的快,老虎更凶猛。
3、学生朗读。
三、学习第二至第五自然段
1、老虎的爪子压住狐狸时,狐狸在想什么呢?
2、狐狸就这么眼珠子骨碌一转(指名动作),转眼间你们说到的它全想到了。
于是有了狐狸和老虎的一番对话,自由读第二至第五自然段,想想该怎样读好对话。
3、指名两生扮演老虎和狐狸,师生配合朗读。
4、评议刚才两生的朗读,从教师所读的提示语中找到评议的标准。
狐狸:
“扯着嗓子”朗读时喉咙拉开,声音大、响;老虎“一愣”读出不明白的样子。
5、同桌直接对话,把提示语变成动作朗读。
6、男女生分角色朗读。
7、老虎被蒙住了,这个“蒙”字是什么意思?
板书:
骗
四、学习第六至第八自然段
1、老虎被蒙住了,它相信狐狸的话吗?
学生辩论。
2、有点相信,又有点不相信,这就叫做“半信半疑”,出示成语词卡朗读后贴于黑板。
3、为了让老虎完全相信,狐狸摇了摇尾巴又想了个鬼主意,是什么?
学生用自己的话说后找到第六自然段读一读。
4、课文第七至第八自然段就写了他们到森林去的情景,仔细读,呆会我们还要演一演呢。
5、显示第七自然段:
老虎跟着狐狸朝森林深处走去。
狐狸神气活现,摇头摆尾,老虎半信半疑,东张西望。
(背景:
老虎跟在狐狸后面图)
6、说说狐狸、老虎当时的样子。
出示词卡:
“神气活现摇头摆尾东张西望”朗读,并帖于黑板。
7、第八自然段中还有一个描写狐狸的样子的,你能找到吗?
出示:
大摇打摆,朗读。
8、请生分别做老虎和狐狸当时的样子,学生学以致用用上刚才所学的成语形容。
9、让我们来演一演老虎跟着狐狸在百兽面前走一趟的情景。
10、(学生各自戴上自己制作的头饰)教师根据头饰指名老虎、狐狸以及野猪、刺猬、兔子、梅花鹿等百兽上台,其余学生争做导演告诉演员应该怎么表演。
如:
谁在前,谁在后?
百兽在哪?
见到狐狸和老虎后应该怎么表演等等。
11、一生朗读课文第七至第八自然段,演员表演。
12、表演后评议,再表演。
13、显示百兽吓跑图:
当老虎看到野兽全部吓跑时会怎么想呢?
五、学习第九自然段
1、老虎被真的被蒙住了,受骗了,谁来告诉它真相。
学生用自己的话对老虎说两句。
2、显示:
原来,狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
(背景:
威风凛凛的老虎图)
3、这句话概括成成语就是“狐假虎威”,理解“假”,即“借着”。
4、小结:
后来人们就把借着别人的威势吓唬别人的这种行为叫做“狐假虎威”。
六、欣赏短片《狐假虎威》
2021年狐假虎威教案2
教学要求:
1、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
理解课文内容,懂得成语“胡狐假虎威”的寓意。
2、认读文中20个生字及由生字组成的新词,掌握多音字“闷”。
3、指导书写生字。
教学重点:
认读文中20个生字并朗读理解韵文是重点。
教学难点:
理解“狐假虎威”的意思是难点。
教学方法:
故事法,讲解法,练习法。
教学准备:
头饰、布景、生子卡。
教学时间:
两课时
第一课时
教学要求:
1、理解课文内容,正确熟练地朗读、背诵课文。
2、学习生字识字形。
教学重点:
学习生字,识记字形。
教学难点:
理解“狐假虎威”的含义。
教学用具:
生子卡片,小动物图片。
教学过程:
一、导入
小朋友们今天《狐假虎威》(板书:
狐假虎威)这一课的生字比较少,通过预习,认识了没有?
好,现在我请小朋友读读课文,看看能不能把生字读正确。
(指名读课文)老师纠正了“呀”读音,告诉小朋友,在课文中应读第一声,并领读,另外告诉小朋友“纳闷”的“闷”应当儿化。
二、学习课文
1、小朋友读的不错,这个故事很有意思,小朋友一定很喜欢,谁能看着图画,把这个故事讲给大家听?
(出示图画)小朋友自己先练习说一下。
2、谁来给大家说说呢?
(学生到前台给大家讲故事)
3、(表扬学生讲的不错。
)谁能用一句话来把这个故事讲出来。
别看讲的少,可不那么容易啊!
大家可以默读一下课文,想一想。
(学生默读)仔细读课文,课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了,也就是说,把“狐假虎威”的意思说出来了,谁能找到,请划下来。
4、根据回答出示:
“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
”
你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。
(学生回答)
5、是的,这句话就是“狐假虎威”的意思,这样看来,“假”在这里的意思就是什么?
(学生可能会说:
“狐狸的威风是假的,老虎的威风是真的。
”)
6、是吗?
你再把最后一节好好的读一读,想一想。
(生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
”)
7、,我们来看看字典中有没有“借”的意思。
(学生迅速并回答)
8、这下我们明白了,“狐假虎威”的“假”是借用的意思,狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。
下面我们认真的读一读这个故事,要读得正确、流利、读出感情。
(指名读第一节)
(1)、生读:
在茂密的森林里,有一只老虎正在寻找食物,一只狐狸从老虎的身边窜过,老虎扑过去,把它逮住了。
(2)、“窜”是什么意思,可以换个词语吗?
(3)、学生可能会回答“跑”。
师问:
为什么用“跑”呢?
我们再来请教一下字典先生,看看“跑”和“窜”到底有什么不一样?
(学生)
(4)、学生回答:
逃跑、乱跑。
(5)、那么在这里是乱跑还是逃跑呢?
(是逃跑)理解了,老虎来了,狐狸紧张不紧张(紧张),大家再读一读,看谁能读得让大家感到紧张。
(自读后指名读)
9、请小朋友自己读一读3~6小节,看谁读懂了,怎样读狐狸和老虎的对话,(学生读的时候,老师板书:
骨碌扯蒙)
(1)、“骨碌”是什么意思,谁读懂了?
能做个动作给老师看吗?
(学生可以自己做做动作)(请其中一个做得有趣的学生上台给大家表演一下,师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。
”)
(2)、这就是“骨碌”的意思,从这句话中,你看出了什么?
(狐狸在想主意,在想点子)
(3)、是的。
“扯着嗓子”的“扯”懂吗?
(老师说,边用手作出“拉”的动作)
(4)、学生可能会被老师的动作觉得是“拉”的意思。
(5)、不错,那“扯着嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢?
(拉嗓子)把嗓子拉长?
(边做动作边把喉咙拉长)这受得了吗?
想想是把什么拉长?
读一读就知道了?
(学生读句子)读懂了吗?
是把什么拉长了?
(把声音拉长)
(6)、对,就是把声音拉长,狐狸告诉老虎,我不怕你,最后一个“我”是要拉的长一点,而且要读出问的语气。
注意“我”后面是一个问号。
(学生再读,师范读,齐读)
(7)、第四节狐狸说的一段话很难读,大家看看,怎样读,用什么的语气读,才能把老虎蒙住。
(学生读)
指名读:
老天爷派我来管理你们百兽,你吃了我,就是违抗了老天爷的命令。
我看你多大胆子。
(注意在学生朗读后进行适当的评价,在声音读大的基础上,鼓励孩子要将自己的表情加进去)
(8)、一生上台读。
师:
你想,老虎把你逮住了,(动作抓住学生的肩膀)你不能把老师蒙住的话你就没命了。
(该生朗读如果不佳的话,就可以再请一位读一读)
(9)、你胡说,我是森林之王,我又没有到退休的年龄,老天爷怎么不让我当大王了呢?
你的话我不信!
(10)、暗示学生接下去说:
不信,我带你到森林深处走一趟,让你看看我的威风。
(说完后老师松手)
小结:
下节课我们就跟着狐狸到森林去走一走,现在休息一下。
2021年狐假虎威教案3
教学目标:
1、抑扬顿挫地朗读课文,正确地表达__蕴含的感情
2、掌握一些文言字词
3、理解__的寓意
教学重点:
传情达意地朗读,读出狐狸的狡猾
教学难点:
理解__的寓意
课时安排:
一课时
教学过程:
一、导入
1、今天我们来学习《成语故事两则》,请同学来说说:
在你的印象中什么是成语?
小结:
成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语,大多由四个字组成,它往往用精练的语言表现出丰富的内容。
今天我们所学成语故事的主人是两只动物。
(贴画)一只是狐狸,另一只是老虎。
2、在大家的印象中有没有关于这两种动物的成语呢?
比如说“如虎添翼”,谁能说出它的意思?
(同学说成语)
3、根据我们刚才找到的成语,请结合对这两种动物的印象,分别用一个形容词来概括它们的特点
老虎是一种怎样的动物?
(凶猛)
狐狸呢?
(狡猾)
4、今天我们所要学的是《狐假虎威》
“假”是什么意思?
借
“威”是什么意思?
威风
知道这个故事的同学请举手。
谁能说说这个故事?
5、今天我们就来学习这个故事的原文,通过今天的学习能做到传情达意地朗读古文
二、朗读
1、朗读首先要做到正确清楚、自然流畅,请大家默读课文,对照注释看看,有没有读不准的地字及不清楚的解释。
有没有?
谢老师来考考大家!
长百兽逆天帝命也
子以我为不信吾为子先行
故遂与之行兽见之皆走
虎以为然畏
2、散读,做到正确清楚、自然流畅
3、齐读
三、分析
大家都已经能做到正确清楚自然流畅,但要传情达意的朗读还要对__进行深入的分析
(一)、起因
文中那个句子写出了故事的起因?
虎求百兽而食之,得狐。
1、这个句子是什么意思?
(抓住关键字词就能把意思说出来)
2、你猜想一下,此时的老虎和狐狸各自的心情如何?
老虎:
凶狠、得意
狐狸:
害怕、紧张
3、怎样才能读出老虎的凶狠得意?
关键词语应读重音
哪些词语?
求、得、食
如果加上些停顿,就显得更加抑扬顿挫了
范读、小组读、齐读
(二)结果
1、文中哪个句子交代了故事的结果?
虎以为然,故遂与之行。
兽见之皆走。
请同学用现代文说出它的意思
2、我们常说思想是指导行动的,老虎之所以这样做,它心里在想什么?
认为狐狸是对的
老虎不知其中的奥秘,还蒙在鼓里,朗读时要读出;老虎的糊里糊涂,语速如何?
慢
范读。
齐读
“兽见之皆走”走是“跑”的意思。
为什么要跑?
害怕
“跑“是慢慢的吗?
不是,逃命自然越快越好,所以语速应怎样?
快、急切
现在老师来做这只傻老虎,同学们扮百兽(范读)
男同学扮演老虎。
女同学扮演百兽,朗读
(三)议论
老虎被蒙在鼓里,俗话说“当局者迷,旁观者清”,文中有没有旁观者一语道破天机的语句?
虎不知兽畏己而走也,以为畏狐也。
1、翻译句子
2、从“不知”、“以为”可看出老虎上当了。
百兽事实上是畏惧老虎,假相是畏惧狐狸,所以这是问题的关键。
“畏己”“畏狐”应该读重音,加以突出。
而且,它是__的结束语,应该读得慢,降抑调
3、范读,小组读,齐读
(四)经过
以凶猛著称的老虎怎么会被一只小小的狐狸牵着鼻子走呢?
其中的奥秘就在于过程中狐狸的一番花言巧语。
以句号和问号为界,狐狸一共说了几句话?
三句
1、我们先来看第一句子无敢食我也。
”
A、请一位同学翻译
B、我们前面说过狐狸被老虎抓住时很害怕,它为什么敢说这样的话?
是他的胆子很大吗?
不是,它是假装镇定。
虽心里十分慌张,但语言坚决肯定,所以朗读时应重点突出“无敢”
C、范读,分读
2、光凭这一句话,老虎会相信它吗?
显然不够,所以狐狸滔滔不绝的说出了它的理由。
A、它的理由是什么呢?
请用现代文把这个理由说出来
B、狐狸找到了谁做靠山?
天帝
那么狐狸肯定要在老虎面前突出自己的靠山,强调自己的位置,还要突出后果的严重性。
“天帝”“长百兽”应读重音,语气要傲慢些。
范读
C、此时此刻的老虎已经被狐狸的傲慢和天帝的威望弄得晕头转向了,但它毕竟是百兽之王。
从狐狸后半句话中,我们可以看出老虎此时已由完全不信到了半信半疑。
狡猾的狐狸为了让老虎完全相信它,使出自己的杀手锏:
口说无凭,实践证明。
狐狸的方案是什么呢?
我们来看第三句
3、
A、请学生翻译
B、狐狸的方案中哪些词语突出了狐狸的狡猾?
“先行”“随后”
所以这两个词语要读重音
C、狐狸不但提出了方案,还预言了结果。
是哪个句子?
翻译
D、这是一个反问句,请同学把它改成陈述句,比较反问句和陈述句在语气上有何不同?
反问句语气更强烈、肯定
E、狐狸的反问充分表现出这时它已经由开始的恐慌变得十分自信了,它的花言巧语已经达到了预期目的。
4、根据幻灯片传情达意地散读、互读
5、看图一起朗读
四、总结
1、这是一则成语故事,也是一则寓言故事,狐狸不但捡回一条小命,还借老虎的威风在百兽面前显耀了一番,所以我们现在常用“狐假虎威”这个成语比喻什么呢?
2、了这个故事后,你对开始下的定义有没有修改和补充的意见呢?
在这个故事中,老虎有凶猛的一面,也有愚蠢的一面。
狐狸虽狡猾,但也有可取之处,它急中生智保住了自己的性命正体现了它的聪明。
3、最后请大家谈谈上了这堂课的收获或体会
A、朗读古文要主义重音、语调、停顿,做到传情达意
B、我们不能像愚蠢的老虎那样上当受骗,要学会识别别人的阴谋。
C、我们要学习狐狸的聪明机智,但不能利用花言巧语欺骗别人,更不能仗势欺人
五、作业:
展开想象,续编故事,可参考:
(1)老虎俯首称臣了
(2)百兽揭露狐狸的诡计
(3)老虎明白受骗了
六、板书
成语故事两则
狐(贴画)假虎(贴画)威
借威风
狡猾凶猛
聪明愚蠢
2021年狐假虎威教案4
一、导入新课:
1、今天我们要学习一篇故事,8《狐假虎威》
2、板书课题:
8狐假虎威
3、学习课题中生字。
狐:
左边反犬旁,右边瓜
假:
左边单人旁,右边不是段
威:
半包围结构
4、齐读课题。
二、初读指导
1、自由读课文,想想课文有几段。
板书:
眼到手到心到
2、指名分段读课文。
3、正音。
zhuǎ
shòu
chě
xún
kàng
mēng
xià
jiǎo
huá
cháo
爪子、野兽、扯着嗓子、寻找、违抗、蒙住、吓跑、狡猾、朝
4、齐读课文。
三、细读课文
1、学习第一段。
(1)师述故事:
在茂密的森林里,有只老虎正在寻找食物。
一只狐狸从老虎身边窜过。
老虎扑过去,把狐狸逮住了。
(2)生演故事情节。
通过动作演示,生理解窜为逃跑、乱跑的意思。
(3)问:
听了故事,看了表演,你知道老虎厉害还是狐狸厉害?
(老虎厉害)
老虎为什么要逮住狐狸?
(肚子饿了)
(4)齐读第一段。
读出紧张味。
板书:
狐、虎、逮
(5)学习词语:
寻找
过渡:
饥饿的老虎有没有马上吃掉狐狸,看图二上的狐狸与老虎。
2、学习第八、九段
(1)图上的老虎怎样?
狐狸怎样?
其他小动物怎样?
(2)课文哪一段写的?
(第八段)
(3)学习第八段。
a.问:
哪里写狐狸、老虎,百兽找出读一读。
b.指导朗读。
大摇大摆,读得慢些。
呀!
一只大老虎。
大大小小的野兽吓得撒腿就跑。
读得快些。
c.找出不理解的词,小组讨论
纳闷、大摇大摆、撒腿就跑,通过读来总结,生跟读。
d.学习词语:
百兽、吓跑
过渡:
百兽怕不怕狐狸?
(不怕)百兽不怕,为什么逃走?
(4)
学习第九段
a.读课文。
老虎怎样了?
(受骗)
b.百兽为什么逃走?
(狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的)
板书:
吓跑百兽
c.学习词语。
借助
(过渡:
狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的。
老虎的反应如何?
)
3、学习第二至七段
(1)请学生自由读文二至七段。
(2)在学生读文后的基础上自己找。
(3)请学生在小黑板上将二至七段排列,老虎的反应及狐狸的几次欺骗。
a.理解第一次对话(第二段、第三段)
(1)说说老虎说话时的表情(眼珠子骨碌一转,扯着嗓子)
(2)全班试做眼珠子骨碌一转,做的好的示范
试读扯着嗓子的说话样子,小组试读
(3)老虎的反应如何?
(一愣,为什么不敢)说明什么?
(感到奇怪愣住)板书愣敢吃我
b.理解第二次对话(第四、五段)
(1)老虎说了什么?
(指导朗读:
重读:
我、老天爷、违抗、多大)
(2)老虎又作了何种反应(被蒙住了,松开了爪子)
理解蒙(说明由奇怪到胡里胡涂)
板书:
管百兽被蒙、松
(3)学习词语:
派来、违抗、胆子
c.理解第三次对话(第六、七段)(小组讨论解决)
(1)狐狸又怎样说的?
为什么这样说?
老虎的反应如何?
为什么半信半疑,东张西望(有点相信,有点怀疑)
板书:
走一趟信疑、张、望
(2)学习词语。
爪子
4、男女生对读狐狸与老虎话
5、师总结。
6、学课文之后,你觉得狐狸怎样?
(狡猾、会动脑)
狐狸为什么会狡猾?
(为了保护自己)
7、看课文怎样说,齐读课文
8、说说你懂了什么道理?
借别人的力量吓唬别人,其实他们自己根本没什么本事。
你喜欢狐狸吗?
(喜欢又不喜欢)
说说你身边有没有狐假虎威的事情。
(有的人受委曲,让大哥哥来报复。
)
四、复习巩固
1、有感情地朗读课文。
2、复述课文。
(小组内练习复述,派代表复述)
五、描红指导
1、看清笔顺,描生字。
2、重点指导:
假、威
设计意图:
一、注重朗读训练
要提高阅读教学的效果,就必须加强读书训练。
我在初读时,就提出读书要求,眼到、手到、心到。
把课文读正确、读通顺。
理解了课文意思后,必须把课文读流利、读出感情。
二、理解词语形式多样
语言是反映客观事物的,让学生真正理解语言,除了读一读、听一听、想一想,还应动一动。
我在教学第一段时,我安排学生演一演,师当旁白,找了两个学生当演员,其余学生当导演,在较有兴趣的导与演中,学生理解了词语意思,还激发其想象力,如身临其境,激起读书兴趣。
三、重视语言积累运用
通过熟读,复述课文储备语言材料,培养语感,注意进行转换迁移的练习,使消极词汇不断地转换为积极词汇。
学生通过理解课文,狐假虎威意为狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑。
再深入分析狐狸的心理行为,发现狐狸其实聪明又机智。
在遇到危险时,为了保护自己,不妨也做一回聪明的狐狸。
2021年狐假虎威教案5
教学目标:
1.理解故事内容,明白“狐假虎威”的寓意。
2.丰富词汇“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”。
3.尝试用语言、神态、动作表现角色特征,感受经典成语故事的魅力。
教学准备:
课件、音乐、头饰。
教学重点:
理解故事内容,体会“虎之威”和“狐之猾”。
教学难点:
尝试用语言、神态、动作表现“狐之猾”,明白”狐假虎威“的寓意。
教学过程:
1.出示“狐”和“虎”,谈话导入课题。
“你能用一个词说说对狐狸和老虎的感觉吗?
”
“森林里的小动物害怕狐狸还是老虎?
”
2.完整讲述,幼儿倾听,初步理解故事内容。
“小动物到底害怕谁?
老虎认为小动物害怕谁?
”
3.播放课件,分段讲述,理解感受角色特征。
(1)“狐狸被老虎逮住了感到怎么样?
”
(2)“狐狸为什么要扯着嗓子喊?
”
(3)“狐狸和老虎走起路来什么样?
”
幼儿分角色表演。
4.梳理线索,引出题目,理解“狐假虎威”的本意。
狐狸:
害怕—谎言—神气活现—得逞
老虎:
凶猛—蒙住—半信半疑—上当
5.配乐讲述,发表看法,引导健康的价值取向。
“你认为故事中的狐狸是狡猾的还是聪明的?
为什么?
”
6.借助“申公豹”,理解寓意,激发对成语故事的兴趣。
“申公豹借着谁的威风吓唬谁?
”
“狐假虎威”是一个成语故事,类似的成语故事你还知道什么?
附:
改编故事
狐假虎威
在茂密的森林里,有只老虎正在寻找食物,它的肚子饿得咕咕叫。
“噌”,一只狐狸从老虎身边窜过。
老虎扑过去,一把就逮住了狐狸,“哈哈,我可以美餐一顿了!
”
狐狸害怕极了,它眼珠骨碌一转,嗯,有办法了!
狐狸扯着嗓子喊:
“你敢吃我?
”“嗯?
不敢?
为什么不敢?
!
”老虎一愣。
“老天爷派我来管理你们所有的小动物,你吃了我,就是违抗了老天爷的命令。
我看你有多大的胆子!
”
“难道它真的是老天爷派来的?
”老虎被蒙住了,松开了爪子。
狐狸松了口气,摇了摇尾巴,说:
“你要是不相信,我就带你到动物们面前走一趟,保证它们见了我,没有一个不赶紧逃命的,到时候让你看看我有多威风!
”
狐狸真有那么大的威风?
老虎不太相信,可是,看着狐狸的神气劲儿,又有点相信。
于是,老虎跟着狐狸朝森林深处走去。
看到老虎上当了,狐狸心里得意极了。
它摇头摆尾,神气活现;老虎呢,半信半疑,东张西望,小动物们真的会害怕狐狸吗?
森林里的野猪啦,小鹿啦,兔子啦,看见狐狸大摇大摆地走过来,跟往常很不一样,都很纳闷,“狐狸今天怎么这么神气,这么威风啊!
”再往狐狸身后一看,呀,一只大老虎!
快逃命啊!
大大小小的野兽吓得撒腿就跑。
原来,狐狸是借着老虎的威风把小动物吓跑的。
2021年狐假虎威教案6
活动目标:
1、理解故事内容,能比较生动地讲述故事。
2、体会成语故事中的深刻道理。
活动准备:
狐狸、老虎图片和动画故事及录音带。
活动过程
一、说说狐狸和老虎7——教师出示狐狸和老虎图片,引出教育活动内容。
——引导幼儿说说狐狸和老虎的外形及其他方面的特征。
如:
狐狸很狡猾,老虎很凶猛是兽中之王等。
二、听听它们的故事——教师播放成语故事,请幼儿倾听。
——播放动画故事请幼儿欣赏。
三、想想其中的道理——指导幼儿阅读画册,练习用生动的语言讲述故事。
——请幼儿讨论:
小动物们是被狐狸吓跑的吗?
为什么?
——引导幼儿思考狐狸借老虎的威风吓跑小动物们的道理。
日常生活教育:
提供一些形象生动的成语故事画册,引导幼儿学习成语故事家园共育:
家长和孩子一起阅读一些成语故事。
2021年狐假虎威教案7
活动目标:
1、欣赏成语故事,理解“狐假虎威”的寓意。
尝试用语言、神态、动作表现角色特征,感受经典成语故事的魅力。
2、丰富词汇“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”。
活动重点:
讲述故事内容,丰富词汇。
活动准备:
1、幻灯片课件
2、狐狸、老虎头饰
活动过程:
(一)图片导入
出示狐狸、老虎图片,引导幼儿用一个词语来说一下对这两种动物的感觉。
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