苏教版四年级上册信息技术备课15课.docx

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苏教版四年级上册信息技术备课15课

课题

第1课初识“WPS文字”

学情分析

本节课的学习对象是小学四年级学生，他们已经有了一定的计算机基本操作基础，并且已经掌握在“记事本”中进行文字录入的操作方法。

四年级的学生有强烈的求知欲和动手操作的积极性，如何合理引导学生主动探究完成相关操作，从而培养学生的自学能力是本节课教学的关键。

在日常学习和生活中，学生看到过学校“数学节”上的电子小报或者运用WPS编辑的文档，对“WPS文字”不算陌生，只是还没有进行系统、深刻地学习。

二次备课

教学

目标

1.知识与技能

（1）了解“WPS文字”的相关知识。

（2）掌握“WPS文字”的启动、保存和退出。

（3）了解“WPS文字”中窗口的组成。

2. 过程与方法 

（1）通过自主探究，知识迁移学会“WPS文字”的启动、退出和窗口的组成； 

（2）通过小组合作交流与评价活动，使学生能表达自己的观点和看法，能对他人活动的信息进行合理地评价，培养其合作能力和处理信息能力。

 3. 情感、态度与价值观 

（1）在自主探究活动和小组合作过程中让学生体验到成功时的喜悦并培养其合作意识。

（2）通过了解认识“WPS文字”，增强对国产软件的热爱，进而增强热爱祖国的情感。

教学

重难点

重点：

1.“WPS文字”程序的启动、退出。

2.“WPS文字”窗口的组成。

3.“WPS文字”文件的保存。

难点：

1.“WPS文字”窗口的组成。

2.“WPS文字”文件不同的保存方法。

教

学

过

程

一、创设情境，揭示课题1.“六一”儿童节快到了，三年级的张强同学想把自己培育蚕宝宝的心得体会与大家一起分享。

他准备做一份电子小报，他的作品应该是文字、数据清晰易读，版面结构整齐，色彩搭配和谐，图文并茂。

课件出示：

电子小报样板师：

大家一起帮他想一下，用什么软件来完成这项任务？

生：

记事本、绘图、Word、WPS文字。

师：

比较这几款软件,你认为用哪款软件最好？

生讨论：

用记事本只能对文字进行处理而图片和表格处理不了；绘图软件最适合画图但是对文字和表格处理不行；Word和“WPS文字”对文字、图片和表格都能进行编排，用这两款软件都能编排图文并茂的作品。

师：

那你们知道这两款软件有什么不同吗？

生（或师）：

Word是美国微软公司开发的办公软件；WPSOffice是由我国金山软件公司开发的一款办公软件，“WPS文字”是其中的一个组件。

师：

你们想学哪款软件呢？

如果大部分学生说“WPS文字”，教师给予赞扬：

你们能够优先选择国产软件，说明你们对祖国的热爱。

我们要支持国产软件，使用国产软件，这些都体现出你们对祖国的热爱。

2.今天我们就来学习《初识“WPS文字”》，板书课题。

二、自主探索、尝试启动课件出示任务：

1.这就是“WPS文字”的图标，能在计算机中找到并启动“WPS文字”程序。

3.有没有不同的启动“WPS文字”程序的方法。

学生自主探索，集体汇报。

师：

首先让我们来启动“WPS文字”程序。

你准备怎么启动？

学生演示操作。

师：

有没有同学用了不一样的方法？

学生演示操作。

教师根据学生回答适时板书：

启动“WPS文字”，双击图标、开始菜单。

三、合作探究、认识窗口师：

同学们，每学习一款新的软件，都要先认识它的窗口组成。

现在我们看到的就是“WPS文字”程序的主界面窗口，让我们一起来认识一下它。

1.在线模板。

教师介绍：

启动“WPS文字”后出现一个在线模板。

看！

出现了许多现成的模板。

我们可以利用这些模板，方便、快捷的编辑自己想要的文档。

有些是免费的，有些是要收费的。

哪些是要免费的呢？

右上角有VIP字眼的就是收费模板，我们不要去用它。

怎么下载使用免费的模板呢？

仔细看！

怎么下载呢？

只要点击模板，在右边点击下载，就可以使用了。

2.新建文档认识窗口。

师：

如果不需要运用模板，我们就新建一个文档，现在小组合作探究窗口组成。

课件出示任务：

（1）找一找“WPS文字”有哪些工具在以前学过的软件（如记事本、画图等）中就已经运用过，它们在“WPS文字”中的含义相同吗？

（2）还有哪些工具是没有见过的？

我们可以通过以下方法来查看它们的含义：

移动鼠标，将鼠标指针指向某工具稍作停留，“WPS文字”系统会显示该工具的含义。

（3）“WPS文字”窗口主要由标题栏、菜单栏、工具栏、文字编辑区、文档切换栏、状态栏等几部分组成，找到它们并说说分别有什么作用。

任务提示：

可以先自己找，然后小组讨论，如果有困惑，先小组讨论存在的问题，也可以寻求其他解决问题的途径：

自学教材、上网搜索或者请教老师等。

3.学生小组合作探究，教师巡视，相机指导。

4.学生汇报，集体探讨。

师：

谁来汇报演示自己的发现？

师出示窗口，指名说说任务中完成的问题。

师：

在学习过程中还遇到哪些问题？

你是怎么解决的？

如果学生有问题让学生说一说，如果还有没解决的问题，选择一个和本节相关的共性问题全部讨论解决；如果没有问题,那么教师提出一些问题（可以是学生介绍窗口时候没有发现的地方）。

师：

我们一起学习了“WPS文字”窗口的组成，它不仅有一些最常用的武器，还有一些秘密武器呢！

想不想了解？

现在请认真看老师给大家演示。

（1）对特别常用的工具可以演示讲解：

如剪切、复制、粘贴、撤销、字体、字号、粗体、文字颜色、各种对齐方式等。

（2）在右上角有一个皮肤按钮，我们可以用它更换窗口界面。

（3）如何打开一些工具栏。

5.师小结。

作业设计

了解“WPS文字”窗口主要由标题栏、菜单栏、工具栏、文字编辑区、文档切换栏、状态栏等几部分组成，找到它们并说说分别有什么作用。

板书设计

初识“WPS文字”

教学反思

课题

第2课输入文字

学情分析

通过上一节课的学习，学生对于“WPS文字”软件有了基本了解。

“智能ABC输入法”在三年级就介绍过，经过调查，所任教班级90%的学生已基本掌握打字基础技能，因此，如何引导学生进一步学习使用“智能ABC输入法”输入词组和标点符号，是教师在设计教学思路和方法中需要关注的重点。

二次备课

教学

目标

1.知识与技能

（1）了解“智能ABC输入法”。

（2）能使用“智能ABC输入法”输入词组和标点符号。

（3）学会在文章输入中添加或删除文字和标点符号。

2.过程与方法掌握用“智能ABC输入法”输入文章的方法。

3.情感、态度与价值观培养学生自主学习的能力。

4.行为与创新在小组活动中培养合作学习的能力。

教学

重难点

重点：

用“智能ABC输入法”输入词组和标点符号，以及添加或删除文字。

难点：

输入文章。

难点：

输入文章

教

学

过

程

一、引入教师谈话：

同学们，我校的阅读月要开始了，四年级三班负责板报的同学决定出一期关于好书推荐的内容，需要大家提供一些《好书推荐》的文章张贴到板报上，让更多的同学喜欢阅读。

大家有什么好办法吗？

学生交流。

教师：

其实我们可以使用“WPS文字”，将自己写的《好书推荐》输入到计算机中，然后再打印出来，贴到板报上。

今天我们就来学习第2课《输入文字》。

二、新授1.了解“智能ABC输入法”。

教师：

同学们，在“WPS文字”中输入汉字需要使用汉字输入法进行输入，汉字输入法有很多，常见的有拼音输入法、字形输入法等。

其中“智能ABC输入法”是中文Windows系统中自带的一种汉字输入法。

它简单易学、快速灵活，受到大家的喜爱。

三年级时我们已经会使用中文输入法输入单字了，今天要输入的内容比较多，那如何来提高我们的输入速度呢？

一方面当然可以通过不断的练习，提高我们的输入速度，另一方面我们也可以通过改变自己输入的方式。

今天我们要将文章中的词组一起来输入。

2.词组的输入。

出示“桑蚕”一词。

教师：

同学们，请启动“WPS文字”，试着输入“桑蚕”这个词语。

学生操作，完成输入。

教师：

请大家看看老师是如何输入“桑蚕”这个词语的，看完后想一想，再说一说为什么老师这样输入。

教师示范词组输入，学生观察、思考后，小组内交流。

学生发言：

输入速度快。

学生上机尝试操作。

任务1：

完成“实践园1”。

以小组为单位，教师计时，比一比哪个小组整体完成最快。

学生操作，小组合作。

教师巡视指导。

学生作品展示，教师点评。

教师小结：

通过词组的输入，大家发现自己的输入速度明显提高了。

那么我们先来看看《好书推荐》里有哪些词语是能一起输入的。

小组讨论，共同划出词组。

3.标点符号的输入。

（1）中英文标点的切换教师：

同学们，在大家的《好书推荐》里除了文字，还有什么？

学生回答：

标点符号。

出示一组标点符号。

教师：

老师这有一组你们常用的标点符号，请尝试输入在“WPS文字”软件中，发现问题可小组讨论。

学生操作，教师巡视。

出示部分学生输入的半角标点符号，请学生观察两种不同的标点，小组讨论。

学生回答、补充，教师总结指出中、英文标点的切换方法。

学生继续完成输入，教师巡视指导。

（2）中、英文输入的切换教师示范输入一段中英文混合的文字，请学生讨论老师是如何输入的？

学生上机尝试，小组讨论、交流，回答。

教师总结：

平时直接输入中文，想输入大写英文时，按一下CapsLock键即可，等输完了再按一下就可以继续输入中文。

如果想输入小写英文，用Ctrl+空格键能快捷地进行中、英文切换。

（3）半角、全角的切换教师边操作边讲解半角、全角的切换方法。

任务2：

完成“实践园2”。

学生操作，发现问题，小组讨论。

教师巡视指导。

知识点拓展：

在智能ABC输入状态先按V键，然后按数字1键，或者2键„„可以找到很多特殊符号。

（4）文字的添加或删除教师谈话：

刚才你在输入文字和标点符号的时候，有没有错过或漏过某个内容？

你是如何解决的？

学生举例子，边回答边示范解决方法。

其他学生补充，教师总结。

“探究屋”：

护眼模式。

教师：

同学们，“WPS文字”中有个保护眼睛的功能，请按照“探究屋”中的方法，打开“护眼模式”。

学生操作。

任务3：

在“WPS文字”中，输入自己的《好书推荐》。

学生操作，发现问题，小组讨论。

教师巡视指导。

学生作品展示，教师点评。

学生作品上传保存。

三、知识拓展教师：

除了“智能ABC输入法”外，还有很多种输入法，比如：

微软拼音输入法、搜狗输入法和全拼输入法等。

你会哪些输入法呢？

说一说与“智能ABC输入法”的相同点与不同点。

学生交流。

教师小结：

其实大家所说的这些都属于拼音输入法，老师还会五笔输入法，有些家长还会使用特殊的输入法，如话务员，要求输入速度达到每分钟两百多个字，用拼音或五笔输入法都不能达到这个要求，所以他们一般使用一些特殊的输入法来输入。

四、总结教师：

同学们，学完这节课，你们学会了什么？

学生回答：

运用“智能ABC输入法”能在“WPS文字”中输入文章。

作业设计

掌握了本课知识后，需要同学们在课后勤加练习，才能提高输入文字的速度和准确性。

板书设计

初识“WPS文字”

教学反思

课题

第3课编辑文档

学情分析

前一课，学生已经学会了进行文章的输入，接着要学习如何来对文章进行美化处理，如设置字体、字号、颜色等，所以本课起着承上启下的作用。

本课的部分内容与学生前面已经学过的比较相似，特别是在设置文字效果这里。

老师可以引导学生进行类比，让学生自己进行探究式学习。

在“WPS文字”中文字的效果很多，基本上都在窗口的功能区陈列出来了，老师也可以根据学生具体情况，有选择地进行知识的拓展教学。

二次备课

教学

目标

1.知识与技能

（1）掌握文字的复制与粘贴命令。

（2）掌握文字修饰、段落修饰的方法。

2.过程与方法掌握“WPS文字”菜单、选项卡中命令的使用方法。

3.情感、态度与价值观

（1）培养学生良好的审美能力，提高学生的文字处理能力；

（2）培养学生发现问题、解决问题的能力。

4.行为与创新

在学习中培养学生自主探究能力、小组学习与团队合作精神。

教学

重难点

重点：

文字的复制与修饰。

难点：

段落的修饰。

教

学

过

程

一．创设情境导入新课

师：

同学们都看过《喜羊羊与灰太狼》吧！

喜欢它的主题曲吗？

师：

懒羊羊和你们一样，非常喜欢这首主题曲，它今天把这首主题曲的音乐与歌词都带来

了，请大家一边听音乐，一遍看歌词。

（师打开歌词，放音乐 

师：

同学们发现什么问题了吗？

师：

懒羊羊总是丢三落四，那么我们今天一起来帮助它，把这首歌词重新编辑一下。

师：

刚才同学们看得很仔细，这首歌词中有一些应该重复出现的词语，懒羊羊忘记输入了。

通过上节课的学习，我们已经知道可以通过逐一输入的方法添加文字，但是有没有更快的方法呢？

师：

在输入时，文章中出现重复的词语、句子，可以采用复制的方法。

（板书：

1.文字的复制）师：

在上学期学习的画图软件中，我们已经学会图形的复制与粘贴，这里有一个懒羊羊的画图文件，（师打开画图文件）老师想再复制一个懒羊羊，怎么办呢？

师：

在画图软件中主要通过“选定”→“复制”→“粘贴”→“移动”四个步骤来完成。

那么在“WPS文字”软件中是怎么做的呢？

师小结并板书：

“选定”→“复制”→“定位”→“粘贴”四个步骤。

师：

如果我们想把一个词语或句子进行多次复制，怎么办呢？

师小结：

我们进行一次复制操作后，可以进行多次粘贴。

师生合作，共同将《喜羊羊与灰太狼》主题曲歌词补充完整。

师：

这是一首《春天在哪里》的部分歌词。

下面我们来一场竞赛：

采用“输入文字”与“复制、粘贴”相结合的方法在“WPS文字”软件中输入《春天在哪里》的歌词。

比一比，谁的速度最快，速度最快的前三名同学将获得本班级的“打字小能手”称号，并请我们班的第一名与大家分享一下你的打字经验。

展示前三名同学作品，师生评价。

师：

文字修饰好了以后，还可以对段落进行修饰。

（板书：

3.段落的修饰）段落的修饰主要考虑两个方面：

（1）标题居中。

（2）设置行距。

标题居中（板书）师：

一般文档的标题都在一行的中间，有什么办法快速实现这样的操作呢？

指名回答用空格键的学生上台操作演示。

师小结：

如果使用空格，一旦字数或页面宽度发生变化，标题就偏了，又要重新进行调整。

师示范：

先选定标题“别看我只是一只羊”。

再单击“开始”选项卡中的“居中对齐”按钮。

设置行距（板书）师：

我们对段落的修饰，还包括行距的设置。

设置合理的行距可以使文档更美观，便于浏览者阅读。

先请同学们自学教材“设置行距”这一部分，将《春天在哪里》一文的行距进行调整。

师小结设置行距的步骤。

师巡视、指导。

作业设计

学生协作操作，小组合作美化《春天在哪里》文档。

小组汇报完成情况。

板书设计

第3课编辑文档

“选定”→“复制”→“定位”→“粘贴”

3.段落的修饰：

标题居中设置行距

教学反思

课题

第4课插入表格

学情分析

表格是“WPS文字”的重要功能之一，在本单元内容安排上来看，第4、5课自成一小单元，是相对独立的教学内容。

本课主要内容是引导学生理解表格，以及表格中行和列的关系，并能够根据实际情况独立设计和制作表格。

四年级的学生对于表格的认识正处于初识阶段，需要通过对表格的功能和作用的实际体验和感受激发学习热情，在此基础上达成学习目标

二次备课

教学

目标

1.知识与技能

（1）了解表格的作用及行、列、单元格的基本概念。

（2）学会在文档中插入表格。

2.过程与方法

（1）通过直观对比，了解表格的作用，以及行、列、单元格等共性特征；

（2）在自主探究和实践体验中学会插入和修饰表格。

3.情感、态度与价值观培养用表格的方式组织和表达生活中的信息的能力。

4.行为与创新在修改化的表格修饰过程中培养创新意识和审美情趣。

教学

重难点

重点：

（1）了解表格的作用。

（2）认识行、列、单元格的基本概念。

难点：

（1）修饰行、列和单元格。

（2）根据内容确定行数和列数。

教

学

过

程

一、观察分析，认识表格

1.对比发现，初识表格。

（1）对比展示：

（纯文字的和表格化后的桑蚕观察记录）分析回答：

你从这两份资料中获取到什么信息？

主要依据的是哪份资料？

（2）再对比：

纯文字的和表格化后的“值日安排（值日表）”和“课程安排（课程表）”。

（3）分析交流：

哪种方式表达得更清晰、更直观？

（观察、思考、交流）

（4）（依据学生回答）小结：

生活中的很多信息，可以根据不同的类别或阶段情况用表格的形式组织和表达出来。

2.分析交流，了解表格。

（1）问题切入：

（对比此前的几张表格）说说看，这些表格都有哪些共性的特征呢？

（观察、分析）

（2）小结新知：

单元格、行（水平方向）、列（垂直方向）。

（3）思考：

（依据纯文字的桑蚕记录）如何确定表格的行数和列数？

（分析、交流）

（4）协作小结：

（师生交流总结）同样的内容可以有多种不同的表格设计方案。

二、实践探究，插入表格

谈话过渡：

我们根据桑蚕的记录内容，规划了多种表格的方案，接下来就要插入和设计自己的表格了，想不想马上开始？

1.依托教材，插入表格。

（1）互助学习：

合并单元格；

（2）交流与评价。

2.交流互助，编辑文字

（1）问题切入：

计算机桌面上的《桑蚕成长记录》中的文字如何插入到相应的单元格中？

（思考回答：

复制与粘贴）

（2）实践操作：

插入文字并修饰。

（3）小结评价。

三、示范操作，修饰表格

1.问题过渡：

教材上的记录表和你现在做好的表格还有哪些不同？

（行高、列宽、底色）

2.示范演示：

调整列宽和行高、设置单元格底纹、单元格对齐方式。

3.任务驱动：

修饰你的个性化表格。

4.比一比、评一评：

他的表格好看吗？

你觉得好在哪里？

（针对制作者）你用到了哪些新的修饰方法？

5.完善表格，提升技能。

6.作品赏析。

（生生评价）

四、总结评价，理解表格

1.问题切入：

还记得开始时看的那张课程表吗？

说说看，如果让你设计自己班级的课程表，你需要考虑哪些因素？

（思考、交流）

2.（根据学生回答）课堂总结：

表格可以清晰、直观地组织和表达出信息内容。

在设计表格时要规划好表格中的行和列，最后再修饰内容和表格的样式。

3.课堂评价。

五、结合生活，拓展延伸

说一说：

生活中你还见过哪些表格？

有哪些内容可以用表格的形式表现出来？

你能设计出这样的表格吗？

作业设计

说一说：

生活中你还见过哪些表格？

有哪些内容可以用表格的形式表现出来？

设计出表格

板书设计

第四课插入表格

清晰、直观

行列

教学反思

课题

第5课修饰表格

学情分析

经过第4课的学习，学生已经学会如何制作表格，并且在之前的学习中也学会了如何在“WPS文字”中输入并修饰文字，这为表格的修饰做好了准备。

所以基于以上学情分析，教学过程中将采用以学生为主体，教师为主导的教学思路进行教学。

二次备课

教学

目标

1.知识与技能

学会调整表格的行高和列宽、单元格对齐方式、设置表格样式和单元格底纹。

2.过程与方法

（1）用观察、对比的方法领悟如何修饰表格。

（2）能在教师的指导下，以小组互助的方式学习相关的知识与技能。

（3）能够灵活地对几种修饰方法进行综合运用。

3.情感、态度与价值观

（1）培养学生热爱美的情感，激发学生表现美的欲望，使学生的审美能力得到提高；

（2）通过师生协作和学生互相配合，培养学生团结合作的精神。

4.行为与创新在学生个性化表格修饰过程中培养创新意识。

教学

重难点

重点：

修饰表格的方法。

难点：

掌握修饰表格的技巧

教

学

过

程

一、激趣导入，揭示课题

1.出示两张表格，引导学生对比观察：

同学们，观察这两份表格，你最欣赏哪一份？

2.过渡：

大家都喜欢漂亮的事物，也总会开动脑筋将它们打扮得美观大方。

在信息技术学习中，我们也完全可以通过自己的操作将学习内容进行装扮。

这就是我们今天即将学习的——“修饰表格”。

二、新授指导，实践展示

1.启发思考：

现在，学校正在开展“文明礼仪好少年”的评比活动，让我们再来看这两张表格，为什么第二张表格这么受欢迎呢？

它在哪些地方进行了修饰？

2.小组合作，寻找第二份表格的被修饰处。

教师巡视，了解探究收获。

3.小组汇报，全班交流，教师引导。

4.教师小结：

同学们观察得不仅全面，而且很仔细。

下面，我们一起来实践一下修饰过程。

5.学生操作：

刚才，同学们提到的文字方面的改变是我们曾经学过的“设置字体和字号”，请同学们自己操作，修饰一下表格中的文字，可以设置字体、字号、字形和字色等效果。

学生操作计算机，教师巡视了解学生实践状态。

6.评价实践过程，展示优秀作品。

7.教学“调整列宽和行高”：

（1）引导发现：

刚才，经过老师的提示，不少同学发现了表格的行高和列宽有所变化，那是如何操作，才发生了这样的变化呢？

大家可以把鼠标指针放在表格上进行拖拽，看看有没有新发现。

（2）学生进行操作。

教师巡视了解学生探究过程。

（3）汇报交流：

有没有同学有新发现？

请学生上台演示。

教师及时评价学生的探究所得。

引导学生进行全班性指导，学生再次操作，完善表格。

授课学生和教师同时巡视，了解学生操作情况。

8．学习“调整单元格对齐方式”。

（1）观察发现：

现在，让我们先回顾一下第二份表格，刚才，同学们提到了“文字的对齐”方式不同，这在“WPS文字”中称作“单元格的对齐方式”。

那么，

“单元格的对齐方式”如何操作并调整呢？

请大家以学习小组为单位，对照教材P24～P25内容进行自学、操作，比一比，看哪一组学得快、操作得好！

（2）学生先对照教材进行自主学习，小组合作讨论、实践。

教师巡视了解。

（3）根据学习过程，师生共同评选“最佳实践小组”。

小组代表上台演示并讲解：

右击选定的单元格，在弹出的快捷菜单中，指向“单元格对齐方式（G）”，选择合适的对齐方式。

（4）学生对照讲解，进行完善实践。

教师和“最佳实践小组”成员边巡视边了解完善过程，适时进行点拨帮助。

9.学习“设置表格样式”和“单元格底纹”。

（1）过渡：

普通的表格经过这么一修饰是不是美观多了？

如果在此基础上再把表格样式和单元格的底纹重新设置一下，那就更漂亮了。

让我们一起学习一下具体的操作方法。

（2）教师边讲解边操作：

单击表格左上角“

”图标，选定整个表格；然后在“表

格样式”选项卡内选择自己喜欢的样式。

当然，如果对表格样式不满意，还可以通过设置底纹的方式修饰表格，我们可以右击选定的单元格，在“表格样式”选项卡内选择“底纹”下拉菜单中合适的颜色，比如“浅绿”。

（3）布置自学任务：

接下来，请大家结合老师刚才的讲解进行自主操作，比一比谁能把表格修饰得又快又好看！

（4）学生自主学习并操作。

教师巡视，了解学生探究过程，适时给予指导。

（5）评比展示学生作品：

学生自荐实践成品；学生互评作品，并说明理由；师生共同评选“最优操作人”。

三、总结学习，布置作业

1.引导反思：

同学们，通过这节课的实践操作，你最大的收获是什么？

2.教师总结：

其实，修饰表格是项很实用的操作，今后，大家可以用这节课所掌握的技能将生活中经常使用的各种表格装饰一下，让自己的生活也增添一份乐趣。

作业设计

今天，有项探究作业留给大家，请今天被评为