高一物理知识点归纳.docx

高一物理知识点归纳.docx

《高一物理知识点归纳.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高一物理知识点归纳.docx（32页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

高一物理知识点归纳

质点参照系和坐标系

时间和位移

实验：

用打点计时器测速度

知识点总结

        理解打点计时器构造；会用打点计时器研究物体速度随时间变化规律；通过度析纸带测定匀变速直线运动加速度及其某时刻速度；学会用图像法、列表法解决实验数据。

一、实验目

1.练习使用打点计时器，学会用打上点纸带研究物体运动。

3.测定匀变速直线运动加速度。

二、实验原理

⑴电磁打点计时器

①  工作电压：

4~6V交流电源

②  打点周期：

T=0.02s,f=50赫兹

⑵电火花计时器

①  工作电压：

220V交流电源

②       打点周期：

T=0.02s,f=50赫兹

③  打点原理：

它运用火花放电在纸带上打出小孔而显示点迹计时器，当接通220V交流电源，按下脉冲输出开关时，计时器发出脉冲电流经接正极放电针、墨粉纸盘到接负极纸盘轴，产生电火花，于是在纸带上就打下一系列点迹。

⑵由纸带判断物体做匀变速直线运动办法

0、1、2…为时间间隔相等各计数点，s1、s2、s3、…为相邻两计数点间距离,若△s=s2-s1=s3-s2=…=恒量，即若持续相等时间间隔内位移之差为恒量,则与纸带相连物体运动为匀变速直线运动。

⑶由纸带求物体运动加速度办法

三、实验器材

   小车，细绳，钩码，一端附有定滑轮长木板，电火花打点计时器（或打点计时器），低压交流电源，导线两根，纸带，米尺。

四、实验环节

1．把一端附有定滑轮长木板平放在实验桌上，并使滑轮伸出桌面，把打点计时器固定在长木板上没有滑轮一端，连接好电路，如图所示。

2．把一条细绳拴在小车上，细绳跨过滑轮，并在细绳另一端挂上适当钩码，试放手后，小车能在长木板上平稳地加速滑行一段距离，把纸带穿过打点计时器，并把它一端固定在小车背面。

3．把小车停在接近打点计时器处，先接通电源，再放开小车，让小车运动，打点计时器就在纸带上打下一系列点，取下纸带，换上新纸带，重复实验三次。

4．选取一条比较抱负纸带，舍掉开头比较密集点子，拟定好计数始点0，标明计数点,对的使用毫米刻度尺测量两点间距离，用逐差法求出加速度值，最后求其平均值。

也可求出各计数点相应速度，作v-t图线，求得直线斜率即为物体运动加速度。

五、注意事项

1．纸带打完后及时断开电源。

2．小车加速度应恰当大某些，以能在纸带上长约50cm范畴内清晰地取7～8个计数点为宜。

3．应区别计时器打出轨迹点与人为选用计数点，普通每隔4个轨迹点选1个计数点，选用记数点不少于6个。

4．不要分段测量各段位移，可统一量出各计数点到计数起点0之间距离，读数时应估读到毫米下一位。

常用考法

       纸带解决时高中遇到第一种实验，非常重要，在平时练习中、月考、期中、期末考试均会高频率浮现，以致在学业水平测试和高考中也做为重点考察内容，是选取、填空题形式浮现，同窗们要引起注重。

误区提示

    要注意就是会判断纸带运动形式、会计算某点速度、会计算加速度，在运算过程中注意长度单位换算、时间间隔求解、有效数字阐明。

例题1.在研究小车运动实验中，获得一条点迹清晰纸带，已知打点计时器每隔0.02秒打一种计时点，该同窗选取ABCDE5个记数点，对记数点进行测量成果记录下来，单位是厘米，试求：

ABCDE各点瞬时速度（m/s），小车加速度？

（m/s2），如果当时电网中交变电流频略是51Hz，但做实验同窗不懂得，那么加速度测量值与实际值相比偏大，偏小，不变   第一点为A，第3点为B，第5点为C，第7点为D，第9点为E AB为1.5，ＡＣ3.32，AD5.46，AE7.92

速度变化快慢描述──加速度

误区提示

例题1.关于速度、速度变化量、加速度关系，下列说法中对的是（   ）

A．物体加速度增大时，速度也增大

B．物体速度变化越快，加速度越大

C．物体速度变化越大，加速度越大

D．物体加速度不等于零时，速度大小一定变化

解析：

A选项速度增大仅与速度方向与加速度方向关于，与加速度大小无关A错。

BC选项由加速度定义可知B对C错。

D选项加速度定义式是矢量式，虽然速度方向不变但大小变化依然有加速度。

答案：

B

点评：

要理解①速度增长因素②速度变化较大时，所用时间不拟定则加速度也不能拟定③加速度定义式为矢量式。

例题2.两物体相比，一种物体速度变化量比较大，而加速度却比较小。

请问有无符合该说法实例。

解析：

举例如下：

⑷：

虽然速度很大如果做匀速直线运动话，即速度不变，因此加速度为0,因此此说法对的。

⑸：

速度为零，等到下个时刻速度不一定为零，因此这样子话物体还是有加速度，因此此说法错误。

运动快慢描述──速度

知识点总结

重力、基本互相作用、弹力

知识点总结

　　　　考点1.力

　　1.概念：

力是物体之间互相作用。

　　2.力性质

　　a）物质性：

力不能脱离物体而存在。

“物体”同步指施力物体和受力物体。

　　b）互相性：

力作用是互相。

　　c）矢量性：

力是矢量，即有大小，又有方向。

　　3.力单位：

N

　　4.力分类：

　　⑴按力性质分：

可分为重力、弹力、摩擦力、分子力、电磁力等。

　　⑵按力效果分：

可分为压力、支持力、动力、阻力、向心力、回答力等。

　　5.力作用效果：

使物体发生形变或使物体运动状态发生变化。

　　6.力三要素：

大小、方向、作用点。

　　⑴力三要素决定了力作用效果。

　　⑵表达力办法：

力图示。

　　7.力测量工具：

测力计。

　　考点2.重力

　　1.定义:

由于地球吸引而使物体受到力。

　　3.方向：

竖直向下。

地面上处在两极和赤道上物体所受重力方向指向地心，地面上其她位置物体所受重力方向不指向地心。

　　4.作用点：

由于物体各个某些都受到重力作用，可以为重力作用于一点即为物体重心。

　　⑴重心位置与物体质量分布和几何形状关于。

　　⑵重心不一定在物体上，可以在物体之外。

　　考点3.四种互相作用

　　自然界中存在四种基本互相作用，即引力互相作用、电磁互相作用、强互相作用和弱互相作用。

引力互相作用存在于一切物体之间，地面物体所受重力只是引力在地球表面附近一种体现。

电荷间、磁体间互相作用，本质上是电磁互相作用不同体现。

引力互相作用于电磁互相作用均随距离增大而减小，直到宇宙深处。

强互相作用与弱互相作用均存在于原子核内，两者在距离增大时强度均急剧减小，作用范畴只有原子核大小。

弱互相作用强度只有强互相作用10-12。

　　考点4.弹力

　　1.定义：

直接接触物体间由于发生弹性形变而产生力，这是由于要恢复到本来形状，对使它发生形变物体产生力。

　　2.产生条件：

直接接触、弹性形变

　　3.弹力方向拟定：

　　i.压力、支持力方向：

总是垂直于接触面，指向被压或被支持物体。

　　ii.绳拉力方向：

总是沿着绳，指向绳收缩方向。

　　iii.杆子上弹力方向：

可以沿着杆子方向，也可以不沿着杆子方向。

　　4.弹力大小拟定

　　⑴弹簧在弹性限度内，遵从胡克定律即F=kx

　　⑵同一根张紧轻绳上拉力处处相等。

　　⑶弹力普通依照物体运动状态，运用平衡知识或牛顿第二定律求解。

误区提示

    质量均匀分布物体（即所谓“均匀物体”）重心位置只跟物体形状关于。

形状规则均匀物体，它重心就在几何中心上。

这里，应特别注意“形状规则”和“均匀”（指质量分布均匀）两个条件缺一不可。

例如：

一种由木质半球和铅质半球粘合而成球体，尽管有规则形状——球形，但其质量分布不均匀，其重心就不在其几何中心——球心，而是偏向铅质半球一边。

质量分布不均匀物体，重心位置除了跟物体形状关于外，还跟物体内质量分布关于。

例题1.关于重力下列说法中对的是（      ）

A．物体重力大小总是恒定

B．同一地点，物体重力大小与物体质量成正比

C．物体落向地面时，它受到重力大小不不大于它静止时受到重力大小

D．物体重力总等于它对竖直弹簧测力计拉力

解析：

AB选项：

物体重力计算式为G=mg，物体质量m是恒定，但g取值与地理位置关于，对同一地点，g取值相似。

随着物体所处地理位置纬度升高，g值在增大；随着高度增长，g值将减小，因而不能以为物体重力是恒定。

A错B对。

C选项：

由公式可以懂得物体重力仅与物体质量与本地重力加速度关于，与物体运动状态无关，C错。

D选项：

用测力计竖直悬挂重物只有静止时，物体对测力计拉力才等于物体重力，D错。

答案：

B

点评：

理解重力核心：

1.方向竖直向下2.重力大小与物体运动状态无关，随着高度和纬度不同而不同。

3.处在地球表面上物体受到地球吸引力可以分解为随处球自转所需要向心力和重力。

摩擦力

知识点总结

  懂得摩擦力产生条件；会判断摩擦力有无并能拟定摩擦力种类及方向；理解滑动摩擦力，理解动摩擦因数μ与摩擦材料关于，与其她因素无关；会综合力学知识求解摩擦力大小和方向问题；会对物体进行受力分析。

摩擦力

1.静摩擦力

①产生：

两个互相接触物体，有相对运动趋势时产生摩擦力。

②作用效果：

总是起着阻碍物体间相对运动趋势作用。

③产生条件：

a：

互相接触且发射弹性形变b：

有相对运动趋势c:

接触面粗糙

④大小：

依照平衡条件求解或牛顿运动定律求解。

⑤方向：

总是与物体相对运动趋势方向相反。

2.滑动摩擦力

①产生：

两个互相接触物体，有相对运动时产生摩擦力。

②作用效果：

总是起着阻碍物体间相对运动作用。

③产生条件：

a：

互相接触且发射弹性形变；b：

有相对运动；c:

接触面粗糙.

④大小：

滑动摩擦力大小与正压力成正比，即，N指正压力不一定等于物体重力，

误区提示

受力分析、力合成与分

知识点总结

    考点1.受力分析

1.概念：

把研究对象在指定物理环境中受到所有力都分析出来，并画出物体所受

力示意图，这个过程就是受力分析。

2.受力分析普通顺序：

普通先分析场力（重力、电场力、磁场力）；然后分析弹力，环绕物体一周，找出跟研究对象接触物体，并逐个分析这些物体对研究对象与否有弹力作用；最后分析摩擦力，对凡有弹力作用地方逐个进行分析

3.受力分析重要根据：

①寻找对它施力物体；②寻找产生因素；

③寻找与否变化物体运动状态（即与否产生加速度）或变化物体形状

考点2.力合成与分解

1.合力与分力

⑴ 定义：

如果一种力产生效果与几种力产生效果相似，那这个力就叫做这几种力合力，那几种力就叫做这一种力分力。

⑵合力与分力关系是等效代替关系。

2.力合成与分解：

求已知几种力合力叫做力合成，求一种力分力叫做力分解。

考点3.平行四边形定则、三角形定则

1.求解办法：

求两个互成角度共点力F1,F2合力，可以用表达F1,F2有向线段为邻边作平行四边形，它对角线长度就为合力大小，对角线方向就为合力方向。

常用考法

    受力分析是高中物理基本，它贯穿于力学、电磁学等各某些.对的地对研究对象进行受力分析是解决问题核心.若受力分析出错，则“满盘皆输”.受力分析单独考查也有，但更多是结合其她知识解决综合性问题.平衡类问题不但仅涉及力学内容,在电磁学中常涉及带电粒子在电场、磁场或复合场中平衡,通电导体棒在磁场中平衡,但分析平衡问题基本思路是同样.

1.分析平衡问题基本思路

（1）明确平衡状态（加速度为零）;

（2）巧选研究对象（整体法和隔离法）;

（3）受力分析（规范画出受力示意图）;

（4）建立平衡方程（灵活运用力合成法、正交分解法、矢量三角形法及数学解析法）;

（5）求解或讨论（解成果及物理意义）.

2.求解平衡问题惯用规律

（1）相似三角形法:

通过力三角形与几何三角形相似求未知力.对解斜三角形状况更显性.

（2）拉密原理:

三个共点力平衡时,每个力与此外两个力夹角正弦之比均相等,这个结论叫拉密原理.表达式为:

F1/sinα=F2/sinβ=F3/sinγ（其中α为F2与F3夹角,β为F1与F3夹角,γ为F1与F2夹角）.

（3）三力汇交原理:

物体在同一种平面内三个力作用下处在平衡状态时,若这三个力不平行,则这三个力必共点,这就是三力汇交原理.

（4）矢量三角形法:

物体受同一平面内三个互不平行力作用平衡时,这三个力矢量箭头首尾相接正好构成一种封闭三角形,即这三个力合力必为零,由此求得未知力.

误区提示

1.受力分析时，有些力大小和方向不能精确拟定下来，必要依照物体受到可以拟定几种力状况和物体运动状态判断出未拟定力状况，要保证受力分析时不漏力、不添力、不错力.

2.对于分析出物体受到每一种力都应找出其施力物体，不能无中生有，例如，物体做离心运动时，有也许会错把“离心力”当作物体受力.

3.合力和分力不能重复考虑，“性质力”与“效果力”不能重复考虑.

例题1.一种物体同步受到三个力作用，其大小分别是4N、5N、8N，则其合力大小可以是

[　　]

A．0N      B．10N

C．15N    D．20N

答案：

ABC

解析：

这种题目解决办法：

先找任意两个力合力范畴，再与第三个力合成。

4N和5N合力范畴在1N到9N之间，再和8N合成，最大力便是9+8=17N，最小力看能不能取到零，固然1N到9N之间可以取到8N，若此8N且与第三个力8N相反方向话，那么这三个力合力就为0N。

因此三个力合力范畴在0N到17N之间。

因此此题选ABC。

例题2.木板B放在水平地面上，在木板B上放一重1200NA物体，物体A与木板B间，木板与地间摩擦因数均为0.2，木板B重力不计，当水平拉力F将木板B匀速拉出，绳与水平方向成30°时，问绳拉力T多大？

水平拉力多少？

解析：

对A受力分析，建立直角坐标系。

如下图：

实验二：

验证力平行四

知识点总结

 一、实验目

   验证互成角度两个力合成平行四边形定则。

二、实验原理

   如果使F1、F2共同作用效果与另一种力F/作用效果相似（使橡皮条在某一方向伸长一定长度），看F1、F2用平行四边形定则求出合力F与这一种力F/与否在实验误差容许范畴内大小相等、方向相似，如果在实验误差容许范畴内，就验证了力平行四边形定则。

三、实验器材

   木板一块，白纸，图钉若干，橡皮条一段，细绳套（两个），弹簧秤两个，三角板，刻度尺，量角器，铅笔。

四、实验环节

1．用图钉把一张白纸钉在水平桌面上方木板上。

2．用图钉把橡皮条一端固定在板上A点，用两条细绳套结在橡皮条另一端。

3．用两个弹簧秤分别钩住两个细绳套，互成角度地拉橡皮条，使橡皮条伸长，结点到达某一位置O（如图所示）。

4．用铅笔描下结点O位置和两条细绳套方向，并记录弹簧秤读数。

在白纸上按比例作出两个弹簧秤拉力F1和F2图示，运用刻度尺和三角板根椐平行四边形定则求出合力F。

5.只用一种弹簧秤，通过细绳套把橡皮条结点拉到与前面相似位置O,记下弹簧秤读数和细绳方向.按同样比例用刻度尺从O点起做出这个弹簧秤拉力F''图示。

6．比较F''与用平行四边形定则求得合力F，在实验误差容许范畴内与否相等。

五、注意事项 

1．用弹簧秤测拉力时，应使拉力沿弹簧秤轴线方向，橡皮条、弹簧秤和细绳套应位于与纸面平行同一平面内。

2．同一次实验中，橡皮条拉长后结点位置O必要保持不变。

3.使用弹簧测力时，拉力恰当大某些。

4.画力图示时应当选取恰当标度。

尽量使图画大些，同一次实验中标度应当相似，要严格按力图示规定和几何作图法作出平行四边形，求出合力。

常用考法

    每次实验保证结点位置保持不变,是为了使合力作用效果与两个分力共同作用效果相似，这是物理学中档效替代思想办法.由于力不但有大小,尚有方向，若两次橡皮条伸长长度相似但结点位置不同，阐明两次效果不同,不满足合力与分力关系,不能验证平行四边形定则. 

误区提示

    由弹簧测力计测量合力时必要使橡皮筋伸直,因此与AO共线合力表达由单个测力计测量得到实际合力F′，不共线合力表达由作图法得到合力F.

例题1.在“验证力平行四边形定则”实验状况如图甲所示，其中A为固定橡皮筋图钉，O为橡皮筋与细绳结点，OB和OC为细绳。

图乙是在白纸上依照实验成果画出图。

①图乙中F与F′两力中，方向一定沿AO方向是             。

②本实验采用科学办法是（      ）

A.抱负实验法               B.等效代替法

C.控制变量法               D.建立物理模型法

解析：

在“验证力平行四边形定则”实验中用一根弹簧秤拉时必定沿AO方向，若不是这阐明实验操作错误，而依照平行四边形定则画出来合力应当说必定有误差。

答案：

F′，B

点评：

规定会分析实验误差产生因素。

牛顿第二定律

知识点总结

误区提示

超重与失重

常用考法

    这某些知识往往结合牛顿第二定律进行考查，分析物体在某一时刻瞬时加速度,核心是分析瞬时先后受力状况及运动状态,再由牛顿第二定律求出瞬时加速度.此类问题应注意两种模型建立。

    1.中学物理中“线”和“绳”是抱负化模型,具备如下几种特性:

（1）轻:

其质量和重力均可视为等于零,且一根绳（或线）中各点张力大小相等,其方向总是沿着绳子且背离受力物体方向。

（2）不可伸长:

即无论绳子受力多大,绳子长度不变,由此特点可知,绳子中张力可以突变。

刚性杆、绳（线）或接触面都可以以为是一种不发生明显形变就能产生弹力物体,若剪断（或脱离）后,其中弹力及时消失,不需要形变恢复时间,普通题目中所给杆、细线和接触面在不加特殊阐明时,均可按此模型来解决。

    2.中学物理中“弹簧”和“橡皮绳”也是抱负化模型,具备如下几种特性:

（1）轻:

其质量和重力均可视为等于零,同一弹簧两端及其中间各点弹力大小相等。

（2）弹簧既能承受拉力,也能承受压力;橡皮绳只能承受拉力,不能承受压力。

    （3）由于弹簧和橡皮绳受力时,要恢复形变需要一段时间,因此弹簧和橡皮绳中力不能突变。

误区提示

    物体处在超重状态还是失重状态取决于加速度方向,与速度大小和方向没关于系,下表列出了加速度方向与物体所处状态关系.

    例题1. 某人在地面上用弹簧秤称得体重为490N。

她将弹簧秤移至电梯内称其体重，至时间段内，弹簧秤示数如图所示，电梯运营v-t图也许是（取电梯向上运动方向为正） 

解析：

由图可知，在t0-t1时间内，弹簧秤示数不大于实际重量，则处在失重状态，此时具备向下加速度，在t1-t2阶段弹簧秤示数等于实际重量，则既不超重也不失重，在t2-t3阶段，弹簧秤示数不不大于实际重量，则处在超重状态，具备向上加速度，若电梯向下运动，则t0-t1时间内向下加速，t1-t2阶段匀速运动，t2-t3阶段减速下降，A对的；BD不能实现人进入电梯由静止开始运动，C项t0-t1内超重，不符合题意。

答案：

A

    点评：

（1）对的识图、用图理解好物理情景。

（2）对超重、失重理解：

超重并不是说重力增长了，失重并不是说重力减小了，完全失重也不是说重力完全消失了。

在发生这些现象时，物体重力依然存在，且不发生变化，只是物体对支持物压力（或对悬挂物拉力）发生变化。

在完全失重状态下，寻常一切由重力产生物理现象都会完全消失，如单摆停摆、天平失效、浸在水中物体不再受浮力、液体柱不再产生向下压强等。

实验三：

探究a与F、m关系

知识点总结

　　【导学目的】

　　1.通过实验研究加速度与力、加速度与质量关系。

　　2.掌握实验数据解决办法，能依照图像写出加速度与力、质量关系式。

　　【实验原理】

　　1.如图所示装置，保持小车质量M不变，变化小桶内砂质量m，从而变化细线对小车牵引力F（当m<

　　2.保持小桶和砂质量不变，在小车上加减砝码，变化小车质量M，测出小车相应加速度a，由多组a、M数据作出加速度和质量倒数关系a-M-1图线，探究加速度与质量关系。

　　【实验器材】

　　小车，砝码，小桶，砂，细线，附有定滑轮长木板，垫块，打点计时器，低压交流电源，导线两根，纸带，托盘天平及砝码，米尺。

　　【实验环节】

　　1.用调节好天平测出小车和小桶质量M和m，把数据记录下来。

　　2.按如图装置把实验器材安装好，只是不把挂小桶用细线系在小车上，即不给小车加牵引力。

　　3.平衡摩擦力：

在长木板不带定滑轮一端下面垫上垫块，重复移动垫块位置，直至小车在斜面上运动时可以保持匀速直线运动状态（可以从纸带上打点与否均匀来判断）。

　　4.在小车上加放砝码，小桶里放入适量砂，把砝码和砂质量M'和m'记录下来。

把细线系在小车上并绕过滑轮悬挂小桶，接通电源，放开小车，打点计时器在纸带上打下一系列点，取下纸带，在纸带上写上编号。

　　5.保持小车质量不变，变化砂质量（要用天平称量），按环节4再做5次实验。

　　6.算出每条纸带相应加速度值。

　　7.用纵坐标表达加速度a，横坐标表达作用力F，即砂和桶总重力（m+m'）g，依照实验成果在坐标平面上描出相应点，作图线。

探究加速度与外力关系

　　8.保持砂和小桶质量不变，在小车上加放砝码，重复上面实验，并做好记录，求出相应加速度，用纵坐标表达加速度a，横坐标表达小车和车内砝码总质量倒数1/（M+M’），在坐标平面上依照实验成果描出相应点并作图线。

探究加速度与质量关系。

常用考法

       这个实验即可以考查控制变量法这种科学实验办法、又可以考查验证牛顿第二定律，还可以考查纸带解决，因此此实验在阶段性考试或者模仿考试、高考中所占地位非常重要，同窗们应当引起足够注重。

误区提示

　　1.一定要做好平衡摩擦力工作,也就是调出一种适当斜面,使小车重力沿着斜面方向分力正好平衡小车受摩擦阻力.在平衡摩擦力时,不要把悬挂小盘细线系在小车上,即不要给小车加任何牵引力,并要让小车拖着打点纸带运动.

　　2.实验环节2、3不需要重复,即整个实验平衡了摩擦力后,不论后来是变化小盘和砝码总质量还是变化小车和砝码总质量,都不需要重新平衡摩擦力.

　　3.每条纸带必要在满足小车与车上所加砝码总质量远不不大于小盘和砝码总质量条件下打出.只有如此,小盘和砝码总重力才可视为小车受到拉力.

　　4.变化拉力和小车质量后,每次开始时小车应尽量接近打点计时器,并应先接通电源,再放开小车,且应在小车到达滑轮前按住小车.

　　5.作图象时,要使尽量多点分布在所作直线上,不在直线上点应尽量对称分布在所作直线两侧.

　　6.作图时两轴标度比例要选取恰当,各量须采用国际单位.这样作图线时,坐标点间距不至于过密,误差会小些.

　　7.为提高测量精度

（1）应舍掉纸带上开头比较密集点,在后边便于测量地方找一种起点.

（2）可以把每打五次点时间作为时间单位,即从开始点起,每五个点标出一种计数点,而相邻计数点间时间间隔为T=0.1s.

　　例题1.如图为“用DIS（位移传感器、数据采集器、计算机）研究加速度和力关系”实验装置。

　　⑴在该实验中必要采用控制变量法，应保持___________不变，用钩码所受重力作为___________，用DIS测小车加速度。

　　⑵变化所挂钩码数量，多次重复测量。

在某次实验中依照测得多组数据可画出a-F关系图线（如图所示）。

　　①分析此图线OA段可得出实验结论是_________________________________。

　　②