峨眉山月歌教案初一备课.docx

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峨眉山月歌教案初一备课

峨眉山月歌教案初一备课

这是峨眉山月歌教案初一备课，是优秀的七年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

峨眉山月歌教案初一备课第1篇

教学要求：

　　1．正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。

　　2．学习本课的生字新词。

　　3．学习《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。

　　重点难点：

　　理解诗意，想象意境，体会作者的感情。

　　教学时间：

　　一课时

　　教具准备：

　　插图、投影片

　　教学过程：

　　一、引入谈话

　　同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，有的同学在学前就会背许多首古诗，上学后，我们又学习了一些，谁愿意把你记住的古诗给同学们背背？

你知道是谁写的吗？

（指名学生背古诗，说作者）

　　二、学习《峨眉山月歌》

（一）介绍作者

　　我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的？

李白是个怎样的诗人？

谁愿意介绍一下？

（指名介绍李白）

　　过渡语：

今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》。

（二）学习《峨眉山月歌》

　　2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。

　　3、反馈：

　　“眉”的半包围不能写成“尸”。

　　提醒读准生字“君”、“羌”。

　　4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。

　　峨眉/山月/半轮秋，

　　影入/平羌/江水流。

　　夜发/清溪/向三峡，

　　思君/不见/下渝洲。

　　5、简介“峨眉山”。

　　6、学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。

　　7、交流自学情况。

　　学生谈对诗句的理解，教师随机指导。

　　重点：

　　半轮--（看插图理解）上弦月或下弦月。

　　影--指月影。

　　流--流动，课文中有月影随江水流动之意。

　　夜发--连夜出发。

　　向--驶向。

　　思--思念。

　　君--作者的友人。

　　下--由上游往下走。

　　诗意：

秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随我顺流而下。

连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。

　　8、指名连起来说说诗句的意思。

　　9、引导想象诗的意境。

（1）出示插图，看懂图意。

（2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？

这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？

　　（3）看图有感情地朗读。

　　10、练习背诵。

　　三、作业

　　1、完成习字册。

　　2、默写《峨眉山月歌》。

　　3、完成书后第四题的第1小题。

　　4、收集两首没学过的李白的诗，课后向同学推荐。

峨眉山月歌教案初一备课第2篇

教学目标：

　　1．正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。

　　2．学习本课的生字新词，理解《峨眉山月歌》诗句的意思。

　　3．感悟诗的意境，体会作者思念故乡、亲友的情感。

从中受到美的熏陶。

　　重点：

背诵诗文。

　　难点：

理解诗句，整体感悟诗歌情境。

　　教学时间：

　　一课时

　　教具准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、自主阅读、整体把握

　　1．出示《静夜思》插图幻灯片。

　　在这幅画中你看到了什么？

联想到了哪首古诗？

在这首诗里你认为哪个字写得最好？

　　2．过渡引入：

今天，我们再一起学习一首寄情于景，借景抒情的诗。

（板书：

《峨眉山月歌》李白）

　　3．出示《峨眉山月歌》全文，初读，要求正确。

　　4．师范读。

　　5．正音、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。

　　峨眉/山月/半轮秋，

　　影入/平羌/江水流。

　　夜发/清溪/向三峡，

　　思君/不见/下渝洲。

　　6．检查朗读，指名读；比较读。

（注意纠正，评价）

　　二、重点突破、语意兼得

　　1.解诗题

（1）整体感知古诗。

　　○1为何写“峨眉山月”？

　　○2比较《静夜思》、《峨眉山月歌》的异同之处。

　　大家刚才背诵了《静夜思》，也多次朗读了《峨眉山月歌》，这两首诗有一些相似之处，找一找在哪里？

（板书：

思，月）两首诗中都有一个“思”字，而且诗人都是借月亮表达了一种感情。

　　但是也有不同的地方。

例如，在《静夜思》里，诗人借月亮抒发感情，他是在哪里看的月亮？

（床前）是在一个地方静静地看月亮。

那么这首《峨眉山月歌》里，诗人还是在一个地方静静地看月亮吗？

　　请大家再读这首古诗，找出表示位置变化的字词。

　　入流发向下（结合诗句，解释这些词的意思）○3诗人的位置是变化的，那么诗中提到了哪些地点呢？

自读诗文，结合课文下的注释，用笔圈出你找到的地方。

　　找出地点的词：

峨眉平羌清溪三峡渝州

　　2．明诗意

（1）交流自学情况。

　　学生谈对诗句的理解，教师随机指导。

　　重点：

　　半轮——（看插图理解）上弦月或下弦月。

　　影——指月影。

　　思——思念。

　　君——作者的友人。

（2）指名连起来说说诗句的意思。

　　3．悟诗情

（1）出示插图，看懂图意。

（2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？

这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？

　　（3）借助课本中的插图，师配乐诉说：

一个秋高气爽，月色明朗的夜晚，巍峨雄伟的峨眉山遮住了一些月亮，只露出了半轮明月。

月影倒映在平羌江的江水之中，像一位好朋友那样，陪着我随着江水流动。

我乘着小船，从清溪出发，往三峡的方向驶去。

但是在顺流而下到渝州的时候，月亮总被两岸的高山挡着，让我看不到了，使我更加地思念故乡和亲友。

看到了这样的景色，体会这样的心情，诗人是用什么语调吟出这样的一首诗的`呢？

　　分角色读、齐读。

　　三、积累拓展读写训练

　　1.看插图试背。

　　2.指名背诵。

　　3.齐背，注意节奏。

　　4．课外拓展

　　诗仙李白是一个非常喜欢月亮的人，他的诗中经常会有月亮出现，用月亮表达不同的感情。

我们一起来看一看这首诗，它所抒发的感情和本诗一样吗？

峨眉山月歌教案初一备课第3篇

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.能解释诗句中带点词和诗句的意思

3.理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

教学重难点

重点：

朗读背诵古诗

难点：

感悟诗的意境，受到美的熏陶。

教学过程设计

1.导入：

以前我们曾经学过不少古诗，谁能背诵给大家听

（指名背诵）今天我们再来学习两首古诗。

（板书：

）

这节课我们先来学习第一首

（板书课题）

2。

解题。

《峨眉山月歌》

（1）简介“蛾眉山”。

（2）简介作者。

李白：

唐代诗人，幼时随父迁居四川，长期在各地漫游，他的诗想象丰富，本诗是他青年时代初离四川时所作。

3.初读课文。

（1）范读课文。

（2）自学课文。

要求：

①读准字音，读通诗句。

②结合诗句理解词语。

半轮影流夜发向思君下

③读通课文，理解词句的意思

④不理解的注上记号。

学生根据上述要求自学课文。

（3）检查自学情况。

②指名说说有关词语的意思。

③指名说说诗句意思。

④提出不懂的词和句。

4.精读课文。

（1）疏通诗句。

峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。

半轮：

（看图理解）上弦月或下弦月。

影：

诗句中指月影。

流：

流动，课文中有月影随江水流动之意。

夜发清溪向三峡，思君不见下渝州，

夜发：

夜里出发。

向：

驶向。

思：

思念。

君：

作者的友人。

下：

由上游往下游行走。

（2）引导想象诗的意境。

①出示图画，看懂图意。

②想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到什么，这时他会怎么想，他的表情会是什么样儿。

要读出诗人思念友人的感情，语调要低缓些。

出示：

峨眉/山月/半轮秋，

影入/平羌/江水流。

夜发/清溪/向三峡，

思君/不见/下渝州。

范读、指名读。

6.指导背诵。

朗读背诵

语文的教学方法

一、教师和学生的关系是平等的

在赏识教育中，老师和学生的关系是平等的，教师在学生面前不是一位不可冒犯的权威，学生也不是唯命是从的卑微者。

师生只有建立民主平等的关系，学生才有了安全感，才能充满信心，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。

这样，就为学生的积极主动参与，创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，促使学生产生了强烈的求知愿望，即亲其师，学其道。

成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温柔的目光，亲切的抚摸，殷切地希望，加强师生间的情感交流，使学生更加依赖老师，从而激起学生更大的学习热情，这是学生学好语文的关键所在。

二、相信每个学生都能成功

罗森塔尔效应实验，说教师给学生自信，学生就会有高成就。

教师对学生的相信是一种巨大鼓舞力量。

陶行知先生也这样忠告我们：

“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。

”

作为老师，应该相信每个学生都有成功的希望，每一个学生都具备成功的潜能，而教师的作用，就要唤醒学生的自信。

三、阅读教学，让学生多一点自我感觉

在阅读教学中，教师要更新观念，还学生以学习和发展的地位，要珍视学生独特的感受、体验和理解。

对于学生五花八门的答案，教师要充分肯定。

即使学生回答的幼稚，肤浅，甚至片面、错误，教师也切忌“一棒子”打下去，而应当热情鼓励、引导、用心呵护熠熠生辉的思想火苗，这对学生的影响将是巨大的。

让学生发展自己的思维，获得审美的体验，从而提高语文阅读的质量。

四、作文教学中，让学生学会体现自己

在应试教育的制约下，学生在作文中的个性和创造性已消失殆尽。

作文中总是干干巴巴的几段空话，套话、假话连篇，文章脱离了自己真实内心的感受，使作文失去了鲜活的生命和色彩。

在这种情况下，教师鼓励学生写随笔，观察日记，读后感，观后感、周记。

此类作文往往有学生真实情感的流露，鲜明个性的跳跃、独特词语的运用，许多优秀之作常常涌现，时间久了，学生就能发现自己的写作个性。

教师可以允许学生有不同层次的发展，并抓住学生作文中的优点，加以鼓励：

如好的句子，使用准确的词语，好的开头或结尾等，唤起学生写作的热情和自信。

作文评语以鼓励为主，当然作文中存在的主要毛病还需用委婉的、学生可以接受的方式指出，那么以后作文，学生会更主动热情，并能更好的展现或表现自己了。

以赏识的方式改变学生作文中的一些缺点，效果明显，并能很快提高写作水平。

峨眉山月歌教案初一备课第4篇

　教学要求：

　　1、学会本课的8个生字及组成的词语。

两首古诗的意思。

　　2、背诵两首古诗。

能写出《望洞庭》一诗所描绘的景色。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。

　　教学重、难点：

理解本课的8个生字及组成的词语。

两首古诗的意思。

能写出《望洞庭》一诗所描绘的景色。

感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。

　　教学准备：

投影片、收集有关李白、刘禹锡的生平资料或名篇佳句等。

　　第一课时

　　教学任务：

理解《峨眉山月歌》诗意，并能有感情地朗读、背诵这首诗。

　　一、激发学习兴趣

　　1、导入新课1、谁能谈谈李白和他的诗？

　　师述：

李白，唐代诗人，字太白，居士，幼时随父迁居四川清莲乡，25岁离蜀，长期在各地漫游，诗风雄奇豪放，想象丰富，富有浪漫主义色彩。

人称“诗仙”有‘斗酒诗百篇“之称。

2、说说你学过李白得哪些诗。

指名交流收集的名言佳句。

　　3、今天，我们来学习一首他青年时期写的一首《峨眉山月歌》。

　　二、初读诗文整体感知

　　1、自由读诗，读准字音。

　　2、指名读，纠正字音。

　　出示：

峨眉君羌渝洲

　　1、认读生字。

　　2、理解字词的意思：

半轮（看图理解，指上弦月或下弦月）

　　3、影：

月影。

　　夜发：

连夜出发。

　　三、读文释义

　　理解一、二两句：

秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映照平羌江，又伴随我顺流而下。

　　1、指名读。

　　2、小组学习，理解意思，或提出疑问。

　　3、交流

　　4、有感情地朗读这两句诗

　　板书：

月半轮

　　理解三、四句：

连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，思念友人却没有见着，只好怀着依依惜别之情向渝洲驶去了。

　　板书：

影江水流

　　1、由读。

　　2、小组学习。

　　3、交流。

　　4、有感情地朗读这两句诗。

　　连起来读，指名串讲诗意。

　　1、示幻灯片课文插图。

　　2、引导观察想象。

　　板书：

思君

　　四、引导想象诗的意境。

　　1、看懂图意。

　　2、想象诗人坐在小船上，抬头看见了什么，低头又看见了什么。

这时，他会怎么想，脸上会么表情。

　　3、结合想象连起来说一段话。

　　有感情地朗读，读出诗人因思念而惆怅的预语气。

，语调要低缓些。

　　五、指导背诵指名背

　　齐背。

　　总结作者借峨眉山的月夜美景，抒发了自己思念友人的心情，意境清新，语言浅近，音韵流畅。