人教版八年级语文上册教案全册.docx
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人教版八年级语文上册教案全册
新闻两那么·教学设计
教学内容
教科书2页~9页。
◆课时安排
3课时。
教学目标
◆知识与能力
1.明白得课文,了解新闻消息的特点,并能进行简单分析。
2.体会文中语言的准确精练、铿锵有力,提高语言表达能力。
3.培育学生提高阅读的质量和速度。
4.准确认读“读一读,写一写”中的字词和课文下注词语,并把握它们的意思。
◆进程与方式
1.学生预习,教师重点讲解,辅导课堂练习。
2.讨论法、问答法、点拨法、幻灯片演示法。
◆情感态度价值观
增进对新中国创建历史的了解,引导学生同意革命传统教育,学习革命先辈英勇奋斗的精神。
重点难点疑点剖析
◆重点
1.把握课文内容,了解新闻消息的一样特点。
2.体会本文准确简练的语言风格。
3.分析文章的谋篇布局,注意划分层次,理清思路,注意前后内容的联系。
◆难点
1.引导学生同意革命传统教育。
2.分析本文准确简练的语言风格。
3.培育学生提高阅读的质量和速度。
◆疑点
作者遣辞造句是如何做到准确精炼、铿锵有力的。
教学预备
◆教师预备
1.学习把握新闻的大体常识。
2.了解两篇新闻的背景资料。
3.预备课堂练习的幻灯(见练习设计)。
◆学生预备
1.搜集几那么新闻,预备在课堂上讲述。
2.预习课文,准确认读“读一读,写一写”中的字词和课文下注词语,并把握它们的意思。
第1课时教学流程设计
教学步骤
(第1课时)
一、创建情景,导入(约________分钟)
二、朗诵第一那么新闻,对文章产生整体认知(约________分钟)
三、明白得第一那么新闻内容,把握新闻的六要素(约________分钟)
四、分析本那么新闻的五个组成部份,初步了解新闻的特点和写法(约_______分钟)
板书设计
题目:
人民解放军百万大军横渡长江
毛泽东
导语:
简述渡江战役成功成功(1~2句)
主体:
详述三路大军战斗通过(3~16句)
第2课时教学流程设计
教学步骤
(第2课时)
一、分析本文准确精练的语言风格(约________分钟)
二、讨论课文的写作特点(约________分钟)
三、导入第二那么新闻(约________分钟)
四、解析课文结构.深切明白得文章内容(约________分钟)
板书设计
本文写作特点:
依时叙事,
详略适当,
叙议结合,
去粗取精,
语言精炼。
第3课时教学流程设计
一、疑难字词练习(约________分钟)
二、课堂练习(约________分钟)
三、作文(约________分钟)
板书设计
疑难字词:
冲破溃退击溃顽强阻遏逃窜
练习设计
1.阅读下面这那么消息,回答下列问题。
新华社呼和浩特5月3日电从今天上午10时开始,内蒙古显现大范围大风、扬沙、沙尘暴天气,其中呼和浩特市地域遭遇强沙尘暴,是今年以来最强的一次。
(1)这是消息的导语部份,依照它来填写消息的题目。
(2)这那么消息的来源是哪里?
(3)依照导语部份,写出这那么消息的以下几个要素。
时刻:
地址:
事件:
辅导练习提示:
(1)的答案具有不确信性,可让学生探讨出几个最正确题目。
2.新闻主若是用事实说话,但也可插入简要的议论。
本文议论了仇敌毫无斗志的缘故,一方面是我军英勇善战,另一方面和国民党拒绝签定和平协定有专门大关系。
两方面的顺序可否倒置,什么缘故?
辅导练习提示:
先区分记叙和议论两种表达方式,找出议论的语句,再分析作者的写作用意。
教法探讨
1.因本课所选两篇新闻皆是战争题材,因此教学时除要抓住新闻的特点外,还要从题材上抓住战争的特点。
抓住新闻的特点,就要分析每那么新闻的五个组成部份、写作特点和它的六要素。
讲解新闻的五个组成部份时,既要全面,又要抓住重点。
2.由于这两那么新闻所报导的事件离今天已有半个多世纪,在教学时对背景资料加以介绍就尤其重要。
在讲解《人民解放军百万大军横渡长江》之前,应让学生了解整个渡江战役的情形。
《中原我军解放南阳》那么需要介绍中国人民解放战争的概况,对转入战略进攻以后的情形要重点介绍。
当学生对背景资料有了了解以后,课文中相关内容明白得起来就较为容易。
参考资料
新闻,又叫消息,一样可分为动态新闻、综合新闻、典型报导和新闻评述四类。
其中,动态新闻是报纸、电视、广播最经常使用的一种。
它报导的是国内外最新发生的重大事件或新气象、新成绩。
每那么新闻一样由题目、导语、主体、结语和背景个五部份组成。
前三者是要紧部份,后二者是辅助部份。
题目包括引题、正题和副题;“电头”后的第一句或第一段文字,通经常使用来提示新闻的重要事实,使读者一目了然,它确实是新闻的导语。
导语的后面确实是主体,是新闻的骨干,是表达事件、阐发问题和说明观点的中心部份,是全篇新闻的关键所在;结语,一样指新闻的最后一句或一段话,它的有无视内容而定。
事物的历史状况或存在的环境、条件确实是新闻的背景,是新闻的从属部份,常插在主体部份,也可插在“导语”或“结语”当中。
新闻的特点是立场、观点鲜明,内容真实、具体,反映迅速,语言简明准确。
新闻的写法以表达为主,有时兼有议论、描述。
芦花荡·教学设计
教学内容
教科书10页~19页。
◆课时安排
2课时。
教学目标
◆知识与能力
1.准确认读文中的词语,明了词语含义。
2.休会本高雅致隽永的环境描述,把握比喻、拟人等修辞手法的作用。
3.分析文中人物形象,提高学生的写作能力。
4.感知文中景随情移的写作手法。
◆进程与方式
1.学生预习,教师讲解,辅导完成课堂练习。
2.讨论法、问答法、点拨法、比较法。
◆情感态度价值观
1.培育学生的爱国热情,使其熟悉到革命的成功来之不易,中国人民是英雄的人民,是不可征服的。
2.引导学生体会并学习主人公自尊、自信、勇敢的美好品质。
重点难点疑点剖析
◆重点
1.景物描述在作品中所起的作用。
2.率领学生体会作者运用多种修辞手法,形成的别具特色的景物描述。
3.整体感知主人公的性格特点。
◆难点
1.景随情移,情景相生的描述手法。
2.人物性格的探讨研究。
◆疑点
这篇小说如何渲染了老英雄的传奇色彩?
教学预备
◆教师预备
1.对作者孙犁及白洋淀的情形应有详细了解。
2.复印该篇文章作者孙犁的另一名篇《荷花淀》。
◆学生预备
1.阅读有关白洋淀的资料,形成对该地域的大体熟悉。
2.预习课文,准确认读“读一读,写一写”中的字词和课文下注词语,并把握它们的意思。
第1课时教学流程设计
教学步骤
(第1课时)
一、突出主人公神秘感,激发学生爱好,导入课文(约______分钟)
二、整体感知课文,了解故情形节,梳理文章思路(约_______分钟)
三、分析文中独具特色的景物描述(约________分钟)
板书设计
第2课时教学流程设计
教学步骤
(第2课时)
一、整体感知主人公的英雄性格(约________分钟)
二、人物性格难点研究(约________分钟)
三、指导完成练习(约________分钟)
板书设计
2.疑难字词:
退却编算挂花飒飒丢人现眼张惶失措
练习设计
1.分析以下景物描述的语句,把握其写法及在文中所起作用。
(1)夜晚,仇敌从炮楼的小窗子里,呆望着这阴森黑暗的大苇塘,天空的星星也像浸在水里,而且要滴落下来的样子。
到如此的深夜,苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音,白天它们是牢牢藏到窝里躲避炮火去了。
苇子仍是那么狠狠地往上钻,目标仿佛确实是天上。
(2)月明风清的夜晚,人们的眼再尖利一些,就能够够看见有一只小船从苇塘里撑出来,在淀里,像一片苇叶,奔着东南去了。
(3)弯弯下垂的月亮,浮在水一样的天上。
(4)月亮落了,半夜以后的苇塘,有些飒飒的风响。
(5)第二天,中午的时候,超级闷热。
一轮红日当天,水面上浮着一层烟气。
(6)水淀里没有一个人影,只有一团白绸子样的水鸟,也躲开鬼子往北飞去,落到大荷叶下面歇凉去了。
(7)那个地址的水却是镜子一样平,蓝天一样清,拉长的水草在水底轻轻地浮动。
(8)在那里,鲜嫩的芦花,一片展开的紫色的丝绒,正在迎风飘展。
教法探讨
1.传奇色彩是那个英雄故事的最大特色,不管是琢磨写作仍是明白得内容,都要抓住这一特点。
教师能够以“传奇”为切入点来设计导语,激发学生学习爱好。
2.这篇课文情节比较简单,因此没必要在上面下很多功夫,教师应引导学生重点分析小说中的人物形象和景物描述,一来能够提升学生的写作能力,二来能够培育学生自尊自信,勇敢向上的优秀品质。
孙犁,现代小说家、散文家。
河北省安平县人。
1913年4月6日生。
他的《白洋淀纪事》为解放前及解放初期的创作集结而成,是作者最负盛名的一部小说与散文合集,也最能代表其创作风格。
它反映了抗日战争、解放战争和中华人民共和国成立初期,冀中平原和冀西山区一带人民在中国共产党的领导下进行战争、土地改革、劳动生产、合作合作和移风易俗的生活情景。
作品从多方面勾画了时期和社会的历史风俗画面,其笔调明丽流畅,文风秀雅、隽永,人物形象鲜明,引发了强烈的反应。
其中《荷花淀》等作品,已成为普遍流传的名篇,文艺界乃至把它看成现代文学的一种风格流派的标贴,视其为“荷花淀派”的要紧代表作。
蜡烛·教学设计
教学内容
教科书20页~28页。
◆课时安排
1课时。
教学目标
◆知识与能力
1.学会用细节描述展现人物内心世界。
2.把握作者动人致深的写作手法。
3.通过琢磨语句,提高写作能力。
◆进程与方式
1.以学生自学为主,教师辅导为辅。
2.讨论法、问答法、点拨法。
◆情感态度价值观
感受各国人民在反法西斯战争顶用血肉凝结的情谊,体会主人公对同志深厚的爱,培育学生的道德情操。
重点难点疑点剖析
◆重点
1.分析作者写作手法动人的缘故。
2.体会主人公对战士深厚的情谊。
3.琢磨语句,体会其意蕴。
◆难点
作者的写作手法之因此动人的缘故。
◆疑点
文中的外貌及动作描述是如何揭露人物心理的。
教学预备
◆教师预备
阅相关资料,了解南斯拉夫解放战争的史实。
◆学生预备
预习课文,借助工具书把握文中疑难词语。
第1课时教学流程设计
教学步骤
(第1课时)
一、导入课文,把握课文内容(约________分钟)
二、完成课后习题一(约________分钟)
三、分析人物思想情感,探讨这篇文章的动人成效是如何产生的(约________分钟)
四、课堂练习(约________分钟)
板书设计
体会老太婆的情感:
看炮火连天想老妇人不顾生死
看年老体弱想老妇人力量的源泉
看爱惜尸体想老妇人对烈士的感情
看烛光闪烁想老妇人奉献的感情
练习设计
阅读文章“她穿过方场,到了……她在隔壁坐了下来。
”完成以下题目:
1.从文中摘出关于“她”的动作描述的词语,分析它们表达了“她”如何的思想情感。
2.文中描述外貌的一句是什么?
3.“她在隔壁坐了下来。
”琢磨现在老太婆的心理。
辅导练习提示:
以学生自主完成为主,教师只是给予指点。
(3)能够让学生口述,没必要用文字表达。
教法探讨
1.这篇文章超级动人,读之让人心灵为之震颤,要注意引导学生分析作者是采纳何种手法来取得这种艺术成效的。
2.本文有许多意味深长的语句,意蕴十分丰硕,要引导学生着重体会,在具体方式上可灵活处置,可先让学生提问,教师与学生一一探讨。
就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信·教学设计
教学内容
教科书29页~32页。
◆课时安排
1课时。
教学目标
◆知识与能力
1.体会文中反语的运用。
2.领会文章中语句的意蕴,分析其如何表现作者爱憎分明的强烈情感。
3.把握文中相关知识,扩大知识面。
4.文章语言出色,细心琢磨可提高写作能力。
◆进程与方式
l.以学生自学为主,教师辅导为辅。
2.讨论法、问答法、朗诵法、点拨法。
◆情感态度价值观
l.体味雨果的博大胸怀和高贵品质,培育学生高贵的情操。
2.了解英法联军远征中国的历史,激发学生爱国情感。
重点难点疑点剖析
◆重点
1.分析作者立场鲜明、爱憎分明的强烈情感。
2.把握文中反语的运用。
3.引领学生回忆文中的那段历史,了解文中相关知识,丰硕知识面。
◆难点
1.领会作者立场鲜明、爱憎分明的强烈情感。
2.感受作者富有特色的语言。
◆疑点
作者谴责英法联军的行径用了很多反语,这些反语有何作用。
教学预备
◆教师预备
预备几幅圆明园的图片。
◆学生预备
1.查资料了解英法联军远征中国那段历史。
2.预习课文,准确认读文中的生难词语。
第1课时教学流程设计
教学步骤
(第1课时)
一、展现图片,介绍背景资料及作者,导入课文(约______分钟)
二、整体感知课文,了解文中相关知识(约________分钟)
三、体味文章出色的语言,从中分析作者的情感和品质(约____分钟)
板书设计
圆明园的艺术性质和成绩:
1.东方空想艺术中的最高成绩
2.几乎集中了超人的想像力所能产生的一切成绩
3.是空想的某种规模庞大的典范
练习设计
1.结合句意,写出下边句中加粗词语的同义词。
(1)之前对巴特农神庙怎么干,此刻对圆明园也怎么干,只是更完全,更漂亮,以至于荡然无存。
(2)丰功伟绩!
收成庞大!
两个成功者,一个塞满了腰包,这是看得见的,另一个装满了箱箧。
(3)咱们欧洲人是文明人,中国人在咱们眼中是野蛮人,这是文明对野蛮所干的情形。
(4)先生,以上确实是我对远征中国的全数赞誉。
辅导练习提示:
在让学生试探回答下列问题前,先向学生讲解反语的作用,提示学生在回答这道题时必然要结合句意,不要仅从词的表面意思来作答。
这四个问题的答案没有最好,只有更好,不该作硬性规定。
教法探讨
1.中国是被掠夺的对象,中国人控诉入侵者是理所固然,但是作者雨果作为入侵国的一员,却能如此仗义执言,可见其胸怀的博大和品格的高贵,从另一方面也反映出他对全人类文化功效的酷爱,这些在教学中应引领学生重点体会。
2.英法联军在中国犯下累累罪行,雨果为何将燃烧圆明园作为抨击入侵者的切入点?
要明白这一点,必需对英法联军侵华战争的史实加以介绍,如此学生才能更好的明白得课文,明白得雨果。
亲爱的爸爸妈妈·教学设计
教学内容
教科书33页~41页。
◆课时安排
l课时。
教学目标
◆知识与能力
1.体味语言的深层含义,提高明白得力。
2.对那段历史有更深的了解。
3.分析作者的写作手法,提高写作能力。
◆进程与方式
1.学生自学为主,教师加以引导。
2.讨论法、问答法、点拨法。
◆情感态度价值观
加深了解法西斯的罪行和战争的残酷,珍爱今天的和平。
重点难点疑点剖析
◆重点
1.体会文章主题:
要和平,不要战争。
2.引领学生回忆那段历史,了解文中相关知识,丰硕知识面。
3.体味语言的深层含义。
◆难点
1.感悟文章所表现的厌恶战争,期望和平的主题思想。
2.体味文中语言的深层含义。
◆疑点
正文前面的引文有何作用。
教学预备
◆教师预备
查找1941年南斯拉夫屠戮的资料,把握背景知识。
◆学生预备
预习课文,了解文章内容,准确认读文中的生难词语。
第1课时教学流程设计
教学步骤
(第1课时)
一、导入课文,把握文章内容,分析引文的作用(约______分钟)
二、梳理作者思路,理清文章结构,研讨文中重点语句(约____分钟)
三、设置问题,引领学生深切探讨文章内容(约________分钟)
板书设计
练习设计
1.教科书40页,研讨与练习二。
辅导练习提示:
在解答这道题之前,宜先将每句话朗诵一遍,可由教师或学生进行,读出语感尤其重要。
教学探讨
1.本篇课文用生动的笔墨再现了被屠戮者有血有肉的生命活动,反衬出法西斯的残酷和灭绝人性,在教学进程中要着重引导学生对法西斯的罪行加以体会。
同时,对文章的把握又要全面,文章所要表现的塞尔维亚民族的英勇和历史感,德国和日本入侵者对入侵战争的不同态度等,也是教学进程中不可轻忽的部份。
2.正文前面的引文是本文的,在讲解正文前应付其作详尽分析,引领学生重点探讨“繁重”与“漂亮”这两个关键词,正文的分析可围绕这两个词进行。
3.这篇课文以学生自学为主,教师可设问题引领学生对文章进行深层次探讨。
阿长与《山海经》·教学设计
教学内容
教学目标
◆知识与能力
1.体会文章内容详略的安排,学习作者的写作方式。
2.探讨作者对主人公的情感,提高分析能力。
3.了解作者欲扬先抑的写作手法。
4.准确认读课文下注词语,并把握它们的意教科书5l页~60页。
◆课时安排3课时。
◆进程与方式
1.学生预习,教师重点讲解,辅导完成课堂练习。
2.讨论法、问答法、点拨法、串讲法。
◆情感态度价值观
明白得作者对长妈妈的怀念,感受长妈妈真诚、仁慈、淳朴的性格。
重点难点疑点剖析
◆重点
1.把握文章内容。
2.体会文章内容详略的安排。
3.分析人物形象,探讨作者对主人公的情感。
4.了解作者欲扬先抑的写作手法。
◆难点
1.体会文章内容详略的安排。
2.分析人物形象,探讨作者对主人公的情感。
◆疑点什么缘故题目不是“长妈妈”而是“阿长”。
教学预备
1.了解《山海经》的大致情形。
2.查阅相关资料,弄清鲁迅和“阿长”的关系。
3.重温以前学过的《从百草园到三味书屋》。
4.预习课文,准确认读“读一读,写一写”中的字词和课文下注词语,并把握它们的意思。
第1课时教学流程设计
教学步骤
(第1课时)
一、创设情景,导入新课(约________分钟)
二、阅读课文,归纳出文章的要紧内容(约________分钟)
三、认真研读课文第1~5自然段(约______分钟)
四、完成课堂练习(约________分钟)
板书设计
第2课时教学流程设计
教学步骤
(第2课时)
一、温习提问导入新课(约________分钟)
二、研读6~17自然段(约_______分钟)
三、研读第18~28自然段(约________分钟)
第3课时教学流程设计
教学步骤
(第3课时)
一、指导完成上节课所布置作业(约________分钟)
二、疑难词语练习(约________分钟)
三、完成课后习题二、三(约________分钟)
板书设计
疑难词语:
疏懒震悚诘问郑重怪僻面如土色掳去
练习设计
1.下面哪些句子是表现长妈妈的性格特点的?
(1)她生得黄胖而矮。
(2)最讨厌的是常喜爱“切切察察”,向人们低声絮说着什么事,还竖起第二个手指,在空中上下摇动。
(3)又不准我走动,拔一株草,翻一块石头,就说我顽皮,要告知我的母亲去了。
(4)一到夏天,睡觉时她又张开两脚两手,在床中间摆成一个“大”字,挤得我没有余地翻身。
(5)我也明白这意思是要她多给我一些空席。
她不开口。
辅导练习提示:
可组织学生讨论,如何通过描述人物的言行举止来展现人物性格。
2.认真阅读课文,回答以下问题:
(1)作者什么缘故在文中称主人公为“阿长”而不是“长妈妈”?
(2)作者什么缘故说这四本书是“我”“最为心爱的宝贝”?
辅导练习提示:
由“我”与“长妈妈”的深厚情感作为切入点进行探讨。
教法探讨
1.在《从百草园到三味书屋》中,长妈妈就与学生见过面,在那里面她给年幼的作者讲了一个美女蛇的故事。
从那段描述能够看出长妈妈那时和作者的关系十分亲热,与本文有着有机的联系,由此引出本文的教学,不仅能够激发学生爱好,还可使学生更好地明白得作者对长妈妈的情感。
2.这篇文章比较长,能够先让学生读一读,归纳出文章记叙的几件事。
3.从长妈妈为作者买来他期望的《山海经》一事中能够透视作者与长妈妈之间的真情,此部份内容要重点研读。
4.要让学生了解作者对长妈妈的情感,就必需分析长妈妈那个人物形象。
背影·教学设计
教学内容
教材第94-98页的内容。
教学目标
知识与能力
学习用截取法,构建文章,明确文章的线索,体会父子情深,体味朴实、饱含深情的语言,从而提高学生体味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。
进程与方式
这是一篇叙事纪实散文。
学习本文,阅读方式上以朗诵训练为重点;内容探讨上,以学生自学为主,采纳自主、合作、探讨的方式;在写作练习上,学习运用截取法来叙事抒情的训练。
引导学生用“整体感知、重点研读、合作探讨、自主学习”的模式来把握内容,领会内涵。
情感、态度与价值观
体味文中血浓于水的浓浓亲情,从情感的聚核心——背影中挖掘深深的父爱,陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高贵情感。
教学重、难点及教学冲破
重点
体会朴实、饱含深情的语言,感悟作者由情感的聚核心——背影抒发的真挚亲情。
学习叙事中的选材方式——截取法。
难点
明确“背影”是课文的明线,“父子深情”是课文的暗线,二者和谐统一,结构文章的特点;体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。
教学冲破
通过情感渲染和讲解写作的缘由来把握文章的情感基调;通过重点片段的研读把握文章主旨;通过重点句子的探讨感悟父子深情。
教学预备
教师预备
布置学生课前搜集有关作者朱自清的资料,教师搜集相关的资料如:
歌曲《父亲》、白帆的散文《父亲的泥脚》等。
学生预备
第一课时
预备有关作者的资料。
第二课时
整理好课外阅读中摘录的有关父爱亲情的优美的句子。
教学步骤
第一课时教学流程设计
教师指导
1.设置情境,导入新课。
2.指导学生谈读文后的体会和感受,合作探讨。
3.体味语言,感悟主旨。
学生活动
1.初读课文,给生字正音,整体感知课文内容。
2.找出文中共有几回写到“背影”,就感触最深的片断谈体会和感受,彼此交流。
3.体味文中最动情的父亲的话语,把握主旨。
一、设置情境,导入新课(约分钟)
二、指导学生谈读课文后的体会和感受,合作探讨(约分钟)
三、体味语言,感悟主旨(约分钟)
教学步骤
(第2课时)
第二课时教学流程设计
教师指导
1.语言积存,赏析感悟。
2.合作探讨,明确文章的线索。
3.语言训练,探讨“选材构思法——截取法”的片段写作练习。
学生活动
1.交流课外摘录的优美句子,感悟积存。
2.通过合作探讨,明确文章的线索。
3.合作探讨,写作交流。
一、语言积存,赏析感悟(约分钟)
二、合作探讨,明确文章的线索(约分钟)
三、语言训练,探讨“选材构思法——截取法”的片段写作练习(约分钟)
本课总结
《背影》是一篇优美的叙事纪实散文。
作者截取了生
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- 人教版八 年级 语文 上册 教案