春秋战国的纷争 最新完整版.docx
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春秋战国的纷争最新完整版
班级
姓名
人教版107中学七年级历史师生共用导学案
课题
春秋战国的纷争
主备
张鹏
审阅
七年级历史组
时间
课型
新授
授课教师
一、学习目标:
(一)课标目标:
知道春秋战国时期诸侯国之间的战争,了解这一时期的社会变化。
(二)教材目标:
1.1、知识目标:
背诵东周的概念,起讫时代;说出春秋五霸和战国七雄的名称和地理位置,能够指出春秋战国的重大战役。
2、能力目标:
分析和概括春秋战国时期的政治特点;认识到争霸兼并战争的双重影响。
3、情感、态度、价值观目标:
通过齐桓公、晋文公建立霸业的史料分析,认识到人才的培养是立国之本。
(三)中考分值:
2分。
二、温馨提示,学习重难点
学习重点:
分析春秋战国时期的政治特点。
学习难点:
理解春秋战国时期战争带来的双重影响。
三、课前预习导学((中考必会知识点,课前课后都要熟练掌握呀!
))
四、课堂探究与展示讲解(风采展示,超越自我,分享快乐!
)
探究一:
绘制东周时期的历史时间轴。
材料:
孔子整理修订了《春秋》一书。
由于它所记历史事实的起止年代,大体上与一个客观的历史发展时期相当,所以历代史学家便把《春秋》这个书名作为这个历史时期的名称。
春秋时期开始于公元前770年周平王东迁东周开始的一年,止于公元前476年战国前夕,总共295年。
春秋以后,齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七大诸侯国连年战争,当时人们就称呼这七大诸侯国为“战国”。
战国时期开始于公元前475年《史记》的《六国年表》开始的一年,止于公元前221年秦灭齐统一六国的一年,共255年。
探究二:
从历史地图中获取信息。
(1)观察教材P31《春秋争霸形势图》和P33《战国形势图》,你能从地图中获取哪些历史信息,从中能够得出怎样的历史结论。
(2)你能谈谈图例有什么作用吗
(3)观看幻灯片中的地图,找出春秋霸主和战国七雄的名称以及所在的地理位置。
探究三:
春秋战国的政治特征。
材料一:
据《管子·小问》载,一天,桓公与管仲在宫内商讨要征伐莒国的事,还没行动,已在外面传开。
桓公觉得一个叫东郭邮的人很可疑,就把他请来询问他如何得知此事。
东郭邮回答“我听说君子红光满面是打仗的表情。
白天我看见君主在台上坐着红光满面,精神焕发,是要打仗的表示,君主举起手远旨,也是指向着莒国的方向,因此我断定你是在谋划伐莒。
”桓公听言欣喜他说:
“好!
你从细微的表情和动作上断定大事,了不起!
我要同你共谋事。
”不久,齐桓公就提拔了东郭邮,委以重任。
材料二:
齐桓公三十五年,召集鲁、宋、曹等国国君及周王使者周公宰孔会于葵丘(今河南省考城县附近),周公使周公宰孔赏赐齐桓公宰孔传王命:
齐桓公不用下拜。
齐桓公却以不能让天子蒙羞为名,下阶叩拜王命,然后登阶接受王赐。
公元前647年,犬戎族侵袭周室。
齐桓公派联军戍防周室以御犬戎侵扰。
材料三:
为了集权中央,齐桓公首先建立了新的地方行政区划,在国都设21个乡管理,国都以外地区划分为五个区域,设五属大夫管理。
五属大夫每年正月要向齐桓公汇报述职。
齐桓公在经济方面进行改革。
实行“官山海”,也就是由国家对盐铁直接经营。
材料四:
晋文公在鲁僖公四年被后母骊姬迫害,逃亡国外飘泊19年。
到鲁僖公二十四年,在秦穆公的帮助下,回国夺得君位。
跟随他一起流亡的孤偃、赵衰等人,都是一些一心报国,远见卓识的栋梁之才。
晋文公回国当上国君后,在这帮人的辅佐下,很快使晋国富强起来。
材料五:
晋文公对于普通农民,减免债务和租税负担,奖励积极生产的农民。
大力促进商业流通、减轻关税。
同时,晋文公改革军备制度,鲁僖公二十七年,在被庐举行军事演习。
这次演习中,再扩充一军,组建三军。
晋国的三军各有将和佐。
而全军又由中军的主将统一指挥。
中军主将称为“元帅”。
中军元帅不仅是全军的总指挥,在平时就是国家的最高行政长官,权力极大。
材料六:
晋文公采用孤偃等人的建议,打起“尊王攘夷”的旗号,在诸侯中树立了自己的威信。
公元前632年夏,楚成王攻打宋国,宋向晋求援,晋国联合宋、齐、秦等国向归附于楚国的曹、卫进攻。
双方军队在曹陶丘(山东定陶西南)相遇,晋军取得战争的全胜。
战后,晋文公提高了声望,他率领宋、齐、鲁等国在践土(河南原阳西南)会盟,周天子也被召来参加,册命晋文公为侯伯(霸主),各国也都承认了晋文公的霸主地位。
(1)六则材料分别说明了什么
(2)齐桓公与晋文公在位时有何共同的举措。
这些举措的目的何在?
(3)从中分析春秋时期的政治特点。
材料:
《秦策一·张仪说秦王》记载了张仪劝说秦王的雄辩谋略。
张仪分析了“赵国是处在燕、齐、韩、魏中间的国家,各国人民杂居在那里。
那里的人轻浮难以驾驭,赵国的号令没有固定的规律,赏罚也不守信用,地形不便防守,上面又不能发挥民众的全部力量。
这一切本来就已经显露出亡国的趋势,而统治者又不去体恤民间疾苦,却征召众多的兵士,攻陷赵国之后,韩国不能独存,韩国灭亡,那么楚、魏就不能独立了。
齐国和燕国也必将削弱。
”最后得出结论:
“如今秦国的号令严明赏罚分明,再加上地形的优势,天下诸侯没有能比得上的。
如果凭这种优势,而与天下诸侯争胜,整个天下就可以被秦征服。
”
(1)张仪说秦王的目的何在?
(2)从中可以看出战国时期的政治特点怎样
探究四:
春秋战国时期战争的影响。
材料一:
春秋时期,在王位衰落的同时,一些诸侯国强大起来。
几个大的诸侯之间,展开了长期的争霸战争。
在争霸过程中,山东诸小国为齐所并,河北、山西诸小国为晋所并,江淮、汉水诸小国为楚所并,西北诸小国为秦所并,使春秋初年百十个国家,缩减成几个大国,实现了区域性的局部统一。
春秋时期无数次战争使诸侯国的数量大大减少,到战国时期实力最强的七个诸侯国分别是齐、楚、燕、韩、赵、魏和秦,这七个国家被史家称作“战国七雄”。
战国晚期,各国之间的兼并更加激烈。
公元前251年,燕乘赵国新败,出兵攻赵,反被赵国击败。
然而在秦的威胁下,东方六国又结成暂时的联盟。
公元前247年,魏信陵君合五国兵攻秦,败秦于河外。
公元前241年赵庞暖合赵、楚、魏、燕、韩五国兵攻秦,但为秦所败。
从此,东方六国联盟不复存在。
秦乘势各个击破,自公元前230年至前221年,先后灭韩、赵、魏、楚、燕、齐,统一天下,七国争雄的局面结束。
材料二:
战国时期各大国都拥有雄厚的武装力量,秦楚两国各有步兵百万,车千乘,骑万匹;赵、齐、燕各有步兵数十万;韩国兵力最弱,也有步兵三十万。
一次战役,被斩首的士兵常达数万甚至数十万。
公元前293年,秦将白起大破韩、魏联军于伊阙,斩首二十四万。
公元前260年长平之战,秦竟活埋所俘赵军四十多万。
各国军队人数的增多,虽与人口增加有关,但更主要的是士兵的主要成分由贵族奴隶主和“国人”改变为农民,作战时所有适龄农民都有可能被强迫编入军队。
(1)春秋战国时期的战争有哪些相同点。
(2)春秋战国时期战争的影响是什么?
五、课堂小结(善于总结,触类旁通!
)
六、巩固提升
A.基础篇
1.历史时间是研究历史的一个重要依据,阅读下列时间轴,找出春秋战国时期的时间段()
公元前2100年公元前1600年公元前1100年公元前770年公元前221年
ABCD
2.“他对内整顿朝政,对外‘尊王攘夷’,终于九合诸侯,一匡天下,成就了春秋五霸之首的伟业。
”这里的“他”是( )
3.A.周武王 B.齐桓公 C.宋襄公 D.楚庄王
4.B.提高篇
3.材料:
公元前260年,秦国军队进攻赵国长平。
赵王中了秦国的反间计,撤下廉颇,把缺乏实战经验,惯于空谈兵法的赵括派往前线,赵括到长平后,改变廉颇固守的策略,命令赵军全线出击,秦军正面假装撤退,两翼悄悄向赵军迂回包抄过去。
当赵军正为逼近秦军营垒而高兴时,后路已被切断了。
秦军很快紧紧包围了赵军,在46天中,赵军轮番突围,都被秦军击败。
最后,赵括亲自带兵突围,被乱箭射死。
赵军失去了统帅,无法继续作战。
40多万人全当了俘虏。
秦将白起放走年纪尚小的800多人,把其余的赵国士兵全部活埋了。
(1)上述材料反映的历史事件是什么?
(2)该事件反映的是哪一历史时期?
(3)材料反映了该历史事件的影响是什么?
C.中考篇(中考链接视野拓展)
4.观察春秋战国时期的地图,回答问题。
(1)战国示意图中居于最东侧和最西侧的两个国家分别是什么?
(2)比较两幅图片,春秋时期的晋国战国时期分裂为哪几个国家?
(3)对比两幅图片,分析春秋战国时期的历史发展趋势是什么?
七、学后记
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