两位数减两位数教学反思.docx

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两位数减两位数教学反思

数学二年级上集体备课教案

个性化调整及反思

第二单元100以内加法和减法

（二）

（初稿）

教案：

两位数减两位数（不退位）

一、教学目标：

1、知识与技能：

（1）充分利用情景图上提供的素材激发爱国主义热情，真切地感受到我们祖国的伟大。

（2）理解笔算两位数减两位数的算理，掌握竖式的写法和计算方法。

能正确地进行竖式计算。

2、过程与方法：

通过创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，培养学生分析概括以及解决问题的能力。

3、情感态度与价值观：

在学习过程中，培养学生认真观察，细心的良好习惯，并对学生进行爱国主义教育。

二、重点、难点：

1、理解并掌握不退位减的方法和算理。

三、教学准备：

PPT

四、教学步骤：

一、创设情景

多媒体课件播放北京申办2008年奥运会成功的影像资料，以及全国各地的欢庆场面，激发学生的学习热情。

最后出示第16页的情境图。

认真观察，思考：

画面给我们提供了哪些信息？

根据这些信息，你能提出一个数学问题吗？

（学生可能说：

中国比美国多多少票？

中国比俄罗斯多多少票？

中国比德国多多少票？

等）

“美国比俄罗斯多多少票？

与俄罗斯多多少票？

”这两个问题列式一样吗？

算式是怎样的？

36-23

我们怎样计算两位数减两位数呢？

今天这节课我们就来学习：

两位数减两位数（不退位减）。

（板书课题）

二、探究新知

（1）教学例1:

36-23=

1、小组讨论，说一说你是怎样算的。

2、汇报交流。

（可以口算：

30-20=106-3=310+3=13或36-20=1616-3=13或列竖式）

同学们的算法可真多，那你们认为哪种算法最简便而且不容易出错呢？

（我认为用竖式计算简便而且不容易出错）

3、归纳算法。

A、各小组代表上板演。

B、教师在计数器上演示。

C、列竖式计算应注意什么？

（相同数位对齐，从个位减起）

（2）反馈练习。

教材第18页做一做。

独立完成后，指定1~2名学生汇报计算过程和结果。

三、积累运用

（1）集体完成练习三第1题。

此题主要是巩固不退位减法的计算方法，可先让学生仔细观察图，明确题意后再计算。

订正后，指名说说计算方法。

（2）完成练习三第2题。

（3）练习三第3题。

让学生仔细观察图，小组内相互说说图意，然后指名让学生说说题中的条件和问题各是什么，并独立解答。

四、总结提升

用竖式计算两位数减两位数的不退位减法，要注意相同数位对齐，从个位减起。

第二课时

两位数（退位减）

一、教学目标

1、知识与技能：

（1）使学生理解笔算两位数减两位数退位减的算理，掌握算法，并能正确地进行计算。

（2）通过看一看，摆一摆、想一想、说一说等合作探究式的学习过程，培养学生的数学综合素质。

2、过程与方法：

通过学生动手操作等实践活动，培养学生观察比较能力和抽象概括能力。

3、情感态度与价值观：

在学习过程中，培养学生合作学生的意识和习惯。

二、重点、难点

1、理解两位数减两位数，当个位不够减时如何退位的方法。

四、教学步骤：

一、设疑激趣

（1）多媒体出示教材第19页情景图，你能提出什么问题？

（学生可能说：

中国比美国多多少票？

中国比俄罗斯多多少票？

中国比德国多多少票？

等）

（2）“美国比俄罗斯多多少票？

”是我们上节课学习了的问题，谁能回忆一下两位数减两位数（不退位减）的笔算法则？

（3）“51-36”等于多少？

你会算吗？

列成竖式个位上的“1-6”不够减怎么办？

这节课我们就来学习如何解决这样的问题：

两位数减两位数（退位减）。

（板书课题：

两位数减两位数（退位减））

二、探究新知

（1）学习例2:

51-36=

1、结合前面所学的知识思考计算方法。

2、分小组交流想法：

个位上1-6不够减怎么办。

3、汇报各自的计算方法。

4、如不能口算，可以用竖式计算。

（2）教学例3.

出示例3:

50-24=

教师巡视指导。

（3）小结。

三、效果测评

（1）完成第19页“做一做”，教师巡视、指导。

（2）完成练习4~6题。

（3）指导练习第14题。

教师巡视，指导。

四、课堂总结

通过今天的学习，你又学会了什么？

两位数减两位数（不退位）【谭燕改】

一、教学目标

1、知识与技能：

（1）充分利用情景图上提供的素材激发爱国主义热情，真切地感受到我们祖国的伟大。

（2）理解笔算两位数减两位数的算理，掌握竖式的写法和计算方法。

能正确地进行竖式计算。

2、过程与方法：

通过创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，培养学生分析概括以及解决问题的能力。

3、情感态度与价值观：

在学习过程中，培养学生认真观察，细心的良好习惯，并对学生进行爱国主义教育。

二、重点、难点

1、理解并掌握不退位减的方法和算理。

三、教学步骤：

一、创设情景

多媒体课件播放北京申办2008年奥运会成功的影像资料，以及全国各地的欢庆场面，激发学生的学习热情。

（没必要那么复杂，可以更直接，语言精彩带动积极性）最后出示第16页的情境图。

认真观察，思考：

画面给我们提供了哪些信息？

根据这些信息，你能提出一个数学问题吗？

（强调与减法有关的问题）

（学生可能说：

中国比美国多多少票？

中国比俄罗斯多多少票？

中国比德国多多少票？

等）

“美国比俄罗斯多多少票？

与俄罗斯多多少票？

”这两个问题列式一样吗？

算式是怎样的？

36-23

我们怎样计算两位数减两位数呢？

（你会列竖式吗？

）今天这节课我们就来学习：

两位数减两位数（不退位减）。

（板书课题）

二、探究新知

（1）教学例1:

36-23=

1、小组讨论，说一说你是怎样算的。

2、汇报交流。

（可以口算：

30-20=106-3=310+3=13或36-20=1616-3=13或列竖式）（直接请生列竖式，说步骤，并讲解圆片图，请生理解）

同学们的算法可真多，那你们认为哪种算法最简便而且不容易出错呢？

（我认为用竖式计算简便而且不容易出错）

3、归纳算法。

A、各小组代表上板演。

（其他学生在草稿本上练习）

B、教师在计数器上演示。

（师引导，生指挥）

C、列竖式计算应注意什么？

（相同数位对齐，从个位减起）

（2）反馈练习。

教材第18页做一做。

独立完成后，指定1~2名学生汇报计算过程和结果。

三、积累运用

（1）集体完成练习三第1题。

此题主要是巩固不退位减法的计算方法，可先让学生仔细观察图，明确题意后再计算。

订正后，指名说说计算方法。

（2）完成练习三第2题。

（3）练习三第3题。

让学生仔细观察图，小组内相互说说图意，然后指名让学生说说题中的条件和问题各是什么，并独立解答。

（全班齐读题，引导学生有效的思考问题）

四、总结提升

用竖式计算两位数减两位数的不退位减法，要注意相同数位对齐，从个位减起。

两位数减两位数（退位减）【何玉文改】

一、教学目标

1、知识与技能：

（1）使学生理解笔算两位数减两位数退位减的算理，掌握算法，并能正确地进行计算。

（2）通过看一看，摆一摆、想一想、说一说等合作探究式的学习过程，培养学生的数学综合素质。

2、过程与方法：

通过学生动手操作等实践活动，培养学生观察比较能力和抽象概括能力。

3、情感态度与价值观：

在学习过程中，培养学生合作学生的意识和习惯。

二、重点、难点：

理解两位数减两位数，当个位不够减时如何退位的方法。

三、教学步骤：

一、设疑激趣

（出不退位减算式，生计算，师直接提问，上节课学习了退位减的竖式计算方法，你还记得要列竖式时要注意一些什么吗？

）

（1）多媒体出示教材第19页情景图，你能提出什么问题？

（学生可能说：

中国比美国多多少票？

中国比俄罗斯多多少票？

中国比德国多多少票？

等）（直接一些，太罗嗦，上节课我们解决了“美国比俄罗斯多多少票？

”这个问题，不过我还记得有同学提出“中国比美国多多少票？

”这样的问题）

（2）“美国比俄罗斯多多少票？

”是我们上节课学习了的问题，谁能回忆一下两位数减两位数（不退位减）的笔算法则？

（3）“51-36”等于多少？

你会算吗？

列成竖式个位上的“1-6”不够减怎么办？

这节课我们就来学习如何解决这样的问题：

两位数减两位数（退位减）。

（板书课题：

两位数减两位数（退位减））

二、探究新知

（1）学习例2:

51-36=

1、结合前面所学的知识思考计算方法。

2、分小组交流想法：

个位上1-6不够减怎么办。

3、汇报各自的计算方法。

4、如不能口算，可以用竖式计算。

（小结：

计算退位减法时，计算法则：

个位不够减，从十位退（借）1，这个“1”当10来用）

（2）教学例3.

出示例3:

50-24=

教师巡视指导。

（请生汇报，并说明计算过程及思路，强调法则）

（3）小结。

三、效果测评

（1）完成第19页“做一做”，教师巡视、指导。

（2）完成练习4~6题。

（3）指导练习第14题。

（强调思路和方法）

教师巡视，指导。

四、课堂总结

通过今天的学习，你又学会了什么？

两位数减两位数（不退位）（定稿）

（王雅蕾整理并打印）

第一课时

教学目标：

知识与技能：

（1）充分利用情景图上提供的素材激发爱国主义热情，真切地感受到我们祖国的伟大。

（2）理解笔算两位数减两位数的算理，掌握竖式的写法和计算方法。

能正确地进行竖式计算。

过程与方法：

通过创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，培养学生分析概括以及解决问题的能力。

情感态度与价值观：

在学习过程中，培养学生认真观察，细心的良好习惯，并对学生进行爱国主义教育。

重点、难点：

理解并掌握不退位减的方法和算理。

教学步骤：

一、创设情景

多媒体课件播放北京申办2008年奥运会成功的影像资料，以及全国各地的欢庆场面，激发学生的学习热情。

最后出示第16页的情境图。

认真观察，思考：

画面给我们提供了哪些信息？

根据这些信息，你能提出一个数学问题吗？

（学生可能说：

中国比美国多多少票？

中国比俄罗斯多多少票？

中国比德国多多少票？

等）

“美国比俄罗斯多多少票？

与俄罗斯多多少票？

”这两个问题列式一样吗？

算式是怎样的？

36-23

我们怎样计算两位数减两位数呢？

今天这节课我们就来学习：

两位数减两位数（不退位减）。

（板书课题）

二、探究新知

（1）教学例1:

36-23=

1、小组讨论，说一说你是怎样算的。

2、汇报交流。

（可以口算：

30-20=106-3=310+3=13或36-20=1616-3=13或列竖式）

同学们的算法可真多，那你们认为哪种算法最简便而且不容易出错呢？

（我认为用竖式计算简便而且不容易出错）

3、归纳算法。

A、各小组代表上板演。

B、教师在计数器上演示。

C、列竖式计算应注意什么？

（相同数位对齐，从个位减起）

（2）反馈练习。

教材第18页做一做。

独立完成后，指定1~2名学生汇报计算过程和结果。

三、积累运用

（1）集体完成练习三第1题。

此题主要是巩固不退位减法的计算方法，可先让学生仔细观察图，明确题意后再计算。

订正后，指名说说计算方法。

（2）完成练习三第2题。

（3）练习三第3题。

让学生仔细观察图，小组内相互说说图意，然后指名让学生说说题中的条件和问题各是什么，并独立解答。

四、总结提升

用竖式计算两位数减两位数的不退位减法，要注意相同数位对齐，从个位减起。

两位数减两位数（退位减）

教学目标：

知识与技能：

（1）使学生理解笔算两位数减两位数退位减的算理，掌握算法，并能正确地进行计算。

（2）通过看一看，摆一摆、想一想、说一说等合作探究式的学习过程，培养学生的数学综合素质。

过程与方法：

通过学生动手操作等实践活动，培养学生观察比较能力和抽象概括能力。

情感态度与价值观：

在学习过程中，培养学生合作学生的意识和习惯。

重点、难点：

理解两位数减两位数，当个位不够减时如何退位的方法。

教学步骤：

一、设疑激趣

1、复习。

26-13=（生计算，并说出竖式计算法则）

（1）多媒体出示教材第19页情景图，说话引入，上节课我们解决了“美国比俄罗斯多多少票？

”这个问题，不过我还记得有同学提出“中国比美国多多少票？

”这样的问题。

（2）“美国比俄罗斯多多少票？

”是我们上节课学习了的问题，谁能回忆一下两位数减两位数（不退位减）的笔算法则？

（3）“51-36”等于多少？

你会算吗？

列成竖式个位上的“1-6”不够减怎么办？

这节课我们就来学习如何解决这样的问题：

两位数减两位数（退位减）。

（板书课题：

两位数减两位数（退位减））

二、探究新知

（1）学习例2:

51-36=

1、结合前面所学的知识思考计算方法。

2、分小组交流想法：

个位上1-6不够减怎么办。

3、汇报各自的计算方法。

4、如不能口算，可以用竖式计算。

（小结：

计算退位减法时，计算法则：

个位不够减，从十位退（借）1，这个“1”当10来用）

（2）教学例3.

出示例3:

50-24=

教师巡视指导。

（请生汇报，并说明计算过程及思路，强调法则）

（3）小结。

三、效果测评

（1）完成第19页“做一做”，教师巡视、指导。

（2）完成练习4~6题。

（3）指导练习第14题。

（强调思路和方法）

教师巡视，指导。

四、课堂总结

通过今天的学习，你又学会了什么？

阳光实验学校集体备课活动记录表

年级：

二年级学科：

数学时间：

2014.9.22

活动时间

2014．9．12

活动地点

三楼办公室     

主持人

何玉文

记录人

谭艳 

中心发言人

王雅蕾

课题

100以内两位数减两位数

中

心

发

言

要

点

中

心

发

言

要

点

 一、说教材：

　　本节是在掌握100以内的加法和减法计算方法基础之上，这时学生的计算机能基本形成，计算方法基本熟练，再来学习进位和退位就会更容易。

这部分内容图形结合是让学生想自己该怎么算，使学生由具体过渡到抽象，由“眼观”过渡到“心想”，逐渐提高自主学习的能力。

　　根绝教材的这种情况，教学大纲的要求及学生实际，我制定目标如下：

　　1、经历用竖式计算退位减法的过程，体会类比思想在数学中的应用。

2、能用竖式计算退位减法算式，掌握竖式的简便写法，能正确计算，提高计算能力。

3、培养观察、分析的能力，养成规范书写的良好习惯。

4、能正确应用加法计算解决含有连续两个问题的实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。

教学重点：

掌握退位减法算式的计算方法及竖式的简便写法。

教学难点：

根据数据特点选择笔算或口算。

二、说教法：

　　为有效地完成教学任务，突出重点、突破难点，取得良好的教学效果，我严格遵循"以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线"的语文教学原则，针对教学目标和学生实际，设计教学方法为：

　　1、启发式教学：

即精心设计问题，让学生带着问题思考，在老师的引导下自己探索算理　

2、交流合作：

数学教学应以理解为核心；而理解只有通过交流合作才能得到更好消化　　

3、拓展应用：

用拓展应用可培养学生的思维能力。

　　三、说学法：

　　教学是教与学的双向活动，既要有教师的主导作用，又要有学生的主动性。

素质教育提出课堂教学应充分让学生自主学习，真正成为学习的主体、课堂的主人，因此，我设计的学法为"探究--讨论--解疑--拓展训练"的方式。

课堂中通过启发引导，学生讨论，逐步解疑，拓展训练，学以致用，在传授知识的同时，培养学生的思维能力。

四、教学程序设计：

　　我认为，钻研教材、研究教法与学法是搞好教学的前提和基础，而合理的安排教学程序却是成功的关键一环。

为使学生学有所获，我设计以下几个步骤教学：

（一）复习引入

　　本节课是在上一个课时（两位数减两位数的退位减法）的基础上教学的。

以一些100以内的进位加法竖式引入今天的课题，在列式时即可以考察孩子们是否对上一节课的知识是否掌握牢固，也可以对本节课的知识点起到一个过渡作用。

因为本节课的算理与上一节课是一样的。

（二）出示例题，让学生自己自由探索

　　心理学认为：

强烈的目标意识是学习成功的关键。

所以，在这部分，我要求学生带着问题"你是怎样算出来的？

"去解决问题，让学生自由的发表自己的见解，找到一种适合自己的方法来解决我们需要解决的问题。

（三）深入研究，那种方法最简单

　　在解决51-36时有多种方法，究竟那种方法最好，那种方法最简单，会给我们的计算带来方便。

同学们分成小组自由讨论，并且自主探究进位加法的方法。

综合小组内其他同学的见解，在对比自己的方法，选择自己最需要的方法

（四）布置作业

（五）课堂小结，拓展训练

　　为提高总结质量，也提高学生梳理问题和概括问题的能力，我让学生参与课堂总结，明确落实重难点，这样使学生对知识有系统化的认识。

探索

 与

争鸣

何玉文:

教师引导学生说一说自己如何解决51-36。

充分尊重了学生的自我意识。

并且锻炼了孩子的表达能力，将自己的算法用自己的语言表达出来，不仅仅加深了自己的映像，同时会带领其他同学一起探索的兴趣，在学习中找到自我。

不过老师语言可以更加简练，给学生更多独立思考的实践。

谭艳:

整堂课逻辑清晰，重难点明确，最后的拓展训练，让本节课有一种落叶归根的感觉。

课堂内容饱满，使整堂课被充分利用，最后给几个生活中的实际问题，让我们的课堂回归生活，体现了课标“数学来源于生活”的思想。