小学五年级语文在大熊猫的故乡4.docx
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小学五年级语文在大熊猫的故乡4
小学五年级语文:
在大熊猫的故乡4
(上午一二两节为孙双金老师上的〈林冲棒打洪教头》,因为课上得精彩,学生欲罢不能,争着要表演,下课时已经10点20分,休息了近8分钟,第三节上课时已经10点28分钟。
)
师;同学们,首先请允许我向在座听课的老师说几句好吗?
生:
好!
师:
谢谢。
各位老师,刚才我在台下听课的时候,埋怨本次活动的组织者薛老师,他不应该把我的课安排在三四两节上(台下老师有些费解)。
因为听孙老师一二两节课,台下笑声阵阵,如坐春风,这样的听课,就是一种享受。
而接下来,我的课,却有可能让老师们觉得枯燥乏味,忍饥挨饿(台下发出会心的微笑),这就变成了折磨。
因为现在已经10点半了,就算中间不休息,上完两课时,11点50了,大家的肚子早就唱空城计了!
(笑)
师:
(面向学生)俗话说民以食为天,看来老师们肯定没带干粮(笑),那么,咱们能不能用课堂精彩的表现努力让老师们忘记饥饿和疲劳?
生:
能!
师:
也许,我们在完成学习任务的前提下,适当缩短时间,就算是我们送给在座各位老师的压缩饼干吧?
(又一阵会心的笑声)
一、导入新课
师:
(课件出示大熊猫像)同学们,今天老师带来一位大家既熟悉又陌生的朋友,它就是大熊猫。
对于大熊猫,大家在课外都了解到了些什么呢?
生:
大熊猫的繁殖很困难,除了有人捕捉之外,雌性大熊猫的繁殖率只有78%,雄性大熊猫的繁殖率也只有90%,所以我国大熊猫的只数很少。
师:
你真有研究,连数字都记得那么精确。
生:
大熊猫一般一次生两三胎,但它只抚养一胎,其它的就都不管了,所以大熊猫的繁殖也是十分困难的。
师:
大熊猫妈妈真够狠心的。
生:
大熊猫的祖先是食肉动物。
师:
那它们现在吃?
(生:
吃草)怎么吃草的?
应该是吃?
(生:
吃竹子)
生:
大熊猫喜欢生活在环境优美的高山深林里面。
生:
到目前为止,我国的大熊猫还不到一千只。
师:
看来同学们对大熊猫的知识了解得真不少。
老师想问大家一个问题:
大熊猫的故乡你们去过吗?
生:
没有。
师:
我也没有去过。
今天这节课老师就带着大家去大熊猫的故乡进行一次假想科学考察。
下面,就让我们从萧山国际机场出发,乘坐西南航空公司的客机飞往成都机场。
下了飞机,我们转乘大巴,开往郁郁葱葱的原始森林。
好,目的地到了。
同学们现在我们在什么地方?
生:
在大熊猫的故乡。
师:
第一次来大熊猫的故乡,你的心情怎样?
生:
我感到很新奇。
师:
那你就很新奇地告诉大家你在哪里。
生:
(读课题)
生:
我感到很兴奋。
师:
那请你很兴奋地告诉大家。
生:
(读课题)
生:
我觉得很自豪。
师:
那么你来很自豪地告诉大家你在哪里。
生:
读课题。
二、合作探究
师;同学们,我们马上就要进入原始森林考察了。
既然是考察,我们得带着一定的目的进行。
你想通过考察了解有关大熊猫的哪些知识呢?
生:
大熊猫的生活习性是怎样的?
生:
大熊猫幼仔是什么样子的?
生:
大熊猫长得可爱不可爱?
生:
大熊猫住的地方是怎样的?
生:
大熊猫怎样生孩子?
生:
大熊猫为什么爱吃肉变成现在的爱吃竹子?
生:
东西喜欢住在怎样的地方?
师:
同学们提出的问题真有意思。
好,就让我们带着各自的问题进入郁郁葱葱的原始森林吧!
请大家打开书本,用我们平常最喜欢的读书方式,认认真真地读一读,边读边用心去发现。
从字里行间发现并搜集你最关心的信息,这就是对大熊猫进行假想考察。
读完后请大家完成老师发给你们的考察表。
(课件出示)
大熊猫科学考察记录表
地理位置
生活环境
习性
外形大熊猫
幼(you)仔(zai)
叫声
粪便
生活条件
其它
(此表后来做了改进,变成了习性、环境与生活条件、样子、其它等栏目,板块更分明)
(师提示:
那么多的内容不必每一项都填,可以选择你最感兴趣的,填写你的考察成果。
有些地方文字比较多的,不必字字句句都写下来,可以先在书本上划一划,作上记号,然后填到相应的栏目中。
有些内容填两三个字够了。
(师举例说明)
师:
考察时要特别用心,你将会有新的发现。
(五分钟后)
师:
好,准备得差不多了的同学请举手,先与同桌说说看,待会儿发言更有信心。
师:
同学们,让咱们找块空地坐下来,开始汇报考察成果吧!
你对哪儿感兴趣就从哪儿开始汇报吧!
生:
我对大熊猫的生活习性感兴趣。
大熊猫喜欢吃箭竹。
师:
从哪里看出来?
生:
从第二自然段--高大的云杉、红桦和松树,像一根根擎天柱威武挺立,青翠的箭竹丛填充着森林里的空间。
师:
对,这是大熊猫爱吃的东西,继续汇报。
生:
我对大熊猫的幼仔感兴趣--大小如猫,胖墩墩的,淡淡的短毛下露出粉红色的皮肤。
师:
想看看幼仔什么样吗?
(想)那就请闭上眼睛,眼睛不闭上幼仔就不会出来了。
(课件出示幼仔刚出生、一个月、三个月的可爱模样)
生:
哇!
(满脸的惊讶)
师:
刚才同学们都情不自禁哇地叫了起来,那就请你们读读文中的句子,赞美一下这些可爱的小生灵吧!
看谁读得有意思!
生:
自由练读
师:
谁来对着这些可爱的小生灵尽情地赞美几句?
生:
啊!
一个多么娇嫩的小生命,大小如猫,胖墩墩的,淡淡的短毛下露出粉红色的皮肤
师:
还有谁比他读得更可爱?
生:
啊!
一个多么娇嫩的小生命
师:
你的声音也非常娇嫩!
请位男同学读读,听听不娇嫩的声音能不能读出幼仔娇嫩的样子?
生:
啊!
一个多么娇嫩的小生命
师:
原来男同学的声音也可以这样娇嫩的!
(生笑)
师:
老师看着这些可爱的小生命,心里也痒痒的,也想来赞美他们,同意吗?
师范读:
啊!
一个多么娇嫩的小生命
师:
评评老师读得怎么样?
(好)怎么不来点掌声啊?
老师也喜欢表扬的哦!
大家再来读读,看有没有超过老师的。
生:
自由读(读得很投入)
师:
谁还想读那就站起来读?
(生全体起立!
)既然都想读,那就坐下去齐读吧!
让我们一起轻轻地读,不要让我们激动的声音惊动这些小家伙的的酣睡。
生:
(轻声地)啊!
一个多么娇嫩的小生命
师:
大家好像不太开心的样子,看到这些幼仔,心里高兴吗?
(高兴)那脸上应该灿烂一点,注意不要拖。
生:
啊!
一个多么娇嫩的小生命(比刚才读得好)
师:
好的,真有意思!
继续汇报你们的考察成果。
生:
我通过考察知道了大熊猫的生活条件。
第一个是冷暖适度;第二个是山高谷深;第三个是箭竹茂密;第四个是流水涓涓。
师:
说对了吗?
(对)但我觉得你的回答不够简洁,能试着讲得简洁些吗?
生:
大熊猫的生活离不开冷暖适度、山高谷深、箭竹茂密、流水涓涓这四个条件。
师:
不错,这一回用自己的话说得很明了。
全班齐读这十六个字。
生:
冷暖适度、山高谷深
师:
谁能用自己的话将它说得通俗点吗?
例如冷暖适度就是指温度怎样的山高谷深是怎样的
生:
大熊猫生活的地方温度不高也不低,应该刚刚好,而且那里的山要十分高,谷也要很深,箭竹要长得十分茂密,河水十分多。
(师纠正应该是溪水),它是供大熊饮用的。
师:
对,流水涓涓是狂涛巨浪吗?
(不是)溪水慢慢、细细地流淌,那就是(齐答:
流水涓涓)继续汇报。
师:
请这位男同学,(站起来的是位女生)哦!
对不起,是老师眼力有问题,原来是位女同学。
生:
我喜欢大熊猫的样子--这圆滚滚的身躯,油光光的皮毛,逗人的黑眼圈,文静悠闲的样子,真不愧是大自然的明星,咱们的国宝!
师:
好,就让我们把大熊猫请出来。
大熊猫需要同学们用好听的声音把她请出来。
请同学读读写熊猫妈妈的句子,谁读得最好听,她就出来了。
先自己练练。
(练后请多个同学读,一个比一个好!
)
师:
大熊猫妈妈终于出来了!
(屏幕上出现文静悠闲的大熊猫)可爱吗?
那就再一次用书上的语言尽情地赞美它吧!
生:
同桌自由练读。
师:
找一个没有站起来读过书的孩子来读。
生:
这圆滚滚的身躯,油光光的皮毛,文静悠闲的样子
师:
有没有文静悠闲的感觉?
(没有)有一点点,读快了点!
千万别把大熊猫读成小白兔了。
(笑)我再请一个文静的女孩子来读读看。
生:
这圆滚滚的身躯(师点拨:
慢点,再慢点)
师:
读得挺不错的的,有比她读得更好的吗?
师:
觉得自己是班级里读得最好的请举手?
(好多同学举手)这么多啊!
老师真佩服大家的勇气和自信。
生:
这圆滚滚的身躯,真不愧是大自然的明星,咱们的国宝!
师:
(情不自禁地夸奖)你真不愧是朗读的明星,咱们的班宝啊!
好,咱们一起来读,速度慢一点。
生:
这圆滚滚的身躯
师:
好的,同学们考察到的东西真多,继续汇报,看看你还发现大熊猫的哪些方面的生活习性?
生:
大熊猫的生活习性除了爱吃箭竹以外,还非常爱护自己的幼仔。
师:
你是从哪里看出来的?
生:
我从老胡说的:
好了,快离开这儿,大熊猫妈妈离仔不会很久,马上会回来的。
要是让它碰上,它可要发怒了。
看出来。
师:
如果你就是老胡,你会怎么读这句话呢?
生读
师:
还有哪些生活习性?
生:
它们生活在崇山峻岭之间。
师:
它的家在?
生:
海拔2950米的高山上。
师:
海拔这么高,那它到底是怎样的一种概念?
(边讲边在黑板上画,帮助学生理解海拔)
师:
到了冬天,大熊猫生活的地方的海拔高度会下降,因为它需要温暖一点的环境。
而到了夏天它生活的地方海拔会升高,因为这时它需要凉爽一点。
那它的家还有什么特点吗?
生:
它的家十分隐蔽。
师:
你是怎么知道的?
生:
我们循声找去。
发现大熊猫的家就在紧贴地面上的枯树洞内。
洞口用
师:
多了一个字,重新读,不要马虎。
(生比刚才多读了一个错字),哈哈,错误率提高了,没关系,不要怕失败,再来一遍。
(生连续读了三遍终于读对了)怎么样?
来点掌声,为他的坚持不懈。
师:
请大家继续汇报!
生:
我对幼仔的叫声感兴趣,那是小猪一样的叫声。
师:
听过小猪的叫声吗?
(听过)听过熊猫幼仔的叫声吗?
(没有)遗憾吗?
(挺遗憾)那就为你们弥补这个遗憾,闭上眼睛,耳朵可不能闭上。
(课件放幼仔的叫声,学生很是吃惊)是像小猪的叫声吧!
生:
我还发现了大熊猫的粪便!
师:
大熊猫的粪便是怎样的?
(生读:
形状像大萝卜)那幼仔的粪便呢?
(像小萝卜)对,多聪明的一个女孩子。
(生乐了)
师:
(指大屏幕)那大熊猫故乡的地理位置呢?
生:
四川省卧××区。
师:
知道四川省卧××区还是谁的故乡吗?
生:
是您的故乡吧!
师:
我什么时候变成四川人了?
不是。
历史上一个很著名的人物也诞生在四川卧龙。
读过《三国演义》吗?
生:
刘备。
师:
不是。
生:
是诸葛亮。
师:
对!
师:
请大家继续汇报,可以关注一下大熊猫的生活环境!
请大家用心读读课文第一段,想想用什么词语来概括,想到了马上举手。
生:
苍绿幽静。
生:
风景秀丽。
生:
美不胜收。
生:
山清水秀。
生:
山高地险。
师:
好像不能全部概括。
齐读最后一句。
生:
好一个大熊猫的天堂啊!
师:
是啊,天堂两个字足以概括它的特点了。
大熊猫的故乡是如此秀美,大家想不想再玩一会儿?
(想)那好,请跟老师来(放映课件)
师:
(配乐朗读)果然,卧××区苍绿幽静。
这里地势高,常年云雾缭绕,是郁郁葱葱的原始森林。
高大的云杉,红桦和松树,象一根根擎天柱威武挺立,青翠的箭竹从填充着森林里的空间。
山下泉水清清,林中鸟鸣声声。
远处浅灰色的山峦上,缕缕白云裹着山顶银白色的积雪,好一个大熊猫的天堂!
生(情不自禁地鼓掌)。
师:
谢谢同学们!
美吗?
(美)是作者写得美还是我读得美?
生:
是老师读得美,读得感动得我都快哭了。
师:
呵呵,这是老师最大的失败啊!
感动得你都要哭了,那还能说美吗?
不过,我还是要谢谢你的夸奖。
生:
我认为作者写得美,老师读得也美。
师:
赞美了我也赞美作者,你真会说话。
有没有读得超过我的,想跟老师比一比吗?
先给我的朗读打个分,定个评价标准。
大家给我打多少分?
(100分)超过100分的有吗?
(101分)才超过一点点,不过我已经很感激了,继续打分。
(150分)千万不要打出二百五,(生笑)继续打,(1000分)太高了吧!
刚才的150分已经带有很大的激励在内了,就150分吧!
大家要争取超过150分,自由练练,可以选择最喜欢的一两句来练读。
生:
自由练读。
师:
敢跟老师挑战的到底有多少?
(学生纷纷举手)真棒!
生:
这里地势高,常年云雾缭绕。
满山长着(掌声)
师:
好,打几分?
(151分)跟我一样,那我们一起站在冠军领奖台上。
一下子就上来一个大师级的,谁敢把他比下去?
读其他的几句也行。
生:
这里地势高,常年云雾缭绕。
满山
师:
你给自己打几分?
(150.1分)你真够谦虚的。
(生笑)不过冲着你的自信,我握握你的手,希望你朝151分努力。
师:
谁认为自己读得最好,要不推荐一个。
(好几个学生自告奋勇地准备朗读)
生:
高大的云杉
师:
读出了层次,读出了美感,打几分?
(150分、200分)与刚才这位男同学比谁读得好?
(不分上下)我觉得两位还是差不多的,并列第一。
现在就让我们为这两为冠军颁发特殊的大奖!
奖什么呢?
奖励他们配乐朗读,(师生会心地笑了)就让他俩一起引领我们到这一片原始森林再走一走吧!
最后一句大家齐声赞叹好吗?
生:
我们的汽车行进在果然,卧××区苍绿幽静(配上音乐和画面效果很好)
师:
为他们俩精彩的朗读鼓掌。
三、汇报成果
师:
同学们,经过三天紧张而又认真的考察,我们圆满地完成了任务。
不过回学校后还有一项更艰巨的任务在等着我们。
敢不敢接受挑战?
生:
敢!
师;回到学校,我们要向全校师生汇报这次大熊猫科学考察成果,现在离返回家乡还有一段时间,我们先来演练演练,搞一个大熊猫科学考察成果模拟报告会怎么样?
(好)大家觉得用什么样的方式汇报呢?
(学生讨论并发表意见后教师补充)
课件出示:
大熊猫科学考察成果报告
1用自己的话介绍
2、有感情地朗读相关内容
3、背诵精彩段落
4、画图
5、作诗
6、写宣传标语
7、创作公益广告
师:
善于口语表达的,可以用自己的话来介绍;擅长朗读的同学可以通过朗读或背诵精彩段落来汇报;或者用写诗或写几句宣传标语来表达自己的感受什么是公益广告呢?
记得中央电视台有一则关于节约用水的公益广告:
如果人类再不节约用水,地球上的最后一滴水将是我们自己的眼泪。
请大家选用自己最喜欢的方式汇报考察结果。
可以是小组合作,也可以个人单独进行,当然可以动笔写写。
生:
(积极准备,热情参与,3~5分钟后)
师:
准备好了的请举手,(学生举手不多)好像准备得不太充分,要不我们就再准备几分钟。
师:
同学们,大熊猫科学考察成果模拟报告会现在开始。
有请第一组。
生:
(四人上台,先明确各自汇报方式:
一位男同学画画、另一位则设计公益广告、两位女同学朗读。
)
师:
真好!
团队精神在他们身上得到了淋漓尽致的体现。
生:
(两为女同学轮流读)卧××区苍绿幽静(最后一句老师提示全班齐读)
师:
真是珠联璧合!
生:
我创作的公意广告是:
保护环境,保护国宝,让我们携手共进!
师:
说得多好啊!
请写到黑板上去。
(画画的可以继续)好,谢谢第一组向我们奉献上的精彩汇报。
作诗的有吗?
生:
我为大家赋诗一首。
师:
题目是?
生:
《在大熊猫的故乡》。
师:
干脆用上了课本中的题目,现成的,好!
生:
行进熊猫卧龙岗,(师插话气势不凡)路旁美景赏不光。
(师押韵)寻踪而去找它家,熊猫可爱我爱它。
(师直抒胸臆)
师:
鼓掌,请问你的大名。
(王攀)现在的小诗人,未来的大诗人,握握手,出版了个人诗集别忘了给张老师寄一本。
谢谢!
真精彩。
有没有其他汇报方式?
生:
我用自己的话介绍卧××区。
各位大熊猫爱好者:
你们好!
我今天考察了四川省卧××区,不仅观赏到了卧××区优美的景色,还看到了憨态可掬的大熊猫。
现在我向大家汇报我考察到的。
啊!
卧××区真是美,那里四季如春,风景秀丽,流水涓涓,崇山峻岭间箭竹随处可见。
我还见到了大熊猫活泼可爱的样子和幼仔的娇嫩模样。
不过我还见到了大熊猫不文明的一面--一面吃竹子,一面在大便。
师:
看来大熊猫自己的环保意识也要加强。
(生笑)我认为这位同学最出色的一点,就是用抒情的语言作科学汇报。
让我们既获了解了科学知识又聆听到了优美的语言,真棒!
请大家继续汇报?
生:
我创作了一则公益广告:
如果人类再不保护大熊猫,那么地球上的最后一只大熊猫将是董浩叔叔!
师:
我好象有点没有听明白!
生:
意思就是说,如果我们继续伤害捕杀大熊猫,那么地球上就再也没有大熊猫了。
只好把胖胖的中央电视台的董浩叔叔当成大熊猫了!
(台上台下掌声笑声响成一片!
)
师:
妙,妙,这是到目前为止最有创意的汇报!
我相信董浩叔叔听了也一定很心酸。
现在让我们回头看看,刚才这位同学的画画得怎么样?
(师看了一会儿图)这是熊猫想象画,还留了山羊胡子。
(画的学生说是是竹子)怎么看怎么都像山羊胡子,是吃剩了的竹子吧。
不错!
挺有想象力。
生(笑得前俯后仰。
)
四、拓展视野
师:
同学们,虽然只是匆匆5分钟的准备,但是我们的模拟成果报告会开得很成功!
我相信你们回去以后一定会汇报得更加精彩的。
短短的三天考察马上就要结束了,大家对大熊猫还有什么谜团没解开的吗?
抓紧时间提问。
问题可以从文中提,也可以是课外的。
生:
通过三天考察,我心中总有个谜团解不开,现在是最后一天了,我就将它抛出来了。
师:
抛得及时啊,来个抛砖引玉。
生:
为什么说大熊猫是大自然的明星、咱们的国宝?
师:
真会提问题,而且提得很及时。
生:
我百思不得其解,大熊猫从前食肉,现在怎么吃竹子了呢?
师:
也提得不错,这是关于课外的知识。
生:
冬天时大熊猫要下来点,夏天它又要爬上去,它的身体那么臃肿,会不会摔倒啊!
师:
别担心,它笨起来很笨,灵活起来也很灵活的。
还有问题吗?
生:
大熊猫憨态可鞠,可为什么也会发怒?
师:
当然!
人会生气,大熊猫也不例外。
生:
为什么大熊猫妈妈和她的幼仔会不一样?
师:
笑着说:
正像你妈妈把你刚生下来那会儿你们母子也不一样的。
(笑)
师:
同学们提的问题,有些自己解答了,有些张老师也解决不了。
不过不要紧,大熊猫研究中心专家老胡同志给我们准备了一份特殊的礼物:
为我们办了一个超市-大熊猫知识超市。
让我们进入超市自由选购吧!
(课件出示)
师:
你想了解哪一方面的信息,老师就为你们点击。
(超市中的栏目涉及:
天敌、作息时间、克隆、生存现状、生活习性、趣闻等,图文并茂。
)
(师根据学生的兴趣,依次点击相关内容,读给同学们听,并穿插一些有趣的话题:
例如:
大熊猫整天吃喝玩乐、游手好闲,大家千万不能学它。
克隆这个词就是从英文翻译过来的。
当看到大熊猫的生存现状时,指出正因为大熊猫目前数量少,又因为是我国独有的,具有很高的科学研究价值,所以我们称它为咱们的国宝。
(提醒刚才问这个问题的同学:
你的问题找到答案了吗?
满意吗?
)让我们一起读读文章的最后一句。
生:
这圆滚滚的身躯,油光光的皮毛
师:
我听出来了这一回大家都读出了心中的感叹,心中的自豪。
还想逛信息超市吗?
(想)可是回家的车马上就要出发了,不能满足大家的愿望了,我们只能遗憾地跟超市说声拜拜了。
不过细心的老胡同志还给我们留了一份珍贵的礼物。
那就是大熊猫信息网站。
(课件出示)
虽然大熊猫生存的谜团有些可以在其中找到答案,但更多的熊猫之迷还有待于同学们长大后去研究,去揭开。
我期待着大家能成为这方面的专家。
师:
下课。
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