散步.ppt

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游子吟游子吟唐唐孟郊孟郊慈母手中线，慈母手中线，游子身上衣。

游子身上衣。

临行密密缝，临行密密缝，意恐迟迟归。

意恐迟迟归。

谁言寸草心，谁言寸草心，报得三春晖。

报得三春晖。

散散步步叙事散文叙事散文莫怀戚莫怀戚了解作者莫怀戚了解作者莫怀戚了解作者莫怀戚了解作者莫怀戚1951年生于重庆，当过知青、士兵和摩托车手、年生于重庆，当过知青、士兵和摩托车手、小提琴演奏员，终成作家。

经历复杂、意志坚强、小提琴演奏员，终成作家。

经历复杂、意志坚强、随和豁达、淡泊名利。

随和豁达、淡泊名利。

1982年毕业于四川大学中文系，现任重庆师范年毕业于四川大学中文系，现任重庆师范大学新闻学院教授。

从事文学创作二十余年，能胜大学新闻学院教授。

从事文学创作二十余年，能胜任多种体裁，但小说见长，不能写诗。

任多种体裁，但小说见长，不能写诗。

1994年获全国庄重文文学奖年获全国庄重文文学奖,散文散文散步散步和和家园落日家园落日选在了中学语文课文之中。

选在了中学语文课文之中。

视写作为生活的一部分；写作必得使其愉快，视写作为生活的一部分；写作必得使其愉快，否则不写。

胸无大志，重视世俗生活中的乐趣，所否则不写。

胸无大志，重视世俗生活中的乐趣，所以虽有心走红，却无心较劲，尽力而为后听其自然。

以虽有心走红，却无心较劲，尽力而为后听其自然。

文学体裁文学体裁是指文学作品的具是指文学作品的具体样式，它是文学形式的因素体样式，它是文学形式的因素之一。

简称之一。

简称“文体文体”。

常见的。

常见的有诗歌、小说、散文、戏剧等。

有诗歌、小说、散文、戏剧等。

散文散文现代散文用凝练生动优美的文学语言写成叙事现代散文用凝练生动优美的文学语言写成叙事记人记人状物状物写景写景说理的文艺性文体。

范围广形式多样兼有说理的文艺性文体。

范围广形式多样兼有记叙记叙描写描写议论和抒情等。

议论和抒情等。

特点是特点是“形散神聚形散神聚”。

如借助某一具体事物的形象来如借助某一具体事物的形象来表达某种抽象的概念，寄寓某种思想感情和生活哲理表达某种抽象的概念，寄寓某种思想感情和生活哲理.散文分为：

叙事性，抒情性，议论性三大类。

散文分为：

叙事性，抒情性，议论性三大类。

小说是以刻画人物为中心，通过完小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。

社会生活的一种文学体裁。

小说三个要素小说三个要素：

人物、故事情节、人物、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。

环境（自然环境和社会环境）。

一、生字注一、生字注音：

音：

散散（）步）步莫怀莫怀戚戚（）很很累累（）咕咕咕咕（）分分歧歧（）一一霎霎（）时时熬熬（）过）过水波水波粼粼粼粼（）拆拆（）散散snqliogqshlnchixnfnn信服信服（）嫩嫩（）芽）芽二、理解词义二、理解词义忍受，艰苦支持。

忍受，艰苦支持。

受到不应有的指责或待遇，心里难过。

受到不应有的指责或待遇，心里难过。

相信并佩服。

相信并佩服。

每一个人或事物都得到合适的安顿。

每一个人或事物都得到合适的安顿。

不知怎么办才好，形容受窘或发急。

不知怎么办才好，形容受窘或发急。

（思想、意见等）不一致，有差别。

（思想、意见等）不一致，有差别。

短时间，一会儿。

短时间，一会儿。

时间和日期。

时间和日期。

1、熬熬2、委屈委屈3、信服信服4、各得其所各得其所5、不知所措不知所措6、分歧分歧7、一霎时一霎时8、时日时日朗读课文，注意课文的感情朗读课文，注意课文的感情基调、语速、停顿、重音。

基调、语速、停顿、重音。

思考：

这是一个怎样的家庭？

思考：

这是一个怎样的家庭？

在这个家在这个家庭中有哪几个人物？

分别给你留下了怎庭中有哪几个人物？

分别给你留下了怎样的印象？

样的印象？

第一部分（第一部分（11）：

总起句，开门见山地交代了事件（散）：

总起句，开门见山地交代了事件（散步）、地点（田野）、人物（一家四口）。

步）、地点（田野）、人物（一家四口）。

第二部分（第二部分（2-82-8）：

一家人散步的情景。

）：

一家人散步的情景。

第第11层（层（22）：

交代母亲对这次散步的态）：

交代母亲对这次散步的态度的转变，并为我下文背母亲埋下伏笔。

度的转变，并为我下文背母亲埋下伏笔。

第第22层（层（3-53-5）：

写南方春天田野里的景）：

写南方春天田野里的景色以及一家人散步于春光中的乐趣。

色以及一家人散步于春光中的乐趣。

第第33层（层（6-86-8）：

写散步路线上的不同意）：

写散步路线上的不同意见和解决问题的办法。

见和解决问题的办法。

三、读课文，思考：

三、读课文，思考：

1、本文记叙了一件什么事？

、本文记叙了一件什么事？

提示：

什么人在什么时候、在哪里、提示：

什么人在什么时候、在哪里、做了什么事情做了什么事情（谁、在哪儿、干什么）（谁、在哪儿、干什么）文章记叙了一家祖孙三代四文章记叙了一家祖孙三代四口人在南方初春的田野温馨地散口人在南方初春的田野温馨地散步的事情。

步的事情。

2、表述介绍课文中的人物，概括本文记叙、表述介绍课文中的人物，概括本文记叙了一件什么事？

了一件什么事？

人物：

人物：

我，我的母亲，我的妻子和儿子我，我的母亲，我的妻子和儿子人物关系：

人物关系：

祖孙三代人祖孙三代人前面也是妈妈和儿子，前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

后面也是妈妈和儿子。

年龄：

年龄：

老年人，中年人，幼儿老年人，中年人，幼儿33、通过研读语句，想一想、通过研读语句，想一想“我我”为为什么要母亲出来散步？

散步时发生了什么要母亲出来散步？

散步时发生了什么矛盾？

什么矛盾？

身体不好应该多走走。

身体不好应该多走走。

母亲母亲我我儿子儿子责任重大散散步步分歧分歧走大路走大路走小路走小路大路平顺大路平顺小路有意思小路有意思？

冒号：

解释说明兼引出下文的作用冒号：

解释说明兼引出下文的作用44、思考、思考“我我”是如何对待这个矛盾是如何对待这个矛盾的？

的？

“我我”为什么会有这样的决定？

为什么会有这样的决定？

“我我”选择走大路，选择走大路，“我决定委屈儿子我决定委屈儿子”因为因为“我我”考虑到自己陪伴儿子的时间还很长，考虑到自己陪伴儿子的时间还很长，即使这一次委屈了他，还有长久的日子可以补即使这一次委屈了他，还有长久的日子可以补偿，但偿，但“我我”能为母亲做事的时间已经不多了。

能为母亲做事的时间已经不多了。

5.“我我”为什么会选择走大路？

为什么会选择走大路？

因为我伴同儿子的时日还长因为我伴同儿子的时日还长我要我要尽可能多的孝顺母亲尽可能多的孝顺母亲6、“母亲母亲”又为什么改变主意，决定走小又为什么改变主意，决定走小路？

路？

疼爱孙子，满足他的想法疼爱孙子，满足他的想法相信儿子，能够背她过去相信儿子，能够背她过去7、从他们的选择中，你体会到了什么？

、从他们的选择中，你体会到了什么？

尊老爱幼的浓浓的亲情，家庭的温馨和睦！

尊老爱幼的浓浓的亲情，家庭的温馨和睦！

88、事情的结局是？

、事情的结局是？

99、通过这件事，你认为这是一个什、通过这件事，你认为这是一个什么样的家庭？

么样的家庭？

温馨和谐幸福美满一家人在田野里温馨地散步一家人在田野里温馨地散步跳读课文，体跳读课文，体会各个人物形象，会各个人物形象，说说在说说在“我我”、妻、妻子、母亲、儿子四子、母亲、儿子四个人物中，你最喜个人物中，你最喜欢谁？

为什么？

欢谁？

为什么？

孝敬、稳重、有家庭责任感、讲原则、孝敬、稳重、有家庭责任感、讲原则、不宠爱孩子，珍爱生命，热爱生活。

不宠爱孩子，珍爱生命，热爱生活。

文中的文中的“我我”是上有老，下有小，要照顾两头的是上有老，下有小，要照顾两头的中年男人。

在处理家庭矛盾时候，有时可以兼顾中年男人。

在处理家庭矛盾时候，有时可以兼顾两头，但有时无无法兼顾两头。

两头，但有时无无法兼顾两头。

如文中是走大路还是走小路，无法如文中是走大路还是走小路，无法“两全两全”，只，只能顾一头的时候，那么顾那一头呢？

能顾一头的时候，那么顾那一头呢？

“决定委屈儿子决定委屈儿子”就是要顾老一头。

因为陪伴儿就是要顾老一头。

因为陪伴儿子的时间还长，但父母风烛残年，尽孝心的时间子的时间还长，但父母风烛残年，尽孝心的时间不多。

不多。

所以这里有个家庭伦理道德准则：

上有老，下有所以这里有个家庭伦理道德准则：

上有老，下有下，两头无法兼顾时，应该顾老一头。

下，两头无法兼顾时，应该顾老一头。

“我我”贤良、孝顺、家庭责任感贤良、孝顺、家庭责任感“在外面，她总是听我的在外面，她总是听我的”贤良贤良当当“我决定委屈儿子我决定委屈儿子”，妻子没有丝毫的，妻子没有丝毫的执着；执着；“我蹲下，背起母亲，妻子也蹲下来，背我蹲下，背起母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子起了儿子”妻子妻子谦让、疼爱孙子、善解人意谦让、疼爱孙子、善解人意“还还是即使自己行动多不方便，也宠爱孙是即使自己行动多不方便，也宠爱孙子；子；“她现在很听我的话，就像我小时候很听她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样她的话一样”信赖儿子，尊重儿子；信赖儿子，尊重儿子；“但是母亲摸摸孙子的小脑袋，变了主意：

但是母亲摸摸孙子的小脑袋，变了主意：

走小路吧！

走小路吧！

”母亲母亲调皮、活泼可爱、聪明、听话调皮、活泼可爱、聪明、听话“儿子要走小路，小路有意思儿子要走小路，小路有意思”；“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子儿子”；当当“我决定委屈儿子我决定委屈儿子”时，儿子并没有哭时，儿子并没有哭闹，对此变现出非常地听话和理解；闹，对此变现出非常地听话和理解；（细节描写体现人物情感。

）（细节描写体现人物情感。

）儿子儿子1、“我，我的母亲，我的妻子和儿子我，我的母亲，我的妻子和儿子”为什为什么要放在句子最后？

人物为什么要按照这个秩序么要放在句子最后？

人物为什么要按照这个秩序排列？

排列？

放在句子末尾起放在句子末尾起强调强调作用，强调作用，强调“我我”的一家的一家有这么几个人组成。

有这么几个人组成。

结合下文可知，是结合下文可知，是“我我”动员母亲动员母亲“应该多走应该多走走走”，“我我”的责任的责任“重大重大”，是家里的，是家里的“主心骨主心骨”，所以放在前面。

文章要突出的是，所以放在前面。

文章要突出的是“我我”的敬老，的敬老，要体现儿子对母亲的爱，所以母亲在第二位。

要体现儿子对母亲的爱，所以母亲在第二位。

“妻妻子子”和和“儿子儿子”按长幼顺序排列，还与第按长幼顺序排列，还与第5段的顺段的顺序序前后照应。

前后照应。

22、“母亲本不愿出来的。

她老了，身体母亲本不愿出来的。

她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。

我说，正不好，走远一点就觉得很累。

我说，正因为如此，才应该多走走。

母亲信服地因为如此，才应该多走走。

母亲信服地点点头，便去拿外套。

点点头，便去拿外套。

”这一这一细节描写细节描写表现了什么？

表现了什么？

明确：

这一细节充分体现了很会明确：

这一细节充分体现了很会替母亲的替母亲的健康着想，非常孝顺母亲。

健康着想，非常孝顺母亲。

如果把母亲一如果把母亲一个人冷落在家，母亲会很孤独、寂寞。

这个人冷落在家，母亲会很孤独、寂寞。

这儿写出了儿写出了母子母子之间浓浓的之间浓浓的亲情亲情。

33、“今今年年的的春春天天来来得得太太迟迟，太太迟迟了了，有有一一些些老老人人挺挺不不住住。

但但是是春春天天总总算算来来了。

我的母亲又了。

我的母亲又熬熬过了一个严冬。

过了一个严冬。

”运运用用了了反反复复的的修修辞辞手手法法，以以及及富富有有表表现现力力的的词词语语，说说明明年年迈迈体体弱弱的的母母亲亲从从寒寒冷冷的的冬冬天天挺挺过过来来，是是很很不不容容易易的的，表表现现出出了了母母亲亲的的坚坚强强，流流露露出出我我对对母母亲亲健健康康的的担担忧忧，体体现现了了我的一片我的一片孝心孝心。

44、“这南方初春的这南方初春的田野田野，大块小块的，大块小块的新绿新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩嫩芽芽也密了；田里的也密了；田里的冬水冬水也咕咕地起着水泡。

也咕咕地起着水泡。

这一切都使人想着一样东西这一切都使人想着一样东西生命。

生命。

”这一段这一段描写有什么作用？

描写有什么作用？