初一新生高效指法练习的实践探索.docx
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初一新生高效指法练习的实践探索
2011年学会论文信息技术
初一新生高效指法练习的实践探索
[摘要]提高学生文字录入能力是信息技术教学中重要的任务。
要抓好学生文字录入水平,除了老师在课堂上运用各种教学方法常抓不懈之外,还必须有相应的软件配合。
本文是我综合自己多年打字教学实践经验,培养学生成为打字高手的一个高质高效打字训练方案,有效地解决了打字教学中遇到的难题。
[关键词]打字教学高效指法
学生使用正确指法盲打录入文字是评价信息技术教学质量的重要标准,很多信息技术教师为此目标而努力奋斗。
现实往往跟理想有一定的差距,不少学生在打字的时候,脑袋忙忙碌碌地晃动着,眼睛看看屏幕,又看看键盘,虽然能录入一些的文字,甚至速度还可以不算慢,只是离目标似乎更遥远了。
我们可以找到很多理由来解释了这尴尬的现实。
例如1、训练时间少。
每周只有1节信息技术课,每节课只能抽10分钟练习打字,其余时间还要学习教材内容。
2、学生没有按要求严格训练。
教师多次强调指法,学生也已经明白了,但训练时就是没有严格执行,总是随意按键,多次指正还是改变不过来。
小学生从一年级开始学习信息技术,但在小学阶段学习解决不了打字问题,显然今后积重难返更难改变了。
因此提高打字训练课堂的有效性是摆在信息技术教师面前必须解决的难题,经过多年教学实践探索,我总结出一套行之有效的教学方法,在打字教学入门阶段提出以下教学建议。
一、熟悉键盘
键盘是计算机使用者向计算机输入数据或命令的最基本的设备。
学生首先必须要非常熟悉键盘,明确键盘上各键的分布,打字时脑海形成一幅键盘的画面,这样打字时才能做到“心中有数”。
常用的键盘上有101个键或103个键,分别排列在四个主要部分:
打字键区、功能键区、编辑键区、小键盘区。
(一)打字键区
它是键盘的主要组成部分,它的键位排列与标准英文打字机的键位排列一样。
该键区包括了数字键、字母键、常用运算符以及标点符号键,除此之外还有几个必要的控制键。
下面对几个特殊的键及用法作简单介绍。
1、空格键:
键盘上最长的条形键。
每按一次该键,将在当前光标的位置上空出一个字符的位置。
2、[Enter↙]回车键
(1)每按一次该键,将换到下一行的行首输入。
就是说,按下该键后,表示输入的当前行结束,以后的输入将另起一行。
(2)或在输入完命令后,按下该键,则表示确认命令并执行。
3、[CapsLock]大写字母锁定键
在打字键区右边。
该键是一个开关键,用来转换字母大小写状态。
每按一次该键,键盘右上角标有CapsLock的指示灯会由不亮变成发亮,或由发亮变成不亮。
这时:
(1)如果CapsLock指示灯发亮,则键盘处于大写字母锁定状态:
1)这时直接按下字母键,则输入为大写字母;2)如果按住[Shif]键的同时,再按字母键,输入的反而是小写字母。
(2)如果这时CapsLock指示灯不亮,则大写字母锁定状态被取消。
4、[Shift] 换档键
换档键在打字键区共有两个,它们分别在主键盘区(从上往下数,下同)第四排左右两边对称的位置上。
(1)对于符号键(键面上标有两个符号的键,例如:
等,这些键也称为上下档键或双字符键)来说,直接按下这些键时,所输入的是该键键面下半部所标的那个符号(称为下档键);
如果按住[Shift]键同时再按下双字符键,则输入为键面上半部所标的那个符号(称为上档键)。
如:
[Shift]+=%
(2)对于字母键而言:
当键盘右上角标有CapsLock的指示灯不亮时,按住[Shift]键的同时再按字母键,输入的是大写字母。
例如:
CapsLock指示灯不亮时,按[Shift]+S键会显示大写字母S。
5、[←BackSpace]退格删除键
在打字键区的右上角。
每按一次该键,将删除当前光标位置的前一个字符。
6、[Ctrl]控制键在打字键区第五行,左右两边各一个。
该键必须和其它键配合才能实现各种功能,这些功能是在操作系统或其他应用软件中进行设定的。
例如:
按[Ctrl]+[Break]键,则起中断程序或命令执行的作用。
(说明:
指同时按下[Ctrl]和[Break]键(见下述的"功能键区"),此类键称为复合键)
7、[Alt]转换键
在打字键区第五行,左右两边各一个。
该键要与其他键配合起来才有用。
例如,按[Ctrl]+[Alt]+[Del]键,可重新启动计算机(称为热启动)。
8、[Tab]制表键
在打字键区第二行左首。
该用来将光标向右跳动8个字符间隔(除非另作改变)。
(二)功能键区
1、[ESC]取消键或退出键
在操作系统和应用程序中,该键经常用来退出某一操作或正在执行的命令
2、[F1]~[F12]功能键
在计算机系统中,这些键的功能由操作系统或应用程序所定义。
如按[F1]键常常能得到帮助信息。
3、[PrintScreen]屏幕硬拷贝键
在打印机已联机的情况下,按下该键可以将计算机屏幕的显示内容通过打印机输出。
4、[ScrollLock]屏幕滚动显示锁定键,目前该键已作废。
5、[Pause]或[Break]暂停键
按该键,能使得计算机正在执行的命令或应用程序暂时停止工作,直到按键盘上任意一个键则继续。
另外,按[Ctrl]+[Break]键可中断命令的执行或程序的运行。
(三)编辑键区
1、[Insert]或[Ins]插入字符开关键
按一次该键,进入字符插入状态;再按一次,则取消字符插入状态。
2、[Delete]或[Del]字符删除键
按一次该键,可以把当前光标所在位置的字符删除掉。
3、[Home]行首键:
按一次该键,光标会移至当前行的开头位置。
4、[End]行尾键:
按一次该键,光标会移至当前行的末尾。
5、[PageUp]或[PgUp]向上翻页键:
用于浏览当前屏幕显示的上一页内容。
6、[PageDown](或[PgDn])向下翻页键:
用于浏览当前屏幕显示的下一页内容。
7、←↑→↓光标移动键:
使光标分别向左、向上、向右、向下移动一格。
(四)小键盘区(也称辅助键盘)
它主要是为大量的数据输入提供方便。
该区位于键盘的最右侧。
在小键盘区上,大多数键都是上下档键(即键面上标有两种符号的键),它们一般具有双重功能:
一是代表数字键,二是代表编辑键。
小键盘的转换开关键是[NumLock]键(数字锁定键)。
二、正确的打字姿势
标准正确的打字姿势对身体身体各部位的健康有着重要的保护作用,如果你每日都长时间地坐在电脑前,那么一些不良的姿势会给你的身体带来极大的伤害,并且对打字速度也有很大影响。
1、屏幕及键盘应该在你的正前方﹐不应该让脖子及手腕在于斜的状态。
2、屏幕的中心应比您眼睛的水平低﹐屏幕离眼睛最少要有一个手臂的距离。
3、要坐就坐直的﹐不要半坐半躺,不要让您的身体坐为角度不正的姿势。
4、大腿应尽量保持于前手臂平行的姿势。
5、手、手腕及手肘应保持在一条直线上。
6、双脚轻松平稳放在地板或脚垫上。
7、椅座高度应调到你的手肘有近90度弯曲﹐使你的手指能够自然的架在键盘的正上方。
8、腰背贴在椅背上,背靠斜角保持在10-30度左右。
如下图如示:
三、正确的击键方法和指法
(一)掌握了正确的操作姿势,还要有正确的击键方法。
初学者要做到:
1.平时各手指要放在基本键上。
打字时,每个手指只负责相应的几个键,不可混淆。
2.打字时,一手击键,另一手必须在基本键上处于预备状态。
3.手腕平直,手指弯曲自然,击键只限于手指指关节,身体其他部分不得接触工作台或键盘。
4.击键时,手抬起,只有要击键的手指才可伸出击键,不可压键或按键。
击键之后手指要立刻回到基本键上,不可停留在已击的键上。
5.击键速度要均匀,用力要轻,有节奏感,不可用力过猛。
6.初学打字时,要讲求击键准确,其次再求速度,开始时可用每秒钟打一下的速度。
(二)在手形和击键方面出现的常见错误
在手形和击键方面可能出现以下一些常见错误:
(1)不是击键,而是按键,一直压到底,没有弹性,迟迟不起来。
(2)腕部呆滞,不能与手指跳动配合,既影响手形,也不可能做到击键迅速、声音清脆。
(3)击键时手指形态变形,翘起或向里勾,手形掌握不住是初学时常见的现象。
(4)作没有节奏感。
(三)、指法练习步骤:
第一步、将手指放在键盘上。
方法是:
八个手指放在八个基本键上,两个母指轻放在空格键上)。
第二步、练习击键(例如要打D键)。
方法是:
1、提起左手约离键盘两厘米;2、向下击键时中指向下弹击D键,其它手指同时稍向上弹开,击键要能听见响声。
击其它键类似打法,请多体会。
形成正确的习惯很重要,而错误的习惯则很难改。
第三步、练习熟悉八个基本键的位置(请保持第二步正确的击键方法)。
第四步、练习非基本键的打法(例如要打E键)。
方法是:
1、提起左手约离键盘两厘米;2、整个左手稍向前移,同时用中指向下弹击E键,同一时间其它手指稍向上弹开,击键后四个手指迅速回位如上图,注意右手不要动,其它键类似打法,注意体会)。
1、明确手指名称。
要学会打字首先要知道手指的各个名称,手指名称是初学者似懂非懂的概念,而且有很多种称呼的方法。
建议使用了拇指、食指、中指、无名指、小指作为手指的名称,统一名称为认识手指分工做好铺垫作用。
2、看说了解手指分工。
自主学习是新课标强调的学习方法。
《嘉嘉英文打字高手》设置了看指法练指法的练习项目,让学生通过观察、探究手指分工,提高学生自主学习能力。
运行《嘉嘉英文打字高手》,单击看指法按钮,鼠标移动到键盘图,对准其中一个字母键,鼠标指针变成一只手指形状,单击演示该字母键的指法动画,并且进行输入练习,促使学生形成自动探索研究每个字母键的学习方法。
默认情况下是进行英文小写录入,单击按钮大写,进行大写录入练习,大写录入显示的动画是以shift配合下进行的训练。
单击【下一个】按钮结束当前字母键练习,单击键盘图上其他字母键,继续进行观看动画和练习。
单击【返回】退出当前练习返回主菜单。
3、说打同步加深指法认知。
学生不但要看懂指法,更重要的是能把方法说出来。
在学习指法练习的初级阶段,说按键方法促使形成正确的指法录入习惯尤为重要。
要求学生边按键盘边说出以下的思路:
拇指
左手食指上移
→中指→下移→按()键→返回
右手无名指左移
小指右移
教师对每个学生进行检查,同桌互相检查等形式,确保每个学生过关,才使用打字软件进行训练。
有些老师有依赖软件的心理,认为有个好的指法动画演示软件,学生就能以正确的指法录入了。
学生的自律能力比较差,训练时间稍长便失去耐心就来个“一指神功”,或者是随意发挥乱按一通。
教师要多巡视,多辅导,多表扬,及时纠正指法错误,多表扬鼓励指法正确的学生,例如让指法正确的学生做打字表演,感受成功的喜悦。
通过动手、动脑、动口巩固指法的认识,杜绝在不太明白指法的情况下随意按键形成错误指法。
这种练习指法录入方式,简称为“说打同步”。
说打同步在练习指法的初级阶段非常重要。
有一定的熟悉程度后,可把上述的简化过程只是说使用哪个手指。
如:
拇指、食指、中指、无名指、小指。
强调先要说得对,才会打得对。
当感到不用思考用什么手指按键盘的时候,就不要使用这种训练方法了。
4、熟记指法分工。
通过看指法学指法的练习后,学生对指法分工有了初步的认知,促使学生思考的练习中,每个手指各负责按哪些键呢?
结合键盘分工图进行归纳整理。
总结出键盘图是以颜色来区分手指按键盘的范围。
每个手指头所按的键颜色相同的都是用这手指按的。
帮助发学生从直观形象过渡抽象逻辑思维,促进学生在头脑中形成整个键盘的表象。
精简键盘说指法能进一步提高学生的认知能力。
训练时间少是打字训练的一大难题。
每周1节课只能用10分钟左右练习打字,简单练习一下又要等下一周了,还没有熟悉又要生疏了,这样断断续续,间隔时间长,学生无法养成正确打字的习惯。
因此打字训练必须要往课外延伸,鼓励学生在课外时间训练打字。
除了个别学生家里有电脑能经常进行训练外,多数学生是没有电脑进行训练的。
我想出来一个简单的解决方法,绘制了一份指法分工图印发给学生,指法分工图用虚线圈出指法分工,学生一看就明确了指法。
指法分工图的大小与键盘实际相符,在课外时间把指法图平放在桌面,双手放在图纸上模拟打字练习。
学生为什么会看着键盘随意按呢?
其根本原因是学生没有记下指法分工,打字过程中想不起该用什么手指去按,于是就看着键盘随意按。
因此学生记住指法分工是实现盲打的关键第一步。
为了使学生能倒背如流,除了要求在课外时间背诵外,在课堂的间隙齐读或者自由读,例如在组长登记打字成绩时候,学生背诵指法分工,在信息技术课也是可以做到书声朗朗的。
5、抓好手形和按键动作的规范。
对于初学者而言,手形和按键动作的规范是打字训练的重点和难点。
正确的手形是:
打字键区的正中央有8个基本键,即左边的"A、S、D、F"键,右边的"J、K、L、;"键,开始打字前,左手小指、无名指、中指和食指应分别虚放在"A、S、D、F"键上,右手的食指、中指、无名指和小指应分别虚放在"J、K、L、;"键上,两个大拇指则虚放在空格键上。
其中的F、J两个键上都有一个凸起的小横杠,是为了手指能通过触觉定位,所以先虚放好食指在F、J键上后,才虚放其余的手指。
初学者往往根据左往右的习惯,先按ASDF,后按JKL;是错误的。
手型跟弹琴的手型一样,除拇指侧面按键之外,其余手指都是弯曲以手指尖按键。
指甲过长导致不能手指尖按键和拇指不再空格键上,也是常见的错误手形。
检查学生双手放键盘是否正确的最佳方法是,让学生闭上眼睛,双手放好在键盘后,才睁开眼睛检查,从而培养学生手放到键盘上是不用眼睛看的习惯。
正确的按键动作是能成为打字高手重要因素之一。
基准键的按钮动作很简单,手指按下后马上松开。
其它字母键必须是整个手都做上下左右的移动,用规定的手指按键后返回基准键位置。
学生最容易犯的错误是只有一个手指动,别的手指都是静止的。
例如输入数字1,仅左手小指从A键移动到1键,但其余的四手指是不动的,手型严重变形。
增加了按键的难度,拖慢了按键的速度。
6、分区训练提高学生熟悉指法。
打字训练的内容不宜过多,太多令学生产生厌烦情绪。
为提高打字教学课的计划性和有效性,上课时我引用了《嘉嘉英文打字高手》软件,此软件的最大特点是以正确的指法动画演示,提示正确的指法。
最大限度减低初学者的难度。
、根据手指的分工和键盘的排列规律设置了简单有效的训练内容,快速提高打字能力。
《嘉嘉英文打字高手》训练内容设置花了很多心思,力求训练内容小,但针对性强达到练习的效率高。
软件设置了12个打字训练内容,每个练习内容都是随机显示字母键,保持了新鲜感。
根据训练目的分成了三部分,第一部分是手指分工练习,按照手指分工的范围进行练习,包括了1基准键、2食指、3中指、4无名指、5小指、6列。
其中6列式前面2至5个训练内容的综合,练习好这6个训练内容实现盲打不再是困难的事情了。
第二部分以键盘横行来划分,包括了7上排建、8数字键、9下排键、10行,其中10行是7至9练习内容的综合练习。
第三部分是综合练习,包括11小写、12大写。
《嘉嘉英文打字高手》另一个特点是设置了“点手指”练习,点手指是用鼠标单击按下显示字母键所需要的手指的练习游戏,可以是其他练习的调节,更是检查学生对键盘指法分工熟悉程度好方法。
根据键盘上绿色字母键的提示,用鼠标单击相应的手指,只有点击正确的手指才能显示下一个字母键,及时知道存在的认知错误,马上给予纠正,促进学生的逆向思维训练,培养了学生看字母键自然想到用对应手指按键盘的好习惯。
在课堂上训练打字可以分成两部分,首先进行13点手指练习,检查学生课余背诵指法分工情况,其次是第1至12训练的内容,进行文字录入训练。
7、以成绩评价促提高。
学生是懂得练好文字录入的重要性的,但学习的兴趣和积极性保持的时间不长。
做好成绩评价工作是教学常规工作之一,也是激发学生的学习兴趣持久性的必要手段。
《嘉嘉英文打字高手》使用最简单的计算方法,每按键正确1次加1分,按键错误1次减1分,正确-错误=分数,只有按对才能显示下一个字母键。
根据分数设置了下表的评价内容:
分数
等级
评价
小于60
待合格
60~69
★
一星级
70~79
★★
二星级
80~89
★★★
三星级
90~99
★★★★
四星级
100以上
★★★★★
五星级
针对练习者乱按键盘出现分数是负数的情况,难以区分的情况,以★的个数来评定。
软件设置的过关难度很低,每次训练时间是150秒,学生每分钟大约正确输入20个字母就过关,轻易获得成功的快乐。
凡超过60分都可以找小组长进行成绩登记,作为期末考试成绩评定内容之一。
教师从成绩登记表了解每个学生的学习情况,做好培优扶差工作。
登记打字成绩非常重要,可以分析学生的打字情况,教学效果情况,及时调整教学方法,由于有了成绩登记,学生自然高度重视打字学习,有了课外时间训练打字的动力。
每次的训练成绩让组长登记下来,作为学生成长的跟踪记录。
登记成绩令学生充满了成功的喜悦和成就感,为了让学生重视平时的训练成绩,我明确规定期末考试成绩以平时考查成绩为主,每次的打字训练分数是能影响了期末考试成绩评定。
8、逐步形成盲打。
盲打是指眼睛不看键盘,看着屏幕录入文字,需要录入者有一定熟悉的程度才能做到盲打。
盲打是循序渐进的过程,初学者在刚开始学习打字的时候,不可能不看键盘,而且需要看键盘、检查自己的指法是否正确。
学生的自律能力不强,盲打是需要教师有意识要求进行训练的。
盲打是在盲打状态下训练出来的,在学生了解了指法分工后,把键盘推到电脑桌桌面下,或者用书本的一页盖住手,不能看键盘录入,坚持一段时间后,学生才能形成盲打的习惯。
初学者看键盘录入一定比盲打快的,因此教师重点是强调指法的正确和在盲打的状态下录入,不要过分强调录入的速度,减轻学习压力,学生具有盲打能力才强调速度。
盲打是强化指法分工,让学生用心去训练打字的重要手段,不要认为学生录入能力低就放弃盲打的要求,那么学生永远都是看键盘录入的了,必须要求学生盲打才能成为打字高手。
四、有效的练习
打字是一种技术,只有通过大量的打字训练实践才可能熟记各键的位置,从而实现盲打(不看键盘的输入)。
经过实践,以下方法是有效的:
1.步进式练习。
先练习基本键ASDF及JKL;,做一批练习;再加上E、I键,做一批练习;补齐基本行的G、H键,再做一批练习;然后再依次加上R、T、U、Y键→.,><键→W、Q、M、N键→C、X、Z、?
键进行练习;等等。
2.重复式练习。
练习中可选择一些英文词句或短文,反复练习多次,并记录自己完成的时间。
3.强化式练习。
对一些弱指所负责的键要进行有针对性的练习,如小指、无名指等。
4.坚持训练盲打。
在训练打字过程,应先讲求准确地击键,不要贪图速度。
一开始,键位记不准,可稍看键盘,但不可总是偷看键盘。
经过一定时间的训练,能达到不看键盘也能准确击键。
以上训练方法,可采用下列方式进行:
(1)利用英文打字训练软件。
如TT等英文打字训练的学习软件。
(2)利用DOS系统下的COPYON〈文件名〉或EDIT编辑器来练习。
(3)利用WINDOS中的"记事本"或"写字板"进行打字训练。
(4)利用文字处理系统软件(如WPS等)进行。
五、游戏中乐学。
游戏是每个小朋友都喜欢的,玩是孩子的天性。
计算机游戏特别适合小学生的心理,最能培养他们对计算机的兴趣。
让孩子在“玩”中学,通过“玩”能让他们快乐的同时学到更多的知识。
除了金山打字通附带的游戏外,还可以下载了大量的flah打字游戏让学生玩,提高学生的兴趣。
参考文献:
[1]艾奉平:
《信息技术课堂教学模式初探》,中国电化教育,第176期
[2]章慧敏傅德荣:
《信息素养与信息技术教育》,中国电化教育,第176期
[3]李智军《计算机键盘练习》,西安电子科技大学出版社
[4]《教育信息报》的教育文摘
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