BUnitWhatsthematter四课时详细教案.docx

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BUnitWhatsthematter四课时详细教案

交往互动式教案设计

课题

Unit7What’sthematter?

教时

Period1

日期

月日

教案目标：

1、能听懂，会读，会说，会写单词：

happy,hungry,ill,sad,thirsty,tired.

2、能听懂，会读，会说句子：

What’sthematter?

Areyou…?

来询问对方感受。

并用I’m…，Yes,Iam.No,I’mnot.来进行回答。

3.能用Comeandhave…,CanIhavesome…,Here’s…foryou.来提出建议。

4.能理解故事大意并有感情地朗读。

5．敢于想象，大胆表达，能自信大方地表演，并能正确评价自己的语言学习。

重点

与

难点

1、能听懂，会读，会说，会写单词：

happy,hungry,ill,sad,thirsty,tired.

2、能听懂，会读，会说句子：

What’sthematter?

Areyou…?

来询问对方感受。

并会用I’m...来进行回答。

3.能用Comeandhave…,CanIhavesome…,Here’s…foryou.来提出建议。

TeachingProcedures

Time

Steps

Teacher’sactivities

Learners’activities

Purpose,Feedbacks&Aims

5

min

Step1

Warming-up

吸引注意，积累语言

1.Freetalk

Lookatmycoat.

Whose…isthis?

Whose…arethese?

It’s…

It’s…’s.

Theyare…’s.

复习旧知，为新课学习做准备。

核心过程

Step2

Pre-task

导出目标，生成结构

1.Enjoyasong“What’sthematter?

”

Q:

What’sthematterwiththeboyinthesong?

Singthesong.

He’s…

通过歌曲内容引出本课主句型：

What’sthematter?

为后面的熟练运用作铺垫。

达成目,1，2

25

Step3

Task1

回忆相关知识，初步运用结构

1.Showsomepictures.

What’sthematterwithMike、YangLingandHelen?

2.Canyouhelpthem?

3.Makeadialogue.

He’s/She’s…

Comeandhave…

Here’s…foryou.

This…isforyou.

Workinpairs.

学生看图回答,进一步学习What’sthematter?

并创设情境，在真实情境中学会关心和帮助他人。

达成目标2，3

Step4

Task2

呈现刺激材料，活用结构

1.Watchthecartoon.

Q:

What’sthematterwithLiuTao?

2.Let’schoose.

a.Taotaoishungry,heneeds…

b.Taotaoisthirsty,hewantsto…

3.Readandfind.

Q:

WhatdoTaotao’sMumandDadsay.

Learn:

ill,dear

He’s…

Choosethecorrectanswers.

Findtheanswerandunderlinethekeysentences.

通过看卡通、问答、阅读课文等多种形式来理解课文，提高阅读理解能力。

达成目标4

Step5

Task3

引发期待行为，强化结构

Readafterthetape.

Readinpairs.

Actthestory.

Readafterthetape.

Readinpairs.

Actthestory.

以学生为中心，让他们根据自己的情况自主选择朗读，或表演。

达成目标5

10

min

Step6

Post–task

提供反馈评价，巩固结构

1.Asentenceforyou.

Pleaseloveyourfamilyandfriends,andtrytocareaboutothers.

2.Summary.

a.当你看到别人不太舒服,询问他时,可以说：

b.当你告诉别人你的感受时可以说：

c.当你给他人提供帮助时可以说：

a.What’sthematter?

/Areyou…?

b.I’mhungry/thirsty/hot/cold/ill/tired.

c.Here’s/Hereare…foryou.

This…isforyou.

Have…,please.

渗透德育教育，教育学生要学会关心和帮助他人。

及时总结本课重难点,帮助学生更好的梳理和掌握本节课重点句型结构。

作业设计

1.Readthedialoguewithexpression3times.

2.Practicethedialoguewithyourpartnersusingthesentencesthatwehavelearned.

板书设计

Unit7What’sthematter?

What’sthematter?

I’m….

He’s…She’s…

Comeandhave…?

CanIhavesome…?

交往互动式教案设计

课题

Unit7What’sthematter?

教时

Period2

日期

月日

教案目标：

1．能听懂、会说、会拼读单词happy,hungry,ill,sad,thirsty,tired.

2．巩固操练句型What’sthematter?

Areyou…?

Here’s…foryou.

3．学习Funtime,引导学生创编，提高创造力和学习英语的兴趣。

4.学会小诗《Areyouill?

》。

5．让学生在真实的情境中学会关心帮助他人。

重点

与

难点

1、巩固操练句型What’sthematter?

Areyou…?

来询问对方感受,并进行回答。

2、学习Funtime,引导学生创编，提高创造力和学习英语的兴趣。

TeachingProcedures

Time

Steps

Teacher’sactivities

Learners’activities

Purpose,Feedbacks&Aims

5

min

Step1

Warming-up

吸引注意，积累语言

1.Freetalk

Goodmorning.

Howareyou?

What’sthematterwithyou?

Goodmorning.

Notsogood.I’mnotfine.

I’m…

围绕本单元的主话题与学生进行自由对话，复习上课内容

核心过程

Step2

Pre-task

导出目标，生成结构

1.Enjoyastory“Littlematchgirl”

Q:

What’sthematterwiththelittlematchgirl?

2.Ifyoumeetthelittlematchgirl,howtohelpher?

2.Makeadialogue.

A:

Littlematchgirl,what’sthematter?

B:

I’m….

A:

I’msorry...Here’s…foryou.

（Hereare…foryou.）

B:

Thankyou./Thanks.

A:

Notatall./You’rewelcome./That’sallright.

Readthestory.

She’s…

Here’s…foryou.

This…isforyou.

The…is/areforyou.

Comeandhave…,please.

Workinpairsandmakedialogues.

通过欣赏故事“卖火柴的小女孩”，激发学生学习兴趣，并在故事中巩固重点句型What’sthematter?

She’s…

达成目标1,2

25

Step3

Task1

回忆相关知识，初步运用结构

1.Showsomepictures.

What’sthematterwiththem?

2.Canyouhelpthem?

3.Makeadialogue.

He’s…

Comeandhave…

Here’s…foryou.

This…isforyou.

Workinpairs.

创设情境，巩固句型What’sthematter?

I’m…在真实情境中学会关心和帮助他人。

达成目标1,2

Step4

Task2

呈现刺激材料，活用结构

1.Trytoask.

Areyouhungry/thirsty/tired/ill…?

2.Sayandact.

3.Chooseoneofthepictures,trytomakedialogues.

Yes,Iam.

No,I’mnot.

A:

Areyou…?

B:

Yes,…No,…

A:

Here’s…for…

The…is/areforyou.

B:

…

让学生通过表情，猜测对方的感受，并通过同伴编对话，进一步巩固句型Areyou…?

Yes,…No,…Here’s…foryou.

达成目标3

Step5

Task3

引发期待行为，强化结构

1.Ifyouareill,whatwillyoudo?

2.Sayarhyme“Areyouill”.

Takesomepills.

Drinksomewater.

Havealotofrest.

Seeadoctor.

...

通过开放性的问题，激活学生已有知识储备，并在此基础上学习小诗，进一步提高学生学习兴趣。

达成目标4

10

min

Step6

Post–task

提供反馈评价，巩固结构

Doyouknowandweshouldknow…

Showmorepictures.

Intheworld,lotsofpeopleneedourhelp,weshouldhelpthemandcherishthecurrentlife.

Enjoythepictures.

展示图片，让学生了解世界各地还有许多需要我们帮助的人，渗透情感教育。

达成目标5

作业设计

1.Readandcopythenewwords.

2.Writethedialogueusingthesentencesthatwehavelearned.

板书设计

Unit7What’sthematter?

A:

Areyou…?

B:

Yes,…No,…

交往互动式教案设计

课题

Unit7What’sthematter?

教时

Period3

日期

月日

教案目标：

1.熟练掌握单词happy,hungry,ill,sad,thirsty,tired，并了解更多表示感受的词.

2、熟练掌握句型What’sthematter?

以及回答He’s…；Areyou…?

Havea/an/some...。

3.能听懂、会说、会读：

dear,Mrs,Areyouallright.

4.能熟练地听懂、会说、会读句型：

Thisis…speaking.

5.能够理解Cartoontime内容,并正确，流利，有感情的朗读表演。

6.能够对故事进行创编。

重点

与

难点

1.能听懂、会说、会读单词：

dear,Mrs,speak

2.能熟练地听懂、会说、会读句型：

Areyouallright.Thisis…speaking.

3.能够理解Cartoontime内容,并正确，流利，有感情的朗读表演。

TeachingProcedures

Time

Steps

Teacher’sactivities

Learners’activities

Purpose,Feedbacks&Aims

5

min

Step1

Warming-up

吸引注意，积累语言

1.Freetalk

Goodmorning.

Howareyou?

What’sthematterwithyou?

Goodmorning.

Notsogood.I’mnotfine.

I’m…

围绕本单元的主话题与学生进行自由对话，复习上课内容

核心过程

Step2

Pre-task

导出目标，生成结构

1.Playagame.

Brainstorm:

Canyounameanyfeelings?

2.Doyouknowmorefeelings?

cool凉快的bored无聊的pained痛的sore酸痛的sleepy瞌睡的weak虚弱的

Playthegame.

Saymorefeelings.

通过游戏复习词汇,并拓展更多表示感受的词汇，丰富学生的知识，为后面的活动热身。

达成目标1

25

Step3

Task1

回忆相关知识，初步运用结构

1.Guess:

Whyishenothappy?

What'sthematterwithBobby?

2.Watchandchoose.

3.MrsfoxiscallingMrsmouse,Whataretheytalkingabout?

Trytomakeadialogue.

4.Learnthenewknowledge:

Areyouallright.

Guess.

Ishe…?

Choosethecorrectanswer.

Trytomakeadialogue.

阅读前借助动画进行预测，带着问题，整体感知课文。

在问题中理清故事脉络。

达成目标3,5

Step4

Task2

呈现刺激材料，活用结构

Canyoumakeatelephonecall?

Trytocallyourfriends.

A:

Hello,Thisis…speaking.

B:

Hello,Howareyou?

A:

Notsogood.

B:

What’sthematter?

I’m…

…

让学生模拟打电话，初步了解打电话用语。

达成目标4

Step5

Task3

引发期待行为，强化结构

Readafterthetape.

Readinpairs.

Actthestory.

Readafterthetape.

Readinpairs.

Actthestory.

全班跟读，模仿正确的语音语调。

小组合作表演，表演故事，体会文章的幽默之处。

达成目标5

10

min

Step6

Post–task

提供反馈评价，巩固结构

1.Trytomakeanewstory.

2.Doasummary.

Trytomakeanewstory.

Doasummary.

充分发挥孩子们的想象力，续编故事，鼓励孩子积累运用，丰富语言。

达成目标6

作业设计

1.Readthecartoontime.

2.Makeatelephonecalltoyourfriend.Toaskhis/herfeelings.

板书设计

Unit7What’sthematter?

Thisis…speaking.

Areyouallright？

cool凉快的bored无聊的pained痛的

sore酸痛的sleepy瞌睡的weak虚弱的

交往互动式教案设计

课题

Unit7What’sthematter?

教时

Period4

日期

月日

教案目标：

1.能熟练听懂、会说、会读、会运用本单元重点词汇。

2.能熟练听懂、会说、会读、会运用本单元重点句型。

3.能了解并掌握元音字母o在单词中的发音，并能总结归纳过去所学单词。

4.通过活动和练习检测学习情况。

重点

与

难点

1.能熟练听懂、会说、会读、会运用本单元句型。

2.能了解并掌握元音字母o在单词中的发音，并能总结归纳过去所学单词。

3.通过活动和练习检测学习情况。

TeachingProcedures

Time

Steps

Teacher’sactivities

Learners’activities

Purpose,Feedbacks&Aims

5

min

Step1

Warming-up

吸引注意，积累语言

1.Freetalk

Goodmorning.

Howareyou?

What’sthematterwithyou?

Goodmorning.

Notsogood.I’mnotfine.

I’m…

围绕本单元的主话题与学生进行自由对话，复习上课内容。

核心过程

Step2

Pre-task

导出目标，生成结构

1.Showthelearningaim.

2.Playagame.

Brainstorm:

Canyounameanyfeelings?

（说说各种感受）

3.Knowmoreaboutfeelings.

Knowthelearningaim.

Playthememorygame.

Learnmorefeelings.

在头脑风暴游戏中巩固感受类单词，并巩固拓展的感受类单词，丰富学生的知识。

达成目标1

25

Step3

Task1

回忆相关知识，初步运用结构

1.Actandguess.

What’sthematter?

Areyouhappy/hungry/ill/sad/thirsty/tired?

Here’s…foryou.

Haveagoodrest.

Gotoseeadoctor.…

2.Workinpairs.

I’m…

Yes,Iam.

No,I’mnot.

Thanks.

A:

What'sthematter?

B:

I'm...

A:

Here's.../Have..../Let'sgotoseeadoctor.

/Havearestandyou'llbeOK.

B:

Thankyouverymuch.

A:

You’rewelcome.That’sallright.

通过猜测同学的感受巩固句型What’sthematter?

以及回答He’s…；Areyou…?

Havea/an/some...

达成目标2

Step4

Task2

呈现刺激材料，活用结构

Checkouttime.

1.Finishthedialogue.

2.Workinpairs.

1.Finishthedialogue.

2.Workinpairs.

通过练习机对话巩固本单元重点知识。

达成目标1,2

Step5

Task3

引发期待行为，强化结构

Soundtime

1.Readthewords.

2.Findtherules.What’sthesoundofletter“o”

3.Doyouknowmorewords.

1.Readthewords.

2.Findtherules.What’sthesoundofletter“o”

3.Saymorewords.

通过出示含有字母o发音的小诗,让学生体会发音，让他们发现其他发/əu/的字母,并根据发音规律，尝试认读新单词，锻炼学生语用能力。

达成目标3

10

min

Step6

Post–task

提供反馈评价，巩固结构

Tickingtime.

1.Icantalkaboutfeelings.

2.Icanuse“What'sthematter?

3.Iknowthesoundoftheletter“o”.

Selfassessment.

Pairassessment.

Groupassessment.

围绕本课的学习内容制定评价内容，鼓励学生回顾本课所学，在与同伴的互评中扬长补短。

达成目标4

作业设计

1.Readsoundtime.

2.

3.Writeadialogue,totalkaboutyourfriends’feelings,andgivethemsomesuggestions.

板书设计

Unit7What’sthematter?

closehomenonoseopen/əu/

noteposthopebone