初中语文微课教案.docx
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初中语文微课教案
2022年初中语文微课教案
初中语文微课教案1
本微课设计背景:
初中语文教材八年级下册第一单元的综合性学习主题为《献给母亲的歌》,这一个学期适逢母亲节,正是开展这一综合性学习活动的最好时机。
“母亲”是古往今来众多作家写不完的一个主题,本单元也收录了胡适先生的《我的母亲》一文。
我认为在活动过程中,应当带领学生多读一些以“母亲”为主题的作品,更深刻的感悟母爱。
选择举荐琦君《母亲的金手表》这部作品,缘由有三:
一、本书是一部散文集,以记录作者的童年往事为主,由此引出她对母亲的描写与怀念,这种题材比较贴近初中学生的生活,简单激发他们的阅读爱好。
二、琦君的文字通俗易懂、朴实真挚,简单引起学生的共鸣。
三、本册书收录了琦君的另一篇文章——《春酒》,有了这部作品的阅读阅历,学生在学习这篇课文时感受会更深,收获会更多。
微课设计:
一,导入
说起关于“母亲”的文学作品,你会想到什么?
是诗人孟郊的“慈母手中线”,抑或是胡适《我的母亲》中那位“慈母兼任严父”的民国女子。
“母亲”是古往今来众多作家一个写不完的主题,今日你是否有爱好再来相识一位母亲呢?
她就是台湾闻名作家琦君的母亲。
二,结识母亲,引出作品
琦君的母亲有一双巧手,会绣花、穿花球、编草鞋等各种手工绝活。
就说“穿花球”吧,那是“采摘院子里墙脚边的小小牵牛花”来做的。
花“要趁着盛开时摘下,要连花萼一起摘。
细致地剥起花托,就出现一粒绿色小珠子,珠上一条细丝就是花蕊正中间那一根。
把珠子轻轻往后抽,珠子就垂下来了,这样一朵朵抽好以后,再用一根针线,把花绕圈儿穿起来,穿成一个球形,四面八方的珠子挂下来荡来荡去,特别漂亮”。
可以想象,五六岁的小琦君拿着如此精致的“花球”,穿梭在小伙伴中,确定引来众多艳羡的目光。
琦君母亲的这双巧手还能做出各种精致的美食:
玉兰酥、红豆糕、桂花卤、桂花茶等等,光看名字就令人垂涎三尺了。
我们不如透过作者的文字来“品尝”一下当中的玉兰酥吧——“白玉兰的开放,都在中秋前后。
那时母亲每天都到院子里抬头看看、闻闻花香。
只开一朵花,当然不能采下来。
直等它一瓣瓣自然谢落了,母亲赶忙捡起,深怕花瓣着土就烂了。
因为白玉兰花瓣是可以做饼吃的。
母亲把它先放在干净的篮子里,也不能用水洗,一洗香味就走了。
等水分略干后,就用手指轻轻剥碎(也不能用刀切,怕有铁腥味)。
剥碎后和入面粉鸡蛋中拌匀,只加少许白糖,用大匙兜了放在浅油锅里,文火半煎半烤,等两面微黄,就可以吃了,既香又软又不腻口。
”这玉兰酥体现的不仅是母亲的温顺贤惠,更是一个母亲对子女的爱惜照料。
这样的一位母亲,你想了解得更多吗?
那么你肯定要读读《母亲的金手表》这部作品。
三,简介作品,激发爱好
这是一部散文合集,全书共三卷54篇。
刚才向大家介绍的内容来自其次卷“母亲的手艺”。
第一卷“水是家乡甜”,当中的文章主要呈现作者童年的缤纷与美妙,如《头发与麦芽糖》就写了儿时的作者剪下自己的头发与卖糖老伯换麦芽糖吃的故事。
而《母亲的金手表》则描写了作者偷偷试戴母亲藏在枕头下父亲所赠的金手表的情景。
说到这儿,你会否忆起了孩提时的自己是否也曾有过类似的经验?
第三卷“异国的仙桃”则是作者在异乡的生活随笔,《小黑人与一毛钱》、《小镇温情》等故事把随处可见的人间美善娓娓道来。
四,结语
古往今来,母亲是个很平凡的词,又是一个宏大的词,众多的作家写了多数的母亲,“母亲”也成为写不尽的主题。
琦君一生都在书写自己的母亲,留下了很多关于母亲的散文,她对母亲的感情,犹如涓涓细流,让人渐渐地于点滴凉爽之中被静静感染,从而得到内心的安静。
她以温顺动人的`笔触回忆童年、家乡以及自己成为妻子、母亲之后的海外生活,感动了多数读者。
假如你读过冰心,请再仔细地读读琦君吧,寻回自己童年的记忆,细味母爱的暖和。
初中语文微课教案2
1、感知斑羚飞渡的过程,体悟飞渡场面的悲壮。
2、反思人类行为,学习斑羚在飞渡过程中体现出来的精神。
3、引导学生关注生活,关爱生命,学会感恩。
情景教学法、有情朗读法、自主学习、合作探究法、联想拓展法。
培育学生分析人物形象的实力,合作探究斑羚精神。
培育学生关注生活,关爱生命,学会感恩的情感。
一、联想想象,创设情景
“上节课我们一起走近沈石溪的《斑羚飞渡》,在这个奇妙的世界里,一群生性和顺的斑羚,在面临种群灭亡的生死关头,为我们上演了一幕惊天地,泣鬼神的宏大壮举。
那一群悲壮的生灵让我们震撼,那一个个陨落的身躯,让我们泪流满面,那一幕生死的选择,将永驻你我心间。
”
现在让我们闭上眼睛,静静地,静静地回忆,在那个雨后彩虹高悬的日子里,在险峻的难过崖上,一群斑羚进退两难,后面猎*、猎狗,前面万丈深渊,涧下水流湍急------他们……
二、经典朗读,锁定飞渡
温馨提示:
用自己喜爱的方式读课文,有感情的朗读第9段。
1、圈画动词,用简洁的语言描述斑羚飞渡的画面。
半大斑羚朝前(飞奔),同时,老年斑羚也快速(起跑),到悬崖边缘,半大斑羚纵身(一跃),朝山涧对面(跳)去,老年斑羚(紧跟)在后面,头一(钩),也从悬崖上(蹿跃出去),一老一少,一前一后,一高一低.半大斑羚在老斑羚背上(猛蹬)一下,在空中再度(起跳),下坠的身体也再度(升高),灵巧地(落)在对面山峰上,而老斑羚则笔直(坠落)山崖.
2、圈画动词,发挥想象,画出飞渡的情景。
(我参加,我展示)
3、试着利用手势比划飞渡的情景。
(结合文字,尝试动手,同伴沟通,体验欢乐)(我比划,我欢乐)
三、分析形象,突破重点(老斑羚的形象)
我们现在依据文意,完成这样一个比方:
(我仿写,我接龙)
老斑羚像跳板,助同伴跨越了死亡之崖;
老斑羚像——---,---同伴----------------;
老斑羚像——---,---同伴----------------;
老斑羚像——---,---同伴----------------;
老斑羚像——---,---同伴----------------;
四、联想拓展,激活情感
本文中的斑羚已经不再是自然意义上的斑羚,而是大无畏的牺牲精神的化身。
我们生活中有哪些“斑羚”?
请向同伴讲解并描述你所知道的可歌可泣的动人故事。
(我讲解并描述,我倾听)
五、回味畅想,盘点收获
在甘萍的歌曲《一个真实的故事》中结束。
初中语文微课教案3
一、教学目标:
1、通过阅读全文抓住“父亲”这个人物的形象特征。
2、鉴赏本文清爽质朴自然的语言,感悟文字中蕴涵的父子深情。
3、调动文学积累和生活感知,关注一般形象背后饱含的深情。
达到情感共鸣,收获写作感悟。
二、教学重点:
1.抓住“背影”这一感情的聚焦点展示人物心灵的写法。
2.领悟朴实的语言风格。
教学难点:
从文字中体会出作者所表达的思想感情。
三、导入
同学们,上次课我们对朱自清先生的《背影》全文疏通了一遍,学习了生字生词,分清了层次,还了解了作者的相关背景学问。
那么,在正式起先今日的讲课之前,我们先来复习一下上次课所学的生字生词!
哪位同学敢于挑战,自告奋勇上来听写?
复习生字生词,并听写
交卸xiè奔丧sāng橘子jú晶莹yīng迂腐yú琐屑suǒxiè栅栏zhà差使chāi照看行李kān
让学生快速阅读课文的其次部分,解决以下问题。
作者在课文其次部分提到几次流泪?
(2)作者在课文其次部分提到了几次背影?
并予以概括。
四、给学生放第六自然段的录音,要求在课文中找到描写“父亲”外貌、动作的字词。
(1)外貌:
戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍。
(2)动作:
蹒跚地走、渐渐探身、两手攀、两脚缩、身子微倾
五、让学生有感情的朗读课文第六段以理解作者的感情。
六、学完了整篇文章后,要求学生专心中最美的一个句子来形容一下自己的父亲!
六、配乐《神奇园之歌》,为同学们朗诵第六段。
七、总结
(1)概括这堂课所学的全部内容
(2)父亲的爱,是实实在在的,没有华丽的词语,没有亲昵的做作。
父亲的爱,是沉沉甸甸的,不会干脆表达,不会呈现关切。
但是,他的爱就像影子一样,无时无刻不存在。
所以,无论遇到何种困难,我们都要记得父亲是我们恒久的依靠,他恒久爱着我们。
八、布置作业
(1)朗诵课文的其次部分
(2)写一篇关于父爱的作文,题目自拟,字数不少于800字。
九、板书设计
第一次流泪家破人亡难过
其次次流泪浦口送别感动
第三次流泪见信思念伤感
初中语文微课教案4
一、概述
1、课名:
《礼仪展风采》,是思想品德人教课标版八年级上册的一堂思想品德课;
2、本节课所需课时为1课时,10分钟;
3、本课对应的课标为“我与他人的关系”中“交往与沟通”部分:
知道礼貌是文明交往的前提,驾驭基本的交往礼仪与技能,养成文明礼貌的行为习惯。
二、教学目标分析
1、学问与技能
(1)能够懂得礼仪对个人的要求,讲礼仪有什么意义。
(2)能够在生活实践的基础上,学会以礼待人。
2、过程与方法
(1)本节课主要是让学生通过课堂沟通等方式,知晓基本社交礼仪姿态。
(2)通过多媒体给他们演示相应的影像资料、图片、感受礼仪美。
3、情感、看法价值观
能够乐于以礼待人;形成讲文明、讲礼貌的交往看法;体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。
三、教学重点和难点
懂得与中学生有关的礼仪规范,并能娴熟驾驭社交的一般礼节是本框的教学重点。
如何在学生的日常生活和人际交往中落实礼仪学问,从而展示自己的风采是本框的难点。
四、学习者特征分析
本节课的学习者特征分析主要是依据老师平常对学生的了解而做出的。
学生是中学八年级学生;
学生对基本生活礼仪学问的欠缺;
学生思维活跃,能主动参加探讨,口头汇报的实力较强;
学生面临的是青年社会化过程,在这个过程中,与人交往,礼貌、礼仪的学习很重要;
学生的自控实力不强,老师要留意做好调控。
五、教学策略
本课以学生活动探究和实践体验为主,引导学生自己体验、感悟,归纳、提炼出主题;
以学生活动为主,老师讲解为辅,在详细教学中,恰当运用角色扮演、自我反省等方法,使学习过程充溢趣味。
六、课前打算
⑴、老师打算:
1、查阅有关礼仪方面的书籍、资料;
2、阅读与礼仪有关的网页;
3、打算与礼仪有关的图片,制作幻灯片。
⑵、学生打算:
1、预习课文并查阅收集与礼仪有关的资料;
2、思索展示中学生风采的礼仪及做好表演的打算;
七、教学过程
导入新课:
师生课前问好是我们每天都要进行的,所以再熟识不过,同学们认为“课前问好有无必要”?
通过学生发言,导入本课主题——礼仪展风采。
礼仪习惯的培育要从我做起,从现在做起,订正自身的不文明言行。
那么,你都知道哪些礼仪学问?
活动:
礼仪学问大擂台
1、说一说:
社交礼仪的驾驭是社会生活的重要内容,请同学们列举基本的社交礼仪。
学生分学习小组探讨,代表发言。
老师总结:
社交礼仪有许多,并且就在我们身边,如:
路遇熟人主动打招呼;上公交车女士优先,老人孩子优先,主动让座;还有餐桌礼仪、握手礼仪、待客礼仪、电话礼仪等。
打电话是现代人交往、沟通的很重要的方式,讲究电话礼仪更能展示我们的风采,有助于塑造我们良好的自身形象。
2、演一演
请小主持人主持学生表演见面礼仪。
(发觉优点,提出改进看法,明确相识。
)请学生设计、展示古今中外见面时的不同礼仪。
学生通过现场演示,能够懂得不同时代,不同国度,不同民族的见面礼仪有不同的表现形式。
但无论何种形式都体现了一种礼貌,一种文明。
3、想一想
通过刚才同学们的表演,我们发觉他们都很讲礼仪,面对这些礼仪我们应当持什么看法?
(对中国古代的传统礼仪、对外国礼仪、对少数民族礼仪。
)
礼仪对我们个人都有哪些要求?
如此讲礼仪有什么意义?
学生分小组探讨并派代表展示。
老师评价并提出希望。
4、课下思索
在学校生活中,哪些场合最能展示我们的风采?
这些场合都有哪些特定的要求?
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