部编版一年级上册《耳口目》优秀教案.docx
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部编版一年级上册《耳口目》优秀教案
《耳口目》
本课借助插图,介绍了“口、耳、目、手、足”这五种人体器官,并训练学生正确的“站、坐、行、卧”的姿势。
编排本篇课文的目的是让学生认识七个生字,会写四个生字,认识三种基本笔画;引导学生了解“口、耳、目、手、足”这五种人体器官的功能,让学生知道正确的姿势可以表现出人的精神面貌,有利于身体的健康成长。
【知识与能力目标】
认识“口、耳”等7个生字,会写“口、耳”等4个生字,认识笔画“
、
、
”。
【过程与方法目标】
了解口、耳、目、手、足的功能。
【情感态度价值观目标】
熟读课文,养成良好的行走坐卧习惯。
【教学重点】
认识本课七个生字,会写四个生字。
【教学难点】
了解正确的站姿、坐姿,走路、睡姿培养学生良好的生活习惯和学习习惯。
多媒体课件、图片、视.频。
第一课时
一、游戏导入,认识器官:
1.“指一指”游戏:
当教师读出“口、耳、目、手、足”中的一个生字,学生用手指出相应的器官。
2.揭题导入:
其实,这些人体器官在古代有不同的说法。
嘴巴就是“口”,耳朵就是“耳”,眼睛就是“目”,手还是“手”,脚就是“足”。
这节课,我们来认识并学写这些汉字。
3.齐读课题。
二、借助课件,认识生字:
1.学习“口”。
(1)出示课文插图中有关“口”的人物图片,组织学生认真观察。
(2)指名说说“口”。
(“口”就像人张开的嘴巴。
)
(3)认识“┐”。
教师用演示笔画“┐”,“┐”是一笔写成。
指导:
写“┐”:
先写长横,再向右下方顿笔,最后回笔向左下方折出。
(4)学生学习“口”的读音及笔画笔顺,并书空练写。
(5)引导:
我们的口能做哪些事?
(学生联系生活实际,说说口的功能)
(6)要求学生用“口”组词并造句。
教师小结:
同学们,凡是有“口”的汉字都和人的嘴巴有关系。
2.学习“耳”(迁移学法)
(1)出示课文插图中有关“耳”的人物图片,要求学生认真观察。
(2)指名说说你“耳”像什么。
(3)学生学习“耳”的读音及笔画笔顺,并书空练写。
(4)引导:
我们的耳朵能做哪些事?
(学生联系生活实际,说说口的功能)
(5)要求学生用“耳”口头组词、说话。
三、小组合作,探究学习:
1.出示课文插图中有关“目、手、足”的人物图片,要求学生认真观察。
2.指名说说“目、手、足”分别像什么。
3.学生学习“目”和“手”这两个生字的读音、笔画笔顺,并书空练写“目”和“手”这两个生字。
(在教学“手”时,相机认识“横”和“弯钩”这两个基本笔画)
4.引导:
我们的眼睛、手和足能做哪些事?
5.学生开火车给“目、手、足”3个生字组词。
四、课堂小结:
1.教师:
同学们,这节课你有什么收获?
2.教师表扬表现好的学生。
第二课时
一、创设情境,激发兴趣:
1.教师:
今天,老师请了几位客人来班里做客。
他们是谁呢?
(教师边说边放课件,展示梅兰芳和包拯的图片,并伴有《男儿当自强》的背景音乐)
2.学生猜一猜,并说一说理由。
3.导入:
这节课:
我们就来了解正确的站姿、坐姿、走姿、睡姿。
二、学习生字、练习姿势
1.出示课文,教师范读,生跟读。
你知道这组谚语的意思吗?
2.学习“站如松,坐如钟”。
(1)指名学生做一做“站”的动作。
(2)认识“站”。
教师强调:
“站如松”的意思就是站着要像松树那样挺拔。
(3)全体起立,练习正确的站姿。
教师强调要点:
站如松,挺胸膛;抬起头,看前方。
教师强调:
坐如钟的意思就是坐着要像座钟那样端正。
(4)全体学生练习正确的坐姿。
教师强调要点:
坐如钟,身子正,腿并拢,脚放平。
3.学习“行如风,卧如弓”。
(迁移学法)
(1)引导:
那么正确的走姿和睡姿又是怎样的呢?
(2)教师强调:
正确的走姿和睡姿应该是“行如风,卧如弓”,行走要像风那样快而有力,卧床睡觉要像弯弓一样弯曲。
(3)全体学生以小组为单位练习正确的走姿和睡姿。
教师强调走姿的要点:
行如风,脚步轻;头不摇,身不晃。
(4)学生练习站姿、坐姿、走姿、睡姿。
评选特别有精神的同学为“礼仪星”。
三、讨论交流,认识提高
1.出示图片,学生辨别哪种姿势正确,哪种姿势错误,说说为什么。
2.交流:
同学们,正确站姿、坐姿、走姿、睡姿对我们有什么好处?
3.教师领读:
坐有坐相、站有站相、睡有睡相,走路要有正确的姿势,也就是“站如松、坐如钟、行如风、卧如弓”。
(学生跟读)
4.讨论交流:
如何保持正确的姿势?
小组讨论,全班交流。
总结:
同学们,正确的站姿、坐姿、走姿、睡姿,可以使我们的身体挺拔,有精神,对我们的健康成长是非常有帮助的。
但是要养成这种习惯还需要同学们在生活中时刻注意提醒自己。
四、作业布置:
1.熟读课文,背诵课文给爸爸妈妈听。
2.在田字格里认真、正确地书写本课生字。
3.牢记正确的站坐姿势,保持良好的习惯。
略。
教师姓名
单位名称
填写时间
学科
小学语文
年级/册
一年级(上册)
教材版本
人教部编版
课题名称
第二单元1.ɑ、o、e
教学目标
ɑ、o、e的第二声和第三声的读法
适用对象
一年级上学期新生
难点教学背景
拼音是小学教学的第一道难关,也是小学教学中最枯燥泛味内容之一。
刚升入小学的一年级新生,注意力比较短,缺乏生活经验,增加了拼音教学的难度,但是拼音是帮助学生识字,学习普通话的有效工具,是非常重要的。
因而我们在教学中就要认真设计各个教学环节,激发学生学习拼音的兴趣,运用多种教学手段,完成拼音难点的教学。
把拼音难点做成微课,运用电子技术手段进行拼音难点教学,可以充分调动学生学习拼音的兴趣。
难点设计思路
一年级的学生活泼好动,注意力集中时间比较短,缺乏生活经验,抽象逻辑思维发展不足。
ɑ、o、e的第二声和第三声发音位置比较靠近,分不清发音位置,在汉语习惯中二声和三声发音听起来很像,第三声还有一个转音,更加深了他们学习的难度,根据以上情况,我设计了这节微课,运用多种方法,让一年级的学生能正确的认读ɑ、o、e的第二声和第三声。
难点教学目标
1.能正确的认读ɑ、o、e的第二声和第三声;
2.通过多种方法加深巩固ɑ、o、e的第二声和第三声的认读;
3.灵活运用ɑ、o、e的第二声和第三声的读法去学习其他拼音,激发学生学习拼音的兴趣。
重难点分析
重点分析
在ɑ、o、e的拼音四声调中,ɑ、o、e的二声音调是从低到高往上扬的声音,声音在上鼻腔;ɑ、o、e的三声音调是先下降再上扬,声音感觉在喉部,发音位置比较靠近,在汉语习惯中二声和三声发音听起来很像,但是第三声比第二声是多了一个转音的,所以要读准ɑ、o、e的第二声和第三声的读音,具有一定的难度。
难点分析
ɑ、o、e的第二声和第三声的读法的器官发音位置不容易区分,ɑ、o、e的三声音调比二声调多了一个转音,ɑ、o、e的第二声和第三声练习重复枯燥,一年级的学生活泼好动,注意力集中时间比较短,缺乏生活经验,抽象逻辑思维发展不足,对于他们来说ɑ、o、e的第二声和第三声的发音是比较抽象,比较难掌握的。
教学方法
1.通过视.频短片,引导学生观察体验ɑ、o、e的第二声和第三声的发音器官位置;
2.通过观察图片和手势教学,让学生记住ɑ、o、e的第二声和第三声的形状和位置;
3.联系生活,结合语境,让学生理解运用ɑ、o、e的第二声和第三声的读法;
4.听音对比练习,编成儿歌,复习巩固ɑ、o、e的第二声和第三声的读法。
难点教学特色
1.把ɑ、o、e的第二声和第三声的读法这个难点做成微课进行教学,激发学生学习的兴趣;
2.微课中运用了视.频,配乐等电子教学技术,增加课堂的效果;
3.运用手势,对比听音等方法,跟学生进行网络互动。
教学环节
教学过程
导入
一、复习导入。
1.复习ɑ、o、e的读法。
发音要领:
嘴巴张大aaa,嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁eee。
(手势配合记忆)
同学们,记住了吗?
单韵母a、o、e发音时嘴巴不动,声音又响又长哦。
二、观看ɑ、o、e的第二声和第三声发音视.频,激发学生兴趣,引导学生感受ɑ、o、e的第二声和第三声的发音器官位置。
1.ɑ、o、e的第二声发声的位置是在上鼻腔,声音往上扬;ɑ、o、e的第三声发音的位置是在喉部,声音是先下降再上扬,听起来是往下沉的。
2.教师范读ɑ、o、e的第二声和第三声的发音,同学们跟着读,感受发音位置。
知识讲解
(难点突破)
三、观察图片,掌握ɑ、o、e的第二声和第三声的声调形状和位置。
1.展示二声和三声形状图片,并且进行手势教学。
同学们观察图片,我们知道了:
二声是就像上坡的小汽车,声音是扬起往上升的,三声就像先下坡再上坡的小汽车,声音是先下降再往上扬的。
2.给ɑ、o、e标上二声和三声,并且手势教学。
同学们,ɑ、o、e的二声和三声是标在哪里的呢?
对了,它们是标在ɑ、o、e的头顶的哦。
我们一起给它们标上把吧。
áǎóǒéě
四、学习ɑ、o、e的第二声和第三声的读法。
1.学习a的二声和三声的读法。
一起来读一读,做一做:
二声就像上山坡坡,ááá,三声下坡又上坡,ǎǎǎ;
联系生活,结合语境读:
ááá,你说什么?
(表疑问);ǎǎǎ,怎么回事?
(表反问);
áǎ对比读:
áǎǎáǎǎ;
听音对比训练,巩固a的二声和三声的读音:
老师读,学生听音,然后写出来是第几声。
(ǎ,á,ǎ,ǎ)
2.学习o的二声和三声的读法。
一起来读一读,做一做:
二声就像上山坡,óóó,三声下坡又上坡,ǒǒǒ;
联系生活,结合语境读:
óóó,是这样的吗?
(表示疑问);ǒǒǒ,我是小学生(令人惊讶);
óǒ对比读:
ǒǒóóǒó;
听音对比训练,巩固o的二声和三声的读音:
老师读,学生听音,然后写出来是第几声。
(ó,ó,ǒ,ó)
3.学习e的二声和三声的读法。
一起来读一读,做一做:
二声就像上山坡,ééé,三声下坡又上坡,ěěě;
联系生活,结合语境读:
一只白鹅,ééé;犯了恶心,ěěě;
éě对比读:
éěéěěé;
听音对比训练,巩固e的二声和三声的读音:
老师读,学生听音,然后写出来是第几声。
(ě,é,ě,é)
课堂练习
(难点巩固)
五、复习巩固ɑ、o、e的第二声和第三声的读法。
1.配合手势复习ɑ、o、e的第二声和第三声的读音,合起来读一读。
(手势法)
áǎóǒéě
2.通过对比听音训练,复习a、o、e的第二声和第三声的读音。
(对比听音法)
áǒéǎěáóéǎěóé
3.结合语境,复习ɑ、o、e的第二声和第三声的读音。
(语境法)
玩法:
老师读语境句子,学生读ɑ、o、e的第二声和第三声,互换角色进行两次,帮助学生记ɑ、o、e的第二声和第三声。
ááá,你说什么?
;ǎǎǎ,怎么回事?
óóó,是这样的吗?
ǒǒǒ,我是小学生
一只白鹅,ééé;犯了恶心,ěěě
3.给儿歌配上音乐,复习ɑ、o、e的第二声和第三声的读音。
(儿歌法,配上动作)
ááá,你说什么?
;ǎǎǎ,怎么回事?
óóó,是这样的吗?
ǒǒǒ,我是小学生
一只白鹅,ééé;犯了恶心,ěěě
六、课堂练习。
1.听音标声调。
ɑɑɑɑooooeeee
2.听音标声调。
ɑoeɑeɑoeɑeoe
3.连一连。
á怎么回事?
ǎ是这样的吗?
ó犯了恶心
ě你说什么?
教学总结
七、课堂小结。
我们今天学习了ɑ、o、e的第二声和第三声的读法,让我们一起来读一读它们吧,可以个人读,也可以两人对读。
同学们读的时候可以通过手势法、对比听音法,语境法,儿歌法来读它们,把ɑ、o、e的第二声和第三声的读音读准来。
八、拓展延伸。
运用ɑ、o、e的第二声和第三声的读法,延伸学习i第二声和第三声。
九、作业。
请同学们回家跟爸爸妈妈一起读一读ɑ、o、e的第二声和第三声,不要忘记把你们一起读的音频或者视.频发到班群,跟大家一起分享哦。
读的时候,同学们跟爸爸妈妈读的时候可以通过手势法、对比法,语境法,儿歌法来读它们。
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