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阿房宫赋教学教案
阿房宫赋教学教案
1、理解课文中形象生动的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点及其对突出主题思想的作用。
2、懂得赋的特点。
学习本文描写为议论蓄势、议论使描写增加了深度的写作特色。
3、认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活的罪恶。
了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽喻的目的。
难点、重点解析
1、赋的特点以及本文的艺术特点。
2、背诵课文。
课时安排
二课时
教学过程
第一课时
一、解题。
指名学生根据注释①解题;学生解题后,教师补充。
1、关于赋的文体
赋:
一种介于诗和散文之间的文学体裁。
从形式上看,它注重铺叙,语言华美,文笔绚丽,讲究韵律和句式,善用排比、对偶等修辞手法。
从内容上看,赋要通过体物达到写志的目的,结尾的部分则往往发一点议论,以寄托讽喻之意。
章法开放流畅,句式错落多变,押韵也比较自由,形成散文式的清新畅快的气势,称作文赋。
2、关于杜牧
杜牧(803852),不但是晚唐时期杰出的诗人,赋和古文也都堪称大家。
在诗歌方面,人称他为小杜,以别于杜甫的老杜,又把他与李商隐并称,称小李杜。
他的古文颇多针砭时事的作品,纵横奥衍,多切经世之务(《四库全书总目》)。
他对赋这种文体的发展,也有着卓越的贡献。
唐宋古文运动兴起,一些文人用古文的写作方法作赋,使之由骈骊趋向散文化,称为文赋以区别于六朝的骈赋和唐代用来科考取士的律赋。
杜牧的这篇《阿房宫赋》就是这样的作品之一,历来被人们视为文赋的初期典范之作。
3、杜牧及《阿房宫赋》的写作缘由
杜牧所处的时代,政治腐败,阶级矛盾异常尖锐,藩镇跋扈,吐番、南诏、回鹘军等纷纷入侵,更加重了人民的痛苦,大唐帝国已处于崩溃的前夕。
杜牧针对这种形势,希望当时的统治者励精图治、富国强兵,极力主张内平藩镇,加强统一,外御侵略,巩固国防,而穆宗李恒以沉溺声色送命。
接替他的敬宗李湛,荒淫更甚。
本文作于唐敬宗宝历元年(公元825年)。
杜牧在《上知己文章启》中说:
宝历大起宫室,广声色,故作《阿房宫赋》。
借古讽今,时23岁。
4、关于阿房宫
阿房宫是秦始皇所建的宫苑,故址在今陕西省西安市西郊的阿房村。
阿房宫的阿房旧读婀旁(为ēpng)。
为什么叫阿房?
一说是地名或山名,遗址在今西安的西南;一说因宫殿的四阿(屋盖四角弯曲处)造得宽阔得名,房同旁,宽广的意思。
阿房宫亦曰阿城,惠文王造,宫未成而造亡,始皇广其宫。
秦始皇完成统一大业之后,于始皇三十五年(前212)动工再次修建阿房宫。
《史记秦始皇本纪》对阿房宫的记载是很简略的,大意是:
秦始皇以咸阳城小人多,旧建宫廷不够大,决定在渭水以南的上林苑中兴建大规模的宫殿。
首先是在阿房修建前殿,东西五百步(一步六尺),南北五十丈,殿上可坐万人,殿下可建五丈旗,周边驰道修成阁道,直抵终南山,山巅是高耸的宫阙(宫殿正门),再从宫阙兴修复道(上下两层的通道),渡过渭水,直达咸阳。
这一巨大工程,直到秦代灭亡都没完成。
公元前209年二世胡亥嗣位,骊山陵复土完毕,集中劳动继续修建,项羽入关以后,将阿房宫及所有附属建筑付之一炬,化为灰烬。
杜牧的《阿房宫赋》就得在上述记载的基础上通过想象写成的。
二、读课文。
1、教师范读。
2、学生自读。
3、齐读课文。
三、研读课文1、2两段。
1、借助注释和工具书学生自读,着重点是理解字句,疏通文意。
廊腰缦回缦的本义有宽缓、迟缓等义;这句的缦,注释为萦绕,是由宽缓义引申而来,下文缦立远视的缦,注释为久,是迟缓义的引申。
回,注释为曲折。
按回,它的本义是转、掉转(回车叱牛牵向北),引申义有旋转、回旋(素湍绿潭,回清倒影)、曲折回转(碧水东流至此回)、取回、拿回(添酒回灯重开宴),等等。
钩心斗角课文用的是它的原始意义,与现在用作成语的意思有别。
在文言中也常用来指写作中的巧思,如:
近时诗家咏物,钩心斗角,有突过前人者。
尽态极妍这里的尽和极是互文,都是尽量、极力的意思。
整个词语是指用尽心思使姿态美好,用尽一切办法使容颜妍丽的意思。
按尽,本义是空、没有了(担中肉尽,止有剩骨),引申义有完全、全都(秦地可尽王也)、尽量、尽可能、到尽头、到顶点(林尽水源)、死(转侧床头,惟思自尽),等等。
2、解释疑难语句:
歌台暖响,春光融融;舞殿冷袖,风雨凄凄。
一日之内,一宫之间,而气候不齐。
这两句的歌台、舞殿和暖、冷,均为互文见义,写歌时同时包括舞,写舞同时兼指歌。
后一句的气候,不是现代汉语的气候,在古代常用来指节令,或用来指环境气氛(均见《辞海》)。
这两句合起来,意谓:
在一个宫中,正在演奏欢快的歌舞,在另一宫内,则正在演奏凄冷的歌舞,这就给人一种在一日之内,一宫之间,而节令不同或环境气氛有异的感觉。
绿云扰扰,梳晓鬟也这一句,课本无注。
绿云,比喻头发黑而密,古人常用它来代指妇女的美发;扰扰,这里是镣绕的意思;晓鬟指晨妆,鬟是一种环状发髻。
为什么用绿来形容头发,因为古代训诂学有一条辗转相训(解释)的原则,绿与青、黑可以辗转相训。
绿嶂百重,青川万转(吴均句),绿和青是同一种颜色。
不用青云,而用绿云,能给人一种更美的色感。
四、学生读课文1、2段。
五、布置作业。
1、背诵1、2段。
2、对照注释,学习其余节段。
第二课时
一、检查作业。
1、朗读课文。
2、翻译1、2段中句子。
二、研读课文3、4两段。
(借助注释和工具书串通课文。
)
锱铢、庾、九土、独夫、举、族这些词语,文言中常用,课本中均有注释,要牢牢记住。
其中锱铢、庾要注意写法;九土,即九州。
用九州代指中国,源出《尚书》中大禹治水后巡行天下,分天下为九州的记载。
独夫,语出《孟子》,特指众叛亲离的残暴君主;族,作灭族解,是封建时代的一种严刑。
秦爱纷奢,人亦念其家纷,多;纷奢合用,指豪华、奢侈。
念,顾念。
南亩即田亩。
语出《诗经七月》:
洗彼南亩。
注家谓古时农田多在南面向阳之处,以后文言中就常用南亩代指田亩。
架梁之椽(chun)指在屋梁上的承瓦木条。
注意椽的读音和写法。
管弦呕哑管弦,管乐器和弦乐器的合称,古诗文中常用来代指音乐。
呕哑,形容乐声嘈杂聒耳。
秦人不暇自哀,而后人哀之;后人哀之而不鉴之,亦使后人复哀后人也暇的本义是闲空,文言中常用不暇来表示来不及。
哀,哀叹、悲悼。
按:
哀本义是悲哀、悲伤,引申为怜悯、同情(君将哀而生之乎)、哀叹、悲悼。
4个后人均指秦亡以后的人,但第三个后人是指唐代更后的人。
后一个分句,含蓄地警告唐敬宗,如不以亡秦为鉴戒,将使更后的人来哀叹他的自取灭亡。
三、综合分析全文。
1、全文四段可分两大部分。
第一部分(第1、2段)由外到内,由楼阁建筑到人物活动,铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华,极写宫中生活荒淫、奢靡。
第二部分(第3、4段)议论分析,指出秦爱纷奢不恤民力自然会导致灭亡的命运,规劝唐敬宗李湛勿蹈秦王朝之覆辙。
2、作者描写阿房宫建筑的宏伟壮丽,仅用了一百多字,却给读者以鲜明的印象。
作者是从哪几个角度来描写阿房宫的建筑的?
为什么会有巨大的艺术感染力?
分析:
这一部分作者用的是总写和细写相结合的写法。
总写部分,作者泼墨写意,粗笔勾勒。
覆压三百余里,言其占地之广,隔离天日,状其楼阁之高;骊山两句,写其倚山傍水,气势非凡。
细写部分,作者工笔重彩,精描细绘。
先写重楼叠阁、长廊高檐,不计其数;再以长桥如龙、复道似虹映衬宫宇之宏伟、楼阁之高大。
上面所述,写的还只是建筑之外观。
接着,作者的笔触,又深入建筑内部。
歌台舞殿是互文的写法,台既可舞,殿亦可歌,意谓宫内处处皆是轻歌曼舞。
一日之内,一宫之间,而气候不齐,则承暖响冷袖两句,进一步从人们的主观感受写宫内歌舞盛况。
这几句,既是以歌舞之纷繁衬托宫殿之众多,又为下文美女充盈宫室预作铺垫。
这一节中,作者由远及近,由外及里,逐一介绍了阿房宫之奇观。
叙述中时有前后照应之妙笔。
如写楼阁各抱地势与前文骊山北构而西折,直走咸阳这一广阔背景相连。
叙述中时有贴切生动之比喻,例长桥卧波,复道行空,用笔经济,形象生动。
叙述中也间有动态描写,像写二川,写歌舞,状声摹形,引人入胜。
再加上大量对偶排比句式的运用,致使文句音节铿锵,兼有音韵之美。
因此,寥寥一百几十个字,阿房宫之丰姿盛态就显现于读者眼前。
3、在第2段中明星荧荧等四句话用了哪些修辞手法?
这样写的好处在哪里?
分析:
明星荧荧,开妆镜也,是倒置式的暗喻。
明星荧荧是比喻句的喻体,开妆镜也是本体。
以璀璨晶亮的明星来比喻纷纷打开
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