山米与白鹤.ppt

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山米与白鹤山米与白鹤贝特西贝特西.贝尔斯贝尔斯贝特西贝特西贝尔斯贝尔斯（1928（1928一一），美国，美国儿童文学作家。

生于北卡罗来纳。

主儿童文学作家。

生于北卡罗来纳。

主要作品有儿童小说要作品有儿童小说午夜的狐狸午夜的狐狸（1968）（1968）天鹅的夏天天鹅的夏天（获获19711971年纽年纽伯利奖伯利奖）山米与白鹤山米与白鹤（1972）（1972）宾宾戈、布朗的难题戈、布朗的难题）（1988）（1988年年）等。

等。

瞥瞥（pipi）尴尬尴尬（nn）气喘吁气喘吁吁吁（xx）诡诡计计（gugu）栖栖息息（qq）诅诅咒咒（zz）倔强倔强（jujujinjin）浩浩瀚瀚（hnhn）咄咄咄咄逼人逼人（dudu）乳乳酪酪（lolo）掺掺和和（chnchn）阿阿谀谀（yy）汤汤匙匙（chch）屏屏住住（bngbng）豢豢养养（hunhun）滑滑稽稽（jj）鬼使神鬼使神差差（chichi）老老态龙钟了如指掌了如指掌漫不漫不经心心无无动于衷于衷山米和外祖父在一起的这段时间里，他的情感世界发生山米和外祖父在一起的这段时间里，他的情感世界发生了怎样的变化？

是什么是促使他发生了变化？

了怎样的变化？

是什么是促使他发生了变化？

lA起初，山米并不在意白鹤的死活，甚至盼它死掉，起初，山米并不在意白鹤的死活，甚至盼它死掉，还用石头砸它，遭到外祖父的怒斥。

还用石头砸它，遭到外祖父的怒斥。

lB后来逐渐缓和了与外祖父的对立情绪，帮助外祖父后来逐渐缓和了与外祖父的对立情绪，帮助外祖父抓到了鹤。

返回途中，外祖父细述养鸟的感受，引抓到了鹤。

返回途中，外祖父细述养鸟的感受，引起了山米的共鸣。

起了山米的共鸣。

lC他开始理解外祖父，也开始喜欢起白鹤来，将受伤他开始理解外祖父，也开始喜欢起白鹤来，将受伤的白鹤带回家后，外祖父精心的照顾它，向山米讲的白鹤带回家后，外祖父精心的照顾它，向山米讲述生命的可贵，使山米的思想受到触动，开始理解述生命的可贵，使山米的思想受到触动，开始理解外祖父并真正喜欢和关心起白鹤来。

外祖父并真正喜欢和关心起白鹤来。

lD第二天，他和外祖父一起帮助白鹤补食，在这期间，第二天，他和外祖父一起帮助白鹤补食，在这期间，他更加理解外祖父，渴望能得到外祖父的谅解，他他更加理解外祖父，渴望能得到外祖父的谅解，他深深爱上了外祖父。

深深爱上了外祖父。

主题探究：

l你你认为是什么东西促使山米的认为是什么东西促使山米的感情发生变化的？

感情发生变化的？

外祖父对白鹤的由衷关切，对生命外祖父对白鹤的由衷关切，对生命真挚的爱深深感动了山米，使山米真挚的爱深深感动了山米，使山米的感情世界发生了变化，理解并爱的感情世界发生了变化，理解并爱上了外祖父，学会了珍惜生命。

上了外祖父，学会了珍惜生命。

文章结构文章结构第一部份第一部份:

（1-3）:

（1-3）山米出逃山米出逃.第二部分第二部分:

（4-11）:

（4-11）祖孙捉鹤祖孙捉鹤.第三部分第三部分:

（12-23）:

（12-23）祖孙喂鹤祖孙喂鹤.开端开端发展发展高潮高潮结局结局厌恶厌恶接近接近理解理解爱爱人物形象人物形象山米：

山米：

倔强、任性、天真、善良倔强、任性、天真、善良外祖父：

外祖父：

对生命抱有真挚的爱，倔强、正直对生命抱有真挚的爱，倔强、正直山米对外祖父的感情变化山米对外祖父的感情变化1.1.山米简直不敢相信自己所听见的话，突然间，山米简直不敢相信自己所听见的话，突然间，他觉得胃里的食物好沉重，好像每片饼干都有五他觉得胃里的食物好沉重，好像每片饼干都有五磅重。

磅重。

在这里外祖父使他懂得鸟也是一种生命，人应该在这里外祖父使他懂得鸟也是一种生命，人应该像爱自己的孩子一样去爱它们，应该去爱每个美好像爱自己的孩子一样去爱它们，应该去爱每个美好的生命的生命.本文刻画人物形象使用了许多本文刻画人物形象使用了许多心理描写心理描写,试分析其作用试分析其作用.2.2.山米再次走进水里，他回头看看正在摆弄鱼山米再次走进水里，他回头看看正在摆弄鱼竿的外祖父，突然感到心里涌起一股热流。

他多竿的外祖父，突然感到心里涌起一股热流。

他多么希望外祖父能了解他，就像了解他所养的那群么希望外祖父能了解他，就像了解他所养的那群鸟一样；他希望外祖父能在千百个孩子中认出他鸟一样；他希望外祖父能在千百个孩子中认出他来，就像认出他豢养的那些野鸭、山鸟一样。

山来，就像认出他豢养的那些野鸭、山鸟一样。

山米希望有一天，外祖父会把他也算在那些他所失米希望有一天，外祖父会把他也算在那些他所失去的爱物之中。

去的爱物之中。

在这里山米已经理解了外祖父的爱，他希望外在这里山米已经理解了外祖父的爱，他希望外祖父也能重新认识他，把他也当作一个值得疼爱祖父也能重新认识他，把他也当作一个值得疼爱的孩子。

的孩子。

揣摩三个语段所体现的哲理.1.外祖父对山米说：

外祖父对山米说：

“那些跟他在一起的鸟，每一只都那些跟他在一起的鸟，每一只都比他所认识的人还要真实，他甚至无法区分自己的孩子，比他所认识的人还要真实，他甚至无法区分自己的孩子，却可以从一千只鸟中，找出他的山鸟和金丝雀。

却可以从一千只鸟中，找出他的山鸟和金丝雀。

”在外祖父眼里，鸟不仅是一种动物，更是朋友，鸟和在外祖父眼里，鸟不仅是一种动物，更是朋友，鸟和人是生命的不同形态，在这个意义上鸟与人是平等的，爱人是生命的不同形态，在这个意义上鸟与人是平等的，爱可以使人与动物成为很好的朋友，建立真挚的情感。

可以使人与动物成为很好的朋友，建立真挚的情感。

人是宇宙之精华，万物之灵长，但在这个世界上，还人是宇宙之精华，万物之灵长，但在这个世界上，还存在着其他的生命，它们同样是大自然的儿女，我们应存在着其他的生命，它们同样是大自然的儿女，我们应该尊重这些生命，同它们和谐相处，这个世界才会是美该尊重这些生命，同它们和谐相处，这个世界才会是美好的，如果人类任意伤害生命，毁坏自然，人类最终也好的，如果人类任意伤害生命，毁坏自然，人类最终也会受到自然的惩罚。

会受到自然的惩罚。

2.2.在这个世界上没有什么比生命更宝贵了。

人在这个世界上没有什么比生命更宝贵了。

人类接连不断地发掘了一些死寂的星球，报纸杂志类接连不断地发掘了一些死寂的星球，报纸杂志上令人遗憾地报道这些星球上都没有生物。

只有上令人遗憾地报道这些星球上都没有生物。

只有当人领悟到浩瀚宇宙中，除地球以外其他地方都当人领悟到浩瀚宇宙中，除地球以外其他地方都没有任何生物的时候，才会知道生命的可贵。

没有任何生物的时候，才会知道生命的可贵。

3.3.在前一天早上你还恨着一个人，而第二在前一天早上你还恨着一个人，而第二天早上，你却发觉你已经深深爱上那个人。

天早上，你却发觉你已经深深爱上那个人。

爱可拉近人与动物、人与人的距离，是外祖父爱可拉近人与动物、人与人的距离，是外祖父对动物的爱感化了山米、也使他赢得了山米的理解对动物的爱感化了山米、也使他赢得了山米的理解和爱，爱的力量是巨大的。

和爱，爱的力量是巨大的。

文章通过山米和外祖父捉鹤、喂鹤等一系列相文章通过山米和外祖父捉鹤、喂鹤等一系列相处的事件和情感历程，刻画了一个少年心理成长的处的事件和情感历程，刻画了一个少年心理成长的轨迹，外祖父对动物的挚爱之情，深深地感动了孩轨迹，外祖父对动物的挚爱之情，深深地感动了孩子，使他由无知到成熟，由仇恨一切到充满爱心。

子，使他由无知到成熟，由仇恨一切到充满爱心。

他终于懂得了如何去爱别人，爱小动物，爱生命，他终于懂得了如何去爱别人，爱小动物，爱生命，爱一切值得爱的东西。

所以爱一切值得爱的东西。

所以,爱不仅使人与人相互爱不仅使人与人相互理解，相互贴切，甚至也能使人与动物、与大自然理解，相互贴切，甚至也能使人与动物、与大自然相互沟通。

相互沟通。

拓展主题：

读了读了这篇这篇课文，外祖父对课文，外祖父对一切生命的挚爱之情使你受到一切生命的挚爱之情使你受到了什么感染？

得到了什么启发了什么感染？

得到了什么启发？

你是否对你是否对“爱爱”有了更新有了更新的认识？

请你谈一谈，好吗？

的认识？

请你谈一谈，好吗？

尊重生命，热爱生命l献一份爱给濒临灭绝的物种；献一份爱给濒临灭绝的物种；l献一份爱给弱小无助的孤儿；献一份爱给弱小无助的孤儿；l献一份爱给孤苦零仃的老人；献一份爱给孤苦零仃的老人；l献一份爱给遭受歧视的艾滋病人献一份爱给遭受歧视的艾滋病人l献一份爱给一切需要爱的生命献一份爱给一切需要爱的生命让世界充满爱与和平！

让世界充满爱与和平！

作业设计:

爱是冬日的一片阳光;爱是沙漠中的一泓清泉;爱是一首飘落在夜空的歌谣;爱是一场洒落在久旱的土地上的甘霖请以“爱”为话题写一篇作文。