苏少版四年级音乐教案.docx
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苏少版四年级音乐教案.docx
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苏少版四年级音乐教案
授课时间年月日午
教学内容
1、强化课堂常规,明确平时成绩的内容及记录方法。
2、复习音阶、各种节奏、音符。
教时数
总第课时
教学目标
1、细化平时成绩内容,公布各类之星于音乐教室墙面上,提高学生的学习兴趣。
2、能区别八分音符与附点八分音符,唱准附点八分音符的时值。
教学重难点
提出新学期要求和计划;
附点八分音符时值的演唱。
教学准备
教学过程
二次备课及设计理念
一、组织教学
1、安排好学生座位。
2、师生问好。
二、强化课堂常规
1、说明本学期音乐书的使用方法。
每组选一个小组长负责音乐书的发放与收起,并由一个课代表总负责。
2、明确本学期音乐平时成绩的内容及记录方法,及墙面光荣榜的使用。
三、复习乐理知识
1、复习各种节奏及音符
(1)用有节奏的一问一答的形式复习各种时值的节奏(要求划拍齐答)
出示各种节奏:
××××-×---
师:
这是几分节奏念几拍?
生:
这是四分节奏念一拍。
(2)出示各种音符、休止符,指名个别学生回答。
00555.5.
难点在附点音符的名称及时值。
2、复习音阶
(1)出示音乐台阶,请生说说在从中知道了什么?
A、在这个音乐台阶中,有三个音区,分别是低音区、中音区、高音区。
B、在音乐台阶中,34;71;是半音,其余是全音。
(2)听师钢琴弹奏,用手势1表示全音,2表示半音。
(3)跟琴唱一唱音阶。
四、小调查(以不记名的形式,要求学生不讨论,真实反馈自己的想法)
1、各项音乐技能中,你最擅长什么?
(可以是唱、舞、乐器、表演、记歌特别快、听音乐挺有自己的想法等)
2、最不擅长什么?
(比如歌谱、节奏、舞蹈等)
3、音乐课上你最喜欢干什么?
4、最讨厌干什么?
5、音乐课上你想了解些什么知识?
6、(我)音乐老师的优点
7、(我)的缺点
8、最想对老师说的一句话
教学反思
第一单元五彩民歌风
授课时间年月日午
教学内容
《我的祖家是歌乡》
教时数
总第课时
教学目标
1、能够感受、体验高山族的风土人情,感受与其相关的音乐艺术文化。
2、能用自然圆润的声音,欢快活泼的演唱歌曲《我的祖家是歌乡》;
3、积极参与民歌的聆听、演唱、伴奏等实践活动。
教学重难点
重点:
用自然圆润的声音歌唱,注意有些乐句节奏演唱的准确性
难点:
用杵乐节奏或舞蹈的方式来配合歌唱
教学准备
教学过程
二次备课及设计理念
一、舞蹈导入、节奏训练
1、欣赏舞蹈视频片段《杵舞》,问:
这是哪个民族的舞蹈?
欣赏时间1分钟,及时截图
看一看他们的服装,看一看他们赤着脚载歌载舞,你知道是哪个民族吗?
————高山族
他们手中拿着的乐器叫什么?
——————杵(chu)
幻灯片,文字:
杵是高山族最具特色的一种乐器,由舂米工具木杆演变而来,音色动听,常用于歌舞伴奏。
2、出示“杵”,竹制的,谁来试一试,敲击一下?
你想想怎样来敲这个杵?
能自己创编节奏吗?
如果不能,老师试一下,然后请他自己创编一条。
及时表扬,然后让大家拿出笔来,当作小杵,跟着这个同学大杵敲一敲。
真棒。
大家把小杵放好,老师给你一节奏,你试试看。
来看一条节奏谱。
3、跟着老师来感受一下节奏。
分条出示,分条练习
1、老师打一遍,学生感受,学生打打看,不好,就来念一下。
2、学生念一下,老师指着谱子领念一遍
3、拿起小杵,同学们打一遍,没问题就ok
4、处理,要求重音记号处,打一下,有问题再指导。
我们能不能打得难一些,把节奏反过来,把它打好呢?
出示第二条节奏。
1、老师念一遍,学生在念一遍。
2、给你一分钟,大家一起练一练,四个人一组,相互比较倾听一下。
教师巡视,找到正确的同学,请他上台来试一试。
3、让学生上台试一试,大家表扬,然后大家一起练一练。
表扬:
节奏感非常强,(导入部分节奏不能过长,5—7分钟即可)
二、歌曲伴奏练习
(高山族的人民不但能用杵打节奏,还喜欢用杵为歌曲伴奏)
出示歌谱,放音乐,教师敲大杵,大家看节奏谱。
第二遍,大家一起试一试,教师指着节奏谱。
前奏是提前喊“1、2、3、走”
为歌曲伴节奏。
跟着老师,听着音乐,试一试,用小杵敲出节奏。
然后叫一个学生敲大杵,其余同学敲小杵,前两句大杵敲在第一拍上,后两句敲在第二拍上。
小杵敲,和部分
三、歌曲教学
1、揭题:
这一首就是今天我们要学习的高山族民歌——《我的祖家是歌乡》,静静的来听这一首歌曲,感受一下情绪。
听后回答:
基本情绪,活泼欢快
2、按节奏教师领读歌词,你知道“祖家”是什么意思?
祖家就是高山族人民对家乡的称呼。
高山族人民为什么会称赞自己的家乡是歌乡呢?
小结:
高山族人民在黎明刚来的时候就开始唱歌,到了月亮上山了还在唱歌,真是一个名副其实的歌乡。
4、接下来,让我们跟着高山族人民一起放声歌唱吧,感受这种每时每刻都有音乐环绕的美妙生活吧!
试着唱第一段歌词。
跟着音乐,学生跟唱。
教师伴奏,学生试唱。
在演唱过程中你感觉哪里唱得不够流畅?
我们发现,第三乐句比较难唱,老师来唱一遍,我们来唱一唱,四个字“月亮上山”唱一唱,然后第三句唱一唱,个别同学唱一唱。
第三句一起唱一遍,“唱歌”注意,
我们接着连到第四乐句,非常棒。
跟着琴唱三四两个乐句,加上节奏打一打。
训练以下。
突破节奏难点。
第二段的三四两个乐句,女同学来尝试一下。
女同学唱对了吗?
----“明天上山”试一试,
第二段第四句一起来
男同学第二段的三四两句跟进来。
完整的唱一唱,面带微笑,姿势坐好,教师伴奏,带前奏,评价:
总体来说还是不错的,不好的地方及时弥补练习。
再分两组,分段演唱,请同学们把刚才老师提醒要注意的,落实到歌唱中。
5、再来听一听,思考,我们能不能做到边唱边用小杵来伴奏呢,自己试一试吧。
每句歌词后面再加上小杵的节奏,加上节奏清唱。
一半唱,一半打杵。
5、打小杵节奏的同学,加上衬词“嘿”再分组轮换练习。
精神饱满,亮出你最美的歌声,换组演唱。
一个同学敲大杵,女同学伴唱,男同学敲小杵,加衬词,看一看这遍效果怎样?
三、你想一想,还能用什么表演形式来演绎这首民歌呢?
舞蹈、合唱、器乐等。
拓展。
你还知道哪些歌曲有高山族民歌特色的歌曲吗、
(阿里山的姑娘、娜卢湾情歌等等,你还想听什么哥呢?
你知道这个歌手是谁吗,张惠妹),其实高山族民歌种类很多,题材广泛,我们来了解一下。
小结:
今天我们学习了边打节奏边唱高山族民歌《我的祖家是歌乡》,动人的歌声源自这片美丽的土地,感受到了高山族人民载歌载舞快乐自由的幸福生活,同样我们也要热爱自己的家乡,用歌声来描绘家乡歌唱家乡,大家去找一找这样的音乐作品吧。
今天我们一起学唱了台湾高山族民歌,。
(高山族民歌种类)让我们随着随着欢快的节奏,畅游着这如诗如画的歌声中。
《娜鲁湾情歌》,并且边听边拍节奏。
教
学
反
思
授课时间年月日午
教学内容
《跳柴歌》
教时数
总第课时
教学目标
1、能够有感情、有活力地演唱歌曲;
2、了解附点音符的节奏特点、2/4拍的强弱关系、一字两音的对位、了解歌中相同音乐素材的运用;
3、通过这首歌,了解宝岛海南的风土人情和竹竿舞这种艺术形式。
教学重难点
独立自信的唱好这首歌曲是本课的重点也是难点
教学准备
教学过程
二次备课及设计理念
一、导入
师:
“同学们,今天老师要用一首歌,带大家去一个美丽的地方。
我先来说几个关于这个地方的特点,看看谁能最先猜出是哪里。
”
师:
这里四季如春、这里盛产椰子、竹子、这里还有美丽的“五指山”、“万泉河”、 这里有著名的“天涯海角”、“这里在我们伟大祖国的最南端” 生回答(海南)
生补充关于海南的知识“提到海南、你还想到什么?
” 师补充:
“海南是祖国最南端的一个省份、四面环海……少数民族黎族 今天我们要来学习的是一首来自海南的黎族民歌《跳柴歌》, 这首歌不仅可以演唱,并且可以加入一些有活力的动作,同学们想一想一起跳舞啊?
那我们就先来学习这首歌曲吧。
”
二、教唱:
1.欣赏《跳柴歌》范唱,初步感受节奏与旋律; 2.分两句教打节拍,强调附点节奏;
X·X X X | X X X X | X X X X | X X || 先请一位同学尝试打拍,再由全体同学齐打。
师:
“这一句每个小节有几拍” 生回答
“2拍子的强弱关系是什么样子的?
” 生回答
全体同学有力度对比地打拍。
请一位同学有节奏地朗诵歌词。
(第一二句) 全体同学有节奏地朗诵歌词。
(第一二句)
2.请同学找出三四句和一二句节奏的不同。
(相同办法朗诵三四句)
3.全体视唱旋律,注意强调重拍;(钢琴伴奏)
4.加入歌词演唱; 全体同学演唱;
师:
“这首歌一共有几个乐句?
” 生回答
师:
“这四个乐句的旋律有没有相同的地方。
”(一二乐句前两小节相同、后两小节变化;三四乐句也是前两小节相同、后两小节变化)
生回答
5.采用多种形式演唱歌曲,比比谁唱得更有感情;
分组衔接演唱, 一大组唱使用了相同旋律的部分(每句的前半句) 二大组唱每句的后半句(师指挥,MP3伴奏)
师:
“谁能跟老师分享一下你唱这首歌的时候想到了什么?
”
生回答 师:
“那让我们带着这种欢快的情绪,按照分组的顺序再来演唱一遍” (师指挥,MP3伴奏)
(时间不足改用视频伴奏,学唱的同时欣赏舞蹈)
三、舞蹈
师:
“黎族人每逢过节时,都喜欢进行一种叫做“跳竹竿”的活动。
跳竹竿是一种古老的活动,不但舞姿优美,而且富于节奏。
每逢过年过节,黎族人民穿着艳丽的服饰,欢聚在广场上,跳起“竹竿舞”。
(播放视频、后切换到2`22)
(先由1~2个学生简单描述这种运动)
师:
两个人在两边,各执竹竿的顶端,在音乐的伴奏下随着节拍一开一合。
同时不断敲打垫在下面较粗的竹竿。
中间跳的人要用双脚或单脚踩着节拍巧妙地落地,既不能踩着竹竿,也不能被不断开合的竹竿夹住。
(师弹旋律、生在既定的节拍点用单脚着地) 分角色模拟
跳竹竿:
1/3同学拍手、打出落脚的拍点 1/3同学演唱歌曲
1/3同学跳、在既定节拍点单脚落地、上半身自由造型。
(时间充分可轮流进行)
四、文化拓展:
师:
“歌词中提到个两个海南的地方,哪位小朋友发现了啊?
”
生回答 师:
“五指山”和“万泉河” 欣赏《军民团结一家亲》
教
学
反
思
授课时间年月日午
教学内容
欣赏《花儿与少年》
《月光下的凤尾竹》
教时数
总第课时
教学目标
1、学生在欣赏、伴奏等音乐活动中,接触具有民间特色的代表性音乐作品,扩大音乐文化视野。
2、欣赏乐曲《月光下的凤尾竹》感受葫芦丝的音色特点和乐曲的情绪,能跟着录音哼唱部分歌词。
3、激发学生对民族音乐及民族器乐的喜爱之情。
教学重难点
1、学生对民族音乐及民族器乐的喜爱之情。
2、受乐曲所表达的情绪,学习简单的傣族舞蹈动作,能跟着音乐跳一跳。
教学准备
教学过程
二次备课及设计理念
一、导入
故事导入
二、新课内容
1、听音乐
欣赏葫芦丝名曲《月光下的凤尾竹》
请你听一听,你知道这首乐曲叫什么名字吗?
葫芦丝的音色有什么特点?
生:
《月光下的凤尾竹》
师:
现在请你闭上眼睛静静聆听,你的眼前出现了怎样的一副画面?
说说你的感受。
生:
学生讨论交流。
师:
用葫芦丝独奏形式演绎这首乐曲,使旋律之美得到更突出的张显,民族特色也越发浓郁,给人心旷神怡的感觉。
让人不由联想起那郁郁葱葱的凤尾竹林,别具一格的傣家楼阁撒落在竹林间,有如天上的星子,依山傍水,在融融的月光下,竹林中隐隐飘出的阵阵葫芦丝声,幽攸抑扬,轻清淡雅。
2、看舞蹈
观看舞蹈《月光下的凤尾竹》体会舞蹈中葫丝伴奏的韵味。
3、唱傣歌
演唱歌曲《月光下的凤尾竹》再次体会葫芦丝伴奏的意味。
三、赏器乐版《花儿与少年》(笛子独奏)
师:
我们一起来到了美丽西双版纳。
在这儿同学们聆听到了优美婉转、富有傣族风情的葫芦丝曲——《月光下的凤尾竹》,下面我们在一起去看看美丽的青海草原。
师:
经典传统的民歌也常被人们通过不同的方式来演绎,下面让我们共同欣赏器乐版的《花儿与少年》,你听听是什么乐器演奏的,乐曲的情绪是如何来变化的?
完整听赏乐曲,学生回答演奏形式(笛子)
1、师:
真棒,你听出了是笛子奏,其他同学听出了吗?
(表扬全体)
“那乐曲的情绪是如何来变化的?
”
2、学生边回答,师边切出每部分的一小段旋律,
学生说:
一开始很慢
师“是不是这一段?
这是歌曲的开头是引子的部分还没有进入主旋律”
a“这一段情绪非常的欢快是歌曲的第一段,A段”
依次介绍
出示ABA结构
3、师:
“其实情绪的变化和乐曲的速度和节拍是有关系的,让我们跟着乐曲感受一下情绪不同的两段它们的拍子和速度的变化”
学生跟着乐曲感受速度与节拍的变化(多媒体出示表格)
学生回答,师表扬
总结:
A段是二四拍,它的强弱规律是?
(生:
强弱)师范唱,接着说:
所以节奏感很强很欢快
B段呢是三四排,它的强弱规律是?
(生:
强弱弱)恩,它的节奏很平稳,师范唱,而且速度比A段慢,所以我们感觉这段曲调很柔美祥和,B段更优美了,那么非常欢快的A段大家换个方式来体验,让我们为歌曲来伴奏吧(大家身上带乐器了吗),没关系,我觉得大家的身体就是最好的乐器,我们可以通过踩地,拍腿拍手来伴奏,请同学们听着A段来创编你的节奏,呆会请同学来展示”
听乐曲A段,生创编,展示。
师整合:
大家的创作给老师带来了灵感,你们看这样怎样?
(和学生一起打节奏)
5、融入乐曲:
A段声势表演,B段跟着哼唱。
(四)、拓展欣赏《花儿与少年》(女子十二乐坊)
1、师:
在现代流行乐的冲击下,我们的传统民乐的演绎也可以更富表现力,接下来我们就感受一下接下来的这首《花儿与少年》与刚刚的有哪些不同(多媒体播放乐曲的A,B段)
生感受回答
(五)、结束
同学们,其实我们身边还有许多这样经典动听的民歌,它们就像是明珠一样镶嵌在我们这块土地上,如果大家能留心采集,它将成我们宝贵的财富。
教
学
反
思
第二单元丰收之歌
授课时间年月日午
教学内容
《丰收之歌》
教时数
总第课时
教学目标
1.学唱歌曲《丰收之歌》,能用欢快活泼的歌声来表现人们的劳动热情和丰收的喜悦。
2.通过猜谜语活动对秋天有更进一步的了解,经过节奏练习更好的掌握歌曲节奏。
3.在“视,听,唱,动”的音乐活动中感受秋天大自然的美景,体验秋天丰收的喜悦,表达对秋天的喜爱之情。
教学重难点
1、用欢快、活泼的声音来演唱丹麦民歌《丰收之歌》
2、运用所学的集体舞创编技巧创编表演简单的集体舞。
教学准备
教学过程
二次备课及设计理念
一、情境创设,感受音乐
1、丰收的季节到了,在这美丽的秋天里你最喜欢什么呢?
(生讨论回答,展现一副美丽的秋景)
2、音乐游戏“猜谜语”
①、在这个丰收的季节,老师也到田野里转了一圈,收获了很多好东西,都是什么呢,请同学们猜猜看。
(出示课件,请学生回答。
)
②、除了这些苹果橘子,在田间,老师还看到很多农民伯伯在忙碌着,你们知道他们在忙些什么呢?
二、节奏练习
1、田间的农民伯伯有的在收稻子,有的在挑稻子,还有的虽然在休息,可嘴里也在忙着喊加油,他们都是怎么劳动的呢?
请你来模仿一下,或者用声音来表示一下。
(收割:
刷刷刷挑担:
嘿哟加油声:
加油干)
2、老师给农民伯伯们配上了节奏,同学们试试看:
收割:
XXXX|XXXX|XXXX|X0‖
刷刷刷刷刷刷刷刷刷刷刷刷刷
挑担:
XXX|XXX|XXX|XX‖
嘿哟哟嘿哟哟嘿哟哟嘿嘿
加油声:
XX|XXX|XX|XXX‖
加油加油干加油加油干
(分组表演,加动作,然后合起来)
三、学唱歌曲《丰收之歌》
1、看课件,初听歌曲:
师:
除了这些,老师还带回来一首歌,请大家听一听看一看。
(播放课件)在这首歌曲中,你们看到了什么景象啊?
人们的情绪是怎样的?
请你给歌曲取个名字。
(生回答)
2、出示歌谱,教师范唱,请学生用点拍的方式帮助打拍子,熟悉歌曲旋律。
3、学习歌谱
⑴、学生随琴用“lu”轻声哼唱旋律,师及时指导;
⑵、再次哼唱,找出其中相同的乐句,然后画画相同乐句的旋律线条,再唱一唱;
a、i53|135|135|ii||
b、4666|3555|2432|10||
(3)、完整的唱歌谱
4、加上歌词唱一唱
⑴、学生轻声清唱歌词一遍,演唱中教师及时纠正错误,指导难点(如一拍两字,半拍两字)
⑵、学生完整演唱歌曲,教师评价。
⑶、分男女学生演唱,学生互评,教师小结。
5、分析处理,表演歌曲
a、教师分析讲解,多媒体出示板书
节拍:
2/4拍情绪:
欢乐地
演唱方法:
跳跃的,有弹性的
b、按分析要求,有表情的演唱,师点评小结。
四、拓展
1、同学们,你们在平时还学过听过哪些关于秋天丰收的歌?
(生答:
《丰收歌》、《采金秋》)
2、今天老师给大家也带来了两首关于秋天、关于丰收的歌,在听的过程中,请大家和老师一起跳起来吧。
(播放音乐课件:
《丰收歌》、《丰收锣鼓》)
3、请学生随音乐模仿篝火舞会,围成圈跳起轮舞。
五、课堂小结
今天我们在歌声中进行了一次秋游,体验并感受到了秋天给我们带
来的欢就让我们把这份喜悦带到你们的生活中吧!
教学反思
授课时间年月日午
教学内容
听:
《丰收歌》动:
《丰收舞》
教时数
总第课时
教学目标
1、复习《丰州之歌》歌曲,观察人民对丰收的喜悦之情,激发学生生活的情感进行表演。
2、欣赏“丰收歌”,学跳丰收舞。
3、采取小组合作学习方式,适当引入竞争机制,培养学生的合作精神和主动意识。
教学重难点
1、听赏乐曲,感受乐曲情绪。
2、积极参与音乐活动,即兴演一演丰收时的各种场景。
教学准备
教学过程
二次备课及设计理念
一、组织教学。
听曲入室,师生问好!
二、复习歌曲。
1、情境导入。
(课件出示)
猜猜这是来到了哪儿?
(丹麦)
2、聆听范唱,是什么美景?
了解节拍及乐曲的基本情绪。
3、我们用拍手的方式为他们伴奏。
4、随乐用la哼唱两遍。
5、朗读歌词。
(要饱含对家乡的热爱之情)
6随乐演唱《丰收之歌》
二、欣赏“丰收歌”
1、律动:
同学们,请你们听着音乐跟老师一起跳起来吧(音乐:
“丰收歌”。
)
2、谈话:
你们跳完后,对音乐有什么感受?
描写了什么场景?
3、再听,并随着音乐哼唱歌曲旋律。
4、再随音乐唱唱歌曲
三、我的编创《丰收舞》
1、引入:
你们看到了那么多美丽的景色,今天我们一起去感受丰收的喜悦吧。
2、将学生分组讨论,丰收时都有哪些场景。
3、聆听范唱,让学生一组一组表演,师指导。
4、播放音乐,用纱巾或其他道具,让生共同演一演丰收的各种场景,表现出丰收时的繁忙与喜悦。
四、课堂小结
教学反思
授课时间年月日午
教学内容
听:
《喜洋洋》(民乐合奏)我的编创:
编创打击乐节奏并伴奏
教时数
总第课时
教学目标
1、在听赏乐曲时,能感受乐曲热烈欢快的音乐情绪.
2、能听辨主奏乐器,并能随着音乐哼唱旋律。
3、能积极参与《我的编创》活动,并能用小鼓、木鱼等打击乐器参与表现。
教学重难点
1、听辨乐曲的主奏乐器并能随音乐哼唱旋律。
2、激发学生的创作热情,并能用小鼓、木鱼等打击乐器参与表现。
教学准备
教学过程
二次备课及设计理念
一、听赏民乐合奏《喜洋洋》
1、导入听赏
歌曲的情绪既可以通过旋律来表现,又可以借助歌词来传递,那么这乐曲又是怎样来表现音乐情绪呢?
2、整体听赏
感受乐曲欢快热烈的情绪,并初步认识笛子、二胡、木鱼。
3、分段赏析
分别听赏第一乐段和第二乐段,然后让学生说说两个乐段音乐情绪的表现特点。
第一段旋律欢快,热情洋溢;第二乐段旋律舒展流畅,非常抒情。
4、听辨乐器
听赏第二段旋律,说一说是有什么乐器主奏的?
并试着随音乐哼唱旋律。
5、参与表现
再次完整的欣赏乐曲,让学生带着欢快,热情的情绪哼唱音乐旋律。
选择自己喜欢的打击乐器为乐曲伴奏。
二、我的编创
1、播放《喜洋洋》音乐,老师带领学生随着音乐的节奏做动作。
2.再次播放《喜洋洋》音乐片断,让学生加进打击乐伴奏,边听边做律动。
(师:
在这段欢快的音乐中,若让我们加进打击乐进行伴奏就更好听了。
让我们试一试。
)P11
3、将之前做得节奏用打击乐演奏,并将学生分为三组进行配合演奏。
4、热情创作节奏型,并用打击乐参与表现。
5、指定几名同学选择沙锤、双响铜、碰铃、三角铁、铃鼓等打击乐承担伴奏任务。
6、没有伴奏任务的同学在听音乐的过程中,随着音乐的节奏,选择最能表达自己快乐心情的动作(动作不要求全班统一)做律动。
7、播放《喜洋洋》音乐片段,让学生听、奏、做结合,在教师指挥手式下进行。
教
学
反
思
授课时间年月日午
教学内容
《打麦号子》
教时数
总第课时
教学目标
1.认知目标:
感受一领众合的热火朝天的劳动场面,并从中感受到浓郁的靖江民歌风格。
2.技能目标:
能用一领众合的形式,热情的歌声演唱歌曲《打麦号子》。
3.情感目标:
通过听赏《情系江淮》培养学生对家乡的热爱之情。
通过听、唱《打麦号子》,学生能对江苏民歌有深刻的了解和认识。
教学重难点
教学重点:
用热情的歌声演唱歌曲《打麦号子》。
教学难点:
21—22小节的音准,16小节和24小节的变拍子的节奏。
领唱与演唱的互相衔接。
教学准备
教学过程
二次备课及设计理念
一、游戏导入,了解导入
1.拔河比赛。
老师和学生啦啦队用师领生合的形式喊加油。
老师喊一二三,学生喊加油。
2.让学生讨论加油声所起的作用。
从学生的实际生活出发,运用他们的已知经验,他学生在兴趣盎然的活动中初步体验到号子这一领众和的形式。
3.引入号子的概念
通过多媒体引导学生进一步理解号子这一民歌体裁
号子又称为劳动号子,是产生并应用与劳动,具有协调与指挥劳动的实际功用的民间歌曲。
一般分为农事号子,船渔号子,工程号子,搬运号子
二、新歌教授,学唱歌曲
1.教师带领学生用一领众和的形式按节奏朗读。
2. 初听录音,出示歌谱,让学生感受出歌词不同之处、演唱形式以及演唱的情绪
3. 教师简介方言,引入靖江民歌这一主题。
课件出示歌曲中的方言字,并读读。
4. 再听录音,要求找到不同的拍号处,并边划拍边唱3/4拍处的两句。
(示范)
5.出示打麦图片,引导学生做表演动作。
尤其在“接过你号子我来喊啊”通过调动学生的身体器官,使教学非常富有趣味,逐渐掌握
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- 苏少版 四年级 音乐 教案