人教版小学数学三年级下册教案 表格式.docx
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人教版小学数学三年级下册教案表格式
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教学设计(续页)
教学活动设计
补充内容
第5课时
一、复习:
1、画一画方向示意图:
2、我们知道了这四个方向,那么,每两个方向之间又称为什么方向呢?
今天我们一起来认识。
二、学习新知:
1、出示例4图,观察:
多功能厅在哪两个方向之间?
这个方向称为“东北方向”。
2、我们知道了“东北方向”,你能说出下面的这几个方向是什么吗?
3、我们又认识了“东北、东南、西北、西南”,你打算怎样记住这四个方向?
请你把他们记下来。
4、请自己画一个标有8个方向的方向示意图。
5、观察例4图:
请说说校园的东北、东南、西北、西南各有什么?
三、练习:
1、说说生活中什么时候会用到方位的知识?
2、第10页第1题:
在黑板上标出自己家的位置。
四、总结:
这节课中你有哪些收获?
你会用到这方面的知识吗?
1
审批意见
审阅人:
年月日
教学设计(续页)
教学活动设计
补充内容
第6课时
一、导入:
1、请用手势指出你认识的8个方向,同桌互相看看指对了吗?
2、老师说方向,你们就用手指向那边方向:
北、西南、东北、西、东北等。
3、出示中国地图:
请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这8个地区。
二、新知:
1、出示例5:
这是什么图呢?
(动物园导游图)请认一认图上画有哪些动物馆?
2、请在图中指出8个方向:
3、解决问题:
熊猫馆位置?
从大门出发可以怎样走?
(在动物园的西北角,可以先往北走到狮山,再向西北走。
)
还可以怎样走?
也请你把行走路线描述出来。
指名到黑板的挂图前说说行走路线。
同桌互相提问各个馆的行走路线,比一比,谁说得准!
4、每个动物馆的行走路线是不是唯一的?
你能说出了几条?
你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时,有什么发现吗?
5、小结:
如果从不同的路线走,说的方向就有所不同了。
三、巩固练习:
1、说一说,学校接待室怎么走。
2、第10页第2题:
全班读题:
熟悉学生的描述。
四、总结:
收获?
指导学生对学习进行评价。
审批意见
审阅人:
年月日
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补充内容
第7课时
一、练习:
1、说一说你认识的8个方向:
同桌互相考一考。
2、画出一个标有8个方向的方向示意图,比一比,谁画得准!
3、老师说方位,学生指出来。
二、综合练习:
1、11页第3、4题:
2、学生独立完成12页的第5题:
3、同桌合作完成12页第6题。
三、总结:
这一单元的学习,你有什么收获?
对你的学习和生活有什么用处呢?
还在什
么地方有用呢?
审批意见
审阅人:
年月日
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补充内容
第11课时
一、引入
1.听算20题。
2.通过观察比较初步得出验算方法。
出示:
18×6=108 46×7+3=325
108÷6= 325÷7=
3.比较一下,上下两个算式之间有什么联系?
你可以得出什么结论?
根据学生得结论教师板书:
商×除数=被乘数
商×除数+余数=被乘数
二、新授
1.验证用乘法验算除法的方法。
指板书问:
是这样吗?
我们来验证一下:
出示例4。
教师巡视指导。
你们验证的结果怎样?
2.验证带余数除法的方法。
你是怎样验算的?
还有不同的方法吗?
教师要鼓励学生创新,除数商的一种还可以:
100-2=98 98÷7=14
3.小结。
通过上面题目的联系,请同学们说说除法验算的方法和验算时要注意的问题。
三、练习
1.课本第25页做一做。
你们验算了吗?
我们要养成自觉验算的良好习惯。
2.课本第26页第3题。
你们打算用什么方法把它分成题目要求的这两类?
一般学生:
算出结果再分类。
好学生:
看末尾。
如果是0或5能被5整除,没有余数,反之带余数。
2
审批意见
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年月日
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第12课时
一、计算找联系
1.独立计算课本第27第5题。
教师巡视看学生计算的方法。
(有的同学做了27×5=135,直接就得出:
135÷5=27)
请做得快得同学介绍一下自己得方法。
这个方法好吗?
我们就用乘除之间得关系来计算。
2.算一算,填一填课本第27页的第6题。
二、多角度思考,填()里的数
出示2×4=104,你能在()里填正确的数吗?
请每组派代表说说你们的思考方法。
(引导学生多角度思考)
二、熟练笔算方法
1.判断课本第26页第3题商的余数。
要指导自己判断是否正确,可用什么方法验证?
下面我们来计算一下,看看它们商的为数与你判断的是否一致。
再仔细观察以下,商的为数与什么有关?
它们之间有什么关系?
学生汇报,教师板书:
除数一位数
被除数首位够除:
商的位数=被除数的位数
被除数首位不够除:
商的位数=被除数的为数减—
2.27页第7题
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审阅人:
年月日
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补充内容
第13课时
一、引入
二、新授
1.出示例5。
2.例5有四副图,逐一出现。
先让学生讲讲他看到的图中故事。
然后教师再旁白故事,设置情境。
3.嵌入数学问题:
(1)4个西瓜,师徒4人,平均每人吃几个?
生:
4÷4=1
(2)当猪八戒把西瓜全吃光了,其他三人还能分到西瓜吗?
引导学生想到:
三人一个西瓜业没分到,怎样用算是表示呢?
这时可以通过故事情境写出:
0÷3=0,并深刻领会其中的含意。
(3)设置另一情境:
当零为除数时的结果又是怎么样的呢?
由于这个内容不是小学时学到的,但为了让学生有个认识,所以可以略带一些,当0作为除数时,是没有意义的。
三、做一做:
0÷2 0÷4 0÷5 0÷ 0÷0
审批意见
审阅人:
年月日
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补充内容
第14课时
一、 引入
1.口算
2.出示103×3
你能算出积,并把它改写成除数是一位数的除法算式吗?
根据学生回答板书:
309÷3=103
二、新授
1.出示例6。
怎样列式?
结果是多少?
你是怎么得到的?
其他同学会用竖式计算吗?
(教师巡视,找典型问题以便反馈讲评。
)
指板演题,问为什么十位上要写0?
再出示学生中的典型问题,你有什么看法?
小结在:
这题我们是怎样计算的?
2.试一试。
535÷5 618÷6 6015÷3
指第3题问:
为什么6015÷3上的中间会有两个0?
3.小结:
今天我们学了什么?
注意什么?
三、 练习
1.第28页做一做
2.第29页的第一题。
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审阅人:
年月日
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补充内容
第15课时
一、复习
1.口算:
32÷8 45÷5 63÷7 42÷6 54÷9 25÷5
2.列竖式计算,并和同桌说说你是怎么算的:
760÷4 405÷2
3.被除数末尾或中间有0时怎么办?
二、新授
1.出示例7:
星光小学832名学生分4批去参观天文馆,平均每批有多少人?
⑴读题,做什么方法,为什么做除法?
怎么列式?
⑵832÷4=?
自己列竖式算一算,再和同桌说说你是怎么算的,请两个学生板演
⑶汇报:
你是怎么算的?
3÷4不够商1,怎么办?
为什么要写0,不写行不行?
还有没有不同的写法?
⑷打开书31页,看看书上的两种写法,你认为哪种好?
为什么?
2.做一做:
615÷3 624÷6 218÷2 525÷5
⑴同桌任选一题列竖式计算,再同桌交换检查,说说算法。
⑵请学生板演
⑶集体订正
3.判断对错33页,第2题
⑴这些计算对吗?
把不对的改正过来。
⑵集体订正
4.总结:
今天这节课你有什么收获?
还有什么问题吗?
审批意见
审阅人:
年月日
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补充内容
第16课时
一、复习
1.5分钟口算练习
2.列竖式计算,并和同桌说说你是怎么算的。
415÷3 280÷6
二、新授
1.出示例2:
562名学生分4批去参观克隆鼠展览。
平均每批有多少人?
还剩几人?
⑴全班读题,题目里告诉我们什么数学信息?
做什么方法?
怎么列式?
⑵562÷4,请你在练习本上列竖式计算,再在四人小组说说你是怎么算的。
请学生板演
⑶汇报:
你是怎么算的?
2除以4不够商1怎么办?
为什么要商0,不写行吗?
为什么?
⑷全班口答
2.做一做:
631÷3 340÷2 704÷5 843÷6
⑴同桌任选两题列竖式计算,再同桌交换检查说说算法。
⑵请学生板演,说算法。
⑶集体订正
3.巩固:
奥林匹克火炬在某地传递了816米,平均每天传递了多少米?
⑴独立完成后同桌说算法
⑵集体订正
4.总结:
今天这节课你学会了什么?
还有什么问题?
三、作业
1.33页第一题:
517÷5 403÷8 262÷6 564÷7
2.33页第四题。
审批意见
审阅人:
年月日
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补充内容
第17课时
一、基本练习
1.口算:
30÷7 36÷8 68÷9 60÷7
2.列竖式计算,并从中选一题说说自己的算法
218÷2 704÷5
3.游戏:
比比谁跑得最快
700÷7 7200÷9 4000÷8 880÷4600÷2 5400÷6 5500÷5 390÷3
二、综合练习
1.643盆花平均放进5个花坛,每个花坛放多少盆,还剩几盆?
⑴读题,学生独立完成,请学生板演
⑵集体订正
2.3位老师带50名学生去参观植物园。
怎样买票合算?
⑴学生独立思考怎样买票合算。
⑵四人小组讨论:
你是怎么想的
⑶全班汇报。
三、数学游戏
1.每人从0-9的数字卡片中任意拿出4张,编成三位数除以一位数的题目。
2.求出商和余数
3.记下余数,作为自己的得分
4.每人重复上面的三个步骤,继续玩,看谁先得20分
5.思考:
从这个游戏中你发现什么?
审批意见
审阅人:
年月日
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补充内容
第18课时
一、整理本单元的知识点
1.请学生把书本从13页看到34页,看看本单元学了哪些内容。
2.在四人小组里说说自己的想法,互相补充
3.汇报:
本单元学了哪些内容?
还有什么问题?
二、练习
1.选择合适的方法解决下面的问题
⑴草地有一间教室那么大,它一天产生的氧气够3个人用,我们三年级有120人,要多少块这样的草地?
⑵丁晓林家到学校有450米,他每天上学大约走8分钟,他每分钟大约走多少米?
⑶三年级的225名学生要乘5辆车去春游,如果每辆车坐的人一样多,每辆车应该坐多少人?
2.读题后学生独立思考,这三道题你选择什么方法做,为什么?
3.小组讨论:
你选择什么方法做,为什么?
4.汇报:
你是怎么想的?
还有不同的想法吗?
5.小结:
我们在解决问题时要把题目的意思弄明白在去做。
三、巩固。
商的位数估算的结果准确值
四、作业:
36页2、3题。
审批意见
审阅人:
年月日
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教学活动设计
补充内容
第19课时
一、复习;
1.估算:
70÷8 44÷9 79÷2 161÷2 344÷9 688÷8 99÷5
2.解决问题:
有62棵树,三年级5个班去植树,平均每个班种多少棵树?
还剩几棵树?
二、练习:
第4题:
是四则运算和四则混合运算练习。
第4题采用竞赛计时的方式进行。
让学生在一种激励的氛围种提高计算能力。
783÷6 584÷5
824÷4 920÷8
720÷3 204×3
238+647 412—298
第5题:
提醒学生看清题意,逐以带小括号算式的运算顺序。
576÷3÷4 81×7÷9
201+232—365 399÷7+294
672÷(2×3) (601—246)÷5
第6题:
是计算在解决问题种的应用。
而这题需要两步计算才能解决的问题。
练习时,要让学生独立读懂题意,会从图中找出与问题相关的信息,合理进行解答。
待学生完成后,让自己对所列出的列式作出口头表达解释,这样培养学生的表述能力。
3元一根冰棍,30根冰棍装一箱,杨叔叔8箱冰棍4天就全卖完了,那么杨叔叔4天卖了多少钱?
平均每天卖了多少根冰棍?
三、小结:
你觉得这个单元你学到什么?
审批意见
审阅人:
年月日
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