教学设计 崔小彦.docx

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教学设计崔小彦

《鲸》教学设计丰润区常庄镇中心小学教学设计者：

崔小彦

【教材分析】

《鲸》是一篇常识性的说明文，这类课文较之其他类型的课文知识性较强。

课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。

本文在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻等多种说明方法，对鲸的特点作通俗的说明。

同时，作者准确用词，形象描述也是本文表达上的一大特点。

【学情分析】

　　五年级学生已经具备了一定的阅读基础，通过查找资料了解到一些有关鲸的知识。

因此，教师在本课的教学中应为学生营造一个宽松和谐的学习氛围，适时发挥引导、点拨的作用，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，在积极思考和交流中感受成功的快乐以及合作的愉快，让学生的智慧之光在课堂上闪耀，从而理解文章内容，了解文章的基本说明方法。

【教学目标】

认知目标：

1、学会本课生字新词。

2、了解课文介绍的有关鲸的一些知识。

能力目标：

1、结合课文特点，培养学生自主探究的兴趣，在读中体会作者介绍鲸的说明方法。

2、结合实践活动进行交际训练，发展语言表达及创新思维能力。

3、培养学生收集资料，拓展科学知识的意识及能力。

情感目标：

通过学习本文培养学生热爱动物、探索动物世界的兴趣。

【重点难点】

１、重点：

了解鲸的生活习性；学习作者抓住事物的特点写的方法；总结出本课所用的说明方法。

２、难点：

感受鲸和大自然和谐相处，进而热爱动物，热爱大自然。

【学生课前准备】

学生通过网络或书籍查找有关鲸的资料，用自己的话概括出所查资料的主要内容；准备字典或词典。

【教具准备】

多媒体课件（优美的音乐声中展现鲸的各种生活情境：

呼吸、睡觉、跳跃、嬉戏、歌唱等。

）

【教学过程】

［第一课时］

一、激趣导入，交流资料

1、教师讲故事激趣：

一天，海洋里要举行一场盛大的鱼类运动会。

各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。

当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外。

鲸和虾将军发生了争吵，虾将军说出了不准鲸参赛的理由，鲸觉得很有道理，就回去了。

同学们，你们知道为什么吗？

相信学完了《鲸》这篇课文，你一定能找到答案。

2、交流资料，处理信息

　　学生用简短的话交流搜集到的有关鲸的资料。

　　师：

这一课介绍了哪些有关鲸的知识呢？

引入新授，板书课题：

９、鲸

［搜集、处理信息是现代人必备能力之一。

让学生用简练的语言介绍出搜集到的资料，对资料进行再加工，既可培养学生的语言表达能力，又能培养学生处理信息的能力。

］

二、两读课文，初谈感悟

　　１、学生自由朗读课文，要求读准生字的字音，借助字典或词典，理解不懂的词语。

　　教师出示含有本课生字的词语，检查生字的读音。

重点指导易读错的字和难写的字。

　　２、再读课文，想想你读懂了什么？

边读边把自己的感悟记在书上。

３、汇报交流：

　　把你读懂的内容讲一讲。

多数学生通过读书知道鲸是哺乳动物和鲸的种类。

此时，教师要尊重不同程度学生的读书感悟，根据学生的回答适时板书：

很大，哺乳动物，种类，生活习性：

［全国小语会副理事长吴立岗教授在《不容忽视的两种倾向》一文中指出：

“阅读课应该有个自读──浅悟──质疑──深悟的过程”。

学生两读课文，先自学生字词再初步感悟主要内容，由自读向浅悟过度。

］

三、引导点拨，直观辅助

　1、播放鲸的课件图片，请学生说出感受

鲸是世界上最大的哺乳动物

2、指名朗读课文第一自然段，思考：

文中哪些地方可以看出鲸很大？

3、为了说明鲸的大，作者运用了哪些说明方法？

作比较：

▲不少人看过象，都说象是很大的动物。

其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。

▲我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

▲它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。

文章是写鲸，为什么要写象呢？

这是把鲸与我们熟悉的大象作比较。

鲸对于我们来说；本是很陌生的事物，但作者拿陌生的事物和我们熟悉的事物像大肥猪、人作比较，通过比较，陌生的事物我们的头脑中渐渐变得清晰了。

于是，陌生的事物不再陌生了，所以，拿熟悉的事物作比较，是一种很好的说明方法。

列数字：

▲最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。

我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

假设我们同学平均体重是40公斤，那头最大的鲸是我们的多少倍？

（4000）最小的呢？

（50）十七米长你有概念吗？

用具体的数据来说明事物，这也是一种常用的方法。

我们以后可以用这些方法来写事物。

举例子：

▲我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

板书：

列数字、作比较、举例子

3、谁能通过自己的朗读让老师感受到它特别大？

指导朗读。

［吴立岗教授在《辨证地处理好阅读教学中的几个关系》一文中指出：

学生的自主和教师的指导是相互依存、相互作用的双向关系。

“教师指导”的着眼点是“学生自主”，而“学生自主”的必要条件是“教师指导”。

教师根据学情，重点指导学习第一自然段，总结出说明方法，突破了教学重点。

教师授之以法，为学生的后续学习做了铺垫。

］

四、把自己喜欢的部分读一读。

五、作业

熟读课文，有疑问的地方做上记号。

［第二课时］

一、导入新课，板书课题。

同学们，浩瀚的大海孕育着无数的生命，上节课，我们认识了海洋里一个庞大的动物（出示鲸的图片），它是谁？

（板书：

鲸）

二、巩固旧知，导入新课。

1、（课件出示）看，这头鲸在碧蓝的大海里游得多欢畅呀！

回想一下，课文里作者是分几部分来介绍鲸的？

分别写了什么？

2、为了说明鲸的大，作者运用了哪些说明方法？

再次体会说明方法的作用。

三、学习难点──进化部分

过渡：

师：

你最感兴趣的是鲸的什么问题呢？

（学生自说）鲸虽然生活在海洋中却不是鱼类，老师就特别想知道它怎么进化的，我们一起来看看好不好？

１、师：

请同学们自读课文第二段，想一想生活在海洋中的鲸为什么不是鱼类？

２、指名说，因为它是哺乳动物。

３、什么叫哺乳动物呢？

学生回答。

（对，孩子从妈妈肚子里生出来以后，吃妈妈的奶长大的就叫哺乳动物。

）

４、出示填空及进化示意图：

老师这有一道填空题谁能根据鲸的进化过程把它填好？

在，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在＿＿＿＿。

后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在＿＿＿＿＿＿；又经过了＿＿＿＿＿的年代，他们的前肢和尾巴渐渐变成了＿＿，后肢完全＿＿，整个身子成了鱼的样子，适应了＿＿＿的生活。

先个别说，再一起说。

最后齐读段落。

师：

作者用文字叙述了鲸的进化过程，同学们想不想亲眼看看鲸究竟是怎么从陆地来到海洋生活的？

那就让我们一起来看一看。

播放鲸进化视频片断。

四、探究学习

１、提问：

师：

刚才我们研究了鲸的进化和鲸的外形的它们都是鲸的共同特点，那么不同种类的鲸的生活习性是否相同呢？

（学生回答。

）

２、同学们各有各的看法，那么不同种类鲸的生活习性是否相同呢？

我们就以“不同种类鲸的生活习性是否相同”为题做一个研究报告好不好？

下面，让我们到书中和你们自己收集的资料中去寻找答案，共同完成这项报告。

（课件出示报告表格。

）

种类

吃食

呼吸

睡觉

生长

须鲸

齿鲸

△吃食（学习第四自然段）

1、须鲸吃什么？

齿鲸吃什么？

2、说明方法：

列数字：

一顿就可以吃两千多公斤

举例子：

有一种号称“海中之虎”的虎鲸，有时好几十头结成一群，围住了一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就把它吃光了。

3、找找有几个“主要吃”？

说明了什么？

说明文语言准确

4、指导把鲸的大饭量给读出来。

△呼吸（学习第五自然段）

1、鲸的呼吸有什么特点？

▲鲸用肺呼吸，不像鱼用腮呼吸。

▲鲸每隔一定的时间必须浮出水面呼吸一次，吸足了气再潜入水中。

▲鲸的鼻孔长在脑袋顶上，每次呼吸从鼻孔喷出的气会形成水柱。

▲不同种类的鲸喷出来的气形成的水柱不一样。

2、老师还想考考你：

你所读的这一句里面，使用了什么样的说明方法？

（生：

打比方）打比方这种说明方法的作用是什么呢？

提示：

作用是把鲸的呼吸形成的水柱更加____________（形象具体生动）地展现给读者。

大家再想像一下水柱的形状，等一下老师给同学们看一些图片。

（演示鲸呼吸形成水柱Flash）

3、课文中说鲸的水柱就像花园里的喷泉一样，（说明方法：

打比方）但更胜于花园里的喷泉，它是个天然的喷泉。

让我们一起读一读、赞一赞这美丽、奇特的“喷泉”吧。

4、现在老师还想考大家另一个问题：

鲸的呼吸有没有规律？

（生：

有）是怎么样的规律？

（生：

鲸隔一定的时间必须呼吸一次。

）师：

同学们今天非常棒，思维真活跃。

掌声鼓励一下。

听到大家读这句话的时候，老师的脑海中突然又生出了一个问题：

“必须”这个词，能不能去掉？

为什么不能去掉？

（有了“必须”这个词，鲸的呼吸频率才更加有节奏，语气也更强了。

语言的准确性更高了。

）

△睡觉：

（学习第六自然段）

师：

鲸的睡眠又有什么特点呢？

生：

鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。

它们通常会找一个比较安全的地方，头朝里，尾巴向外，围成一圈，静静地浮在海面上。

如果听到什么声响，他们立即四散游开。

师：

真棒！

同学们，你们能不能根据他所说的鲸的睡眠图，画成一幅画呢？

开始吧。

（然后展示学生的作品）师：

大家留意到了么？

她这幅画中，鲸的睡眠姿势是：

头朝里，尾巴朝外，围成一圈。

并且，鲸是不是自己一个人呆在一个房间里睡觉呢？

（生：

不是）几头鲸聚在一起，有什么好处？

（发觉敌人、保护自己以及逃散）对了，所以它们总是喜欢几头鲸聚在一起。

好，这句话又使用了一个特殊的词语，是什么？

（“总是”）（出示）把“总是”去掉，可以么？

为什么不可以？

同学们先来读一读这两个不同的句子。

然后，说出这个词的作用。

（说明文的语言表达更加准确，更能说明鲸的睡眠特点）

△生长（学习第七自然段）

1、鲸生长的三个特点：

吃奶长大；生长快；寿命长。

2、列数字：

长须鲸刚生下来就有10多米长，7千公斤重，一天能长30公斤，两三年就可以长成大鲸，鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。

五、环保延伸：

同学们，下面我们欣赏一组图片。

（出示）鲸这种可爱的巨型的海洋动物，现在却数量锐减，面临着生存的危机。

请大家看课文后面的“资料袋”。

（生看书）是呀，现在因为世界各大洋都过度捕捞，渔业资源减少，鲸的食物锐减，再加上各种来自陆地和海洋的（比如原油污染石油泄露油船沉没等）污染使鱼的生存环境越来越恶化的情况下，本该大力推广可持续发展，适度捕捞、减少污染，使海洋得以恢复生机，但日本却大力捕杀鲸，与保护鲸的世界呼声背道而驰。

同学们，我们面对鲸的生存情况，我们应该做些什么呢？

（引出手抄报）

六、手抄报与课堂结束语

好，同学们课后每人做一份保护鲸的手抄报，用手抄报的形式向人们展示鲸的一些特点，以及保护鲸的一些方法，也可以展示鲸的进化过程和生存的现状。

做的好的，老师把它挂到一楼的橱窗里，希望大家认真地去完成，好么？

好了，这节课上到这儿——下课！

板书设计：

9鲸