课间十分钟教案.docx
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课间十分钟教案
篇一:
《课间十分钟》教案 看图说话写话——《课间十分钟》教学设计 执教者:
何丽丽
教学目标:
1通过引导学生细致地观察,鼓励学生按“四素句——时间、人物、地点、事件”的基本要求写几句完整、连贯的话。
2引导学生养成“开头空两格,标点符号独立占格”等基本的写话习惯。
3在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。
初步培植学生勇于个性表达的心态。
教学重点:
“说说课间十分钟”、“写写课间十分钟”教学难点:
说课间十分钟,培养学生的口语表达能力教学过程:
一、谈话导入
1师:
同学们,“课间十分钟”对于我们来说是最熟悉不过的了。
那么,在课间十分钟里,你们都开展过哪些丰富多彩的活动?
(鼓励学生畅所欲言)
2明确本节课学习内容。
师:
这节课,就让我们一起走进美丽的校园,认识一群可爱的伙伴们,看一看你们的同伴在快乐的课间十分钟里都会做些什么呢
二、说图画
过渡语:
瞧,这里有一群玩得很快乐的同学!
让我们来看看他们玩什么那么开心比一比,谁的眼睛亮,都看清楚这些同学们在做什么。
1教师逐一出示画着各种课间活动的课件。
2指名说说画面的内容。
(1)教师引导学生按“同学们正在。
”的句式逐一说画面的内容。
学生说的过程中,教师可引导学生参与评价。
(2)教师引导学生按“同学们玩得多开心啊!
有的在,有的在,有的在,还有的在”句式连贯地说说几幅画面的内容。
3小结。
评比“眼睛最亮”的学生,为下一阶段学习保持学习兴趣。
三、练图画
过渡语:
同学们说得很好。
老师这里还有一幅画,看一看,哪位同学不但能看清楚画面的内容,还能说清楚。
让我们来赛一赛,谁的小嘴棒!
1出示描绘课间十分钟的彩画图。
2指名学生说说自己看见的内容。
(1)引导学生按“什么时间,谁,在什么地方,干什么。
”的句式说一说画面内容。
(2)组织学生有顺序的观看图片,并用“有的?
?
有的?
?
有的?
?
”的句式练习说话。
(3)组织评价:
哪些学生能具体地说清画面的内容,尤其是把课间的各种活动都说出来了。
3小结。
评比“小嘴最棒”的学生。
四、写图画
过渡语:
老师发现,同学们不但有双明亮的小眼睛,还有张能说会道的小嘴呢!
那么,老师想请同学们把刚才看到的画面用几句话写下来,不知大家有没有信心?
1写话前,结合教学实际,引导学生回顾写几句话的基本要求。
出示课件:
开头空两格,标点符号独立占格的书写习惯等。
2学生写话,教师巡回指导,也为讲评环节准备。
五、评作文
1指名几位学生展示他们的作文,让其他学生互相交流,并说说好在哪里。
2、教师点评,先评格式,再评内容。
3再组织学生修改自己写的话,并认真地誊写。
4课堂总结:
评比“亮眼睛、巧嘴巴”以及“小作家”等,以激发学生今后的写话兴趣。
六、板书:
课间十分钟
有的?
?
有的?
?
有的?
?
时间地点人物事情从上到下从左到右
篇二:
文明课间十分钟教案
文明课间十分钟教案
黄河小学徐凤
一、教学背景
下课铃声一响,安静的校园顿时沸腾起来了,这沸腾也成了学生校园伤害事故的高发时段。
课间活动同时也是校园安全管理的一个薄弱环节,在安全管理日益成为学校管理重中之重的今天,学生课间十分钟安全显得十分重要。
二、教学目标
1.让同学重视课间安全,清楚课间活动的注意事项2.通过对平时课间活动的罗列及评分,让同学们清楚什么样的课间活动是提倡的,什么样的是不合适的3让学生学会懂得取舍,树立正确的价值观,增强小学生的自我保护意识和能力,学会过一个安全、文明、快乐的课间十分钟。
4.学习几个有益身心的课间小游戏三、教学重难点
1.通过本次活动规范学生的课间活动行为,养成学生的文雅行为习惯。
2.树立安全终于泰山的安全忧患意识,时刻注意安全,时时想着安全。
四教法:
导、看、议、评相结合。
五一课时
六、教学过程
环节一:
首先播放视频,再次导入同学们你们平时在课间都会玩些什么呢指明说。
再说说你身边的同学他们课间又会玩些什么呢教师
相机列出。
由黑板上列出来的这些活动可见啊,我们班同学的课间还是非常的丰富,那黑板上的这些活动哪些是正确的而哪些又是不恰当的呢,接下来我们一起来讨论一下通过全班讨论让学生对列出的内容进行分类,并说出原因。
环节二:
请同学们发言,有意义的课间活动给我们带来哪些好处呢
环节三:
全班学习课间活动的安全三字歌。
环节四:
光有理论还是不行的,下面我们来做一些练习大闯关,看看同学们能不能做一名安全小卫士。
出示图片试题进行判断并指出其不当之处。
环节五:
老师也准备了一些课间室内、室外的游戏,我们一起来学习学习选择学生喜欢的游戏,模拟课间十分钟。
四、课堂小结
在我们学习这些小游戏之后,我们的课堂也接近尾声了,在真正的课间铃声响起之前,我们来总结一下这节课我们学到了些什么,我们学习探讨了课间活动的注意事项,重新审视了我们之前的课间活动,对于不恰当的活动我们要禁止,可以开展一些值得提倡的活动在课堂的最后我们还学习了几款小游戏,可供大家课间休闲娱乐用。
室内游戏:
1、拍手掌
两人一起拍,左手对左手,右手对右手,掌心对掌心,掌背对掌背,
最开始拍1,然后依次往上数2、3?
?
每次拍对方的手之前自己的双手先拍一下,直到谁出错为止。
2、比大小
自己制作卡片,在上面写好“象狼狗猫鼠”五种动物之一,不让对方同学知道,然后相互进行对比,比一比谁的大其中鼠比象大,比出大的同学则获胜。
3、猜字
一位同学在另一位同学的背上写字,让对方凭感觉猜猜写的是什么字。
猜出的则获胜。
4、织花线
一人手上套着线,让另外一人来挑,一定要挑出形状来,不能让线散掉。
5、拼图
如拼七巧板或自带其他拼图。
室外游戏:
1.跳短绳、跳长绳、踢毽子、跳橡皮筋2.木头人
一人喊口令:
“三三,山上有个木头人,不许说话,不许动,还有一个不许笑。
”谁先动的同学就算输。
3.猜拳跨大步游戏
由两人相互猜拳,获胜者可以往前跨一大步,再继续猜拳,最后看谁站在前面获胜。
4.小猴捞月
大家先手拉手围成一个圆圈当“水井”,选一个小朋友站在圈内当“小月亮”,另外再选两个小朋友站在圈外当“小猴子”。
游戏开始,大家按逆时针方向一边转圈走一边唱儿歌:
“小月亮,晃悠悠,乐得小猴翻跟头小月亮快快跑,小猴捉住不得了”唱完儿歌(转自:
wWw.bdF千叶帆文摘:
课间十分钟教案),两个“小猴”钻进“水井”,手拉着手去捉“小月亮”,“小月亮”只能在圈内逃跑躲闪,一旦被捉住就要说出一个带“月”字的成语、诗句或表现一个小节目。
接着由这个同学指定别人担任“小月亮”
和“小猴子”的角色,游戏重新开始。
篇三:
幼儿教学设计课间十分钟目标:
1初步熟悉小学生活,了解小学生课间十分钟的活动内容。
2尝试合理安排自己的课间活动,并在与同伴、小学生的互动中大胆表达。
3向往小学生活,渴望成为一名小学生。
准备:
1参观小学并与小学生对话,对小学生课间十分钟的活动有所了解。
2录像《课间十分钟》,邀请一位小学一年级学生。
过程:
1认识小学生,产生参与活动的兴趣。
1今天有一位客人要和我们一起活动。
你们看,他是幼儿园的小朋友还是小学生你们是怎么看出来的教师请出小学生,鼓励幼儿仔细观察,并通过小学生的书包、红领巾等特征进行判断。
2请小学生自我介绍,师幼共同欢迎小学生。
2迁移参观经验,理解“下课”的意思。
1小学生哥哥在××小学上学,你们还记得去这所小学参观的事情吗那天,你们在小学里看到了什么师幼共同回忆参观小学的情形,鼓励幼儿交流在小学校园内的所见所闻。
2小学生上课的时候和我们一样吗哪儿不一样呢先请幼儿根据自己的理解讲述,再请小学生介绍,帮助幼儿了解小学生每天上午要上四节不同的课,每节课都是四十五分钟,每上完一节课就有十分钟的休息时间,这十分钟就是下课时间。
学校里会有铃声或音乐提醒大家上课和下课。
3观看录像《课间十分钟》,了解课间十分钟的作用。
1课间十分钟有什么用呢你看到小学生在下课的十分钟里会做些什么事情引导幼儿积极回忆,大胆想象,主动表述。
2小学生哥哥给我们带来了《课间十分钟》的录像,我们来看看小学生在课间十分钟里都做了些什么,想想他们为什么要做这些事。
播放录像,师幼共同观看。
3幼儿自由结伴讨论、交流小学生在课间十分钟做些什么事,为什么要做这些事。
教师鼓励幼儿有疑问时去问问小学生,初步引导幼儿理解课间十分钟是小学生入厕、喝水、换课本和游戏的时间。
4实践活动,学习安排课间十分钟。
1如果你是小学生,你会在课间十分钟做什么呢我们一起来试着安排“课间十分钟”,请小学生哥哥当评委,看看谁安排得合理。
2幼儿安排课间十分钟,请小学生哥哥了解幼儿的课间活动内容。
5交流、讨论,知道要合理安排课间十分钟。
1谁愿意来介绍自己在课间十分钟做了些什么请幼儿互相交流,大胆介绍自己课间十分钟做了哪些事。
鼓励幼儿主动了解同伴对课间十分钟的安排。
2我们来听小学生哥哥说说哪些小朋友安排得合理。
小学生说说哪些小朋友安排得合理,让幼儿知道课间首先要解决入厕和喝水的事、学习上的事,如果有时间再和同伴游戏。
评析/贾宗萍
课间十分钟活动是小学生活中一项十分重要的内容。
然而幼儿园的孩子对此却比较陌生,因此教师在进行幼小衔接教育时有意设计了这一教学活动。
在活动中,教师从幼儿的参观经验谈起,避免了说教。
这样的讨论交流既是参观活动的延伸,又能引发幼儿参与活动的兴趣,有利于幼儿理解课间十分钟的内涵。
在此基础上,教师通过录像短片有重点地引导幼儿观察小学生课间十分钟的安排。
观看后,教师有意识地提供机会与条件鼓励幼儿交流讨论,再与小学生互动,并及时小结。
这样的设计使幼儿主动地提出“为什么要有课间十分钟,怎样安排课间十分钟才是合理的”等问题,并积极商讨解决的方法,真正成为活动的主人。
邀请小学生来“点评”也是本次活动的一个亮点,一年级的小学生能与幼儿平等沟通,孩子们也更乐于接受并模仿,因而活动效果较好。
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- 课间 分钟 教案