最新高中英语主谓一致专项练习题及答案87524.docx
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最新高中英语主谓一致专项练习题及答案87524
高中英语主谓一致专项练习题及答案
从A、B、C、D四个选项中,选出可以填入空白处的最佳选项。
1.One-thirdofthearea_____coveredwithgreentrees.Aboutseventypercentofthetrees_____beenplanted.
A.are;have B.is;has C.is;have D.are;has
2.Thenumberofteachersinourcollege_____greatlyincreasedlastterm.Anumberofteachersinthisschool_____fromthecountryside.
A.was;is B.was;are C.were;are D.were;is
3.What_____thepopulationofChina?
One-thirdofthepopulation_____workershere.
A.is;are B.are;are C.is;is D.are;is
4.Notonlyhebutalsowe_____right.Heaswellaswe_____right.
A.are;are B.are;is C.is;is D.is;are
5.Whathe’dlike_____adigitalwatch.Whathe’dlike_____textbooks.
A.are;are B.is;is C.is;are D.are;is
6.Heisoneoftheboyswho_____hereontime.Heistheonlyoneoftheboyswho_____hereontime.
A.hascome;havecome
B.havecome;hascome
C.hascome;hascome
D.havecome;havecome
7.Eitheryouorhe_____interestedinplayingchess._____youorhefondofmusicatpresent?
A.are;Are B.is;Are C.are;Is D.is;Is
8.Manyaprofessor_____lookingforwardtovisitingGermanynow. Manyscientists_____studiedanimalsandplantsinthelasttwoyears.
A.is;have B.is;has C.are;have D.is;are
9.Aknifeandafork_____onthetable.Aknifeandfork_____onthetable.
A.is;is B.are;are C.are;is D.is;are
10.Herfamily_____muchlargerthanminefouryearsago.Herfamily_____dancingandsingingwhenIcameinlastnight.
A.were;was B.was;were C.was;was D.were;were
11.HowandwhyJackcametoChina_____notknown.Whenandwheretobuildthenewlibrary_____notbeendecided.
A.is;has B.are;has C.is;have D.are;have
12.NowTomtogetherwithhisclassmates_____footballontheplayground.
A.play B.areplaying C.plays D.isplaying
13.Twohundredandfiftypounds_____toounreasonableapriceforasecond-handcar.
A.is B.are C.were D.be
14.AllbutDick_____inClassThreethisterm.
A.are B.is C.were D.was
15.Soonaftertheearthquake,everyman,womanandchild_____aboutit.
A.weretalking B.wastalking C.talk D.talks
16.Weeach_____strongpointsandeachofusontheotherhand_____weakpoints.
A.have;have B.has;have C.has;has D.have;has
17.MyfriendandclassmatePaul_____motorcyclesinhissparetime.
A.race B.races C.israced D.isracing
18.There_____apen,twopencils,andthreebooksonthedesk.
A.are B.is C.has D.have
19.Thefactory,includingitsmachinesandbuildings,_____burntlastnight.
A.is B.are C.were D.was
20.Climbinghills_____ofgreathelptohealth.
A.is B.are C.were D.be
21.Timeandtide_____fornoman.
A.wait B.waited C.iswaiting D.haswaited
22.Theinjuredinthetsunami_____goodcareofbysomemedicalteams.
A.istaken B.arebeingtaken
C.aretaking D.isbeingtaken
23.ItisnotJ.K.Rowlingbutherworksthat_____usexcited.
A.makes B.ismade C.make D.aremade
24.Onthecloset_____apairoftrousershisparentsboughtforhisbirthday.
A.lying B.lies C.lie D.islaid
25.Eachmanandeachwoman_____askedtohelpwhenthefirebrokeout.
A.is B.was C.are D.were
26.About60percentofthestudents_____fromthesouth;therestofthem_____fromthenorthandforeigncountries.
A.are;is B.is;is C.is;are D.are;are
27.—Isthereanybodyintheclassroom?
—No,theteacher,togetherwiththestudents_____totheplayground.
A.goB.wentC.hasgoneD.havegone
28.—Aretheseyoursheep?
—No.Mine_____ongrassatthefootofthehill.
A.arefeedingB.feedC.isfedD.isfeeding
29.Sittingatthebackoftheroombutinfrontofsomeoldmenandwomen_____averyshy
girlwithtwobrighteyes.
A.wasB.areC.wereD.therewas
30.Mr.Bush,togetherwithhiswifeanddaughter_____goingtoJapannextweek.
A.areB.isC.willbeD.wouldbe
31.Nottheteacherbutthestudents_____excited.
A.isB.hasC.areD.have
32.AsIhaveameetingatfour,tenminutes_____allthatIcansparetotalkwithyou.
A.areB.wasC.isD.were
33._____ofthelandinthatdistrict_____coveredwithtreesandgrass.
A.Twofifth;isB.Twofifths;areC.Twofifth;areD.Twofifths;is
答案及部分解析:
1-5CBABC 6-10BBACB 11-15ADAAB 16-20DBBDA 21-26ABCBBD 27-33CAABCCD
1.“分数或百分数+ofthe+名词或代词”作主语时,谓语动词的单、复数形式取决于名词或代词的单、复数形式。
2.“thenumberof+名词”作主语,谓语动词常用单数形式。
“anumberof+名词”作主语,谓语动词常用复数形式。
3.“分数或百分数+ofthepopulation”作主语,谓语动词常用复数形式。
4.or,either...or,neither...nor,notonly...butalso等(关联)连词连接两个并列主语时,谓语动词的数按“就近原则”处理。
注意:
即使在疑问句中,动词的数也应与最近的主语保持一致。
aswellas连接两个并列主语时,谓语动词的数应与前一主语保持一致。
5.what引导的名词性从句作主语时,谓语动词常用单数形式。
但当作表语的名词为复数,或what从句是一个具有复数意义的并列结构时,谓语动词常用复数形式,如:
What Isayandthinkarenobusinessofyours.
6.在“oneof+复数名词+定语从句”的结构中,定语从句中谓语动词常用复数;在“the(only)oneof+复数名词+定语从句”的结构中,定语从句中谓语动词常用单数。
8.“manya+单数名词,morethanone+单数名词”作主语,尽管从意义上看是复数, 但谓语常用单数形式。
9.通常情况下,由and或both…and连接两个单数形式的名词(词组)作主语时,谓语动词常用复数形式。
当并列主语在意义上指同一人、同一物、同一事或同一概念时,谓语动词则常用单数形式。
10.第一句的herfamily应理解为“她的家庭”;第二句中的herfamily应理解为“她一家人”。
12.当主语后有togetherwith,but,ratherthan,including等引导的词组时,谓语动词的数由主语的数来决定。
13.表示度量、时间等的复数名词作主语时,往往把其看作一个整体,谓语动词采用单数形式。
16.第一空前each作同位语,不影响谓语动词的数;第二空each为主语部分的中心词,谓语动词应用单数形式。
18.Therebe句型中,谓语动词的数按“就近原则”处理。
20.非谓语动词短语作主语时,谓语动词常用单数形式。
21.Timeandtidewait(s)fornoman.时不待人。
22.“the+形容词/-ing形式/-ed分词”作主语表示“一类人”时,谓语动词常用复数形式。
再者,此处应用被动语态。
24.题干为倒装结构。
apairoftrousers为主语部分的中心词,谓语动词应用单数形式。
25.each...each...,every...every...或no...no...连接两个并列主语时,谓语动词常用单数形式。
26.“therestof+名词”作主语时,谓语动词的单、复数形式取决于of后面的名词或代词的单、复数形式。
27.C本题考查的主谓一致的内容与上一题相同,从句子的语境判断,应当用现在完成时。
28.Amine指mysheep为复数形式。
是主动语态。
29.A本句为倒装句。
主语是averyshygirlwithtwobrighteyes.核心主语是averyshygirl,为单数,全句为过去时。
30.B全句的核心主语是Mr.Bush,为单数,全句为将来时。
31.C运用就近原则,谓语动词和主语thestudents一致,此处为主系表结构,用be动词。
32.C主语tenminutes表示时间,被视为一个整体,为单数形式。
全句是现在时。
33.D本句核心主语是land,为单数形式,同时注意分数的表达形式。
神秘地址yaMrp6xEGO5c
《曲线运动》教学设计
江苏省姜堰第二中学黄开智
一、设计思想
就《曲线运动》的知识点而言,实际上只有两个,一是曲线运动的速度方向,二是曲线运动的条件。
如果说,教师通过简单的图片展示、理论推导后,就将以上两结论直接告知学生,相信学生也是比较容易接受的,剩下的时间就可以通过习题加以巩固。
但如此,未免有过于注重物理学科知识,而忽略了物理学科思维、物理学科方法等核心素养的嫌疑。
因此,解决该问题的关键在于施教的理念和方法上。
本节课,教师通过大量的演示实验,并在问题的引导下,让学生通过观察实验现象,自主获取实验结论,进而又通过实验直接验证学生所得出的结论,完全遵循伽利略科学实验的探究方法,即发现问题──猜想──探究──验证──结论──交流,实际上也是学校提出的问题链·导学模式的具体化应用,发现问题——解决问题——感悟问题。
在问题发现的环节上,通过开放性的实验,引导学生思考,发散学生思维;在问题解决的过程中,通过小组合作探究,交流讨论,体会知识获取的乐趣;在问题感悟时,学生自主小结,并将已学知识运用到指导实践生活当中来,体会STS的意义,提高科学素养。
二、教材分析
教学要求:
知道曲线运动的概念,知道曲线运动中速度的方向且理解曲线运动是一种变速运动,知道物体做曲线运动的条件,并掌握速度和合外力方向与曲线弯曲情况之间的关系。
本课是整章教学的基础,但不是重点内容,通过实验和讨论,让学生体会到曲线运动的物体的速度是时刻改变的,曲线运动是变速运动,速度的方向是曲线的切线方向。
本节课知识内容主要有两点:
1、曲线运动的速度方向如何;2、物体做曲线运动的条件。
三、学情分析
《必修1》,学生已经初步掌握几种运动,但都局限于直线运动,而曲线运动是最为常见的运动。
其实在初中,学生已经学过什么是直线运动,什么是曲线运动,也知道曲线运动是常见的运动,但是不知道曲线运动的特点和原因。
虽然学生在《必修1》学过速度的矢量性,但是在实际学习中常常忽略了速度的方向,也就是说学生对“曲线运动是变速运动”的掌握有困难。
此外,在获取“曲线运动的速度方向为切线方向”和“合外力与速度不共线,物体做曲线运动”的结论时,虽较为简单,但实验验证过程却不容易。
学生分组实验时,容易滚跑小钢珠,要求学生小心配合。
几何作图可能难以下手,教师可以适当提示。
学生主要的学习行为是观察、回答、实验。
四、教学目标
1、知识与技能:
(1)知道曲线运动的速度方向并认识曲线运动是一种变速运动
(2)理解物体做曲线运动的条件并掌握轨迹弯曲方向与受力方向的位置关系
(3)会将曲线运动的相关知识应用到生产生活实践中去
2、过程与方法
(1)经历发现问题──猜想──探究──验证──结论──交流的探究过程
(2)经历并体会研究问题要先从特殊到一般,由定性到定量的过程
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