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有关体育教育的论文范文
有关体育教育的论文范文
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有关体育教育的论文范文篇一《体育教育之兴趣培养》摘要:
培养高校学生的体育习惯和终身体育意识是祖国建设的需要。
要想学生成为体育锻炼的骨干,首先要培养其体育兴趣和习惯.那么作为学生在校教育的最后一站,高校的体育教育应把培养大学生形成自觉锻炼身体的良好习惯,进而树立终身体育意识作为首要任务。
关键词:
体育教育培养兴趣作者简介:
张兴梅(1982-),女,四川自贡人,讲师,主要研究方向:
体育教学与训练。
从一份调查表中得知,当今大学生中认为体育锻炼能增强体质的占80%:
每天锻炼已成习惯的占20%;锻炼中最喜爱的项目,球类占65%,健身占23%。
影响坚持锻炼原因,课程负担太重占40%,场地设备差占49%;其它10%。
从上述调查结果发现,多数学生对体育锻炼有一定认识。
但与具体行动间存在很大差距。
我们只有抓住学生的心理需要,才能将认识转化为锻炼身体的动力。
从学生入学开始就注意培养提高学生对体育锻炼的兴趣与习惯,并作为重点贯穿到体育教学中去。
把基础理论知识与基本技术的教学结合起来,充分利用体育多种手段,逐步培养学生自我锻炼的习惯,我们有以下几点做法。
一、采取新颖的教学手段,注意及时消除避免学生运动厌倦心理教学手段的新颖可以提高学生的兴奋性和直接兴趣,调动学生锻炼的积极性。
例如,我们在中长跑教学中,针对学生对中长跑普遍存在“害伯的心理,首先向学生介绍耐力的一般常识,重点介绍“极点的出现及克服的方法,使学生心理上有准备,并懂得“极点的出现原因及克服方法,从而有意识的调节呼吸和跑速,树立信心。
练习中我们又采用走跑交替练习、追逐练习,并采用“假信息反馈法,分段计时练习,如,跑一千米以上距离时,采用每跑一圈报一次时,第一圈用其实成绩,第二圈采用少报1―2秒、第三圈又少报2―3秒…。
并且一边对学生进行鼓励,使学生信心大增,跑完后虽然疲劳,而感到成绩有进步,大大提高了学生的兴奋性,取得了明显的效果二、充分利用体育的各种手段,有助于自我锻炼的兴趣与习惯的培养兴趣学生学习活动中的一个重要的心理因素。
兴趣不是天生的,要靠培养,对体育锻炼的兴趣只有在体育活动中培养。
学生在选择锻炼项目时也存在一定的兴趣差异、而这种个别差异往往又决定着知觉和选择性。
学生会把不感兴趣的事情排列到知觉的对象之外。
因此,学校除了搞好传统的田径、球类、体操之外。
还应开了一些较年青的项目,如网球、棒垒球、健身健美中心等。
投入一定的较先进的设备器材,同时配合各种宣传栏、广播站、印发锻炼知识资料,使学生获得一些锻炼的知识,学生感到体育锻炼对自己身体有益,从而产生兴趣爱好,变成自觉行动。
三、增加实践锻炼机会、促进自我锻炼习惯的形成大学生的体育锻炼受一定动机的影响。
动机是推动学生课余活动的一种内部动力。
这种动力是社会和教育对大学生客观要求在头脑中的反映。
大学生上课不同于中学上课,一些学生渴望上一些韵律操的课,有些希望打球等等,并不希望老师满堂灌,希望自己多实践,对不合口味的课不愿付出艰辛的劳动。
因此,体育课应采用课内教学与课外辅导相结合的方法,促使学生加强锻炼,培养学生自己教自己的能力。
在培养学生自我锻炼的兴趣与习惯的同时,应注意一下几点:
第一、采取多种新颖的教学手段。
第二、加强体育理论课的教学、增加体育理论课时数、扩大理论知识的广度和深度,特别是体育锻炼和卫生保健的有关知识。
第三、要课内外结合,加强理论指导下的锻炼方法,放手让学生自己大胆去实践。
第四、积极创造条件开展新运动项目,改善运动条件。
第五、利用学校的宣传工作。
为适应社会发展的需要,现代教育十分注意发展学生的个性,通过教育的各种渠道,使学生成为具有独立自主意识与能力的人,这在体育教学中表现尤为突出。
因为体育教学具有教学环境的开放性、教学目标的全面性、教学内容的丰富性、教学形式的多样性和教学中人际交往的频繁性等特点。
如果把体育教学看作是一个系统的话,那么根据不同的教学内容来划分,体育教学则有理论教学、技术技能教学、身体素质教学和游戏教学等四个系统组成。
前三个子系统要解决学生学习和掌握一定的体育理论知识、技术技能、发展身体素质等问题,因此在教学过程中不可避免的要反映出规范性、统一性的特征,这些特征给充分发展学生个性带来了某些制约与不足,但是游戏教学却能较好地克服这一不足,成为体育教学中发展学生个性最有价值的部分。
兴趣是做任何事情动力的源泉,要想在体育教育中取得良好的效果,要想让学生养成长久甚至终生的体育锻炼习惯,在体育教育中就应始终把培养学生培养学生体育锻炼兴趣放在第一位,这样才能从根本上起到对学生的“锻炼才能为祖国的的未来发展培养一批素质过硬的后备军!
参考文献:
【1】毛振明,王小美.体育与健康课改论[M].北京体育大学出版社,2009.【2】刘福林.体育游戏[M].北京体育大学出版社,2009.【3】骆秉全.美与和谐的体育教学[M].北京师范大学出版社,2007.点击下页还有更多>>>有关体育教育的论文范文
本文结合体育新课程改革的发展要求,从自身教学实践出发,提出利用发挥体育选项课的特点、改进课堂教学质量、加强教学评价等方法探讨培养学生体育兴趣的重要性及途径。
【关键词】体育教学;体育兴趣;兴趣的培养大学体育课是大学生的公共必修课。
学生在上体育课时,可以根据自己的兴趣选择的体育项目,而且有规定的教材、固定的组织形式和时间、场地器材的保证,更有体育教师的指导,是学生掌握体育基本知识、基本技术、基本技能的主要途径和渠道。
然而时下高校体育教育却面临着“喜欢体育,但是不喜欢上体育课的尴尬局面。
如何使学生对体育课产生兴趣呢?
这就需要教师根据教材的内容和学生的实际情况,精心组织教学话动,调动学生学习的兴趣。
在体育教学中,学生的学习兴趣一旦被激发,他们就会以饱满的热情投入到学习中,这对提高教育教学效果有不可或缺的作用。
因此,在体育教学中,必须重视培养学生的体育兴趣。
一、改进教学模式,发挥体育选项课的优点教师应让学生选择自己有兴趣的项目进行锻炼。
只有对有兴趣的事物,人才能产生行为上的积极表现――热情参与。
增设体育选项课,有利于学生对体育课产生兴趣。
学生喜爱的运动项目大多是在我国广泛开展的大众运动项目,一般高校都有师资和场地条件开展这些运动。
学生在课外锻炼中也经常会参与这些运动项目。
这些项目既有趣又有益,对活跃校园文化具有重要作用,是培养学生体育课兴趣最现实、最活跃的成分。
笔者近两年经过对2009-2010级在校学生的跟踪调查发现:
绝大多数男生选择篮球和排球两项;而在选择健美操的学生中,绝大多数为女生。
这显示出项目选择的性别差异。
大部分男同学选择篮球和排球的主要原因是,在从前的学习中经常接触这类体育项目,从而打下了良好的基础,同时这些项目可以全面促进身体素质和人体机能的发展,还可以改善学生的心理,增强团队意识;而选择健美操的女生,则认为可以培养良好的身体形态,并有娱乐健身的功能。
但对于有些项目,学生的积极性不高,例如武术项目是中国传统文化,具有广泛的适应性,并且能够陶冶情操,但学生却缺少参与的兴趣。
学校应采取有效手段,促进这些项目在学生中的开展。
对于现有的体育选项课,得到学生认可的内容可以继续坚持搞好,没有得到认可的可以在今后的体育改革中逐渐调整,并适当增加新的教学项目和教学内容,减少学生不感兴趣的内容,以提高学生的体育学习兴趣;还可以结合专业特点,给旅游专业的学生开设攀岩、野外生存训练等教学,艺术专业开设健美操、健身的教学,政法专业开设散手、武术等教学,以便于学生发挥各自的特点和优势,使体育教学内容向多样化、生活化、娱乐化方向发展。
这样既可满足不同学生个体的兴趣和需要,又能增加教学的趣味性,使学生将参加体育课学习作为一种乐趣、将体育锻炼自然地与生活内容相融合,对培养学生的体育锻炼兴趣具有十分重要的意义。
二、改进课堂教学质量高校教师在体育教学中一方面要加强教学研究,改进教学方法,提高教学的效果,使学生切实体会到体育课的乐趣;另一方面,也要改变教学方式,关心学生,尊重学生在体育教学中的主体地位,采取“动之以情,晓之以理的方式,正确引导学生,探讨体育教学中的各种问题,以及时帮助他们克服学习中的各种困难和障碍。
(一)导入新课时,激发学生的学习兴趣课堂导入,要激发学生的好奇心,使学生产生求知欲。
24式简化太极拳是以杨式太极拳大架为基础编制的,其主要特点:
柔缓均匀、舒展大力,进步时重心后移,前脚外展后再上步。
初学者往往顾了手顾不了脚,顾了四肢顾不了躯干。
为了能尽快地让学生学好24式简化太极拳,针对这套太极拳的特点,教师的讲解与示范是学生掌握成套动作、了解太极拳特点的重要技术手段。
教学中,教师的身体语言应遵循太极拳的特点:
“心静体松、呼吸自然、轻灵沉着、圆活连贯、上下相随、虚实分明、“运劲如抽丝、“迈步如猫行,在演练中能够带给学生“百闻不如一见的感觉。
因此,教师在教学前应反复细致地研究动作,以达到在教学中激发学生学习欲望、适应太极拳特点的教学要求。
这种组织方式既能给学生创造良好的学习氛围,诱发学生的练习激情,又能缩短师生之间的距离,为学生顺利进入运动技能状态创造良好的学习条件。
学生对体育学习、练习产生浓厚的兴趣,减少了不少无效的时间,就会收到事半功倍的教学效果。
(二)新授教学内容时,引发学生的学习兴趣新授教学内容是学生理解知识和掌握知识的重要过程。
教师要尽可能地创造条件,让学生参与这个过程。
为达到此目的,教学中,教师一定要重视对学生的启发、引导,使学生能正确思维,轻松、愉快地接受新知识。
上课时不允许学生带手机,尤其是在上体育课时。
但是如果是讲授新知识、新授课内容时,可以提前通知学生携带手机上课,先设下伏笔激起学生好奇心,然后在上课过程中,老师示范动作时,让学生进行拍摄,这样不仅可以引导学生进行探究学习,使学生愉悦地接受新知识,而且还可以在课后对照所拍摄的教学内容进行复习推敲,激发学生学习的兴趣。
(三)安排练习时,保持学生的学习兴趣练习是学生各种技能形成的基本途径。
优化练习设计,是提高学生学习积极性的重要环节。
单一的练习会使学生产生厌学情绪,因此练习设计要尽量做到多样化、趣味化。
可安排学生自练、互练、小组全练,进行互比、互评,其间教师则运用精讲示范、适当点拨、分层要求和整体提高等方法进行指导。
这样的练习安排既达到了巩固知识的目的,又培养了学生浓厚的学习兴趣。
例如,小团体教学就是利用学生好胜的心理,带操学生在心理上觉得老师重视自己,练习时积极性会极高,注意力更集中,练习更认真,从而得到积极的情绪体验,同时对其他学生练习的积极性也有促进作用。
对于技术性强的项目,可适当地在动作的幅度、速度、节奏等方面降低难度,让学生能够学会动作,使学生的能力得到体现,从而得到肯定的情绪体验。
如,对于健美操中过难的动作可以减慢动作的节奏,放慢音乐的节奏,从一拍一动到两拍一动甚至四拍一动,学生通过几次这样的练习就能基本上掌握动作,然后再慢慢地加快节奏。
这样不仅让学生体验到了欢乐,而且体验到了“自己也行的肯定情绪。
(四)加强体育基础理论知识传授在教学过程中,使学生对体育锻炼的意义和价值有理性的、充分的认识,激发其强烈的学习动机和对体育锻炼的兴趣。
通过理论学习使他们能对自己的健康状况、锻炼效果做出评价,提高参加锻炼的兴趣和信心;也使他们能随着
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