大学教研室工作总结.docx
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大学教研室工作总结.docx
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大学教研室工作总结
大学教研室工作总结
20XX年,是喜庆的一年、圆满的一年。
在校党政的正确领导下,在学校和社会创造的良好氛围中,全体环境教研室老师团结一心,以邓小平理论、“三个代表”重要思想和十七大精神为指导,深入贯彻落实科学发展观,不断深化教育教学改革,改善教学条件,提高教学质量,在服务教学事业的过程中,各项工作取得了新的突破和发展。
一、20XX年本教研室共举行了20次会议或教研室活动,每次活动都有详细的记录、考勤登记等。
二、按照学校规定,安排了听课计划,一年安排两次集体听沈勇老师和张静老师的课,并进行了集体讨论。
三、在学院的大力支持下,旅游教研室为20XX级新生组织举办了专业介绍会。
对于新生专业介绍工作,教研室正、副主任都极为重视,不仅认真安排了新生的专业介绍工作,且于介绍会召开之前教研室在工作协调会上与教研室各位老师作了前期沟通。
同时,学院领导也非常重视此次专业介绍,派出了分管教学副院长来进行专业介绍。
各位教师针对本专业的专业现状、培养目标、知识结构、课程设置、师资力量以及就业前景等方面作了详细的介绍。
同学们踊跃地提出了心中的专业困惑,教师们耐心地解答,赢得同学们的热烈欢迎,会议现场气氛非常活跃。
此次专业介绍旨在帮助同学们更好地了解未来三年的专业学习内容,并为20XX级新生指明学习努力方向,为他们尽快适应大学生活和专业学习奠定了良好的基础。
加强教学研究注重过程指导提高教育教学质量
---20XX年巩留县教研室工作总结
20XX年,巩留县教研室在县教育局党委及州教研室的正确领导下,紧紧围绕年度工作计划,以巩固课改成果,构建有效课堂,规范过程管理为重点,向教学研究要质量,向师资建设要效益,关注校本研训,营造教研氛围,增强了教师的教科研意识,促进了教育的均衡发展,实现了教研工作重心的下移,充分发挥教研室服务、指导、管理的职能,创造性的开展了一系列活动,圆满完成了年初预订的工作目标。
一、20XX年教研工作重点:
加强教研队伍建设,提高教研工作水平
一是加强教研员队伍建设,不断提高教研员专业素质。
教研室在积极督促教研员加强自主研修的同时,每月组织教研员开展科室专题业务学习两次,做到定时间、定地点、定内容、定专人主讲,学习内容由各教研员自行安排,针对所学内容,其他教研员提出合理性的建议;组织召开教研工作专题会。
另外,教研室还积极组织教研员参加上级教育部门组织的各种专业培训学习、名师专家的讲座及新课程网络培训,注重学习和借鉴发达地区先进的教育科研经验。
选派教研员到张家港、南通、深圳、桂林、乌鲁木齐、石河子、奎屯、伊犁、特克斯县、新源县等地观摩学习。
并利用调研、视导之机,将理论与实践相结合,努力提高自身理论素养和专业素质。
通过学习,教研员的整体素质有了进一步提高,教育观念、理念得到新的转变,理论和业务水平得到较大提升。
另外,本年度,教研室还进一步改革和完善了教研员考核、管理规章制度,强化常规管理,努力推进教研方式的创新,对各学科教研员常规工作及专项工作提出了严格的要求,并将工作目标具体到每一位人员、每一项工作中,每周定期反馈汇报,及时总结改进。
各教研员做到自觉遵守工作纪律,认真履行岗位职责,较好地完成了各项工作任务。
二是健全兼职教研员队伍,增强骨干教师力量
为与“县—学区—学校”三级教研网络相配合,加强教研工作实效性,教研室从各学区的优秀骨干教师中分学科、语种选拔出了24名兼职教研员,重建了学区兼职教研员队伍,他们在学区教研活动中发挥积极作用,营造“校校联合、人人参与”的浓厚教研氛围。
同时,每所学校设立教研主任一职,负责本校的教研工作,使学校教研活动的开展日趋规范。
强化师资队伍建设,促进教师专业发展
一年来,我们积极为教师争取和创设条件,采取多种途径和措施,努力促进教师专业化发展,提高教师队伍整体素质。
1、多渠道培训,锻造教师队伍
一是积极选派教师参加各级各类培训。
各校大力支持教师外出学习。
本年度,全县选派教师参加“国培项目”、“自治区小学英语教学观摩与教材培训”、“自治区中学语文教师培训”、“自治区高中骨干班主任培训”、“全疆中小学汉语教材教法学术研讨会暨小学教师教学技能展示会”、“伊犁州直高中课改联合教研”等培训观摩活动245人次。
另外还组织了60名骨干教师赴张家港培训两个月。
二是结合我县实际举办各类培训班,组织学校教师积极参训。
我县邀请了南京市西善桥、张家港教育专家进巩留讲学培训;举办了“巩留县双语教师培训班”、“双语教师培训班”,组织了“20XX年巩留县中小学教师白板培训”、“自治区义务教育人教版教材培训”、“义务教育段新课标及人教版教材远程培训”、“义务教育阶段《汉语》和《语文》教材远程培训”等,参训教师共计1650余人次。
三是学校认真组织校本培训。
学校以各种形式组织教师学习,涉及各学科课程标准、课题研究常识、研究性
学习知识、教学常规要求等内容。
学习的内容贴近教学实际,指向新课程改革,有利于提高教师专业素质与科研水平。
学校采取测试考核、撰写论文、教学展示等方式督查评价学习效果。
2、研讨交流,教师共同提升
本年度,我县搭建平台,积极组织教师研讨交流。
如,“自治区国培计划-南北疆边远贫困县送教培训”、“伊犁州教育工会送交下乡活动”、“巩留县中小学骨干教师送教下乡活动”、“伊宁市十五小优秀教师送课下乡活动”、“全县化学学科同课异构教研活动”等,1230余人参加了研讨活动。
送教所到之处,参训教师都能认真听课,做好记录,课后积极交流,踊跃发言,各自阐述教学观点,不同的问题引发了教师不同的思索与反思。
在互动交流中,以送教课为案例,拓展到整个新课程,这样的校际之间、教师之间的研讨交流,更新了基层教师的观念,提高了教师执行课改的能力,受到了基层教师的普遍欢迎。
3、组织比赛,展示教师风采
为开阔眼界,增长见识,锻炼能力,我县组织教师积极参加州级及以上比赛。
如,“自治区基础教育教学成果评选活动”、“自治区初中语文录像课评比活动”、“自治区哈语言小学语文、品生、品社课堂教学观摩研讨活动”;“伊犁州中小学数学教师论文大赛”、“伊犁州哈语言小学语文、品生、品社课堂教学观摩研讨活动”、“伊犁州初中双语数学、汉语同课异构教学观摩及比赛活动”“伊犁州中学思想品德学科说课比赛组、汉语教师教学技能比赛”等大赛,共有126人参加,已揭晓41人获奖。
我县还组织了县级的各类教学活动竞赛。
如,“巩留县中小学优秀论文评比活动”、“巩留县中小学教师教学技能大赛”等,共有629人次参赛,195人次获奖。
另外,我县狠抓双语教学,努力提
升双语教师素质,开展了双语教师教学技能测试活动,并举行了“百名优秀双语教师”表彰活动。
4、三名工程,激励教师成长
为加快全县教育均衡发展步伐,形成学校特色发展、名校引领学校发展、名师带动教师整体进步的教育格局,全面推进素质教育,提高教育教学质量,在全县教育系统实施“巩留县三名工程”,既名学校、名校长、名教师选拔培养工程,今年完成第一届选拔任务。
强化教学常规管理,提升教育教学质量
教研室始终把教学常规管理放在日常工作的首位。
上半年,教研室重点督查学校教学常规管理情况,下半年,为了给教师提供更多的教学指导和帮助,教研员在检查中加大课堂教学指导力度,深入课堂,抽查和了解教师的课堂教学情况。
1、抓实教学常规督查。
组织开展3月、9月份开学初教学常规检查和5月份、11月“巩留县教学质量督查活动月”活动,教研室对全县所有学校及教学点的教学常规开展情况进行了全面检查、指导,并与学校及时反馈交流。
对检查中出现问题较多的学校进行二次检查,督促薄弱学校的各项工作能够走上正轨。
2、开展课堂教学调研视导活动。
5月份,教研员对10所学校开展了课堂教学视导活动,通过听课、查看、座谈等形式,了解我县农村中小学教育教学工作中的问题,并通过分析、汇总形成了总结材料。
9月,开展了高中教育教学调研活动,对我县高级中学常规管理进行了全面检查指导,特别是针对高中课堂教学把脉问诊,提升高中教育教学质量。
一年中,教研员检查各类计划4000余份、教案3000余本、学生作业30%以上;共听、评课625节。
通过视导、交流、指导,一些农村学校尤其是薄弱学校的教师素质和课堂教学水平得到明显提高。
3、做好教学质量监控。
通过学区内交叉监考、流水阅卷,完成本年度两次期末学生学业水平测试工作;组织了20XX年4月与11月“师生同考”活动,对汉、哈、维、蒙各语种的8000余名中小学生及350名任课教师进行了抽查考试,完成20XX-3013学年第二学期及20XX-20XX学年第一学期期末考试工作。
规范教科研管理,稳步推进课程改革
1、扎实开展校本教研工作指导
本年度,教研室借助教研员包学区工程和教研员深入学校视导学校教育教学常规管理工作之际,大力指导学校校本教研工作,重在抓过程、抓管理。
如今,我县校本教研工作初显成效。
一是大部分学校建立了较完善的教科研运行机制,形成校长室—教科室—教研组—备课组或课题组的教研管理网络。
如县二小、县二中、阿尕尔森乡中学、东买里乡中学、塔斯托别乡中学、牛场中学等。
二是大部分学校制定了合理可行的校本培训、校本教研制度、规划、计划。
三是教研室积极开展“校际交流、联片教研”,加大学区间的交流与合作,认真指导学校搞好校本教研工作,提高我县教研的整体水平,以教研促教改。
2、引领教师参与课题研究
一年来,我们坚持把开展课题研究作为教研工作的一项重要任务来抓,教研课题研究工作做到有计划、有布置、有检查、有落实。
在县学区教研工作会议上,对学校提出开展课题研究的要求,明确课题研究的目标、任务,组织学校、教师积极申报自治区、州级课题和开展研究,加强学校课题研究工作的管理和指导,抓好课题过程性管理工作。
本年度,我县承担的3项国家十二五规划课题“少教多学在中小学语文教学中策略与方法研究”、“中小学语文个性化教学实验研究”、自治区“提高中小学书法写字教育质量与效益的结合研究课
会计教研室20XX年工作总结
20XX年,本教研室以提高教师科研能力和教学水平为目标,以课题研究和教研活动为平台,以实现教师的专业成长为宗旨,开展了多次教研室活动和教学情况检查工作,较好地完成了本年的各项工作目标。
现就半年来的主要工作总结如下:
一、教学管理工作
1.制订教研室教研活动计划,坚持教研活动规范化。
在实施教研活动过程中坚持做到有课题,有记录,内容具体、全面,材料充实、实用。
本年共组织教研活动多次,其中包括:
学期初始开展教学计划的制定和教学时间的分配,教学方法、教学手段的讨论及教学大纲的把握等,特别是对20XX级-20XX级会计专业人才培养方案进行修订,力争人才培养方案符合当前经济社会需求,提高人才培养质量;学期中期开展期中教学检查及教学进度审核、对各学科重难点进行把握,切实提高教学质量。
听取新进教师教学观摩课,帮助刚刚走上教学岗位的年青教师尽快掌握教学方法,提高教学水平。
讨论申报会计实训室的名称及基础设施建设,为加强实训效果,提升实训质量奠定基础。
讨论申报校级科研机构的名称和研究方向,为激发教师的科研热情,引导科研成果促进教学质量的提升奠定基础。
2.重视教学质量,严把教学质量关。
主要采取了以下措施:
按照教务处制订的常规教学工作要求,做了教师的期初、期中和期末及不定期的教学检查工作,其中包括教师的教案、备课笔记、学生的作业布置、修改情况,并通过教研室主任听课和教师间相互听课反映上课的出勤率及课堂气氛;并就听课过程中发现的问题及时与有关老师进行沟通,达到提升教学质量的目的。
召开学生座谈会,听取学生对上课情况、生活情况的意见和建议,并将获取的信息及时反馈给相关老师和相关部门,力求提高教学质量、解决实际问题。
3.申报教研课题,通过教改研究提高教学质量。
本教研室组织了部分教师申报了教改课题,以期对提高教学质量出一份力。
4.积极联系校企合作,探讨专业建设良性发展。
20XX年8月,赴**会计师事务所和**会计师事务所有限公司进行了调研,就目前注册会计师行业现状、对会计人才的需求情况等问题进行了交流。
通过调研,了解了企业对高校会计人才培养的要求,发现了目前我们在教学过程中存在
的不足,对进一步改进和完善人才培养方案,提升我院会计人才培养质量积累了经验。
二、教研室活动
1.在新学期开学初,召开了教研室工作会议,布置了新学期的工作任务和具体教学安排,学习了学院的教学工作管理制度,并对老师提出了希望和要求。
2.20XX年10月,为20XX级新入学的新生做了专业介绍,帮助大一新生对大学有一个初步的认识,以便提前对大学三年时间进行合理的安排,从而获得最佳的学习效果。
3.20XX年10月14日,本教研室就会计专业人才培养方案进行了讨论,在人才培养目标、人才培养方案、课程设置、实践教学和师资培养等各方面进行了探讨。
4.组织教师座谈会和学生座谈会,通过听取教师对学校教学及教学管理方面的意见和建议,了解各班级各门课程的教学现状,找出教学工作中存在的问题,并提出改进方案。
5.20XX年10月21日,讨论申报会计实训室的名称及基础设施建设,为加强实训效果,提升实训质量奠定了基础。
6.20XX年10月28日,讨论申报了校级科研机构的名称和研究方向,为激发教师的科研热情,引导科研成果促进教学质量的提升奠定了基础。
7.20XX年11月9日,本教研室所有老师沟通了各科课程进度及教学情况,主要包括教学进度情况、作业情况、听课情况、调课停课情况四个方面,达到督促教学进度,保证教学顺利实施的目的。
8.组织观摩教学活动。
20XX年12月16日,通过听取**老师的观摩课,达到教师相互讨论,交流教学方法、提升教学质量的效果。
三、教学改革
1.继续进行教学方法和教学手段的改革。
在力求实现人才培养目标的前提下,突破传统教学模式,推广使用现代信息技术的教学方法,推进启发式教学,探究式教学等新的教学方法。
2.加强实训实践教学建设与改革。
改革创新实训教学内容和实训教学方法,帮助学生扩展知识视野,增强团队协作精神,培养科学思维方法,提高实践动手能力。
加强实训室建设,改善实训教学条件和环境,提高实训室整体建设水平。
3.不断进行教学管理制度的改革与创新。
鼓励和支持本专业骨干教师
与相关企业进行合作、交流和学习。
建立学生深入社会开展实践实习的有效机制,形成教学和社会实践有机结合的人才培养模式。
四、教研室今后建设需进一步重视的问题
1.目前我们的培养目标未来职业导向不够清晰
20XX年国家财政部取消了会计制度的行业划分,实行了统一会计制度,但各个行业及其企业自身业务的特点并没有消失,行业会计核算的特色依旧,因此高校培养出来的会计人才应与各行业的实际需求相符合。
但我院主要突出工业企业会计,虽然也开设了金融会计、建筑会计、行政事业单位会计等方向课程,但学生的学习热情不高,教学特色并未凸显,缺少贸易会计、税务会计、预算会计、低碳会计等特色会计课程。
2.未能形成完整的会计学科课程体系,关联知识欠缺
我院的会计专业课程体系,尤其是经济学、管理学等方面的会计关联专业知识,被设置为考查课,学科与学科的知识割裂,没有形成完整的会计学科课程体系。
3.会计教学模式单一,教学方法比较单调
会计教学模式比较单一,普遍为教师讲、学生听、师生缺乏互动,教学方式单一,教学氛围沉闷,多数学生认为会计知识学起来难度大,会计理论难理解,枯燥乏味,缺乏探索兴趣。
4.教师科研水平不足,缺乏教改动力
面对较大的科研压力,教师大部分精力用在发表更多专业论文与著作等方面,花在教学改革上面的时间及精力不多,多数教师对教改缺乏足够的兴趣与热情,缺乏科研成果转化为教学质量的动力。
5.实训课程有待进一步完善
多数学生认为实训课程是考查课,没有从思想上重视起来。
学生上实训课程的积极性不高,实训效果有待进一步提高。
会计教研室
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