2第七课《神圣的宪法》.docx
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2第七课《神圣的宪法》
(2)第七课《神圣的宪法》
第七课《神圣的宪法》
第一课时
教学内容课题名称
具有至高无上的权威
学科
政治
总课时数
版本名称
人民出版社《义务教育课程标准试验教科书》
年级
九年级
册次
全册
单元章节名称
第七课第一框
页码
第80——82页教学分析教材分析
本课是九年级思品(全一册)第三单元“法治时代”中第七课“神圣的宪法”中的第一个内容。
本课介绍宪法的相关知识理论性较强,相对枯燥,学生理解宪法的神圣性有一定困难。
而学生只有准确认识和充分理解宪法的神圣性,才能树立宪法至上的观念,才能严格遵守宪法,勇于维护宪法的尊严。
教学目标
认识到“宪法是国家的根本大法”,能够从宪法的效力方面说明宪法是国家的根本大法。
树立依法治国首先是依宪治国,依法治国的核心是依宪治国的观念,进而产生进一步学习宪法的愿望,增强宪法至上的观念。
教学重点
宪法具有至高无上的权威
教学难点
宪法具有至高无上的权威
教学准备教具学具
《中华人民共和国宪法》补充材料
教学流程教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
一、新课导入
二、讲授新课
三、小结
通过拟人化的法律家族聚会活动,引出宪法与普通法律关系的讨论,引起学生对宪法神圣性的关注。
1、列举《城市流浪乞讨人员收容遣送办法》中违反宪法的有关规定,指出该《办法》必须进行修改。
2、向学生显示宪法的部分内容,学生回答相关的法律有哪些。
采用各小组竞赛的形式来活跃气氛,调动学生的积极性。
3、在“法律文库”中呈现一些法律知识
4、绘图说明宪法与普通法律的关系。
宪法在我国法律体系中居于首要地位,具有最高的法律效力和法律地位。
普通法律必须依据宪法来制定,并只能规定国家和社会生活中某一方面的问题,是宪法内容的具体化。
普通法律不得与宪法相抵触,否则将被修改或宣布无效。
1、做教材P82页填表,说明普通法律是宪法内容的具体化。
2、请你用一句话或一副图说明宪法与普通法律的关系。
学生扮演不同的角色,活跃课堂气氛。
学生对书后的思考题进行讨论或辩论。
学生课前分小组查阅资料。
学生根据法律知识回答教材提出的问题。
学生绘图说明宪法和普通法律的关系。
学生看书归纳
学生讨论,每组抽一代表说出本组的观点
可以让学生在情景中感受宪法与普通法律的不同。
主要目的是让学生理解“宪法在法律体系中的首要地位,宪法具有至高无上的权威”
主要意图是检查学生对“宪法具有至高无上的权威”的理解程度。
帮助学生理解教材的观点,同时培养学生利用工具书的能力。
检验学生本框内容的学习效果。
加深学生对宪法权威性的理解
培养学生应用所学知识分析解决问题的能力
板书设计一、具有至高无上权威
宪法在法律体系中居于首要地位
具有至高无上的权威
普通法律不得与宪法相违背
第二课时
教学内容课题名称
宪法规定了国家生活中最根本的问题。
学科
思想品德
总课时数
2/4
版本名称
人民出版社《义务教育课程标准试验教科书》
年级
九年级
册次
全册
单元章节名称
第三单元法治时代
页码
第83页教学分析教材分析
本课是九年级思品(全一册)第三单元“法治时代”中第七课“神圣的宪法”中的第二个内容。
此单元,在全册教材中属重点篇目,因为,我国要建设法治国家,就必须重视未成年学生的法治教育,特别是对其进行宪法教育,使其树立宪法意识,而本课是宪法的本质部分,在本单元乃至本册教材中都处在重要部分。
因此,本课的教学直接关系到学生诸多法律知识理解与把握。
教学目标
1.知识与技能:
了解宪法规定了国家和社会生活中一些最根本,最重要的问题。
2.过程与方法:
懂得宪法规定的是国家生活中最根本的问题,普通法律只是规定国家生活中某一方面的问题。
3.情感态度与价值观:
从内容规定上体会宪法的地位及权威,深刻理解宪法具有总章程的意义。
教学重点
懂得宪法规定的是国家生活中最根本的问题,而普通法律只规定国家生活中某一方面的问题。
教学难点
体会宪法的地位和权威。
教学准备教具学具
教材、点拨王练习册、小黑板。
教学流程教学环节
教师活动
预设
学生活动
预设
设计意图
一、探求新知:
二、交流新知:
三、总结知识:
四、巩固应用知识:
五、拓展知识:
1.出示预习课文的内容:
我国宪法规定的国家和社会生活中最重要、最根本的问题有哪些?
2.指名回答。
3.教师加以引导。
4.让学生朗读。
5.根据自己的理解把重点的内容背诵下来。
6.让学生默读“法律文库”中的内容。
1.根据第83页“法律文库”介绍的一些国家生活中最重要、最根本的问题,但还不全,针对此完成下列问题;
2.同学们是否查阅了我国宪法和某一普通法律的相关规定?
3.教师可进一步举例说明。
如:
未成年人健康成长和公民受教育权方面等。
4.教师加以评点。
教师提问:
同学们,通过今天的学习你懂得了什么?
请同学们完成第84页,宪法与普通法之间关系的举例说明。
(5分钟)
回家上网查阅:
更多的,我国宪法和某一普通法律的相关规定?
并举例说明
1.学生自学课文一遍。
2.学生回答。
3.学生边读边把重点的内容用笔勾画出来。
4.学生自由的朗读三遍。
5.学生理解记忆。
6.学生默读“法律文库”。
1.学生交流讨论以下问题:
(1)我国的中央国家机关由哪些部分组成?
(2)我国的国家标志应该包括哪些?
2.已查阅了的同学举手,并举例说明理由。
3.同位互相交流。
4.小组同学举例说明,加以验证。
学生各自说出不同的内容。
学生分小组举例说明。
查阅记载,宣传宪法规定的有关知识。
让学生知道学整篇课文的目的是什么?
`发挥学生的主体作用。
培养学生理解记忆能力。
让学生了解我国宪法规定的国家根本任务、性质、根本制度等。
让学生在交流讨论中,明确我国宪法规定的全面性的最根本的问题。
检查自学的效果。
为了使学生更进一步的懂得宪法与普通法律之间的关系。
总结本节课的内容。
检查学习效果。
把知识应用到实际生活中去。
板书设计
(1)国家性质
(2)国家的根本制度
国家和社会生活中、(3)国家的根本任务
最重要、最根本的问题(4)公民的基本权利和义务
(5)国家的基本经济制度
(6)国家机构及国家标志等
第三课时
教学内容课题名称
公民基本权利的保障书
学科
思想品德
总课时数
一课时
版本名称
人民版社
年级
九年级
册次
全册
单元章节名称
第三单元法治时代
页码
第84-85页教学分析教材分析
本课是九年级思品(全一册)第三单元“法治时代”中第七课“神圣的宪法”中的第三目内容。
此课本在本单元中属重点篇目,因为学生已明白宪法具有最高的法律效力和法律地位,且规定了公民的基本权利和义务。
因此,上好本课直接关系到学生对宪法权威和地位理解。
教学目标
1.知识与技能:
知道宪法规定了公民的基本权利和义务。
2.过程与方法:
懂得权利和义务是相统一的。
3.情感态度与价值观:
认识到宪法是维护每个公民基本权利的保障书,与每个公民生活息息相关、用自己的行动来维护宪法的尊严和权威。
教学重点
宪法规定的公民基本权利。
教学难点
宪法是公民权利的保障书。
教学准备教具学具
教材、点拨王练习册、小黑板。
教学流程教学环节
教师活动预设
学生活动预设
一、复习铺垫、导入新知:
二、探求新知:
三、巩固新知:
四、应用知识,解决实际生活中事例:
五、课堂小结:
六、课外拓展练习:
1.提问:
我国宪法规定国家和社会生活中最重要、最根本的问题主要有哪些?
2.板书课题。
1.学生自读课文内容:
2.教师根据教材中宪法规定的公民基本权利作进一步的介绍与列举。
1.出示:
书本第84至85页中的“空格练习”。
2.出示:
宪法还规定了公民享有哪些基本权利和公民必须履行的基本义务?
3.公民享有的权利和要履行的义务是统一的。
任何公民不得只想享有权利而不想履行义务。
1.分析第85页至86页两个典型案例,要求:
学生先了解材料之后,分组思考讨论下列问题:
材料一问题:
(1)齐某想要维护自己的什么权利?
(2)在具体的部门法中找不到与此案直接相关的法律条文,但齐某的合法权利却能得到维护,原因是什么?
材料二问题:
如果你是蒙某,你如何利用宪法为自己的权利辩护?
2.自学第86页“法律文库”中的宪法规定。
3.教师讲解:
宪法和每个公民的生活息息相关、每个公民都应当积极学习宪法、宣传宪法、自觉遵守宪法、用自己的实际行动来维护宪法的尊严和权威。
通过今天的学习,我相信同学们了解了宪法规定的公民基本权利,更懂得了宪法是公民基本权利的保障书。
为此,每个公民都应该熟悉它、把它落实到社会生活的方方面面、真正提高宪法观念、用宪法维护我们的合法权益。
请举例说明宪法就在我们身边,是公民基本权利的保障。
旧知识的迁移作用,导课。
目的是让学生明白:
公民所具有的权利是宪法赋予的,任何人无权剥夺。
通过此题的思考练习,使学生对公民的基本权利有进一步的了解及宪法是公民基本权利的保障书的理解。
通过案例分析,目的是告诉学生,宪法不仅规定了公民的权利,也是维护公民基本权利的武器,所以每个公民都应该熟悉和了解宪法。
本环节的两个案例要说明的道理是一致的,所以上课时应灵活掌握。
帮助学生了解一些法律知识,同时,让学生学会利用这些法律知识来解决问题。
加深学生对教学内容的理解。
总结回顾今天学习的内容。
把学到的知识应用到实际生活中。
1、宪法规定了公民的基本权利也规定了公民必须履行的基本义务。
公民基本权利2.权利和义务是统一的。
的保障书3.宪法是每个公民维护其基本权利的武器。
4.宪法与每个公民的生活息息相关,我们要遵守它,维护它。
第四课时
教学内容课题名称
神圣的宪法
学科
思想品德
总课时数
4/4
版本名称
人民出版社《义务教育课程标准试验教科书》
年级
九年级
册次
全册
单元章节名称
第七课第四框更严格的制定和修改程序
页码
第87页教学分析教材分析
本环节是对前一环节内容的补充和对学生学习效果的检测,它是从宪法的制定和修改程序这个角度说明宪法的神圣。
并且是通过比较宪法和普通法律制定和修改程序的三个不同之处,突出宪法的神圣性的。
教学目标
1、让学生明确的认识到宪法的制定和修改的程序,以及比普通法律更为严格的原因;
2、锻炼学生自主学习的能力;
3、使学生对宪法是神圣的观念有一个整体的认识,初步树立宪法观念。
教学重点
让学生明确的认识到宪法的制定和修改的程序,以及比普通法律更为严格的原因
教学难点
使学生对宪法是神圣的观念有一个整体的认识,初步树立宪法观念。
教学准备教具学具
补充材料
宪法的部分内容材料;关于全国人民代表大会的相关知识材料(补充)。
教学流程教学环节
教师活动
预设
学生活动
预设
设计意图
一、新课导入
二、讲授新课
三、小结
1、提出问题:
为什么说宪法是我国的根本大法?
2、明确告诉学生:
“宪法是我国根本大法的还有一个重要的原因,就是它的制定和修改的程序比普通法律更为严格”
1、向学生出示“宪法的部分内容材料内容”,要求学生把P87面的表格填写完整。
2、在学生填写时进行巡视。
3、从宪法的制定和修改的主体、通过的人数和公布的机关三方面进行小结。
4、根据上述内容自然过度:
请同学们讨论一下,
(1)宪法的制定和修改的程序为什么要比普通法律更为严格?
(2)举例说明,宪法的修改对具体的法律会不会产生影响?
5、根据学生讨论后的情况对学生进行指导,
6、先向学生介绍我国全国人民代表大会的相关知识,然后向提出问题;为什么我国的宪法要由全国人民代表大会来制定和修改?
最后对学生的讨论结果进行点评和小结。
1、以本节课你学到了什么为话题,请学生结合上述内容,简要的进行小结,
2、创设疑问;为什么说宪法是我国的根本大法?
并对学生的回答进行点评和小结
1、先独自思考,然后可以和同桌进行讨论,将前3节的知识回顾起来。
2、学生从思维上将本节内容和前面所学的知识衔接起来。
1、认真学习“宪法的部分内容”,然后填写表格
2、学生填写表格。
3、学生对照自己填写的情况进行思考和对比。
4、学生结合本课前后所学的内容分组展开讨论。
5、认真听取其他同学的讨论结果,并结合老师的评讲,对照自己的认识进行思考。
6、学生先听取老师的介绍,然后讨论问题。
1、学生进行小结
2、请个别学生回答,同时,要求其他学生认真思考。
1、引导学生对前面学习的内容的回顾和巩固。
为本节教学做好知识方面的准备。
2、使学生从思维上将本节内容提前纳入到前面所学的知识结构之中。
从而导入新课。
1、锻炼学生自主学习的能力;
2、了解学生的填写情况,同时给予必要的引导。
3、一是使学生通过对比知道自己填写时的不足;二是让学生对该知识有完整认识。
4、使学生通过讨论,对本课的内容有一个比较明晰的认识,从而形成本课的知识结构;同时锻炼学生自主学习的能力和形成宪法是神圣的观念。
5、进一步使学生对宪法是神圣的的观念有一个整体认识。
6、学生对全国人代会的知识知道的较少,需要了解,同时对学生的视野进行拓展。
1、进一步使学生对宪法是神圣的的观念有一个整体认识。
2、即使本课内容前后照应,也使学生对全课有完整的认识。
板书设计宪法是国家的根本大法
宪法的制定和修改的程
序比普通法律更为严格机关不同主体不同人数不同
第八课依法治国
第一课时
教学内容课题名称
依法治国
学科
政治
总课时数
版本名称
人民出版社《义务教育课程标准试验教科书》
年级
九年级
册次
全册
单元章节名称
第八课第一框从行政诉讼说起
页码
第88—89页教学分析教材分析
地位:
本课是第八课的第一框题,第八课是按照从行政诉讼说起来引出依法治国这个中心,因此本课内容是前提和基础。
作用:
行政诉讼案件的增多表明我国已选择了依法治国的道路,《中华人民共和国行政诉讼法》是依法治国的具体体现。
教学目标
1、知识目标:
帮助学生了解《中华人民共和国行政诉讼法》的作用;
2、能力目标:
能够运用法律武器捍卫自己的合法权益的能力;
3、情感态度价值观目标:
培养学生的法律意识
教学重点
要让学生能够正确运用《中华人民共和国行政诉讼法》来维护自己的合法权益。
教学难点
要让学生理解国家机关和国家工作人员的违法失职行为,有一定的难度,需加以探讨和引导。
教学准备教具学具
补充材料
教具学具:
录像
补充材料:
法律短片《一口痰引来的麻烦》:
张某在街心公园玩耍时,不小心将一口痰吐在法院干警王某鞋上,王某以张某侵犯了其人身权利为由,强行将张某带到法院罚了他200元钱。
教学流程教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
一、新课导入
二、讲授新课
三、小结
1、播放法律短片《一口痰引来的麻烦》;
2、提出问题:
普通公民处于弱势,状告行政机关及工作人员,如同鸡蛋碰石头吗?
抢答:
①什么是行政诉讼法?
②国家为什么要制定《行政诉讼法》
讨论:
①普通公民告行政机关及工作人员犹如鸡蛋碰石头,不会赢的;②行政机关及工作人员为老百姓服务的,工作上出差错是难免的,动不动就上法庭太不尽情理了。
这两种说法对吗?
为什么?
归纳总结
观看短片,感悟思考。
让学生自由发言,教师引导,归纳为了保护公民、法人和其他组织的合法权益,维护和监督行政机关依法行使职权,我国制定了《行政诉讼法》
积极思考,抢答,归纳观点:
我国宪法规定,公民“对于任何国家机关和国家工作人员的违法失职行为有向有关国家机关提出申诉控告或检举的权利”。
让学生分组讨论,通过引导归纳总结:
①公民运用法律武器捍卫自己的合法权益是理所当然的事;②行政机关及工作人员更应该依法行政。
让学生回答:
行政诉讼案件的增多说明了什么?
为学生创造愉悦的学习情境,在轻松的氛围中竞争。
培养学生多角度分析问题的能力
培养学生综合分析问题的能力
板书设计从行政诉讼说起
1、《中华人民共和国行政诉讼法》
2、国家为什么制定《行政诉讼法》
3、行政诉讼案件的增多,表明中国已走上依法治国的道路。
第二课时
教学内容课题名称
依法治国
学科
政治
总课时数
版本名称
人民出版社《义务教育课程标准试验教科书》
年级
九年级
册次
全册
单元章节名称
第八课第二框谁都大不过法律
页码
第90—93页教学分析教材分析
地位和作用:
本课是第八课的第二框题,此前,学生已经学了《依法治国》,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用,本课的重点就是依法治国,所以此框题是这一课的中心。
教学目标
1、知识目标:
帮助学生理解依法治国的含义和基本要求;
2、能力目标:
让学生学会运用“有法可依,有法必依,执法必严,违法必究”
3、情感态度价值目标:
培养学生学法、懂法、守法、护法
教学重点
依法治国的含义和基本要求。
教学难点
要让学生理解“有法可依,有法必依,执法必严,违法必究”有一定的难度,需加以引导和探讨。
教学准备教具学具
补充材料
教具学具:
录像、漫画
补充材料:
1、法律短片《侵犯了消费者的权益》
2、漫画:
点拨王P56—12题:
2003年10月25日,13岁的孙海独自在一家小商店中用12元钱购买了一只无产品质量合格证的某品牌保暖袋,随后用拳头将袋打热,放入贴身裤腰处取暖。
不料这个温度高至60摄氏度的保暖袋没落至其右小腿上,留下了长20厘米、宽10厘米的创面。
经治疗,用去医药费近3000元。
事发一月后,当地消费者协会进行调解无果。
孙海的父亲逐向法院起诉,要求店主王某赔偿医疗费、交通费和精神损失费等。
教学流程教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
一、新课导入
二、讲授新课
三、小结
1、让学生阅读书中短文《朝令夕改》
2、提出问题:
国君为什么早上说定死罪,到了晚上又说没罪了呢?
3、归纳学生发言后,导入新课。
1、组织学生讨论:
究竟是权大还是法大。
2、依法治国的含义
3、播放法律短片《侵犯了消费者的权益》
归纳总结
阅读短文,感悟思考。
让学生自由发言,在教师的引导下学生会谈到:
法治的最根本的标志,就是在法律与个人意志发生冲突时,是法律的权威高于个人意志,还是个人意志凌驾于法律之上。
将学生分成二组讨论,通过引导,归纳总结
让学生抢答
观看短片,思考问题:
“怎样理解依法治国的基本要求:
有法可依,有法必依,执法必严,违法必究”
让学生回答:
公民应怎样提高法律意识
从学生熟知的情境入手,循序渐进,提高学生分析和归纳的能力,为导入新课作铺垫。
培养学生参与活动的意识和能力
培养学生规范答题的能力
培养学生多角度分析问题的能力,帮助学生进一步理解“依法治国”的基本要求
培养学生综合分析问题的能力,学会归纳总结
板书设计谁都大不过法律一、法治与人治的区别
二、依法治国的含义
三、依法治国的基本要求:
有法可依
有法必依
执法必严
违法必究
四、公民应提高法律意识
第三课时
教学内容
课题名称
喜中有忧
学科
政治
总课时数
1
版本名称
人民出版社《义务教育课程标准试验教科书》
年级
九年级
册次
全册
单元章节名称
第三框题依法治国
页码
第93—96页教学分析教材分析
自新中国建国以来,一直朝着依法治国的方向迈进,依法治国是现代社会的重要特征,它彻底改变我国过去的人治历史,因而在依法治国的进程中也存在着各种各样的问题,因此教材就设计了《喜中有忧》,这一框题在第八课中起着承上启下的作用。
教学目标
1、知识目标:
认识到在生活中,我国完善依法治国所采取的措施,以及存在的不完善的方面;
2、能力目标:
通过师生合作探究,明确知道依法治国中的不足方面,培养学生观察问题、分析问题的能力;
3、情感态度价值目标:
通过学习,引导学生认真法律知识,用实际行动推动依法治国进程。
教学重点
依法治国在各领域内存在的障碍
教学难点
解决法制不完全的措施
教学准备教具学具
补充材料
幻灯片若干张
材料一:
熊德明(女):
重庆市云阳县人镇龙泉村农民
2003年熊德明的一名“实话”引发了全社会对欠薪问题的关注。
2003年10月27日温家宝总理路过龙泉村,熊德明“向总理说了实话”,反映丈夫的2300元工钱被拖欠。
总理当即指示地方政府要解决好拖欠农民工工资问题,六个小时之内好就拿到了被欠的工钱。
熊德明一句“实话”直接促使重庆市开展百日欠薪大检查活动。
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- 神圣的宪法 第七 神圣 宪法