六年级语文上册教学计划作文计划.docx
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六年级语文上册教学计划作文计划
六年级上册语文教学计划
新的一学期又开始了,为了圆满完成新学期的教学任务,使日常的教学工作有条不紊地进行,同时也为迎接明年的毕业考试打下坚实的基础,现结合本人所任班级的实际情况和语文教材的内容,制定出本学期的语文教学计划。
一、学生情况分析
我班共有学生17人。
这个班级是我从五年级带到了今年六年级,是个师生都相互了解的班级,是个很有凝聚力的班级。
经过前几年的学习,大部分学生已经养成了良好的学习习惯,具有较高的语文素养。
大部分学生能够自主的进行课前预习和课后复习,平时喜爱看一些有益的课外书籍。
但是,由于大部分学生因为是留守学生,基础较差、没有学习兴趣,还需要老师加强管理,培养兴趣,争取这部分学生成绩能有所提高。
还有部分学生的写作水平一般,大部分学生缺少写作兴趣,不会留心观察生活,写出的文章空洞、无情。
也有部分学生的写作基本功较差,病句、错字较多。
由于他们都是农村学生,受各方面因素的影响,阅读量较少,读书的范围较窄,不少学生还只限于读作文选。
学生的积累较少,个别学生的学习习惯较差,学习被动,亟需教师正确引导,全面提高他们的语文素养。
新学期中,一方面要加强“双基”训练,一方面着重阅读和写作能力的提高;注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣;让学生观察周围事物,亲身体验,有所感受,有所发现;使学生有强烈的参与意识和合作精神,整体提高全体学生的语文素养。
二、教材分析
本册教材主要由“培养良好的学习习惯(11)”、“课文”、“习作”和“练习”组成,全册安排了7个单元,每单元安排课文3至4篇,共25篇。
此外,每单元安排了习作一篇,共7篇;安排“练习”一个,共7个。
继续安排了“语文综合性学习”(即“学和做”)1个。
1、关于培养良好的学习习惯
本册承接前10册“习惯篇”的内容,继续安排了“不懂就问”和“勤于搜集资料”两项习惯培养。
2、关于课文
本册教材安排阅读课文25篇,其中韵文3篇、自读课文1篇。
全册教材大体上围绕一个主题组织单元,根据课文特点相机安排语言文字的基础训练。
共分7个主题单元,依次是“心中有祖国”、“人间真情”、“奋斗与生存”、“民风民俗”、“景物聚焦”、“名人风采”、“读书有方”。
课文语言规范,篇幅适当,便于对学生进行朗读、背诵、复述等训练。
插图新颖精美,富有童趣,有助于学生理解课文内容,培养其形象思维能力。
每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容:
一是朗读、背诵、复述等常规训练,意在继续让学生认认真真地读书,培养语感,增加其规范化语言的积累。
二是用钢笔描红,以每课要求会写的生字为内容,意在让学生扎扎实实地练好写字基本功。
三是常用词语的训练,目的是通过读、抄、用,比较意思相近的词语,联系上下文体会词语的感情色彩,增加词语积累,提高运用能力。
四是阅读训练,意在继续提高学生的阅读能力。
五是相机安排的“小练笔”。
本册课本仍然采用“识写分流”的方法安排生字。
要求学生能识会写的生字,排印在田字格内;排在两条绿线中的生字,只需学生认识,不列入生字考核范围。
本册教材继续安排了推荐一本好书的内容。
本册推荐的是《鲁滨孙漂流记》,放在“我读书,我快乐”栏目中作专题介绍。
意在激发阅读兴趣,真正做到“少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书”。
3、关于习作
本册课文仍然将习作教材列为专门的课文,共安排了7课。
每课习作的要求、观察要领、写作要点都作了分析与指点,让学生获得具体明确的习作知识,部分习作安排了范例,以便学生借鉴、迁移。
4、关于练习
全册共安排综合练习7个。
内容包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及写毛笔字练习等,训练内容既相对独立,又各自形成系列。
练习设计上训练目标明确、要求适度、可操作性强,力求简约,既能切实减轻学生过重的课业负担,又能为教师处理教材和设计教法提供方便。
5、关于语文综合性学习
本册综合性学习“学和做”以“读报和剪报”为话题,安排了“小组交流”、“做一做”、“考考你”、“学做剪报”和“成果展示”等活动内容。
三、教学目标
学习习惯
1、继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。
2、继续培养积极发言、专心倾听的习惯。
3、继续培养勤于;朗读、乐于课外阅读的习惯。
4、继续培养勤查字典、主动识字的习惯。
5、继续学习写钢笔字、毛笔字的正确姿势和方法,并养成认真写钢笔字和毛笔字的习惯。
6、继续培养自主预习、复习,认真完成作业的习惯。
7、能够有选择地阅读课外书籍;继续培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
8、培养坚持写日记的习惯,能够做到爱护图书,并养成习惯。
9、培养读书做笔记的和随时使用工具书的习惯。
10、培养自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯。
11、培养不懂就问何亲于搜集资料的习惯。
汉语拼音
继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
识字写字
1、准确认读217个生字。
2、能够按笔顺正确默写生字节159个。
能按字的结构把字写端正、写匀称。
3、继续练习用钢笔写字,写得正确、端正、整洁。
4、继续练习写毛笔字,写得端正,纸面干净。
口语交际
1、能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话或一件简单的事,能转述基本内容。
能讲述课文所写的故事。
2、能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。
3、能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。
4、能当众说话,愿意与别人进行口语交际,做到语句比较通顺,态度大方,有礼貌。
5、乐于参加讨论,敢于发表自己的意见,说清楚自己的意思。
阅读
1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文,能复述课文,会分角色朗读课文。
2、继续学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想,并注意默读的速度。
3、能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。
4、能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。
5、继续学习按要求预习课文。
能借助字典学习生字词,初读课文,提出疑难问题,初步养成预习习惯。
6、能阅读程度适合的少年儿童读物,了解主要内容。
7、学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。
习作
1、能用学过的部分词语造句,能理顺次序错乱的句子。
2、学习有顺序地比较细致地观察图画和事物,写出文从字顺的短文。
3、能修改有明显错误的句子。
4、学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号、认识破折号。
5、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
学习使用常用的修改符号。
四、教学措施
1、始终用素质教育理论和语文课程标准的要求,指导日常的教学工作,并且注意结合教学实际情况,使理论和实践融合为一体。
加强语文课堂教学的改革,充分发挥学生的主体作用,让学生与文本对话,在阅读中亲身体验、感受、探究、领悟文本,创造性的阅读学习文本,使其受到情感熏陶,获得思想启迪,真正享受到学习的、审美的乐趣。
2、在教学过程中,面向全体学生,根据学生的不同的学习情况,适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标,因材施教。
3、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视,多鼓励;不粗暴,多宽容。
耐心细致地帮助,上课时多留意,多体贴,下课督促他们及时完成相关作业。
必要时适当地降低作业要求。
同时加强对家庭教育的指导,引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人。
在课堂上开展小组合作学习,让学生畅所欲言,互相交流,减少学习有困难的学生的心理压力,充分发挥学生的主体性,培养学生的创新意识和实践能力。
4、课前,认真钻研教材内容,精心设计好每一堂课的教学设计。
利用好集体备课的时间,积极钻研文本,探讨教法与学法,依据教材确立专题讨论,并及时总结反思,以便更好的进行教育教学。
5、授课过程中,依照设计好的教案,灵活多样地采取各种教学方法和多媒体电教设备,在课堂上营造一种轻松的教学氛围,从而提高学生的学习兴趣,增强课堂教学效果。
始终以学生为学习主体,引导学生改变学习方式,变为自主、合作、探究式学习,以提高学习效率。
6、扎实进行语言训练,仍应继续对学生的识字、写字给予重视,帮助他们积累词汇和句式,掌握基本的表达方法。
课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。
要设计有效的方法,扩大训练面,努力让全班学生人人参与训练,保证学生有足够的个体活动时间。
教师应严格要求,及时反馈和矫正,讲求实效。
7、平时注重向别的老师学习,积极参加教研组的各种教研活动,以丰富个人的教学经验。
六年级上册作文教学计划
一、学生基本情况分析
1、双基掌握情况:
大部分学生能独立完成老师布置的习作,内容具体,文字通顺。
但还是有相当部分学生还不能做到文从字顺表述自己的意思。
由于大部分学生因为是留守学生,基础较差、没有学习兴趣,还需要老师加强管理,培养兴趣,争取这部分学生成绩能有所提高。
还有部分学生的写作水平一般,大部分学生缺少写作兴趣,不会留心观察生活,写出的文章空洞、无情。
也有部分学生的写作基本功较差,病句、错字较多。
至于根据日常生活的需要,运用常见的表达方式写作,能不拘形式的写下见闻、感受和想象,表达自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容,那也只有几个优生才能勉强做得到。
几个成绩较差学生的文章更是错字连篇,语言乏味,连标点符号都不会正确使用。
不过,部分学生都能注意积累语言材料,特别是有新鲜感的词句。
2、写作态度习惯:
初步做到读书有动笔,但未养成坚持摘抄的习惯。
当然,也有部分学生还是对习作敷衍了事,错别字、语病特别多。
本学期,要充分调动学生的习作热情,及时鼓励他们的点滴进步,着重培养学生良好的习作习惯,促使习作水平稳步提高。
本班部分学生掌握了记叙文以及部分其它体裁文章的写法,能写四百字左右的记叙文。
少数几名同学有较强的表达能力,作文思路清晰,有一定的文采,能正确使用标点符号。
但为数不少的同学,作文基本功还很差,主要表现在
(1)思想上怕写作文;
(2)知识面窄,词语积累少;
(3)语句表达上存在语病,不能正确表达出自己的意思;
(4)存在大量辞不达意、罗嗦的现象;
(5)不能正确使用标点符号。
二、教学目标
(1)能用学过的部分词语造句。
能理顺次序错乱的句子。
(2)学习有顺序地比较细致地观察图画和事物,写出文从字顺的短文。
(3)能修改有明显错误的句子。
从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
学习使用常用的修改符号。
(4)学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号,认识破折号。
(5)课内习作40分钟能完成不少于400字的习作。
(6)懂得写作是为了自我表达和与人交流。
(7)学写读书笔记和常见应用文。
3、教学进度安排表
篇次
习作内容
课时
目标要求
教学重点
教学难点
1
写一篇关于假期生活的习作
2
选择假期中感受最深的一段生活经历,写一篇习作。
写清楚事情的六要素,注意详略得当。
通过具体的语言动作和心理描写,将一个“趣”字写生动。
充分回忆,精心筛选。
2
写一篇习作,表达自己对爸爸妈妈的爱
2
想一想爸爸、妈妈平时是怎么爱自己的,向爸爸妈妈直接说出(或写出)“我爱你”,把整个过程记下来。
注意写出爸爸妈妈的反映。
要写出自己真实的心里话。
充分回忆,精心筛选。
细致描写,认真刻画。
3
写一种自己喜欢的美味
2
选择自己喜欢的一种美味,向大家介绍一下,再写下来。
写的时候要注意突出它的色、香、味、形。
精心选择话题,进行真实的习作。
学会在实践中思考,在思考中成长。
4
写一篇描绘剪纸作品的习作
2
任选一幅剪纸作品,仔细观察,并加以想象,然后写成一篇习作。
选择作品,动手与观察紧密结合,一定要详实记载。
从书本汲取人文精华,从而提升自己的情操。
5
介绍家乡的一种产品
2
选择家乡的一种产品,先介绍它的外部特征。
再写出它的用途或价值等。
题目自定。
写前要注意观察,询问,注意査阅、搜集资料。
要写出用途价值等,通过细碎如花的笔触写清自己最细腻的情感。
6
写一位名人
2
根据自己知道的情况,或者通过调查访问,直接拜访掌握的材料,写一位自己家乡的名人,要把他的事迹写具体。
。
选材更广泛,注意六要素。
通过自己的语言叙述让人感受到难忘。
注意细节描写。
要学会与他人积极沟通,交心。
7
写写语文书里的故事
2
通过阅读,找找藏在语文书里的故事,选一两个写下来。
也可以写写自己从故事中得到的启示。
精心选择自己真正读进去的书,就一个细节或人物,联系自己的实际谈一谈。
要学会从生活这本大书中汲取丰富的知识。
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