一年级语文教案.docx
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一年级语文教案.docx
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一年级语文教案
一年级教案目录
1、ɑoe
2、汉语拼音2
3、汉语拼音b、p、m、f
4、dtnl
5、汉语拼音5gkh
6、认识j、q、x
7、ZCS
8、zhchshr
9、yw
10、汉语拼音10:
aieiui
11、汉语拼音11:
aoouiu
12、ie、ue、er
13、αnеnⅰn
14、认识unün
15、ɑngengingong
16、识字1一去二三里
17、识字2
18、识字3
20、
21、
22、
23、
24、
25、
26、
27、
28、
29、
30、
31、
日期:
年月日小学授课教师:
编号:
01
课题
ɑoe
重点
难点
学习水平
课型
新授课
课时
2课时
识记
理解
运用
教学目标
1.学会3个单韵母ɑoe,能够读准音,认清形并圆
并正确书写。
索规律的过程。
√
√
√
√
2.认识四种声调符号,能够直接读出ɑoe的四声率
四声。
√
√
√
√
3.认识和学习使用汉语拼音四线格。
√
√
√
√
√
重点难点突破设想
1.指导学生认真观察情境图,图文结合。
2.抓住每个字母与它们表音表形图之间的联系,指导学生读准音,认清形。
3.书写时,结合书中的笔顺图示。
教学媒体
教学挂图、小黑板
教学活动及主要语言
学生活动
一、创景激趣,自主设疑(5—8分钟)
1、小朋友,今天我们就要来学习汉语拼音啦!
你们可别小看它,这小小的拼音作用可大了,能帮助我们识字,读书,学习各种生字,还能帮助我们学习标准的普通话。
2、老师现在给大家念一首儿歌,这里面告诉我们学习汉语拼音的用处,大家想学吗?
汉语拼音用处大,看书识字需要它。
帮助学好普通话,我们决心学好它。
二、研读感悟,自主探究(5—7分钟)
(一)出示挂图,指导观察说话。
1、图上画了些什么?
(小学生、阿姨、白鹅、大公鸡、太阳……)
这位小朋友去干什么?
她碰到了谁?
(相机出示:
ɑoe)
2、总结图意,教儿歌:
公鸡喔喔啼(出现o),白鹅早早起(出现e),
小学生上学校,见了阿姨问声早(出现ɑ)。
(二)学习“ɑoe”的音形
1、教学“ɑ”
(1)教师范读。
小朋友看老师的嘴巴怎么样?
嘴巴张得大大的,发“ɑ”的音。
口诀:
嘴巴张大ɑɑɑ
(2)指名试读,正音。
2、教学“oe”
(1)重点指导e的发音:
先让学生仔细看老师发音的口形,并告诉学生,发“e”的音时,嘴巴半开半合,嘴角往两边咧;嘴形扁扁的,好像在微笑。
(2)口诀:
嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁eee。
3、巩固练习:
(1)谈话:
ɑoe都是单韵母。
(领说“单韵母”三遍)单韵母共有6各,今天我们先学3个。
(2)念发音口诀。
(3)谁能把这三个单韵母一起读出来。
(4)抽读;开火车读。
三、多元导悟,合探解疑(15—20分钟)
(一)学习书写“ɑoe”(出示四线格小黑板)
1、认识四线格:
四线格从上到下有四条横线,形成三格,分别是上、中、下三格。
(领读三遍)
2、教师在四线格上示范写写。
一边写一边交代笔形,笔顺,让学生看清楚。
ɑ第一笔左半圆写在中格,第二笔竖右弯也要写在中格。
o一笔写成,要写圆,写在中格。
e从里边起笔,一笔写成,写在中格。
3、指导学生观察发现:
ɑoe这三个单韵母都是写在中格。
(二)学习ɑoe的四声读法。
1、出示:
āáǎàōóǒòēéěè
2、介绍声调符号:
(1)你们看。
这ɑoe的头上,都戴着四种不同的帽子,它们叫做声调符号。
(2)板书:
-/v\
告诉学生:
第一声第二声第三声第四声
3、学习ɑ的四声。
(1)教师教读ɑ的四声,边打手势边范读,让学生看清手势听清四声的不同读音。
(2)根据第七页下方的四声示意(小兔子骑摩托车)图,讲述四声的实际读法:
一声高高平又平;(高而平)二声好像上山坡;(声音上扬要干脆)三声下坡又上坡;(声音要先降后扬,读音要到位)四声好像下山坡。
(先高后降)
(3)巩固练读,反复练ɑ的四声,按顺序读,调换顺序读。
要求学生能、流利地读出ɑ的四声。
4、用教ɑ的四声的方法步骤,通过范读、学生练读,指名读,正音,分组读,齐读,学习oe的四声
四、巩固深化,学用延展(8—10分钟)
1、读一读,写一写。
ɑoe
2、读一读带声调的单韵母。
(出示小黑板)
āòēèóǒáàōě
3、写出ɑoe的四声,并读一读。
教说儿歌
观察
齐说
指名读
观察口形
齐说
跟老师读
指名读
开火车读
观察
读
观察
仿写
个人描红
观察
观察
识记
观察
认真听
分析
练读
读
个人写
指名读
个人完成
板书设计
ɑoe
-/v\
第一声第二声第三声第四声
āáǎà
ōóǒò
ēéěè
教学反思
日期:
2010年9月6日绿汁小学授课教师:
编02
课题
汉语拼音2
重点
难点
学习水平
课型
新授课
课时
2课时
识记
理解
运用
教学目标
1.学会单韵母i、u、ü,读准音,认清形,正确书写。
在学习过程中感受学习乐趣,掌握音形结合的学习方法。
√
√
√
2.能够正确读出i、u、ü的四声。
联系生活感受发音,练说普通话。
√
√
√
3.复习巩固六个单韵母,学会比较、记忆的方法。
√
√
突破重点
难点设想
充分利用表音表形图的功能,同时,让学生再去想象生活中与字母相似的事物,使学生对字母的掌握更形象、生动、牢固。
发挥教材帮助学生自学的功能,让学生在自主实践活动中学会书写字母。
此外,注意用手势帮助学生读准记牢。
教学媒体
情境图、表音表形图、抽拉式四声卡片、悠扬动听的乐曲
教学活动及主要语言
学生活动
一、创景激趣,自主设疑(5-8分钟)
1.教师出示情境图,让学生说说图上画了哪些小动物,从“蚂蚁”、“乌龟”、“鲤鱼”这几个词的音节中自然地感受i、u、ü的发音。
2.教师引导学生看图想象:
这些小动物之间发生了什么故事?
3.教师带领学生念语境歌:
小蚂蚁,要过河,乌龟伯伯把它驮,鱼儿见了笑呵呵。
二、研读感悟,自主探究(5-7分钟)
学习单韵母i、u、ü
1.学习i。
(1)教师出示“蚂蚁”图,让学生说出“蚂蚁”。
(2)教师出示卡片i,引导学生尝试自己发音:
这个字母的音很像蚂蚁的“蚁”,把“蚁”的声调去掉就可以了,谁会念?
带同学念一念。
(3)教师示范,让学生注意看清口形、听准发音,然后模仿读。
教师注意观察纠正学生口形,也可让同桌互相纠正。
让学生在练习发音中领悟“牙齿对齐”的发音要领。
(4)教师引导学生再看“蚂蚁”图,启发学生形象记忆字母的形:
“你觉得i与蚂蚁什么地方很像?
你觉得i还像什么?
”
(5)教师启发学生:
你能根据i的读音、形状自己编句顺口溜吗?
2.同样方法学习u、ü。
三、多元导悟,合探解疑(10-15分钟)
(一)认读书写
1.学生认读i、u、ü卡片。
2.学生把教材翻到第8页,看一看下半页的书写教材。
根据红色箭头和蓝色数字,用手比划,看看每个字母是怎么写的、几笔写成的,再看看字母在四线格中位置。
3.教师请学生做老师,学生讲笔画笔顺,老师用红色粉笔在四线格中板书,然后再用白色粉笔描红。
边描边讲述描红的要求:
一笔描成,不出红线,不涂改。
4.教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐,引导学生调整呼吸,摆好写字姿势,认真描红。
先描书上的两个,再描习字册上的,描一个,仿写一个。
描完后,自我对照,再仿写一个。
【教师巡视、指导,提醒学生:
心情放松,握笔不要太紧,行笔要稍快一些。
】
(二)学i.u.ü的四声
1.学习i的四声。
(1)教师出示i,请学生读。
(2)教师抽拉字母卡片,将声调符号盖住i上一点。
请学生练读,注意引导学生将调值读准。
可联系生活让学生说说带有i的四声的字及由这个字组成的词语。
学生说得好的,教师可以随机适当板书,如“一心一意”等。
2.自主练习学习u、ü的四声。
(1)一个同学先读u的四声。
另一个同学跟读.再说带u的四声的字及由这个字组成的词语。
要注意互相留心发音是否准确到位。
(2)全班同学交流汇报:
每组请一对同桌汇报学习成,其他同学用心听,可以随时纠正,也可以随时补充。
四、巩固深化,学用延展(8-10分钟)
1.游戏:
“超级变变变”。
(1)教师用贴塑纸剪出u和两个圆点,请学生上黑板摆一摆、贴一贴,并引导编顺口溜:
“u上两点üüü”等。
(2)学习整体认读音节及ü上两点的省略规则。
2.游戏:
“蝴蝶飞呀飞”。
教师在黑板上画六朵花,将六个单韵母作花心,将四个声调符号贴在彩色蝴蝶的身上,教师边说“蝴蝶飞呀飞”,边拿声调符号安在花心部位的单韵母上,引导孩子认读六个单韵母的四声。
可以将花送给读得好的学生。
3.平气和,练写字母
教师播放音乐,引导学生调整呼吸,摆好姿势,练习写字母。
看情境图说话
想象
念语境歌
看图说话
听讲,试读
听范读,练发音
图文对照记字母
编顺口溜
看图读记
认读字母
看清字母笔顺及占格
学生做老师讲笔顺
听讲
描红,临帖
认读
练读
口答
个人读,跟读
说同音字词
全班交流
摆,贴
编顺口溜
听讲跟读
在游戏中练读六个单韵母的四声
写字母
教
学
心
得
日期:
2010年9月6日__绿汁_____小学授课教师:
__编号03
课题
汉语拼音b、p、m、f
重点
难点
学习水平
课型
新授课
课时
2课时
识
记
理
解
运
用
教学目标
1.学会声母b、p、m、f,读准音,认清形,正确书写。
在学习过程中感受乐趣,掌握音形结合的学习方法。
√
√
2、认识音节,学习“两拼法”,能准确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。
√
√
突破重点、难点设想
教学中选择能激发学生兴趣,乐于被学生接受的学习方式,如“歌诀法”、“游戏法”等来调动学生学习拼音的积极性,启发他们思维,帮助掌握拼读要领。
教学媒体
教学挂图,表示四声的抽拉式卡片,乐曲,用彩塑纸剪的I、c两个笔画。
教学活动及主要语言
学生活动
一、创景激趣,自主设疑。
(5—8分钟)
1、小朋友们,你们喜欢和爸爸、妈妈出去玩吗?
你们都去过哪些地方呢?
你们看,图上画了谁?
他们在干什么?
(看课文插图)
2、出去玩多开心啊!
不过还要注意爱护文物。
我们一起来念首儿歌:
爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。
(可以让学生多念几遍“山坡”、“大佛”、“广播”、“摸”
二、研读感悟,自主探究。
(5—7分钟)
1.学习“b”。
(1)引导学生观察插图,找找广播在哪里?
(2)教师出示卡片b,引导学生自己尝试发音:
这个字母读音与“广播”的“波”很像,把“播”读得轻些短些就可以了。
(3)谁会念?
请你做小老师带同学念一念。
(4)教师示范发音,让学生注意看口形,仔细听,模仿发音。
(可以分组“开火车”读。
教师注意纠正发音,可以让学生带小镜子边照边体会发音要领:
发b时,双唇紧闭,然后突然打开,气流爆发出来,发出的音要特别轻、短;也可以用“波”、“播”来提示发音。
)
(5)引导学生观察帆板冲浪图,想想b像什么?
(6)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出b,引导学生形象记形:
你觉得b与图上什么地方很像?
你觉得b还像什么?
(7)教师启发学生根据b的读音、形状自己编顺口溜。
三、多元导悟,合探解疑(10—15分钟)
1、同样方法学习p、m、f。
在学习p的发音时可以让学生拿张小纸条放在嘴边,比较与b的发音气流的不同。
2、学生认读b、p、m、f卡片。
3、学生把课本翻到第12页,自己看一看下半页的书写教材。
根据红色箭头和蓝色数字,用手比划,看看每个字母该怎么写、几笔写成,再看看字母在四线格中的位置。
4、请学生上黑板用彩塑纸剪成的笔画l、c在四线格里拼出“b"、“p”。
5、教师请学生做老师,讲解笔画笔顺,老师用红色粉笔在四线格中板书,然后再用白色粉笔描红。
边描边讲述描红要求:
不来回涂,不出红线。
6、教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐,引导学生调整呼吸,摆好写字姿势,认真描红。
7、由图入手,学习“两拼法”
(1)教师出示“八只大雁”图,请学生观察,并数一数有几只大雁。
(2)教师出示音节bā,告诉学生这个音节就念“八”。
(3)教师讲故事,点拨拼音方法:
有一群猴子也在学拼音,他们想,如果没有图,只看这个音节,怎么才能读出音呢?
这时,一只聪明的猴子拿出卡片b,轻轻念b,另一只聪明的猴子拿出卡片O,大声念a,他们合在一起就念——(让学生自由充分地练习,尝试发音。
)
(4)教师出示音节ba的四声抽拉卡片,让学生自主练读,联系口语中相关词语说一说。
说得好的,教师可以在黑板上写出有关的汉字。
(5)教师出示“山坡”图。
学生练习拼读音节po及四声,注意联系生活中的口语经验。
(6)同样方法学习音节mǐ、fǔ及四声。
三、四、巩固深化,学用延展(8—10分钟)
1.游戏:
“摘苹果”。
教师画一棵大苹果树,上面挂着又大又红的“苹果”,每个“苹果”上分别写着音节:
ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。
读对音节的学生就奖励他一个“苹果”。
2.游戏:
“开火车”。
教师画一列火车,车厢上写着由b、p、m、f与六个单韵母组成的音节,让学生在游戏中巩固音节拼读练
说一说
看图
跟着念儿歌
看图
听讲,试读
当小老师
听范读
观察,口答
想象
编顺口溜
看图,读记
认读
观察笔顺及占格
拼一拼
学做小老师
示范描红
自由描红
看图,数数
练读
听讲
自主练读
练习拼读
练习拼读
在游戏中练习“两拼法”
拼读音节
板书设计
bpmf
b—ā→bāp—ō→pōm—ǐ→mǐf—ǔ→fǚ
教学反思
日期:
年月日小学授课教师编号04
>课题
4.dtnl
重点
难点
学习水平
课型
新授课
课时
识记
理解
运用
教学目标
1、学会字母dtnl,能够读准音,认清形,并能正确书写。
2、能准确拼读声母dtnl与单韵母组成的音节,继续学习带调音节的拼读方法。
√
√
√
√
√
突破重点、
难点设想
利用情境图顺口溜帮助学习
教学媒体
四线格小黑板
教学活动及主要语言
学生活动
一、创境激趣(5-8分)
师:
小朋友,我们已经学会了四个声母,还记得它们吗?
认读bpmf
师:
声母和韵母合在一起就组成了音节。
papomamafubabo
小朋友学得真好,本领真大。
老师这儿有两个人,他们的本领也很大,想知道他俩师谁吗?
出水情景图
二、研读感悟,自主探究(5-7)
1.图上哪吒的眼睛睁得圆圆的,他好像在说什么?
出示tādeběnlǐngtèbiédà领读。
告诉小朋友在这个句子中就含有我们今天所学得四个声母dtnl。
2.学习d的读音
师:
(把de中的拿走)小朋友,看这就是我们今天学得第一个声母d。
板书:
d
师讲清发音方法并范读,让学生跟读。
学习t的读音
师:
下面我们用同样的方法学习t(板书t)把te去掉e读的轻一点就是声母t.
谁来试一下,指名请同学试读,师正音。
男女赛读,把dt放在一起读。
师:
想一想dt在读音上有什么相同之处?
大家和老师一起做一个实验,那一张纸放在最前,分别读dt.
小结:
dt的发音不同就在这里,d不吐气,t吐气。
男女生比较再读dt.
三、多元感悟,合探解疑(10-15)
1.互动学习nl的读音。
把哪吒的ne后e拿走,就是我们要学习的第三个声母n.
谁来试着读n?
生试读,师正音
师:
同样,把ling后边的ing拿走,就是我们今天我们要学习的第四个声母l。
师讲清发音方法,生试读,同桌相互正音。
2.互动学习记住dtnl的形状。
下面把书打开看书或展开想象,说说dtnl分别像什么?
你有什么办法记住?
生:
d像马蹄印t像伞把......
师:
所以我们说马蹄印ddd,伞把朝上ttt,一个门洞nnn,一根小棒lll.
生跟读顺口溜
3.学习书写dtnl
师在四线格小黑板上示范书写。
生学写
注意讲清dtnl在四线格中的位置。
四、巩固深化,学要延展(8-10)
1.请小老师领读dtnl.
2.说说下面没组字母有什么不同?
b-df-tm-ni-l
3.链接生语
在生活中找找哪些音节中有声母dtnl?
4.拼读音节
dǎdùtātètǔnánē
nǐlālelídítù
5.小结:
你今天学到了什么?
你能根据今天学到的内容说一句或提一个问题吗?
认读
看图
听读
比一比
试读
同桌互读
跟读
写一写
比一比
说一说
想想说说
板书设计
板书:
4.dtnl
dǎdùtātènánē
nǐlālelídítù
教学反思
日期:
年月日小学授课教师编号05
课题
汉语拼音5gkh
重点
难点
学习水平
课型
新授课
课时
1课时
识记
理解
运用
教学
目标
1.学会3个声母gkh,能够读准字音,认清形,正确书写。
√
√
√
2.能正确拼读方框内gkh与单韵母组成的6个音节。
√
√
√
3.看图读带调音节和拼音词
√
√
√
突破重点
难点设想
结合表音表形图,教师示范,学生观察、模仿,读准字母音,认清字母形。
教学
媒体
声母卡片、gkh的图片、拼音四线格、挂图、拼音卡、录音机、《找朋友的磁带》
教学活动及主要语言
学生活动
一、创景激趣,自主设疑(5—8分钟)
1.今天我们要学习三个新的声母
①示图,画了什么?
都有什谁?
他们在干什么,又会说些什么?
②指名交流,相机板书:
gkh
二、研读感悟,自主探究(5—7分钟)
1、练读语境歌。
2、同桌读一读gkh
三、多元导悟,合探解疑(10—15分钟)
(一).学习“g k h”的音形及书写。
1.学习“g”的音
(1)出示“g”图,提问:
图上画的是什么?
(2)借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音,读的时候注意读得轻短些。
(3)教师边范读边讲解发音方法:
发音时,用手掌对着嘴,感觉不到气流冲出。
(4)学生随读体会发音方法,可用手掌试一试。
(5)开火车读,教师注意纠正不正确的读音。
2.学习“g”的形
(1)仔细观察图怎样记忆“g”的形?
(2)编记忆小儿歌:
9字加弯g、g、g。
3.书写字母“g”
(1)认识基本笔画“竖左弯”。
(2)观察书中“g”的笔顺和占格位置,请同学说一说。
(3)学生书写。
教师巡视,个别辅导,纠正学生的写姿和执笔方法,对姿势合格的学生发合格小奖票。
(二)k、h的教学步骤与方法同上.学生自主学习k、h
四、巩固深化,学用延展(8—10分钟)
(一)1.指名读“g、k、h”三个字母。
2.做找朋友游戏。
3.抽读字母卡片:
gkhnp。
4.拼摆音节。
gkhgkh
eu
gkh和谁做朋友?
(二)谁能说说这节课我们又认识了哪几个声母宝宝?
你觉得这节课你表现得怎么样?
观察图画
回答问题
学习儿歌
学习声母
范读
开火车读
记儿歌
书写字母
学生书写
记儿歌
抽读字母卡片
指名读
抽读字母卡片
板
书
设
计
gkh
教
学
反
思
日期:
年月日_______小学授课教师:
_______编号
课题
6、认识j、q、x
重点
难点
学习水平
课型
新授课
课时
2
识
记
理
解
运
用
教学目标
1学会声母j、q、x,能够读准音,认清形,并能正确书写。
√
√
√
2、能准确拼读j、q、x与i、u组成的音节,并知道j、q、x与Ü组成音节时上两点省写的规则。
√
√
√
突破重点、难点设想
创设情景,图文结合理解,以儿歌记忆字形。
教学媒体
小黑板,挂图,卡片
教学活动及主要语言
学生活动
一、创景激趣,自主设疑
1、同学们,我们这几天认识了很多拼音宝宝,你们能叫出他们的名字吗?
(1、)出示单韵母a、o、e、i、u、Ü,读单韵母时应注意什么?
(2、)出示声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h,提示:
声母要读得又轻又短。
2、今天,老师带着小朋友去拼音王国玩一玩,再给大家介绍三位小朋友,好吗?
那他们是谁呢?
(板书:
j、q、x)
3、这节课,我们不但要会读这三个声母,还要会写,会读j、q、x与单韵母组成的音节。
二、研读感悟,自主探究
1、出示挂图,借助图自由读一读
2、听语境歌
洗衣机,嗡嗡响,星期天,洗衣裳,妈妈洗衣我帮忙。
3、师相机出示:
ji,qi,xi三个音节。
4、今天我们要学的3个声母就是这3个音节中的第一个字母。
三、多元导悟,合探解疑
1、教学声母j
(1)教读音
范读,讲述:
又轻又短,指出发音要领(舌面前部紧贴上齿龈和硬腭的前端,然后气流冲开一条窄缝,摩擦而出)
带读,指名读,开火车读,纠正读音。
(2)你还知道哪些字发“鸡”的音?
(3)识字形:
出示图画,观察一下,你能说说哪部分像“j”吗?
(4)正确书写
师板书j,指导笔顺,占格,生书空,自己写。
2、教学q、x
(1)按照上述方法进行教学。
(2)可适当进行堂试
3、教学jqx与Ü相拼的音节。
(1)出示:
j-Ü→Juq-Ü→qux
- 配套讲稿:
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- 一年级 语文教案