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北京西城教育学会小学
北京西城教育学会小学
活动课教学专业委员会
科研工作会议材料
(之二十)
通过科技活动课,
培养学生竞争意识
和竞争创新能力的研究
北京西城四根柏小学
戴莉莉
2000年6月
通过科技活动课,培养学生竞争意识
和竞争创新能力的研究
文章摘要
实现社会主义现代化、科学技术是关键,教育是基础,在即将到来的21世纪,国家的综合国力和国际竞争的能力,将越来越取决于教育的发展,科学技术和创新水平。
要创新,就要有竞争意识和竞争能力,在竞争的实践中培养学生的创新精神和能力。
针对目前基础教育的情况,科技活动课的开展,恰恰为这一培养过程提供了有利的条件。
通过科技活动课,培养学生的竞争意识,竞争创新能力的研究以学生自主学习,自行探究的方式,引导学生在参与实践活动,集体中与人合作与竞争,不断提高各种综合能力。
1、通过“比一比”激发学生的竞争意识
2、通过“小红旗”评比,提高竞争意识
3、通过“三动”培养学生竞争创新能力
4、通过“小广播”活动,突出“四性”增强了创新才干
科技活动课,给学生更多的时间和空间,经过几年的实践学生的竞争意识提高了,积极参加各项科技竞赛活动,多次在市区组织的科技竞赛活动中获奖,取得了较好的成绩。
大多数学生懂得了正确对待竞争,心里素质提高了。
发展了学生的个性,提高了科技素质和综合能力,在各个学科中有所体现。
实现社会主义现代化,科学技术是关键,教育是基础,在即将到来的21世纪,国家的综合国力和国际竞争能力,将越来越取决于教育的发展,科学技术和知识创新的水平。
有专家将21世纪的教育喻为“现代教育”,所谓现代教育指的是以现代化生产生活方式为基础,以现代科学文化为背景,教育培养学生不仅要有现代科学文化知识,而且要有自行探索的学习能力,有独立自主和开拓创新的精神,要有较强的竞争意识和能力。
目前,小学科技活动课的培养目标,把培养学生的竞争意识和竞争能力作为要点之一。
培养学生的竞争意识和竞争创新能力,是学生全面发展的需要,是提高我国全民族素质的需要,也是21世纪激烈的国际竞争的需要。
对于这个问题,笔者近几年一直在实践中研究和探讨,本文谈以下三个问题:
一、研究竞争意识和竞争能力的内容和科技活动课的开展:
1、什么是竞争意识?
什么是竞争能力?
辞海中指出:
“竞争:
互为争胜。
”“意识:
人脑的机能,心理学上认为是一种自觉的心理活动,也是人对客观事物的自觉反映。
”由此可见,竞争意识是人对客观事物的自觉反映,是一种观念,是在人与人之间、民族之间、国家之间的竞争中产生的,是一种为国家,为民族争光的思想观念。
所谓能力:
辞海中写道:
“通常指完成一定活动的本领,包括完成一定活动的具体方式,及顺利完成一定活动的心理特征。
”因此竞争能力是参加当前和未来世界各种竞争的本领和良好的心理素质,是一种综合能力。
要创新,就要有竞争意识和竞争能力,要参加国际科学技术的竞争,就要有不断创新的精神。
总而言之,竞争意识和竞争能力是一个国家和民族在未来世界的进步和发展中,能否走在世界的前列的思想观念和综合能力。
因此,从小培养学生的竞争意识和竞争能力很有必要,应该认真去做好。
2.情况分析:
(1)《中国教育改革和发展纲要》中提出:
中小学要由应试教育转向提高民族素质的轨道上来。
国家教委近几年在《课程计划》中提出了有计划地贯彻活动课的要求。
北京市从93年以来,开始了活动课的理论和实践的研究。
我区被认定为国家教委活动课实验区,我校开始了科技活动课的实践。
(2)学生情况:
近些年来,我们的学生大多数是独生子女,他们很聪明,但又是很娇弱,从小在家庭和社会的保护下成长起来,惰性、依赖性都很厉害,部分学生高分低能的问题也很突出。
(3)原有的教育情况:
多年来的应试教育,不利于学生的全面发展,学生的基本活动能力无法尽快提高,不能适应未来世界激烈竞争的需要。
针对以上情况,笔者进行通过科技活动课,培养学生的竞争意识和竞争创新能力的实践和研究。
几年的实践证明,科技活动课的开展,为培养学生的竞争意识和竞争创新能力开辟了新的途径,提供了有利的条件。
二、通过科技活动课,培养学生的竞争意识,在竞争中创新。
(一)在科技活动课上有意识引入竞争机制培养学生的竞争意识
1、通过“比一比”活动,激发学生的竞争意识
从开始上科技活动课以来,先后使用过几套教材,针对科技活动课教材新颖,灵活的特点和当前小学生的实际情况,用不同的方法调动学生的学习积极性,通过各种生动有趣的活动,激发学生的求知欲。
科技竞赛是学生非常喜欢的活动之一,因为不甘示弱是人的天性,争胜心理是孩子们的闪光点。
于是我引导他们开展“比一比活动,(1-6)年级的科技活动课教材中的很多内容都可以引导学生进行竞赛,如低年级的《小小设计师》比比谁想得巧,《让易拉罐不倒》比比谁的办法好,《小帆车》比比谁做得好,跑得快;中高年级的《小钩的用途》比比谁设计的巧、方便实用性好;《小火箭》比一比谁设计的美观,又飞的高等等。
通过比赛,大大调动了学生的竞争创新的积极性,通过比赛,让学生展示自己的才能,体验成功的乐趣,同时鼓励学生,克服困难,勇争第一,勇于创新,激励他们克服依赖性,提高独立性,主动参赛的人多了培养了学生的竞争意识。
2、通过“小红旗”评比,及时评价和导向进一步提高竞争意识
积极的肯定,激励性的评价,能使学生产生自信,增强表达欲,增强学习、实践、创造的要求。
在科技活动课上,我组织学生开展小红旗评比活动。
“小红旗”的获得以小组为单位,是根据每个人在活动中的表现来评定;评定指标是参与活动的态度(主动性)小组几个人团结合作情况(效果)创新情况,用以上三条来评价,促使每个小组人人争先,引导学生学习与人合作,教育学生懂得离开集体,无所谓竞争。
当今社会的发展,竞争与合作是密不可分的,现代科技的发展,关系到人类的共同进步,没有合作是不行的。
因此,人与人之间,国与国之间既要竞争,又要合作,才能进步,科技活动课为学生提高竞争意识,提供了有利的条件,如,在科技活动课上,我组织学生模拟国内、国际道路设计大赛,有意识地培养学生的创新精神。
五年级学生在科技活动课上研究杠杆、滑轮等机械内容,我要求学生分小组研究实验方案,并分工合作。
如果小组几个人配合的好,实验就进展得快,就顺利。
通过竞赛,学生体会到了合作成功的喜悦,也满足了求胜的心理。
结合课堂活动的实际情况,老师及时导向,引导学生参加竞争,要学会与人合作,在合作和竞争中进一步提高学生的竞争意识。
(二)在科技活动课上,通过实践活动培养学生的创新精神和竞争能力
1、通过“三动”培养学生的竞争创新能力
在科技活动课上,我尽量引导学生“三动”,即动手、动脑、动口,这些是培养竞争能力的基础。
(1)“动手”针对独生子女中大多数动手能力差的特点,在科技活动课上为学生准备大量的科技制作材料,给学生较多的动手的机会,如:
二年级学生制作“小车”,四年级学生制作“泡沫船”,五年级学生制作“小火箭”等等。
根据不同学生的年龄特点,我提出不同的要求,制定出不同层次的评比条件,激励学生精益求精,不断创新。
为了使学生得到有充分的锻炼,我要求学生认真做好每一件作品,鼓励他们不断改进,在改进中创新。
四年级学生制作“小飞机”,怎样使飞机飞得高,飞得远,需要不断地研究和改进,引导学生开动脑筋,反复调整机翼和头部的配重,允许课后再改进直到成功。
从而达到提高学生动手制作和创造能力的目的。
(2)“动脑”科技活动课上大量的科学探讨活动,引起了学生的研究热情,如《让纸站起来》《拼图引起的大发现》等活动,新颖有趣学生充满好奇,为了使学生提高创新和竞争的能力,我把学生分成小组,通过他们自己讨论分析问题,自己设计实验,经过自己的努力,解决问题,他们主动观察了解身边的事物,提出问题,通过小发明创造活动提高学生的创新和竞争能力。
(3)“动口”科技活动课的开展,给学生创造与别人研讨机会,学会组织语言代表自己的小组发表意见。
学生讲话的机会多了,锻炼了他们的语言表达能力和想象创造思维能力。
在小论文宣讲、答辩会上,受到了专家的好评。
科技活动课给学生以更多的时间和空间,以上“三动”培养了学生综合实践能力,提高了学生创新和竞争能力。
2、通过“小广播”活动,突出“四性”进一步增强创新和竞争能力
为了进一步培养学生的创新和竞争能力,我组织学生开展科技小广播活动,在每节课开始的前五分钟,学生以小组为单位在组长的带领下,向全班学生介绍最新科技信息或科学知识,然后提出问题,让听众抢答,强化竞争意识。
“科技小广播”活动的开展,学生从搜集资料到进行广播,突出了以下四性:
(1)全员性:
我把每个班学生分成若干小组,每组4人,人人都参加,每学期轮到2次登台演讲或表演的机会,可以展示自己的才华,参加竞争。
(2)自主性:
每个小组在活动中,在组长的带领下,自己定内容,自己设计广播的形式和方案,并且课下进行排练,做好准备,既是每个人独立操作,又要体现出集体合作。
(3)实践性:
在广播活动中,每人都要亲自动手找材料、动脑筋、提问题、动口向学生演讲,通过自己的亲自实践学会提出问题和解决问题的方法,提高认识事物的能力,特别重视提高学生的综合能力。
(4)创造性:
在科技小广播时,每个小组经过自己的研究后,把准备的内容以不同的特点和形式展示给大家,他们标新立异、各显其能、不断创新,以各种生动有趣的形式展示在大家面前,通过竞争,他们的创新能力得以不断提高。
总之“科技小广播”活动调动了全体学生的积极性,收到了较好的效果,进一步提高了学生的创新和竞争能力。
三、通过科技活动课,培养学生竞争创新意识和能力的成效与体会。
(一)研究成效:
经过几年的研究表明:
科技活动课有利于培养学生的竞争意识、创新思想和竞争能力,它的成效表现在以下几方面:
1、经过几年的实践,学生的竞争意识提高了,变化明显。
其一,学生参加科技活动和竞赛活动的热情提高了。
过去有的学生认为科技活动就是手工制作,对科技竞赛漠不关心,参与意识不强,经过科技活动课上的培养和训练,现在大多数学生积极参加各项科技竞赛活动。
通过问卷调查,仅以六年级为例:
六年级共有学生98人,喜欢参加科技竞赛活动的有89人,其中有30多人已在各项科技竞赛中获奖。
这在我们这所一般学校,要归功于科技活动课的成效。
其二,过去有些学生不能正确对待竞争,竞赛成绩好时趾高气扬,成绩不好时痛哭流涕。
经过在科技活动中不断的引导和训练,学生明确了怎样对待竞争,怎样对待与同学合作,怎样对待胜负,心理素质提高了,表现出很高的热情,竞争创新意识增强了。
2、学生竞争能力提高了,首先表现在动手能力上,几年来在科技小制作比赛、小发明竞赛中不断取得良好的成绩。
“灵巧手”科技制作中多人获奖,97-98年区组织的车模比赛、气压火箭比赛中刘霄鹏、田增俊等同学获得第一名、第二名的好成绩。
其次在学生的综合能力上也有很大提高,在市区组织的各项竞赛活动中如:
93年以来学生连续三年获得全国《少年科学画报》知识竞赛一等奖,受到市区领导的好评。
96年以来我校每年开展生物知识竞赛活动,全校学生都参加,班班开展竞赛,先后有一大批学生获得市、区组织的生物竞赛的一、二、三等奖,98年生物百项知识竞赛,科技小论文竞赛又有7人获区一等奖,3人获市一等奖,多人获市区二、三等奖,学生的竞争创新能力大大提高了。
3、发展了学生的个性,提高了学生的科学素质。
学生通过科技活动课的开展,竞争意识提高了,涌出了一批科技活动积极分子,他们不仅在课上积极参加活动,课下继续研究,如:
六(3)班的李森同学对生物知识非常感兴趣,为了研究植物,课后还种植了多种植物,获得直接经验,在生物知识竞赛中取得了好成绩。
由于学生竞争意识和竞争创新能力的提高,在其它学科的学习中也表现出很高的积极性。
如:
自然课的学习、英语课的学习,从课上课下讨论,普遍表现出人人争先的精神,受到各科老师的好评。
(二)、研究体会:
1、培养学生的竞争创新意识和竞争能力十分重要,我国的进步、发展和不断强大,需要大批高素质的人才,而人才的培养必须从小抓起。
上好科技活动课是培养有竞争意识和竞争能力的人才的极好途径。
2、科技活动课能提高学生的竞争创新意识和竞争能力,是因为它符合现代课程论的要求,弥补了学科课受教材和时间的限制、学生活动少的不足。
科技活动课有纲要、教材具有灵活性,给教师设计教案有更多的创造空间,因此我们有目的地培养学生的竞争创新意识和能力。
可以根据培养目标更有针对性地安排活动内容和方式方法。
3、科技活动课为学生提供了活动的机会学生通过在活动中与人言讨、合作、参与各种科学实验,制作和发明,使每个人都面临一项任务或承担一个角色,肩负一部分责任,为未来的发展打好基础。
科技活动课,有利于学生个性发展,在活动中他们可以自己选择合适的行为方式可以提出自己的见解,积极主动、创造性的学习。
4、课堂内外相结合,通过科技活动课,培养学生的竞争意识和创造能力,课外活动参加各种科技竞赛,多次实践活动有利于学生心理素质的提高,使学生在实践中得到锻炼,更多的体会到取得成绩后的成就感,激励他们不断进取,获得更大的成功。
5、内因外因相结合,促使学生的科学素质进一步提高。
通过科技活动课,培养学生的竞争意识和竞争创新能力,使学生的积极性、主动性得到提高。
学生的主体作用和教师的主导作用密切结合,才能取得良好的效果。
同时,我也体会到:
科技活动课要求教师素质要不断的提高,随着科学技术的不断发展更新,我们只有不断学习、接受新信息,体验新事物,才能及时的传递给学生,不断促使学生增强竞争和创新意识,提高学生的竞争能力!
科技活动课有众多功能,特别对培养学生竞争创新能力,要加强实践与研究。
四、参考文献
〈1〉《辞海》79版上海辞书出版社
〈2〉《活动课程理论与实践》第一集北京市教委基教
二处编
〈3〉《社会心理学》合作与竞争一节
〈4〉《中小学生怎样开发创造智慧》90版新华出版社
〈5〉《新型人才》四川教育出版社
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