《维护社会公平》教案.docx
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《维护社会公平》教案
《维护社会公平》教案
课题
维护社会公平
备课人
李永庆
课型
新课
课时
1课时
第15周
星期四
节数
第五节
备课时间
2010年2月25日
备课地点:
正史地教师办公室
试讲教师:
李永庆
试讲时间:
2010年5月27日
班级:
八年级(4)班
设计理念
以动为主。
创设教学情景,让学生在活动中感知、体验、思考是教学的根本,教师的讲解知识在学生活动的基础上进行适当的点拨。
公平与不公平在生活中是非常普遍的一种现象,教学中要紧紧抓住公平这一主线加以引导,以反面的分析为辅助。
教学目标
知识与能力:
1、认识任何社会都会存在一些不公平的现象,公平意识是道德的重要内容。
2、理解以公平为基础的合作才是良好的合作;初步尝试辩证看待公平问题,并正确使用语言表达。
过程与方法:
1、通过感受、体验,学生参与学习和分析,引导学生理智地面对社会生活中的不公平。
2、通过组织学生开展活动和讨论,自觉树立公平合作意识。
情感态度价值观:
1、努力培养对待社会生活中不公平现象的理智感。
2、自觉树立互惠公平的合作意识。
教学重点
自觉树立公平合作意识
教学难点
理智面对社会生活中的不公平
教法
情景教学法、讲解法、讨论法
学法
学生阅读自学为主,辅之 合作讨论,教师引导学生分析明理。
教具准备
多媒体、课件
教师:
课件
学生:
收集有关公平的故事以及列举公平和不公平的现象
第9课:
我们崇尚公平
第2课时:
维护社会公平
教学要点:
一、理智面对社会生活中的不公平
1、公平具有相对性
2、面对不公平现象的正确做法
二、自觉树立公平合作意识
⑴、以公平为基础的合作才是良好的合作
⑵、在合作中要承担自己的责任
教学步骤
(一)、导入设计:
活动导入(3分钟)
1、导入新课:
学生活动
(1)、展示游戏活动设计方案
①游戏内容:
男女掰手腕
②游戏规则:
男对女,一对一,五盘三胜
③游戏形式:
团队形式,男女生各五人
(2)、男女生发表关于“设计方案”的第一感觉
(3)、游戏蕴含教学内容:
不公平
预期目标:
以中学生熟悉的游戏“掰手腕”为例,让学生在游戏中找寻“社会公平”的视角。
(二)课堂教学设计及时间安排:
2、组织学生活动:
完善游戏规则(4分钟)
(1)、形式:
以小组为单位
(2)、完善内容:
掰手腕的游戏规则
(3)、修订要求:
①规则的出发点:
公平
②制定的规则要具体,具有可操作性(如男女比例、姿势、犯规界定、获胜评定)
③规则中对获胜和失败要有明确的规定
3、组织学生活动:
自评(3分钟)
(1)、各小组按照评分标准自评“完善规则方案”
(2)、公布各小组得分,展示国际掰手腕大赛的规则
4、组织学生活动:
畅所欲言(8分钟)
(1)、每个小组派一名代表发表本小组的意见和观点
(2)、思想品德科代表总结发言和教师总结
预期目标:
我们追求公平,面对现实存在的不公平现象,我们的对策有哪些?
哪些是理智的?
进一步让学生认识到公平是具体的,公平存在于具体的规则之中,制定规则要符合公平的理念。
目的:
通过这次合作,让学生知道社会需要合作,以公平为基础的合作才是良好的合作,同时,我们需要自觉承担自己的责任,树立公平合作的意识。
5、思维回归(10分钟)
(1)、游戏活动的“男女掰手腕”──不公平,因此我们要求对游戏规则进行修改,以求达到公平。
从古代到现在,人类都在不断要求社会更公平,如奴隶社会的奴隶希望不要如同物品一样被奴隶主自由买卖,封建社会的农民希望少交点地租,资本主义社会的工人们要求缩短工作时间,提高工资待遇……要求公平的背后就是存在不公平的现象,公平总受到一定社会条件的制约。
公平是相对的。
(2)、活动策略──面对不公平的处理
①用合法手段去解决问题,以谋求最大限度的公平
②调整自己的思维方式,理性地反思自己的价值观念
③同破坏公平的行为做斗争,对受害者伸出援助之手
(3)、对讨论及游戏测试
①小组成员分工──合作(分工合理、分工不合理)
②活动小结:
社会需要合作,合作是社会生活正常生活进行的必要条件。
以公平为基础的合作才是良好的合作。
在这种合作中,人们各自的积极性和创造性得到应有的发挥,个人的利益得到应有的保障;同时也避免了不必要的内耗,推动社会高效和谐地运转。
为了更好地合作,我们需要承担自己应该做的,决不能只享受利益而不付出,否则对其他人不公平。
公平的合作,必然是互惠的合作。
预期目标:
适当点评,回归本课所学知识,内化为能力,提升学生的视野和思维层次。
让学生明白社会生活中的互惠并不是大家都做同样的事、做数量相等的事,要辩证地看待互惠与合作。
体验公平与合作的关系,最后是要培养学生树立公平合作的意识,自觉承担自己的责任 。
(三)课堂小结:
(2分钟)
为了更好地合作,我们需要承担自己应该做的,决不能只享受利益而不付出,否则对其他人不公平。
公平的合作,必然是互惠的合作。
通过本节课的学习,让我们掌握了社会需要合作,合作是社会生活正常生活进行的必要条件。
以公平为基础的合作才是良好的合作。
在这种合作中,人们各自的积极性和创造性得到应有的发挥,个人的利益得到应有的保障;同时也避免了不必要的内耗,推动社会高效和谐地运转。
(四)、作业设计及意图:
(15分钟)
1、明辨是非(辨别下列观点的正误,正确的在相应括号内填“√”,错误的填“×”。
)
(1)、公平意味着权利与义务的统一。
(√)
(2)、当不公平现象发生时,我们可用一切手段去谋求最大限度的公平。
(×)
(3)、公平能使人们稳定持久地进行合作。
(√)
(4)、有了公平,社会才能为人的发展提供平等的权利和机会,才能为每个社会成员的生存和发展提供保障。
(√)
2、最佳选择(把最符合题意的一个选项找出来,填在相应的括号内。
)
(5)、无论我们如何努力,都不能达到绝对公平,这告诉我们:
(C)
A、社会不可能实现公平 B、公平只能体现在个别人身上
C、应理智面对社会生活的不公平 D、不必为追求公平而努力
(6)、公平是人们不懈追求的目标。
下面对公平的理解,不正确的是(D)
A、追求公平是一种美德,它能促使人们处理事情时采取恰当的行动
B、公平意味着参与社会合作的每个人既要承担相应的责任,又能得到应得利益
C、有了公平,社会才能为人们的发展提供平等的权利和机会
D、世界上没有绝对的公平,追求公平是徒劳的
(7)、纵观人类发展历史,我们就会发现任何社会都存在一些不公平的现象,这是因为公平总是受到(D)
A、人们道德水平的制约 B、人们知识水平的制约
C、人们生存环境的制约 D、社会生活条件的制约
(8)、在社会生活中,需要我们以公平合作的观念去和他人相处。
下列符合公平合作要求的是(B)
①承担自己应该做的 ②以公平为基础进行合作 ③避免不必要的内耗 ④只做自己该做的,不管别人
A、①②③④ B、①②③ C、②③④ D、①②④
(三)辨别分析(辨别以下观点是否正确,简要说明理由。
)
(9)、任何社会都会存在一些不公平的现象,所以公平的社会是不会出现的。
[参考答案]
任何社会都会存在一些不公平的现象,公平总是相对的,在现实社会中不存在绝对的公平。
面对生活中的不公平,我们要善于寻找解决问题的途径,注重用合法的手段去谋求最大限度的公平。
要为创造一个更加公平的社会进行不懈的努力,推动社会向更公平合理的境界迈进。
(10)、面对社会的不公平现象,个人是无能为力的。
[参考答案]
遇到社会不公平,我们要善于运用合法的手段去解决。
对于某些“不公平”现象,则要理性反思,善于调整自己的思维方式,保持平和的心态。
还要敢于同破坏公平的行为作斗争,对受害者伸出援助之手。
4、阅读思考(仔细阅读,认真思考,运用所学知识回答相应的问题。
)
(11)、有七个人组成了一个小团体共同生活,他们想通过制定制度来解决每天的吃饭问题──分食一锅粥。
一开始,他们抓阄决定谁来分粥,每天轮一个。
于是每周下来,他们只有一天是饱的,就是自己分粥的那一天。
后来他们推选出一个道德高尚的人负责分粥。
很快大家就发现,这个人为自己分的粥最多,于是又换了一个人,总是主持分粥的人碗里的粥最多最好。
权力导致腐败,大家开始挖空心思去讨好他,贿赂他,搞得整个小团体乌烟瘴气。
然后大家又选举一个三人的分粥委员会和一个四人的监督委员会,形成监督和制约。
公平基本上做到了,可是由于监督委员会常提出多种议案,分粥委员会又据理力争,互相攻击扯皮下来,等分粥完毕时,粥早就凉了。
最后,大家想出来一个方法:
每个人轮流值日分粥,但是分粥的那个人要等其他人都挑完后拿剩下的最后一碗粥。
令人惊奇的是,在这个制度下,七只碗里的粥每次都是一样多,就像用科学仪器量过一样。
每个主持分粥的人都很清楚,如果七只碗里的粥不相同,他确定无疑将享有那碗最少的。
这个故事给我们什么启示?
[参考答案]
①、要自觉树立公平合作意识,公平地对待自己和他人。
②、实现公平需要有正义的制度来保证。
每个人都能从制度、规则的正常运行中受益。
没有正义制度规则的支持,就难以实现公平。
(12)、一位外国老太太要进行一次特殊的实验。
她来到中国的一所学校,找来几个学生。
让他们做一个游戏,她把几个拴着细线的小球放进一个瓶子里,瓶口很小,一次只能容纳一个小球通过。
她把小球分给几个学生,让他们每人拿着一个细线的头。
她对学生说:
“这只瓶子是一口井,不过现在井里没水。
你们手里拿着的小球代表你们自己,你们现在正在一口没有水的井里玩。
井口很窄,一次只能让一个人上来。
”
几个孩子讨论了一下。
实验开始了。
那位教育家拿起茶杯向井里灌水。
她一边灌,一边喊:
“危险!
快上来!
一二三……”
只见几个孩子从小到大,依次把小球抽取出来了。
老太太很惊讶,她在许多国家做过这个实验,但是没有成功过,那些孩子无一例外地都争先恐后地把细线拼命往上拉,导致小球堵在瓶口一个也出不去……
这就是合作的力量啊!
思考:
如何在公平的基础上实现团结合作?
[参考答案]
社会需要合作,合作是社会生活正常进行的必要条件。
为了更好地合作,我们需要承担自己应该做的,只有做了我们该做的,才可能获取自己该得的。
当我们付出的时候,同时也在收获着别人的付出。
公平的合作,必然是互惠的合作。
树立公平合作的意识,有助于我们顺利地融入社会,为社会作出贡献。
作业设计意图:
复习旧课,巩固新知
(五)、板书设计:
一、理智面对社会生活中的不公平
1、公平具有相对性
2、面对不公平现象的正确做法
二、自觉树立公平合作意识
(1)、以公平为基础的合作才是良好的合作
(2)、在合作中要承担自己的责任
教学反思:
1、本课的教学仅仅围绕维护社会公平展开的,通过小组讨论合作探究、讲故事、教师引导学生分析,将这一理念渗入到学生的思想中,利于学生体验和感受。
2、教学将课堂和生活紧密联系在一起,要求学生将维护社会公平融入生活中,从身边的小事做起。
3、每一个教学环节的设计都体现了以学生自主学习为主的理念,通过相互的讨论和合作,完成各个活动,注重学生兴趣的激发和能力的培养。
4、教学设计紧密联系学生的生活实际,广泛挖掘课程资源,全面整体地实现课程目标,学生在原有生活经验的基础上得到提升。
集体备课记录:
本组教师共同备课——试讲人说课——上课——交流反馈——小结
- 配套讲稿:
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