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101浮力5
浮力教学设计
课题
第十章 第1节 浮力
教
学
目
标
(一)知识与技能
1.了解生活中的浮力;
2.了解如何用弹簧测力计测量浮力;
3.理解浮力的产生原因;
4.初步探究浮力大小和什么因素有关。
(二)过程和方法
1.通过大量生活事例了解浮力,从而引出浮力的概念;
2.通过观察,了解浮力是怎样产生的;
3.通过实验,初步探究决定浮力大小的因素。
(三)情感·态度·价值观
1.在观察实验过程中,培养学生的科学态度;
2.通过对生活、生产中浮力的了解,提高科学技术应用于日常生活和社会的意识;
3.鼓励学生积极参与探究活动。
重点
难点
教学重点:
1.通过大量经验事实,认识浮力的存在;
2.运用实验探究的方法得出决定浮力的大小的因素。
教学难点:
运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。
教学方法
实验、归纳、对比
教具学具
教师:
木块、铁块、弹簧测力计、水槽、烧杯、乒乓球、饮料瓶(去底)、立方体液体压力显示装置
学生(分组):
烧杯、水、酒精、浓盐水、细线、弹簧测力计、圆柱体(上标有等距离的格)、空饮料罐、水桶
教学过程
浮力的概念和产生的原因
●自主预习
阅读课本第49、50面,完成下列填空:
(1)浸在液体中的物体受到向上的力 ,这个力叫做浮力;
(2)用弹簧测力计测得某物体在空气中的重力为G,物体浸在某种液体中时的弹簧测力计的示数为G′,测物体在液体中受到的浮力F浮= G-G′,这种测浮力的方法叫做二次测重法求浮力;
(3)浸没在液体中的长方体,两个相对的侧面所受液体的压力相互平衡,对物体水平方向的受力没有 影响;在竖直方向上,液体对长方体向上的压力F2 大于 液体对它向下的压力F1。
这就是浮力产生的原因。
●小组讨论
1.各小组分工合作,完成下面实验:
(1)如图甲所示中,在弹簧测力计下悬挂一个铝块,读出弹簧测力计的读数;
(2)将铝块浸没在水中,读出弹簧测力计的读数;铝块浸入水中时,弹簧测力计的读数变小(选填“大”或“小”),这说明铝块受到了浮力。
弹簧测力计读数减小的值,就是浮力的大小。
2.物体浸在液体中,前、后、左、右、上、下六个面将会受到液体对它的压力。
试分析浸在液体中的物体所受的四个力的大小关系。
说明:
浸入液体(或气体)中的物体会受到液体(或气体)对它的托力,物体上把这种力叫做 浮力 ,这个力的方向是 竖直向上的。
提问:
浮力产生原因:
液体(或气体)对浸在里面的物体存在压力差。
●教师点拨
1.浮力产生的原因:
作用在物体表面上的液体压力差就等于液体对物体的浮力(左右表面处于同一液体同一深度,压力抵消,上下两表面所处液体深度不同,压力无法抵消)。
由此也可得到浮力大小的第一种求法:
压力差法,即F浮=F向上-F向下.
2.物体浸在气体中也会受到气体对物体的浮力。
●跟踪训练
1.如图所示,乒乓球漂浮在水面上,请画出乒乓球受力的示意图。
答案:
2.将边长为10cm,质量为0.8kg的正方体物块浸没在水中,该物块上、下表面所受的压力差是10N,浮力大小为 10N(g取10N/kg).
决定浮力大小的因素
●自主预习
阅读课本第50、51、52面,完成下列填空:
(1)浸在液体中的物体所受浮力的大小可能与 液体的密度 、 物体的密度 、 固体浸入液体中的体积 、 固体浸入液体的深度 ;
(2)对于多因素(多变量)的问题,常可以采用 控制变量 的办法,把多因素的问题变成多个单因素的问题,分别加以研究,最后再综合解决;
(3)物体在液体中所受浮力的大小,跟它浸在液体中的 体积 有关、跟 液体的密度 有关。
●小组讨论
各小组同学分工合作,完成下列实验:
(1)把弹簧测力计下悬挂的物体浸没在一种液体中,并分别停要液体内不同的深度处,观察弹簧测力计的读数是否不同。
(2)把一个柱状固体竖直悬挂在弹簧测力计下,当物体浸在液体中的体积逐渐增大时,弹簧测力计的读数是否变化?
若有变化,如何变化?
说明什么问题?
(3)将悬挂在弹簧测力计下的物体分别浸没在清水和盐水中,观察弹簧测力计读数是否变化。
若有变化,如何变化?
说明什么问题?
●教师点拨
在上述探究实验中,若要研究浮力的大小与某一个因素(变量)的关系时,须保证其它因素(变量)不变,只改变这个因素(变量),从而得出浮力的大小与这个因素的关系。
●跟踪训练
1.用弹簧测力计测出一个物体重为4N,然后将该物体浸没在水中,这时弹簧测力计的示数变为3N,则该物体在水中受到的浮力是(D)
A.7N B.4N C.3N D.1N
2.在“探究浮力的大小跟哪些因素有关”时,同学们提出了如下的猜想:
A:
可能与物体浸没在液体中的深度有关;
B:
可能与物体的密度有关;
C:
可能与物体的体积有关;
D:
可能与物体浸在中液体的体积有关;
E:
可能与液体的密度有关。
为了验证上述猜想,小明利用下列器材做了如图17所示的实验。
器材:
体积相等的铁块、铜块,弹簧测力计,一杯水,一杯盐水,细绳。
(1)分析比较实验③④,可以验证猜想D是正确的;分析比较实验④⑤,可以验证猜想A是错误的(选填“A、B、C、D、E”)。
(2)分析比较实验①⑤与②⑥,可以验证猜想B是错误的(选填“A、B、C、D、E”)。
(3)分析比较实验⑥⑦可得:
浸在液体中的物体所受浮力的大小与液体的密度有关。
(4)该实验探究主要运用的科学探究方法是:
控制变量法。
教学至此,敬请使用学案当堂训练部分.
教学反思
引入
教师活动
学生活动
设计意图
创
设
情
境
引
入
课
题
展示教学图片
展示木筏、帆船、轮船、航空母舰、鸭子、救生圈、热气球、飞艇、潜水艇等图片。
提出问题
1、船为什么能在海面上航行?
2、救生圈、救生衣的作用是什么?
3、人在死海中游泳,为什么漂浮在海面上?
4、孔明灯为什么能升空?
5、木块在水面上漂浮,受到浮力吗?
6、铁块在水中沉底,受到浮力吗?
观察图片并思考
思考生活、生产中的浮力的实例
对问题进行思考
从有趣的实际问题中引入课题,引起学生的研究兴趣
连续提出几个与浮力相关问题,引起学生对生活中浮力问题的关注。
引起学生的深入思考,认识浮力的存在,了解到在生活和生产中浮力的各种应用。
进而引发浮力的概念的思考。
新课讲授
教师活动
学生活动
设计意图
联
系
实
际
引
出
概
念
演示实验
木块
在水中受到浮力
提出问题
铁块在水中会沉底,铁块在水中受浮力吗?
组织学生实验
铁块在水中也受到浮力
板书
一、浮力:
1.浮力:
浸在液体中的物体受到液体对物体向上浮的力叫浮力。
2.符号:
F浮
3.用弹簧测力计测浮力:
F浮=G-F
4.浮力的方向:
竖直向上
5.浮力的施力物体:
液体
6.浸在气体中的物体也受到气体对物体的浮力。
观察
观察木块在水中受到浮力,漂浮在水面上。
思考问题
通过实验得出:
铁块在水中受到水对铁块向上的托力。
进行实验并总结归纳
总结归纳实验得出有关浮力概念的相关知识
引导学生认识到物体在浮力的作用下可以漂浮在水面上
引起学生思考,培养迁移能力。
规范实验操作,
引导学生对浮力的概念进行总结归纳
有
效
启
发
知
识
衔
接
探
究
实
验
研
究
规
律
演示实验
浸在液体中的物体受到液体对物体向各个方向的压力。
情境分析
已知:
边长为L的立方体位于水面下h深处
四个侧面所受压力F合=0N。
上、下两面所受压力关系
∵p向上>p向下
∴F向上>F向下
F浮=F向上-F向下
结论:
浮力是液体对物体向上和向下的压力差。
演示实验
乒乓球实验
实验现象:
1.将乒乓球放入瓶内,向瓶里倒水,乒乓球不浮起;
2.将瓶下口堵住,乒乓球浮起。
板书
二、浮力的产生
浮力是液体对物体向上和向下的压力差。
指导学生做小实验并提问
把空饮料罐用手按入水桶,饮料罐进入水中越深,手的感觉有什么变化?
你能在此基础上提出一个什么样的科学问题?
组织学生探究实验
学生实验:
浮力大小与哪些因素有关。
巡视指导
1.学生的分工协作是否合理
2.如何设计表格
3.对获取的数据如何处理
4.针对学生在不同的问题中出现的错误进行纠正。
1.探究浮力与浸没后深度的关系
深度h/格
重力G/N
弹簧测力计示数F/N
浮力F浮/N
实验结论:
浮力大小与浸没水后深度无关。
2.探究浮力与物体排开液体体积的关系
V排/格
重力G/N
测力计
示数F/N
浮力F浮/N
实验结论:
在同一液体中,物体排开液体的体积越大,浮力越大。
3.探究浮力与液体密度的关系
ρ液/kg·m3
重力G/N
弹簧测力计示数F/N
浮力F浮/N
实验结论:
物体排开液体体积一定时,液体密度越大,浮力越大。
板书
三、浮力的大小与哪些因素有关
1.探究浮力与浸没后深度的关系。
实验结论:
浮力大小与浸没水后深度无关
2.探究浮力与物体排开液体体积的关系
实验结论:
在同一液体中,物体排开液体的体积越大,浮力越大。
3.探究浮力与液体密度的关系
实验结论:
物体排开液体体积一定时,液体密度越大,浮力越大。
观察液体压力显示装置在液体中受到液体压力而引起的形变
运用已有知识,推导讨论,得出结论。
观察,思考,分析实验
分析结论:
在状态1中乒乓球只受到液体对它向下的压力;在状态2中乒乓球受到液体对它向上和向下的压力,且向上的压力大于向下的压力,产生向上的浮力。
做实验
体验饮料罐进入水中越深,手受到的压力越大。
根据实验体验,讨论交流,得出结论:
饮料罐进入水中越深,浮力越大。
由此提出新问题:
浮力大小和什么因素有关?
分组实验
选择实验器材
设计表格
实验测量、记录数据。
各组自评互评。
分析实验数据,讨论交流,得出结论。
比较物体各表面受到液体压力及压力和合力的情况。
利用压强压力的知识推导得出浮力与物体所受液体压力的关系。
培养学生科学严谨的态度,形成尊重事实的科学态度,提倡学习方式的多样化。
提高分析实验数据并得出结论的能力。
培养学生细致观察实验,分析浮力产生的原因。
培养学生根据实验及体验分析并由此提出问题的能力。
培养学生依据事实提出科学问题的能力。
培养学生科学严谨的态度,形成尊重事实的科学态度,提倡学习方式的多样化。
提高分析实验数据并得出结论的能力。
渗透科学研究方法——控制变量的方法。
培养学生设计实验、表格设计、规范操作的能力。
运
用
知
识
解
决
问
题
例题分析
1.浸没在湖水中的物体,随着浸没深度的增加,下列说法中正确的是( )。
A.物体受到的压强增大
B.物体上、下表面受到的压力增大
C.物体上、下表面受到的压力差增大
D.物体受到的浮力不变
答案:
ABD
2.质量相同的铁球和铝球,分别挂在两个相同的弹簧测力计上,将两球同时浸没在水中。
若挂铁球的示数变为F1,挂铝球的示数变为F2,则
A.F1>F2
B.F1=F2C.F1<F2D.无法比较
答案:
A
了解压强、压力和浮力与深度是否有关,什么关系。
由学生根据重力G=ρVg判断质量相同的铁球和铝球的V排大小;进一步分析得出铁球和铝球所受浮力大小;最后根据浮力的测量公式
F浮=G-F得到弹簧测力计的拉力大小。
使学生正确区分液体压强、压力和浮力的概念。
提高学生运用公式综合解决问题的能力。
深
化
概
念
拓
展
思
维
课堂小结
本节课我们学习了有关浮力的知识,主要有三个方面:
1.浮力的概念:
包括浮力的定义、施力物体和受力物体、浮力的测量方法、浮力的方向、以及在液体和气体中都有浮力。
2.浮力产生原因:
浮力是浸在液体中的物体受到液体对物体向上和向下的压力只差。
3.决定浮力大小的因素:
通过探究实验我们得出浮力的大小和液体的密度和物体排开液体的体积有关。
与物体浸没后液体的深度无关。
除了这些,浮力的大小是否还和其他因素有关呢?
如果你想到,不妨自己做实验探究一下。
学生讨论小结
学生讨论,互相补充。
提出新问题和可行的探究方案。
回忆巩固本节课知识。
练
习
与
反
馈
课堂练习
1.关于浮力,下列说法中正确的是()。
A.只有浮在液体表面上的物体才受到浮力
B.一切浸入液体中的物体都受到液体对它施加竖直向上浮力
C.只要下沉的物体就不会受到浮力
D.浮力的方向不一定都是向上的
2.绳子的下端系着一个铁块,当铁块浸没在水中后剪断绳子,铁块下沉的过程中它受到的浮力将()。
A.逐渐变大B.逐渐变小
C.保持不变D.变为零
答案:
1、B;2、C
练习与反馈
让学生巩固所学的知识,教师通过练习反馈掌握学生的学习情况。
板书设计
第十章第一节浮力
一、浮力
1.浮力:
浸在液体中的物体受到液体对物体向上浮的力叫浮力。
2.符号:
F浮
3.用弹簧测力计测浮力:
F浮=G-F
4.浮力的方向:
竖直向上
5.浮力的施力物体:
液体
6.浸在气体中的物体也受到气体对物体的浮力。
二、浮力的产生
浮力是液体对物体向上和向下的压力差。
三、浮力的大小与哪些因素有关
1.探究浮力与浸没后深度的关系。
实验结论:
浮力大小与浸没水后深度无关
2.探究浮力与物体排开液体体积的关系
实验结论:
在同一液体中,物体排开液体的体积越大,浮力越大。
3.探究浮力与液体密度的关系
实验结论:
物体排开液体体积一定时,液体密度越大,浮力越大。
课后反思
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