全国区级联考上海市杨浦区学年八年级上学期期末考试语文试题解析版.docx
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全国区级联考上海市杨浦区学年八年级上学期期末考试语文试题解析版
2017-2018学年杨浦区第一学期第二阶段(期末)调研初二语文
1.默写
(1)梅雪争春未肯降,__________________。
(《雪梅》)
(2)__________________,清歌一曲月如霜。
(《听张立本女吟〉》)
(3)古人学问无遗力,__________________。
(《冬夜读书示子聿(其三)》)
(4)__________,__________,进,吾往也。
(《孔孟论学》)
(5)俸去书来,落落大满,__________________。
(《黄生借书说》)
(6)老而学者,如秉烛夜行,__________________。
(《勉学》)
【答案】
(1).
(1)骚人阁笔费评章
(2).
(2)自把玉钗敲砌竹(3).(3)少壮工夫老始成(4).(4)譬如平地(5).虽覆一篑(6).(5)素蟫灰丝时蒙卷轴(7).(6)犹贤乎瞑目而无见者也
【解析】本题考查学生默写古诗文的能力。
这是传统的记忆类默写题,要求学生直接默写出指定的文句。
这类题目要求考生日常加强背诵识记,尤其是不仅能背诵,还要能默写。
注意不要出现错别字。
“骚”“评”“譬”“篑”“蟫”“瞑”都是易错字,注意和形近字、同音字的辨析。
阅读下面两首词,完成第下列小题
诉衷情
陆游
当年万里觅封侯,匹马戍梁州。
关河梦断何处?
尘暗旧貂裘。
胡未灭,鬓先秋,泪空流。
此生谁料,心在天山,身老沧州。
丑奴儿·书博山道中壁
辛弃疾
少年不识愁滋味,爱上层楼。
爱上层楼。
为赋新词强说愁。
而今识尽愁滋味,欲说还休。
欲说还休。
却道天凉好个秋。
2.这两首词的作者都抒发____________________的情感。
3.下列理解不正确的一项是()
A.《诉衷情》中一个“空”字既写出作者内心的不甘与失望,也写出对朝廷的不满与愤慨。
B.《丑奴儿》中“而今”二字,转折有力,不仅显示时间跨度,而且反映了不同的人生经历。
在涉世既深又饱经忧患之余,进入“识尽愁滋味”的阶段。
C.这两首词作者都运用对比手法,来凸显自己强烈的情感。
D.使用典故,是古诗词常用的一种手法。
这两首词作者都用到了典故。
【答案】2.壮志难酬、报国无门的悲愤之情3.D
【解析】
2.本题考查学生对诗歌感情的理解与掌握。
此类题目的答题方法如下:
先要通读全诗,从全诗中找到可以表现出作者感情的词,如果没有找到,就分析词中的画面,看这画面中是否蕴含着作者的感情,当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
结合诗歌内容和写作背景理解,两首词都抒发了词人壮志难酬、报国无门的悲愤之情。
3.本题考查学生对诗歌内容的理解和分析能力。
对诗歌的字词理解、词句赏析、词语作用、主要内容、诗歌主旨都要有一定的理解,才能轻松做出选择。
D项表述错误,《丑奴儿•书博山道中壁》一词中没有使用典故。
阅读下文,完成下列小题
潍县署中寄舍弟墨第一书
读书以过目成诵为能,最是不济事。
眼中了了,心下匆匆,方寸无多,往来应接不暇,如看场中美色,一眼即过,与我何与也?
千古过目成诵,孰有如孔子者 乎?
读《易》至韦编三绝,不知翻阅过几千百遍来,微言精义,愈探愈出,愈研愈入,愈往而不知其所穷。
虽生知安行之圣,不废困勉下学之功也。
东坡读书不用两 遍,然其在翰林读《阿房宫赋》至四鼓,老吏史苦之,坡洒然不倦。
岂以一过即记,遂了其事乎!
惟虞世南、张睢阳、张方平,平生书不再读,迄无佳文。
且过辄成诵,又有无所不诵之陋。
即如《史记》百三十篇中,以《项羽本纪》为最,而《项羽本纪》中,又以钜鹿之战、鸿 门之宴、垓下之会为最。
反覆诵观,可欣可泣,在此数段耳。
若一部《史记》,篇篇都读,字字都记,岂非没分晓的钝汉!
更有小说家言,各种传奇恶曲,及打油诗词,亦复寓目不忘,如破烂厨柜,臭油坏酱悉贮其中,其龌龊亦耐不得!
4.选文作者是______(人名),题目中“寄舍弟墨第一书”意思:
_________。
5.以下语句和本文第③段中作者所主张的读书之法最接近的一项是()
A.学而不思则罔,思而不学则殆。
B.敏而好学,不耻下问
C.不专心致志,则不得也。
D.吾于《武成》,取二三策而已矣。
6.用现代汉语解释下列句子
读书以过目成诵为能,最是不济事。
7.这封家书实际上是对________________的批驳,从而引导家中子弟树立_________的正确态度。
【答案】4.
(1).郑燮(郑板桥)
(2).寄给自己弟弟的第一封信5.D
6.读书把看一遍便能背诵作为值得肯定的能力,(其实)是最不中用的。
7.
(1).读书以过目成诵为能
(2).读书必须深入研究、选择精华的正确态度。
【解析】选自《板桥家书》作者:
郑燮年代:
清
参考译文:
读书以看一遍就能背为才能,其实这个最不顶用。
就在眼中看了一下,心中匆匆而过,根本用不了多少心神,这样看来看去根本来不及,就像看场中的美女,看一眼就过去了,跟我有什么关系呢?
从古到今,过目就能背诵的人,他们又有谁能比得上孔子呢?
孔子读周易读到编联竹简的皮绳断了好几次,不知道他读过多少遍,书里隐藏的细微含义,越读越明了,越钻研越深入,越读越没有穷尽。
虽然是生而知之、安而行之的圣人,也都勤学苦练,下足功夫。
苏东坡读本书都不用读两遍,但是他在翰林院读《阿房宫赋》读到四更天,翰林院的老吏觉得他读书读得很辛苦,东坡却洒脱而丝毫不觉得苦。
难道就因为看了一遍就可以记住而把书丢下不管了吗?
只有虞世南、张睢阳、张方平平生不再读书,之后就再没有好文章了。
而且过目一遍能背,又有什么都背的坏处。
如史记一百三十篇中,以项羽本纪最出色,而项羽本纪中,又以钜鹿之战、鸿门之宴、垓下之会最出色。
反复的看、背,你可能一会欣喜,一会悲泣,就在这几段中。
但如果一部史记,篇篇都读,字字都记,难道不是一个没分晓的钝汉!
更有小说、各种传奇恶曲以及打油诗词,也都过目不忘,就像破烂厨柜,臭油坏酱都储藏在其中,这种肮脏无法忍受。
4.本题考查学生对文学常识的掌握能力。
文学常识是读一篇文章首先要了解的知识,每一位中学生都应该掌握一些古今中外著名作家的姓名、年代、国籍、作品、思想等,这就需要同学们在日常学习时注意积累诵背。
本文作者是清代的郑燮,题目中“寄舍弟墨第一书”意思是寄给自己弟弟的第一封信。
5.本题考查学生对文言文内容的理解和分析能力。
对文言文的字词理解、词句赏析、词语作用、主要内容、文章主旨都要有一定的理解,才能轻松做出选择。
第③段中作者所主张的读书之法是选取书中精华部分仔细品读,反复赏读,与此最为相近的是D项:
我读《武成》,只是选取其中的两三个部分罢了。
6.本题考查学生文言文句子的翻译能力。
文言文的翻译一般有直译和意译两种方法,具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况,如遇倒装句就要按现代语序疏通,如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
其中“以……为……”意思是“把……当做……”。
点睛:
翻译语句时一定要先回到语境中,根据语境读懂句子的整体意思,思考命题者可能确定的赋分点。
具体的方法是:
首先找出关键实词、虚词,查看有无特殊句式,运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法,直译为主,意译为辅;然后按现代汉语的规范,将翻译过来的内容进行适当调整,达到词达句顺。
7.本题是对文章主旨的考查。
解答此题的关键是在理解课文内容的基础上,根据题目的要求和提示的信息梳理内容,找出相关的语句,结合时代背景,概括即可。
这封家书批评了读书以过目成诵为能的错误观点,引导家中子弟树立正确的读书态度:
深入研究、选择精华。
阅读下文,完成第下列小题
陶侃母湛氏
陶侃母湛氏,豫章新淦(gàn)人。
侃少为浔阳县吏,尝监鱼梁,以一封鲊①遗母,湛还鲊,以书责侃曰:
“尔为吏,以官物遗我,非唯不能益我,乃以增吾忧矣。
”
鄱阳范逵素知名,举孝廉②,投侃宿。
时冰雪积日,侃室如悬磬③,而逵仆马甚多,湛语侃曰:
“汝但出外留客,吾自为计。
”湛剪头发,卖得数斗米。
斫④诸屋柱,悉割半为薪,遂具精馔,从者俱给,逵闻叹曰:
“非此母不生此子。
”
【注释】①鲊(zhǎ):
腌鱼。
②孝廉:
指功名。
③室如悬磬:
悬:
挂;磬:
乐器,中空。
屋里就像挂着石磬一样。
形容穷得什么也没有。
④斫[zhuó]:
大锄;引申为用刀、斧等砍削。
8.解释下列句子中加点词的意思。
(1)以一封鲊遗母(______)
(2)鄱阳范逵素知名(______)
9.用现代汉语解释下面句子的意思。
汝但出外留客,吾自为计。
___________
10.陶侃母“以书责侃”的主要原因是()
A.于我无益B.以增吾忧C.鲊太昂贵D.此为官物
11.结合文章内容,具体谈谈你对陶侃母亲形象的理解。
【答案】8.
(1).给、送、给予;
(2).一向、向来;
9.“你只管出去招待客人,我自己会想办法。
10.D
11.从她退回腌鱼并教育陶侃看出她是一个正直明理、不贪小利,深明大义,教子有方的人;从她剪掉头发买米、砍掉屋柱做柴等为客人准备饭菜看出她是一个热情好客、贤惠能干、理解儿子的人。
【解析】选自《世说新语》作者:
刘义庆年代:
南朝宋
参考译文:
陶侃的母亲湛氏是豫章新淦人,早年被陶侃的父亲纳为妾,生下陶侃。
陶家穷困,湛氏每天辛勤地纺织供给陶侃日常所需,让他结交才识高的朋友。
陶侃年轻的时候当过浔阳县衙的小吏,曾经掌管鱼市的交易。
有一次他派人送给母亲一条腌鱼,湛氏将腌鱼退回,并且写信责备陶侃说:
“你身为官吏,假公济私把鱼拿来送给我,这不但不能让我高兴,反而会增加我的忧愁。
”鄱阳的范逵以孝闻名,被举为孝廉。
一次他投宿在陶侃家,正好遇到连日冰雪,陶侃家中空无一物,而范逵随行仆从和马匹很多,湛氏对陶侃说:
“你只管到外面请客人留下来,我自有打算。
”湛氏剪下自己的长发,做成两套假发,卖出去后买回来几斗米,再将细屋柱砍下作为柴薪,然后将睡觉用的草垫一割为二,作为马匹的粮草,就这样准备了丰盛的馔食,周全地招待了范逵主仆。
范逵后来知道了这件事,感慨地说:
“没有湛氏这样的母亲,是生不出陶侃这样的儿子的。
”到了洛阳之后,他对陶侃大加赞赏,极力推荐陶侃,后来陶侃终于出人头地。
8.这道题目考查的是文言文中重点实词的解释,是初中生学习文言文最基础的一项。
只有对重点字词解释正确了,才能进一步理解句子,弄清全文大意。
其中要特别注意通假字、古今异义词、词类活用现象、一词多义的理解。
其中“素”是“一向、向来”的意思。
9.本题考查学生文言文句子的翻译能力。
文言文的翻译一般有直译和意译两种方法,具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况,如遇倒装句就要按现代语序疏通,如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
其中“汝”是“你”的意思,“计”是“方法、计策”的意思。
10.本题考查学生对文言文内容的理解和分析能力。
对文言文的字词理解、词句赏析、词语作用、主要内容、文章主旨都要有一定的理解,才能轻松做出选择。
仔细阅读文章,通译全文,可以看出,陶侃母“以书责侃”是因为“尔为吏,以官物遗我,非唯不能益我,乃以增吾忧矣”,即鱼是公家的东西,不能占为己有,故选择D。
11.本题考查学生对人物形象的分析能力。
分析一个人的形象时,一定要根据文章内容、故事情节、人物的言行举止、文章对人物的各种描写等来整体感知的。
概括时要做到既全面,又要突出重点。
通译全文,结合文章内容,围绕“正直明理、深明大义、教子有方、热情好客、贤惠能干”等方面具体分析即可。
(一)阅读下文,完成第下列小题
大芦荡,你还在守望吗?
徐刚
①我面对着辽宁盘锦的100万亩大芦荡。
②初冬时季,大都市的寒冷始终与钢筋水泥框架同在,所谓落叶萧瑟,在北京如果不是走到郊外走进西山,那么,也就是街道稀疏的路树而已。
细想起来,这“萧瑟”一词中原是包罗着季节无情地更替、秋阳不再、霜上加雪的大涵义的,如今在辽宁盘锦,正由这100万亩大芦荡尽情地舒展着。
③舒展着的萧瑟啊!
④芦叶像双刃剑把寒风切成碎片,与此同时芦花却要被搓揉成细腻的花团,在纷纷扬扬中衍化出哲思的冷峻,或曰:
一切皆如流;或曰:
逝者如斯夫。
⑤所有的感慨都要被冲散,因为渤海湾涨潮了,喧哗着扑向大芦荡,而苇子们以坚韧绵长的节奏起伏,同以往的每天一样,迎接潮水的到来。
世人以为是悲壮的淹没,或许却是一次送别——不久,苇子们将被农人收割,或者成为造纸的原料,或者走进农家的炕头,燃烧出火光、热量,芦叶噼啪地响,自己涅槃自己唱。
⑥但,芦苇的根埋在地底下,弯曲、雪白、纵横交错、连绵不断,在大雪覆盖的日子里孕育绿色的新芽,寂寞而骄傲地伸向天国。
⑦它们在守望什么?
⑧这个国家级自然保护区的负责人告诉我,在这世界第一的大芦荡中有丹顶鹤,还有更珍贵的人类寻找了170多年的黑嘴鸥;而在芦根的网络一般温情、严密的保护下是辽阔的地下石油资源。
至于它始于春天的100万亩绿色为渤海湾一带的城乡、天空奉献了多少清新,如何有效地保护了水土资源,则也许很难用数字估算。
⑨耸立的井架、成对成对的钻井机正在大芦荡中采油或钻井作业,试喷的石油厚厚地淤积着,珍禽所占有的浅水沼泽的领地日见狭小,昼夜不停的高达110分贝的噪音使芦苇和飞鸟一起烦躁,非法人工养殖对虾牟取暴利的养虾人,正在大芦荡中一片一片地砍倒芦苇、挖掘池塘。
仅仅盘锦一市就有猎枪5000支,明明暗暗的枪口瞄准着所有的珍稀禽类……
⑩当最后的翅膀折落,人类,你还有希望吗?
⑾面对规模愈来愈大似乎永无休止的地下石油的开掘,我们为什么不能说这些资源本应是属于子孙的?
我们掠夺子孙的财富只是为了自己生活得更加舒服。
⑿也许,我们至今还没有走出“天朝大国”、“地大物博”的阴影,简言之,国人的头脑中几乎没有“人均”意识!
⒀即以不可再生的资源论,不妨略举几例:
⒁中国要以仅占世界7%的耕地,养活占世界22、5%的人口……
⒂我们已探明储量的矿产有148种,45种主要矿产储量的潜在价值居世界第三位,但人均拥有量仅为世界人均水平的一半,居第80位……
……
苇草本身确实不会思想,然而,它们的存在却引发了多少思想和灵感,我们也不敢想象倘若人的思想没有寄托、移情的对象,这个世界又该是何等的荒凉!
大芦荡,你还在守望吗?
12.阅读第⑧段可知,大芦荡的主要贡献有哪些?
13.第⑥段划线句“芦苇的根埋在地底下,弯曲、雪白、纵横交错、连绵不断,在大雪覆盖的日子里孕育绿色的新芽,寂寞而骄傲地伸向天国。
”运用__________修辞方法,其表达效果是____________________________
14.阅读⒂段,划线句中加点词的“仅”字在文中有何表达作用?
15.本文选自科学随笔《大自然的召唤》,作者徐刚拟的原题为《困惑的大芦荡》,在选入课本时,编者把它改为《大芦荡,你还在守望吗?
》。
这两个题目各有千秋,你更喜欢哪一个?
请谈谈你的看法。
【答案】12.
(1)保护珍稀禽类。
(2)保护地下石油资源。
(3)有效保护水土资源
13.
(1).拟人
(2).生动形象地写出指芦苇对新生的,对希望的看守瞭望。
同时寄托作者的希望是人类的觉醒,是与人类的和睦相处的那一天。
14.“仅”是“只”的意思,说明了我国已探明的45种主要矿产储量的潜在价值虽然居世界第三位,但人均拥有量只为世界人均水平的一半,强调了我国已探明的矿产储量人均拥有量的数量极少,体现了说明文语言的准确性。
(意对即可)
15.喜欢任意一个题目都行。
原题更理性,切合文章的主题,大芦荡的困惑其实也就是中国的困惑、人类的困惑;本文题目更感性,感情色彩浓厚,寄托着作者的希望。
大芦荡守望的是人类的觉醒,是与人类的和睦相处的那一天。
【解析】
12.本题考查学生提取并概括文章信息的能力。
解题时要认真审清题干,确定信息筛选的标准,按照规定的范围、角度、逐句逐段,找准相关的信息部位,确定具体语句,准确表达。
仔细阅读第⑧段可以知道,大芦荡做的贡献有保护珍稀禽类、保护地下石油资源、保护水土资源。
13.本题考查学生对修辞手法的辨别和赏析能力。
修辞手法的使用使语言更加生动形象,使景物的特征更加突出。
赏析时应从表述它在表达上的效果,表明物的什么特点,表达了作者怎样的感情角度作答。
仔细阅读句子,这句话运用拟人的修辞,生动形象地写出芦苇对新生的渴望,对希望的看守瞭望,寄托着作者希望人类觉醒,与自然和睦相处的愿望。
...............
15.本题考查学生对题目作用的分析。
解答题目的作用要从内容、结构、艺术效果三个角度来考虑。
内容上概括文章的说明内容,点明文章的主旨,指处文章的说明对象;结构上是文章行文的线索等;艺术效果:
激发读者的阅读兴趣等。
无论喜欢哪个题目,从文章的内容和主题角度来分析作答即可。
(二)阅读下文,完成第下列小题
来学校的父亲
①上课的时候,父亲来了。
穿过长长的走廊,父亲站在教室外的窗门边,他侧着身子朝教室里张望,他在努力搜寻着他熟悉的那张脸。
②父亲的头发有点乱,汗湿的发丝粘胶着,他的脸黑油油的,泛着亮光,父亲穿着件粗布衣,左肩上,贴了块补丁,脚上是一双解放鞋。
父亲的腿裤卷着,他劳动时都是这么卷的。
③父亲在众多的人头里找到了他,笑了,这傻儿子,父亲心里骂了声。
父亲的笑似菩萨的笑,诚恳善良,且带着点儿童的天真。
④下课铃响了,儿子跑出教室,站到父亲面前。
父亲的眼光在儿子的身上上上下下打量,一边呵呵地笑,傻笑,眼两边的皱纹挤在一起。
儿子的脸忽然红了,因为好多同学在看着他们。
儿子拉拉父亲的衣服说:
“到那边去吧。
”
⑤那边是学校操场,只有稀稀拉拉的几个人在走动。
在一棵老槐树下站定,父亲伸出右手,一只粗cāo___16___ 宽大的手,这只手抚摸着儿子的头,继而又抚摸儿子的脸。
儿子的脸上感到一阵(cāo)辣辣的,似有块毛板子磨过,但是儿子心里很抒畅很激动,父亲很久没有这般抚摸过他了。
⑥父亲问:
“学校里过得惯么?
”儿子点点头。
父亲问:
“读书吃力么?
那么多书。
”儿子点点头。
父亲说:
“那天的事,心里还记恨么?
”儿子咬了嘴唇,沉默不语。
父亲落了眼光,停了停,父亲说:
“那天,那天我的脾气暴了点。
”父亲说这话时,喉咙里咕噜一声,脸僵成了一块。
儿子还是没有响,他的眼睛湿润了。
⑦那天傍晚,儿子向着一边在灶头炒菜的母亲要五十元钱,说要交班委费。
母亲说手头暂时挤不出,能否向同学先借借,下个月再凑给你。
儿子不高兴了,粗起喉咙说,借借借,我可没有这脸皮!
见母亲仍在忙着炒菜,对自己的话置之不理,儿子就要上前去夺母亲的锅铲。
其时,父亲正在洗脚,当即发了火,一脚踢翻了脚盆,赤脚起身把拳头打到儿子身上。
那个晚上,儿子逃出了家门,在村里游荡一圈后,在家附近,他忽然听见奶奶的声音传来,娃啊,你在哪里?
你爸不打你了,回来哦。
在黑黑的夜里,奶奶是看不见他的,奶奶一边走,一边呼唤着他,奶奶的声音颤颤的。
儿子贴着墙边,眼睛湿润了。
⑧父亲望着儿子的眼睛,说:
“我是顺路来看看你的,今早我拉了一车柴禾来镇上卖。
嗨,这柴还是你星期天帮忙砍的呢!
”儿子的脑海里闪出一幕:
深深的大山里,一大一小两个人。
大人骑在高高的松树枝丫上,挥舞着,狠命地砍着树枝。
儿子在底下,头顶着个草帽,把砍下的松树枝一一拖拢来。
清亮的砍柴声久久地回荡在山谷里。
⑨父亲说:
“要好好读书,嗯?
”儿子点点头。
父亲把手伸进内衣口袋,摸出一包折叠着的油布袋,拿出五十元钱,递给儿子。
儿子看见父亲的手背上爬着几条蚯蚓似的青筋。
父亲说:
“留着慢慢用,要好好读书。
”儿子握住了那留有父亲体温的钱,使劲地点点头。
父亲说:
“我回家了。
”走了几步,又折回身,父亲对着儿子嘿嘿地笑,说:
“忘了,忘了。
”又从口袋里掏出两个桔子,塞到儿子的手里。
父亲说:
“前几天,你表姐来看你奶奶,拿了几个桔子来,你奶奶藏着留给了你。
”
⑩儿子送着父亲到学校门口,在传达室边上的墙角,父亲拾起一根挑柴用的扁担,扁担的一头缠绕着几根麻绳。
父亲扛着扁担走出校门。
儿子问:
“走路回家么?
”父亲答:
“走路。
”一边走,父亲一边扭过头,朝儿子挥挥手。
儿子站着不动,看着父亲的身影一晃一晃走远去。
儿子的眼睛又湿润了,泪水簌簌地流下来……
16.
(1)第⑤段画线句中有一个错别字,正确的字应是_____;
(2)看拼音写汉字:
粗cāo______
17.第②段主要运用的人物描写方法是_______,其作用是_________________。
18.文中儿子三次“眼睛湿润”的原因分别是:
(1)___________________________;
(2)___________________________;(3)______________________。
19.文中第⑦段能否删去?
请结合全文,从结构和内容两个角度,写出你的看法。
20.第⑨段划线句如果改成“儿子握住了父亲递过来的钱,点了点头”,哪一句更好?
请结合上下文简述理由。
21.对本文的主旨理解正确的一项是()
A.体现了贫苦是磨练人格的最佳课堂。
B.歌颂了宽厚纯朴、深沉伟大的父爱。
C.抒发了儿子对父辈祖辈的感恩之情
D.阐明了理解与宽容能消融矛盾之理。
【答案】16.
(1).舒
(2).糙
17.
(1).肖像描写
(2).形象生动地写出了父亲是一个淳朴辛劳、家境贫困的农民。
18.
(1).父亲特意来校向儿子道歉,令儿子顿时没有恨只有感动。
(2).奶奶在黑夜里寻找他、呼唤他,令他受伤的心倍感温暖。
(3).父亲送钱来,又走着回家,父亲的身影令儿子百感交集。
19.不能删去。
从结构上看,这一段是插叙,写了父子之间曾发生了激烈的矛盾,起到补充情节的作用。
从内容上看,这一段中父亲的“脾气暴”与父亲来校对儿子的爱抚、道歉、给钱、给桔子形成了对比,一位纯朴、宽厚的父亲形象跃然纸上。
20.原句更好。
与改句相比,原句强调了父亲的“体温”和儿子点头的“使劲”,更好地表达了父亲对儿子深沉的爱,以及儿子原谅父亲并真切地感受到了父爱。
21.B
【解析】
16.这道题目考查学生对汉字字音字形的掌握情况,是语文学习中最基础的知识。
学生在平时的学习中要多读、多记、多写,才能够准确无误书写出来。
特别是同音字、形似字、易错汉字、多音字更应引起注意。
其中“抒畅”应写作“舒畅”,“糙”不要写成“造”。
17.此题考查学生对记叙文描写手法的理解能力。
描写是常见的表达方式,通常有语言、外貌、神态、动作、心理等方面的描写。
对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。
作用在于揭示人物身份、境遇、所处的社会环境,以形传神,表现人物内心世界和性格特点。
第二段运用的是外貌描写,通过父亲的衣着和外貌形象地写出了父亲淳朴辛劳、家境贫困的农民形象。
19.本题考查的是插叙的作用。
插叙的作用一般要从三点思考:
一、概括出插叙了什么内容;二、把握这段插叙写出了内容主体的什么特征;三、把握中心事件的性质意义,看这段插叙和中心事件及主题的关系。
结合内容来分析,第⑦段是插叙,写父子之间曾发生了激烈的矛盾,这一情节中父亲的“脾气暴”与父亲来校对儿子的表现形成了对比,突出父亲纯朴、宽厚的形象。
20.本题考查学生对句子的赏析能力。
仔细阅读原句与改句,分析句子的变化,理解不同的表达效果。
原句中“留有父亲体温的”一句强调父亲对儿子深沉的爱;“使劲”则表现出儿子原谅父亲并真切地感受到了父爱。
改后的句子没有这样的表达效果。
点睛:
鉴赏文章中富有表现力的语句,一般遵循“方法+效果+情感”这六个字的原则,但是,无论运用什么写作方法,在分析效果时,都必须与人物的形象与情感联系起来,同时还要有全局意识,即联系全文来鉴赏要分析的句子。
21.本题考查学生对文章主旨的把握能力。
文章的主旨句一般在文中多次出现,还多在首段与末段,是对题目的解释与深化,多为议论抒情性的句子。
这篇文章通过记叙父
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