台南县五王国民小学三年级自然与生活科技领域课程计画表解读.docx
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台南县五王国民小学三年级自然与生活科技领域课程计画表解读
附件3臺南縣五王國民小學三年級自然與生活科技領域課程計畫表
單元名稱
單元學習目標
節數
能力指標(融入重大議題、學校特色)
評量方式
教材
來源
備註
一、植物的身體1、植物的根、莖和葉
1.觀察植物的身體構造。
2.認識植物的部位名稱。
3.結合生活經驗,細心觀察周圍的植物。
4.了解植物的葉片有不同形態。
5.認識葉子的葉緣、葉脈、葉形。
6.能依照植物葉片的特徵進行分類。
3
1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。
1-2-2-1運用感官或現成工具去度量,做量化的比較。
1-2-5-2能傾聽別人的報告,並能清楚的表達自己的意思。
5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問,常會有許多的新發現。
6-2-1-1能由「這是什麼?
」、「怎麼會這樣?
」等角度詢問,提出可探討的問題。
7-2-0-2做事時,能運用科學探究的精神和方法。
【資訊教育】4-2-1能進行網路基本功能的操作。
【環境教育】2-1-1認識生活周遭的自然環境與基本的生態原則。
紙筆評量
口頭報告
小組互動表現
習作評量
課堂問答
觀察記錄
99翰林版自然與生活科技三上教材
一、植物的身體1、植物的根、莖和葉
1.觀察校園內常見植物的莖。
2.能指出植物莖的部位。
3.了解莖的形態可分成草本及木本。
4.依照植物根的形態,區分軸根與鬚根。
3
1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。
5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知,培養出信心及樂趣。
6-2-2-1能常自問「怎麼做?
」,遇事先自行思考解決的辦法。
【資訊教育】4-2-1能進行網路基本功能的操作。
【環境教育】2-1-1認識生活周遭的自然環境與基本的生態原則。
【家政教育】1-1-1認識常見的食物。
紙筆評量
作業評量
口頭報告
小組互動表現
習作評量
課堂問答
觀察記錄
99翰林版自然與生活科技三上教材
一、植物的身體2、植物的花、果實和種子
1.觀察與欣賞校園開花植物。
2.了解花有不同形態。
3.認識花的部位名稱及構造。
3
1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。
1-2-5-2能傾聽別人的報告,並能清楚的表達自己的意思。
6-2-1-1能由「這是什麼?
」、「怎麼會這樣?
」等角度詢問,提出可探討的問題。
7-2-0-2做事時,能運用科學探究的精神和方法。
【資訊教育】4-2-1能進行網路基本功能的操作。
【環境教育】2-1-1認識生活周遭的自然環境與基本的生態原則。
【家政教育】1-1-1認識常見的食物。
紙筆評量
作業評量
口頭報告
習作評量
課堂問答
99翰林版自然與生活科技三上教材
一、植物的身體2、植物的花、果實和種子
1.了解植物的果實和種子有不同形態。
2.觀察生活中常食用的果實和種子。
3
1-2-2-1運用感官或現成工具去度量,做量化的比較。
1-2-5-2能傾聽別人的報告,並能清楚的表達自己的意思。
6-2-2-1能常自問「怎麼做?
」,遇事先自行思考解決的辦法。
【資訊教育】4-2-1能進行網路基本功能的操作。
【環境教育】2-1-1認識生活周遭的自然環境與基本的生態原則。
【家政教育】1-1-1認識常見的食物。
紙筆評量
作業評量
口頭報告
小組互動表現
習作評量
實驗操作
課堂問答
觀察記錄
99翰林版自然與生活科技三上教材
一、植物的身體3、植物與生活
1.透過生活經驗,發現植物的妙用。
2.發現植物與生活的密切關聯。
3.知道植物與環境的關係。
4.了解環境保護的重要性。
3
1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。
1-2-5-2能傾聽別人的報告,並能清楚的表達自己的意思。
6-2-1-1能由「這是什麼?
」、「怎麼會這樣?
」等角度詢問,提出可探討的問題。
7-2-0-2做事時,能運用科學探究的精神和方法。
【資訊教育】4-2-1能進行網路基本功能的操作。
【環境教育】2-1-1認識生活周遭的自然環境與基本的生態原則。
【家政教育】1-1-1認識常見的食物。
紙筆評量
作業評量
口頭報告
習作評量
課堂問答
99翰林版自然與生活科技三上教材
二、奇妙的磁鐵1、磁鐵的祕密
1.了解磁鐵能吸引鐵製品的特性。
2.發現棒狀磁鐵的兩端可以吸最多的迴紋針。
3.察覺磁鐵有「同極相斥、異極相吸」的特性。
3
1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。
1-2-5-2能傾聽別人的報告,並能清楚的表達自己的意思。
5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知,培養出信心及樂趣。
6-2-3-2養成遇到問題時,先試著確定問題性質,再加以實地處理的習慣。
【性別平等教育】1-2-2了解兩性在團體中均扮演重要的角色。
【性別平等教育】1-2-3重視團隊中不同性別的貢獻。
【性別平等教育】1-2-5尊重兩性皆具有做決定的自主權。
【生涯發展教育】3-2-1覺察如何解決問題及做決定。
【生涯發展教育】3-2-2培養互助合作的工作態度。
紙筆評量
口頭報告
小組互動表現
習作評量
實驗操作
課堂問答
觀察記錄
99翰林版自然與生活科技三上教材
二、奇妙的磁鐵1、磁鐵的祕密
1.觀察磁鐵靜止時所指的方向。
2.察覺磁鐵隔著物品還能吸引鐵製品。
3
1-2-4-1由實驗的資料中整理出規則,提出結果。
1-2-5-1能運用表格、圖表(如解讀資料及登錄資料)。
5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知,培養出信心及樂趣。
6-2-3-2養成遇到問題時,先試著確定問題性質,再加以實地處理的習慣。
【性別平等教育】1-2-2了解兩性在團體中均扮演重要的角色。
【性別平等教育】1-2-3重視團隊中不同性別的貢獻。
【性別平等教育】1-2-5尊重兩性皆具有做決定的自主權。
紙筆評量
口頭報告
小組互動表現
習作評量
實驗操作
課堂問答
觀察記錄
99翰林版自然與生活科技三上教材
二、奇妙的磁鐵2、磁鐵的應用
1.察覺磁鐵在生活中有不同的用途。
2.能將磁鐵應用在生活上。
3
1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。
1-2-4-1由實驗的資料中整理出規則,提出結果。
3-2-0-1知道可用驗證或試驗的方法來查核想法。
4-2-2-2認識家庭常用的產品。
5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問,常會有許多的新發現。
5-2-1-3對科學及科學學習的價值,持正向態度。
6-2-2-1能常自問「怎麼做?
」,遇事先自行思考解決的辦法。
6-2-3-2養成遇到問題時,先試著確定問題性質,再加以實地處理的習慣。
7-2-0-3能安全妥善的使用日常生活中的器具。
【性別平等教育】1-2-2了解兩性在團體中均扮演重要的角色。
【性別平等教育】1-2-3重視團隊中不同性別的貢獻。
【性別平等教育】1-2-5尊重兩性皆具有做決定的自主權。
【生涯發展教育】3-2-1覺察如何解決問題及做決定。
【生涯發展教育】3-2-2培養互助合作的工作態度。
紙筆評量
口頭報告
小組互動表現
習作評量
課堂問答
99翰林版自然與生活科技三上教材
二、奇妙的磁鐵2、磁鐵的應用
1.發現有些磁鐵設計時,兩旁附加了鐵片。
2.察覺磁鐵加了鐵片可以增強磁力。
3
1-2-2-4知道依目的(或屬性)不同,可做不同的分類。
1-2-5-2能傾聽別人的報告,並能清楚的表達自己的意思。
4-2-2-1體會個人生活與科技的互動關係。
4-2-2-3體會科技與家庭生活的互動關係。
5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知,培養出信心及樂趣。
6-2-1-1能由「這是什麼?
」、「怎麼會這樣?
」等角度詢問,提出可探討的問題。
7-2-0-1利用科學知識處理問題(如由氣溫高低來考慮穿衣)。
【性別平等教育】1-2-2了解兩性在團體中均扮演重要的角色。
【性別平等教育】1-2-3重視團隊中不同性別的貢獻。
【性別平等教育】1-2-5尊重兩性皆具有做決定的自主權。
【生涯發展教育】3-2-1覺察如何解決問題及做決定。
【生涯發展教育】3-2-2培養互助合作的工作態度。
紙筆評量
口頭報告
小組互動表現
習作評量
實驗操作
課堂問答
99翰林版自然與生活科技三上教材
二、奇妙的磁鐵3、好玩的磁鐵
1.能發表曾經看過或玩過的磁鐵玩具。
2.能設計磁鐵玩具。
3.利用磁鐵可以吸引鐵製品的性質,進行帆船遊戲。
3
1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。
1-2-3-1對資料呈現的通則性做描述(例如同質料的物體,體積愈大則愈重…)。
1-2-3-3能在試驗時控制變因,做定性的觀察。
3-2-0-2察覺只要實驗的情況相同,產生的結果會很相近。
6-2-2-2養成運用相關器材、設備來完成自己構想作品的習慣。
7-2-0-2做事時,能運用科學探究的精神和方法。
【性別平等教育】1-2-2了解兩性在團體中均扮演重要的角色。
【性別平等教育】1-2-3重視團隊中不同性別的貢獻。
【性別平等教育】1-2-5尊重兩性皆具有做決定的自主權。
【生涯發展教育】3-2-1覺察如何解決問題及做決定。
【生涯發展教育】3-2-2培養互助合作的工作態度。
【家政教育】4-2-5激發對家庭或生活問題的好奇心及敏銳的觀察力。
紙筆評量
作業評量
口頭報告
作品評量
小組互動表現
習作評量
實驗操作
課堂問答
99翰林版自然與生活科技三上教材
三、空氣和風1、多變的空氣
1.空氣看不見,利用生活經驗中,察覺空氣存在的現象。
2.空氣充滿在生活四周,了解空氣會隱藏在哪些地方。
3.證明空氣占有空間。
4.察覺空氣沒有一定形狀。
5.空氣可以被擠壓。
3
1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。
1-2-2-4知道依目的(或屬性)不同,可做不同的分類。
1-2-5-2能傾聽別人的報告,並能清楚的表達自己的意思。
6-2-3-1養成主動參與工作的習慣。
【資訊教育】1-2-1了解資訊科技在人類生活之應用。
【環境教育】2-1-1認識生活周遭的自然環境與基本的生態原則。
紙筆評量
口頭報告
小組互動表現
習作評量
實驗操作
課堂問答
觀察記錄
99翰林版自然與生活科技三上教材
三、空氣和風2、風來了
1.察覺空氣會流動的現象。
2.從生活中的現象,可以知道風的方向和大小。
3.指導指北針的使用方法。
4.風會來自不同的方向,也有大小的分別,風的大小就是風力。
3
1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。
1-2-5-1能運用表格、圖表(如解讀資料及登錄資料)。
5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知,培養出信心及樂趣。
6-2-3-2養成遇到問題時,先試著確定問題性質,再加以實地處理的習慣。
【性別平等教育】1-2-1學習表現自我特質。
【家政教育】4-2-5激發對家庭或生活問題的好奇心及敏銳的觀察力。
紙筆評量
口頭報告
習作評量
課堂問答
99翰林版自然與生活科技三上教材
三、空氣和風2、風來了
1.利用簡單材料自製簡易風向風力器。
2.指導利用風向風力器測量風向和風力。
3.指導觀測並記錄風向和風力的內容。
3
1-2-4-1由實驗的資料中整理出規則,提出結果。
5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問,常會有許多的新發現。
6-2-1-1能由「這是什麼?
」、「怎麼會這樣?
」等角度詢問,提出可探討的問題。
【性別平等教育】1-2-5尊重兩性皆具有做決定的自主權。
【家政教育】4-2-5激發對家庭或生活問題的好奇心及敏銳的觀察力。
作業評量
口頭報告
小組互動表現
習作評量
課堂問答
觀察記錄
99翰林版自然與生活科技三上教材
三、空氣和風3、空氣的遊戲
1.複習生活課程學過的空氣遊戲。
2.能利用空氣占有空間、沒有固定形狀、會流動的特性,說出曾經玩過哪些和空氣有關的遊戲。
3.利用空氣的特性,說出各種玩具所應用的原理。
3
1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。
1-2-3-3能在試驗時控制變因,做定性的觀察。
3-2-0-3相信現象的變化,都是由某些變因的改變所促成的。
6-2-3-1養成主動參與工作的習慣。
【家政教育】4-2-5激發對家庭或生活問題的好奇心及敏銳的觀察力。
紙筆評量
口頭報告
習作評量
課堂問答
99翰林版自然與生活科技三上教材
三、空氣和風3、空氣的遊戲
1.利用空氣可以被擠壓的特性,製作吸管吹箭。
2.按照共同決定的規則,進行吸管吹箭的比賽。
3
1-2-3-1對資料呈現的通則性做描述(例如同質料的物體,體積愈大則愈重…)。
1-2-4-2運用實驗結果去解釋發生的現象或推測可能發生的事。
6-2-2-2養成運用相關器材、設備來完成自己構想作品的習慣。
7-2-0-2做事時,能運用科學探究的精神和方法。
【家政教育】4-2-5激發對家庭或生活問題的好奇心及敏銳的觀察力。
紙筆評量
口頭報告
作品評量
小組互動表現
習作評量
課堂問答
99翰林版自然與生活科技三上教材
四、溶解1、鹽在水中溶解了
1.利用五官辨認物質的性質,並知道水能溶解物質。
3
1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。
2-2-3-1認識物質除了外表特徵之外,亦有性質的不同,例如溶解性質、磁性、導電性等。
並應用這些性質來分離或結合它們。
知道物質可因燃燒、氧化、發酵而改變,這些改變可能和溫度、水、空氣等都有關。
5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知,培養出信心及樂趣。
6-2-3-1養成主動參與工作的習慣。
7-2-0-1利用科學知識處理問題(如由氣溫高低來考慮穿衣)。
【性別平等教育】1-2-6學習規劃、組織的能力,不受性別的限制。
【性別平等教育】2-2-2尊重兩性在溝通的過程中平等的表達機會。
【性別平等教育】2-2-4學習在團體中兩性共同合作以解決問題。
【生涯發展教育】3-2-2培養互助合作的工作態度。
紙筆評量
口頭報告
習作評量
課堂問答
99翰林版自然與生活科技三上教材
四、溶解1、鹽在水中溶解了
1.經由實驗操作,認識有些物質能溶解在水中,有些物質不能溶解在水中。
3
1-2-4-2運用實驗結果解釋發生的現象或推測可能發生的事。
2-2-3-1認識物質除了外表特徵之外,亦有性質的不同,例如溶解性質、磁性、導電性等。
並應用這些性質來分離或結合它們。
知道物質可因燃燒、氧化、發酵而改變,這些改變可能和溫度、水、空氣等都有關。
5-2-1-1相信細心觀察和多一層詢問,常會有許多的新發現。
6-2-1-1能由「這是什麼?
」、「怎麼會這樣?
」等角度詢問,提出可探討的問題。
6-2-3-2養成遇到問題時,先試著確定問題性質,再加以實地處理的習慣。
【性別平等教育】1-2-6學習規劃、組織的能力,不受性別的限制。
【性別平等教育】2-2-2尊重兩性在溝通的過程中平等的表達機會。
【性別平等教育】2-2-4學習團體中兩性共同合作解決問題。
【性別平等教育】3-2-2欣賞兩性的創意表現。
紙筆評量
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小組互動表現
習作評量
實驗操作
課堂問答
99翰林版自然與生活科技三上教材
四、溶解2、溶解高手
1.察覺在常溫下,定量的水只能溶解定量的鹽。
2.了解攪拌、加溫、顆粒變細能使物質溶解的速率加快,並運用在生活上。
3
1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。
1-2-2-2能權宜的運用自訂的標準或自設的工具去度量。
1-2-2-4知道依目的(或屬性)不同,可做不同的分類。
1-2-3-3能在試驗時控制變因,做定性的觀察。
1-2-4-2運用實驗結果去解釋發生的現象或推測可能發生的事。
2-2-3-1認識物質除了外表特徵之外,亦有性質的不同,例如溶解性質、磁性、導電性等。
並應用這些性質來分離或結合它們。
知道物質可因燃燒、氧化、發酵而改變,這些改變可能和溫度、水、空氣等都有關。
3-2-0-3相信現象的變化,都是由某些變因的改變所促成的。
5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知,培養出信心及樂趣。
6-2-2-1能常自問「怎麼做?
」,遇事先自行思考解決的辦法。
【資訊教育】1-2-1了解資訊科技在人類生活之應用。
【生涯發展教育】3-2-2培養互助合作的工作態度。
紙筆評量
口頭報告
小組互動表現
習作評量
實驗操作
課堂問答
觀察記錄
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四、溶解2、溶解高手
1.察覺物質溶解的量是有限的,定量的水,只能溶解定量的物質。
2.經實驗操作完成討論後,知道不同的物質在水中有不同的溶解量。
3
1-2-2-1運用感官或現成工具去度量,做量化的比較。
1-2-2-3了解即使情況一樣,所得的結果未必相同,並察覺導致此種結果的原因。
1-2-3-2能形成預測式的假設(例如這球一定跳得高,因…)。
1-2-4-1由實驗的資料中整理出規則,提出結果。
1-2-5-1能運用表格、圖表(如解讀資料及登錄資料)。
2-2-3-1認識物質除了外表特徵之外,亦有性質的不同,例如溶解性質、磁性、導電性等。
並應用這些性質來分離或結合它們。
知道物質可因燃燒、氧化、發酵而改變,這些改變可能和溫度、水、空氣等都有關。
3-2-0-1知道可用驗證或試驗的方法來查核想法。
3-2-0-3相信現象的變化,都是由某些變因的改變所促成的。
5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問,常會有許多的新發現。
【資訊教育】1-2-1了解資訊科技在人類生活之應用。
【生涯發展教育】3-2-2培養互助合作的工作態度。
紙筆評量
口頭報告
小組互動表現
習作評量
實驗操作
課堂問答
觀察記錄
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四、溶解3、溶解的應用
1.運用溶解的方法泡杯湯。
2.能判斷杯湯中的成分是否可溶解。
3.察覺粉量和水量會影響杯湯的濃度。
4.認識生活中應用溶解的例子。
5.透過各種方式查資料,將蒐集到的資料上臺報告,與同學分享。
3
1-2-3-2能形成預測式的假設(例如這球一定跳得高,因…)。
1-2-5-3能由電話、報紙、圖書、網路與媒體獲得資訊。
2-2-3-1認識物質除了外表特徵之外,亦有性質的不同,例如溶解性質、磁性、導電性等。
並應用這些性質來分離或結合它們。
知道物質可因燃燒、氧化、發酵而改變,這些改變可能和溫度、水、空氣等都有關。
3-2-0-1知道可用驗證或試驗的方法來查核想法。
4-2-2-2認識家庭常用的產品。
5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問,常會有許多的新發現。
5-2-1-3對科學及科學學習的價值,持正向態度。
7-2-0-3能安全妥善的使用日常生活中的器具。
【資訊教育】1-2-1了解資訊科技在人類生活之應用。
【生涯發展教育】3-2-2培養互助合作的工作態度。
紙筆評量
口頭報告
小組互動表現
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課堂問答
觀察記錄
99翰林版自然與生活科技三上教材
四、溶解3、溶解的應用
1.察覺有些物質溶於水中,會造成汙染。
2.知道水域環境的危機與保護方法。
2
1-2-5-2能傾聽別人的報告,並能清楚的表達自己的意思。
2-2-3-1認識物質除了外表特徵之外,亦有性質的不同,例如溶解性質、磁性、導電性等。
並應用這些性質來分離或結合它們。
知道物質可因燃燒、氧化、發酵而改變,這些改變可能和溫度、水、空氣等都有關。
4-2-2-3體會科技與家庭生活的互動關係。
5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知,培養出信心及樂趣。
7-2-0-2做事時,能運用科學探究的精神和方法。
【資訊教育】1-2-1了解資訊科技在人類生活之應用。
【環境教育】1-1-2藉由身體感官接觸自然環境中的動、植物和景觀,啟發、欣賞自然之美,並能以畫圖勞作和說故事的方式表達對動、植物和景觀的感受與敏感。
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99翰林版自然與生活科技三上教材
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- 台南县 王国 小学 三年级 自然 生活 科技 领域 课程 表解