高二语文《药》教学设计.docx
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高二语文《药》教学设计
药
●教学目标
知识目标
1.了解作品的时代背景和作品的写作意图,理解小说的揭示病态社会、引起疗救注意的主旨。
2.学习小说用双线索组织材料、深化主题的方法。
能力目标
培养学生通过分析情节结构、人物形象理解作品主题的能力。
德育目标
学习鲁迅先生以天下为己任的博大情怀和拯救国民愚昧麻木灵魂的勇气。
●教学重点
1.引导学生从分析背景、情节入手赏析作品主题。
2.学习小说用语言描写和动作描写刻画人物的方法。
3.欣赏环境描写,品析自然环境描写营造出的氛围及其在表现小说主题上所起的作用。
●教学难点
1.欣赏小说的主题、人物描写技巧和结构。
2.领悟小说结尾的环境描写的作用以及乌鸦的深刻含义。
3.领会作者为夏瑜坟上平添一个花环的用意。
●教学方法
1.朗读法。
如分角色朗读,把握人物的性格特点。
2.研究性学习法。
如对小说的主题及“花环”“乌鸦”的深刻含义的理解,教师应力求让学生研讨,自己只作相机点拨。
●教具准备
多媒体投影及播放格调悲哀低沉的相关音乐。
●课时安排
2课时
●教学步骤
第一课时
[教学要点]
1.介绍作品的相关背景。
2.把握作品的情节及双线结构特点。
3.探讨作品主题。
[教学过程]
一、导语设计
辛亥革命是一场反帝反封建的资产阶级革命。
然而我们想想,无数志士仁人抛头颅洒热血最终又换来了什么?
民族依旧黑暗,国民依旧愚昧。
多么可悲呀!
一个人病了,有医生给开药吃,方可痊愈。
一个民族“病”了,又有谁来开这个药方,开什么“药”呢?
请让我们拜读鲁迅先生的又一透视国民灵魂的名作《药》!
二、解题
出示投影:
背景介绍
《药》写于1919年4月25日,发表于1919年5月《新青年》第六卷第5号上。
以1907年资产阶级革命家秋瑾被害事件为背景,反映了辛亥革命前后中国的社会现实。
自鸦片战争后,中国逐渐沦为半封建半殖民地社会,腐败无能的清政府对外勾结帝国主义,投降卖国;对内加强反动统治,残酷镇压革命运动,另一方面又在思想上愚弄和麻痹人民,使人民任其宰割,穷苦大众处于极端的悲苦之中。
20世纪初,中国资产阶级领导的民主革命兴起了,1905年前后“光复会”“同盟会”等革命团体相继成立。
从1906年江西萍乡县和湖南浏阳县一带的矿工、农民起义,到1911年震动全国的广州起义,资产阶级革命者进行过无数次的武装革命,但是由于中国几千年封建统治使广大民众在思想上麻木、愚昧、不觉醒,民主革命得不到响应,革命总是陷于失败。
“呐喊几声,聊以慰藉那寂寞里奔驰的猛士,使他们不惮于前驱。
”(《呐喊·自序》)秋瑾烈士的被害,鲁迅更感到“揭出病苦,引起疗救的注意”的必要,鲁迅正是在这种思想指导下创作了《药》。
三、整体感知,理清思路
1.学生在预习的基础上快速浏览全文。
2.提问:
小说主要写了哪两个家庭的事?
主要写了哪些人物?
明确:
小说主要写了华、夏两家的事,主要刻画华老栓、华大妈、夏瑜、夏四奶奶、康大叔、驼背五少爷等人物形象。
3.提问:
围绕华家,情节是如何发展的?
学生思考后指定一学生简述。
明确:
围绕华家,小说主要写了如下几个情节:
一个秋天的后半夜,华老栓到刑场买“药”→当天早上,小栓在茶馆吃“药”→当天上午,茶客在华家茶馆谈“药”→第二年清明,华大妈为小栓上坟。
4.提问:
围绕夏家,情节又是如何发展的?
明确:
围绕夏家,小说安排了如下情节:
夏瑜在刑场就义→夏瑜的血在茶馆被吃→茶客在茶馆谈夏瑜→夏四奶奶上坟。
5.提问:
华家故事和夏家故事各沿一条线索发展,它们有何特点,两条线索发生关联的事物是什么?
在小说中两条线索交织的地点在哪里?
明确:
小说《药》有一明一暗两条线索,明线是华家故事,暗线是夏家故事。
使两条线索发生关联的事物是“药”,即人血馒头。
两条线索交织的地点从前至后分别为“刑场”“茶馆”“坟场”。
四、具体研习课文
1.学生思考:
以华家为代表的民众与以夏瑜为代表的革命者本该是什么关系?
小说中他们的关系如何?
明确:
民众与革命者本是水乳交融关系,革命者应唤醒民众的觉悟,带领他们革命,民众应支持革命者的革命行为。
但小说中他们之间的关系却是水火不相容。
华老栓愚蠢地相信人血馒头能治痨病,居然让孩子把革命者的鲜血当“药”吃,可见对革命者冷漠无情,相反对刽子手康大叔却毕恭毕敬。
茶馆里的一伙人对革命者宣传革命,“感到气愤”;对革命者挨牢头的打,幸灾乐祸;对革命者叹息牢头不觉悟,纷纷胡说“疯了”。
革命者被杀害,人们“潮水一般”地去看热闹。
这些都充分说明群众毫无觉悟、麻木不仁,对革命者毫不理解。
革命者忧国忘家,却被族人告发;在狱中仍然宣传革命,却招来一阵毒打;在刑场被杀,只招来一帮“看客”;鲜血还被别人当“药”吃。
他的母亲上坟,还感到“羞愧”,也不理解他为之牺牲的革命大业。
可见他是多么寂寞,多么悲哀。
2.研究性阅读
(1)根据小说情节,讨论小说的主题。
出示投影:
[相关资料]鲁迅对友人说过:
“《药》描写群众的愚昧和革命者的悲哀;或者说,因群众的愚昧而来的革命者的悲哀;更直接说,革命者为愚昧的群众奋斗而牺牲了,愚昧的群众并不知道这牺牲为的是谁,却还要因为愚昧的见解,以为这牺牲可以享用,增加群众中的某一私人的福利。
”(孙伏园《鲁迅先生二三事·〈药〉》)鲁迅还说:
“我的取材,多采自病态社会的不幸人们中,意思是揭出病苦,引起疗救的注意。
”(鲁迅《我怎么做起小说来》)
学生甲:
小说主题表现亲子之爱和革命者的悲哀。
华老栓和华大妈都将整个儿的心放在小栓的身上,放在小栓的病上。
不惜“一包洋钱”买来“人血馒头”并神秘地烧制,这足见出老栓夫妇爱儿子的心专到怎样程度。
革命者的血也只是为群众增加了微乎其微的“福利”,他们是寂寞的,难以得到愚昧群众的理解和同情。
学生乙:
小说的主题在于反映革命者脱离群众的弱点,批判辛亥革命的不彻底性。
小说通过用人血馒头治病的故事,在揭露反动统治阶级残酷镇压革命的罪行,热情赞扬夏瑜大义凛然的革命精神的同时,着重对辛亥革命不发动群众和不依靠群众,进行了深刻的批判,对贫苦群众在长期的封建统治下所形成的严重的精神痼疾,表示了深切的悲愤,提出了必须唤起群众的觉悟,才能进行彻底的社会革命这一重大问题。
学生丙:
小说的主题在于表现群众的愚昧落后,暴露国民性的弱点。
学生丁:
小说的主题在于歌颂革命先烈的牺牲精神,号召人民不要让烈士的鲜血白流。
学生戊:
小说《药》直接表现了鲁迅“弃医从文”的主旨。
这从小说的艺术结构中可以看出。
小说取自生活的素材主要是:
仙台学医时看到的关于许多中国人在“鉴赏”日本军人杀害同胞的幻灯;秋瑾被杀;关于人血馒头治痨病的传统迷信。
鲁迅把三者糅合在一起加以艺术概括,设计了一个“城里杀了犯人,还有一个生痨病的人,用馒头蘸血舐”(《狂人日记》)的故事。
这故事本身就表现了国民的冷漠冷酷和愚昧麻木。
因为作品述及的革命者是辛亥革命家,势必要以辛亥革命作为大背景。
而且小说的结构,以华老栓买革命者的血为主线,并正面描写刑场上麻木不仁的人们“鉴赏”屠杀革命者的场面,无疑是为了突出主题。
由此可以说,《药》从“死者的悲凉和生者的麻木”中表现人们的麻木不仁和冷漠冷酷,表明了鲁迅“弃医从文”的宗旨:
革命的“第一要素”是要改变“愚弱的国民”的精神。
学生讨论后,教师点拨。
明确:
甲生说的“表现亲子之爱”是错的。
这是只看表面现象,没看到问题的本质。
表现“革命者的悲哀”是对的。
乙生的说法,可以说在客观上,“揭露革命者脱离群众的弱点”。
至于“批判辛亥革命的不彻底性”,不合作品实际和作者当时的思想状况。
丙生说法对,但只讲了一个方面。
丁生说法也对,但只讲了次要方面。
戊生的说法很有新意,且言之有理,应当鼓励。
综合起来,《药》的主题可表述为:
描写群众的愚昧和革命者的悲哀,或者因群众的愚昧带来的革命者的悲哀;革命者为群众而牺牲了,群众却因为愚昧而吃革命者的血。
(2).提问:
小说的明、暗线索结构对表现主题有什么作用?
明确:
小说主要是为了表现“群众的愚昧”,所以安排为明线;夏瑜的英勇献身表现了“革命者的悲哀”,不是全文内容的重点,所以安排为暗线。
明暗二线交织、融合,说明因群众的愚昧带来革命者的悲哀。
这样安排明暗线索,使小说主题的内涵更丰富、更深刻,使读者在体会到明线所揭示的明显的主题思想之外,还能进一步思索其深层的寓意。
(3).提问:
小说以“药”为题,有何作用?
明确:
作用如下:
第一,概括情节。
小说围绕“药”展开情节:
买药—吃药—谈药—药效。
第二,连接线索。
作为“药”的人血馒头,连接了华、夏两家的故事,使明暗两条线索互相连接。
第三,揭示主题。
落后、麻木的群众享用的革命者的鲜血,不是医治病苦的良药;革命者严重脱离群众的革命,不能疗救中国社会;要医治群众的痛苦,疗救中国社会,必须启发群众觉悟,动员群众起来革命,这才是取得革命胜利的一剂良药。
五、布置作业
1.以《夏瑜的故事》《华老栓一家》《康大叔其人》(三个任选一个)为题改写一则故事。
2.认真阅读小说的语言、行动及环境描写,体味其妙处。
第二课时
[教学要点]
1.欣赏人物的语言、动作描写,分析其言行所反映的人物心理。
2.欣赏小说的环境描写,品析自然环境描写营造出的氛围及其在表现主题上的作用。
[教学过程]
一、检查作业
让三位同学分别朗读“夏瑜的故事”“华老栓一家”“康大叔其人”的改写作文。
(解说:
通过朗读,让同学们进一步熟悉作品内容及人物形象,为下一步人物形象刻画手法的分析作充分的准备)
二、欣赏小说的肖像描写
出示投影:
“喂!
一手交钱,一手交货!
”一个浑身黑色的人,站在老栓面前,眼光正像两把刀,刺得老栓缩小了一半。
……
……突然闯进了一个满脸横肉的人,披一件玄色布衫,散着纽扣,用很宽的玄色腰带,胡乱捆在腰间。
……
明确:
康大叔的肖像描写可算最为精彩。
“浑身黑色的人”“眼光正像两把刀,刺得老栓缩小了一半”“满脸横肉”“披一件玄色布衫,散着纽扣,用很宽的玄色腰带,胡乱捆在腰间”。
只这几笔,就勾勒出一个凶残、蛮横的刽子手形象。
三、欣赏小说的行动描写
学生看投影内容,思考:
文中加粗字的表达效果。
出示投影:
(1)华大妈在枕头底下掏了半天,掏出一包洋钱,交给老栓,老栓接了,抖抖的装入衣袋,又在外面按了两下……
(2)老栓慌忙摸出洋钱,抖抖的想交给他,却又不敢去接他的东西。
那人便焦急起来,嚷道,“怕什么?
怎的不拿!
”老栓还踌躇着;黑的人便抢过灯笼,一把扯下纸罩,裹了馒头,塞与老栓;一手抓过洋钱,捏一捏,转身去了。
嘴里哼着说,“这老东西……”
明确:
(1)中“掏”“抖抖的”“按了两下”,充分表现了华老栓夫妇的贫困,他们的洋钱多么来之不易。
(2)中写康大叔把人血馒头交给华老栓,一连用了六个动词“抢”“扯”“裹”“塞”“抓”“捏”,生动地刻画了刽子手的贪婪、凶恶和华老栓的胆小、老实。
四、欣赏小说的对话描写
分角色朗读课文——从“包好,包好!
”至“驼背五少爷点着头说”。
并思考:
这段对话描写体现了康大叔、驼背五少爷、花白胡子、二十多岁的人怎样的性格特征和对革命者夏瑜怎样的态度。
明确:
这段对话描写,用个性化的语言写出了形形色色的人物。
康大叔凶残、盛气凌人、极端仇视革命;驼背五少爷趋炎附势、幸灾乐祸、反对革命;花白胡子低声下气,不理解革命;二十多岁的人麻木无知,不理解革命。
五、欣赏小说的环境描写
1.分析以下描写反映了怎样的时代和社会环境。
出示投影:
(1)没有多久,又见几个兵,在那边走动;衣服前后的一个大白圆圈,远地里也看得清楚,走过前面的,并且看出号衣上暗红色的镶边。
(2)他说,这大清的天下是我们大家的。
(3)路的左边,都埋着死刑和瘐毙的人,……已埋到层层叠叠,宛然阔人家里祝寿时候的馒头。
明确:
(1)号衣上“前后的一个大白圆圈”是清朝士兵衣饰的特点,作者通过衣饰描写,交待故事发生的时间是在清末。
(2)通过人物语言交代社会背景,说明这是清朝末年资产阶级民主革命时期。
(3)运用比喻手法描写坟地环境,层层叠叠的坟冢,表现了清政府对革命者的残酷镇压和阶级压迫。
2.让学生找出小说中的自然环境描写的段落,说说它的作用。
出示投影:
(1)“秋天的后半夜,月亮下去了,太阳还没有出,只剩下一片乌蓝的天;除了夜游的东西,什么都睡着。
”“街上黑沉沉的一无所有,只有一条灰白的路,看得分明。
……有时也遇到几只狗,可是一只也没有叫。
”
(2)微风早已停息了;枯草支支直立,有如铜丝。
一丝发抖的声音,在空气中愈颤愈细,细到没有,周围便都是死一般静。
两人站在枯草丛里,仰面看那乌鸦;那乌鸦也在笔直的树枝间,缩着头,铁铸一般站着。
学生自由发言,经教师点拨后明确:
(1)中短短几句,用“乌蓝”的天、“青白”的光、“灰白”的路勾勒出黎明前最黑暗时刻的突出特征:
阴暗、沉寂、凄清,带有几分恐怖,渲染了夏瑜就义时冷峭、肃杀、悲凉的气氛,也暗示了清末这一极其黑暗的时代特征。
(2)是一段描写十分精彩的景物,整段文字,突出写了一个“静”字,先写微风和青草,从侧面烘托,再用心理的感觉“一丝发抖的声音”以反衬这个字,最后写乌鸦“铁铸一般站着”,以“静止”单调的画面烘托这个字,以突出夏瑜母亲迫切期待乌鸦会飞上坟顶以释心头之疑(显灵)的一种心情。
她越希望乌鸦动,越会感到周围静得难受;同时,不仅增添了“白发人送黑发人”的悲哀气氛,而且也与全篇的背景、环境以及表现的主题协调一致。
六、探究性阅读
课题一:
鲁迅在夏瑜的坟上加了一个花环,怎样理解?
有何积极意义?
教师出示有关资料:
鲁迅曾在《〈呐喊〉自序》中说:
“有时候仍不免呐喊几声,聊以慰藉那在寂寞里奔驰的勇士,使他不惮于前驱。
……既然是呐喊,则当然须听将令的了,所以我往往不恤用了曲笔,在《药》的瑜儿的坟上平空添上一个花环……因为那时的主将是不主张消极的。
至于自己,也并不愿将自以为苦的寂寞,再来传染给也如我那年青时候似的正做着好梦的青年。
”他又进一步解释说“为达到这希冀,是必须与前驱者取同一的步调的,我于是删削些黑暗,装点些欢容,使作品比较地显出若干亮色”。
明确:
作者写到夏瑜的坟头有一个花圈。
从小说所塑造的人物看,似乎找不到一个会送花圈的人;从当时的习俗看,送花圈之俗还未兴起。
作者突出地写了这“凭空”添上去的花圈,是寓了一种寄托,表示革命后继有人,尽管黑夜漫漫,革命仍后继有人,革命者仍在怀念他,革命绝不会因遭受挫折而消沉,革命的火种还没有,也不会被扑灭,这就点明了唤起民众的主题。
再者华大妈看到儿子坟上没有花圈,心里便感到一种不足和空虚,她自然不会深一层地想,为什么夏瑜死后会得到这样一种非常的礼遇。
而夏四奶奶并不认识花圈,她根本也不知道花圈所蕴的深意,反而以为这是屈死的儿子要显冤,这就使夏瑜的悲剧意义显得更为深刻。
课题二:
如何解读“在笔直的树枝间,缩着头,铁铸一般站着”的“乌鸦”的寓意。
学生分组讨论,可能有如下观点:
观点一:
“乌鸦象征着革命者的战斗雄姿,象征着革命者的海阔天空的远大前程”。
甚至说“乌鸦”这个词,本身“就是一个武器”“革命者潜伏的时候,就像乌鸦笔直立在树枝间,缩着头,可是‘铁铸一般站着’”。
最后,它箭也似的飞去,“汇聚着鲁迅对于革命者雄姿的仰慕和神往”“透露着他对于革命远大前程的无穷渴望”。
甚至可说:
“夏瑜已经死了,又没有第二个人物或青年可以寄托,因此,鲁迅对于革命的渴望情绪,只有反映在乌鸦身上了。
”
观点二:
“乌鸦”是黑暗势力的象征,或云“它的破空而去”“正表示黑暗的消失”;或云“乌鸦之所以不敢飞上坟头,正因为有革命的同情者和继起者所奉献的花圈在那儿;它之退避,正暗示着革命前途否极泰来”。
观点三:
认为“乌鸦”和坟场上的枯草、寒风、层层叠叠的荒冢……,结合在一起,形成了凄凉的气氛。
观点四:
以为“‘乌鸦’固然与其他景物共同构成了坟场悲凉的气氛,但这并不是主要的”,主要的是“乌鸦的出现和飞逝,是作者用‘曲笔’告诉读者花环来历的一个重要组成部分和艺术手法”,“作者写‘乌鸦’远飞而去,否定了‘显灵说’,用‘曲笔’含蓄而有力地说明了花环的来历,颂扬烈士革命精神,显示革命事业后继有人。
”
教师针对以上见解,可作如下点拨:
上面所说的第一种、第二种见解,固然相反,但也有共同点:
都把乌鸦认作象征力量。
第一种说法,把乌鸦作为革命的象征,然而鲁迅已经“平空添上”了花环,为什么又“平空添上”乌鸦,几乎没有什么区别地重复了一个细节?
这样做,岂是鲁迅似的大手笔所为?
第二种说法,乌鸦因见花环而“不敢飞上坟头”,还因此“退避”远处,那简直是“神鸦”了,未免太神秘费解了。
第四种说法以为,作者用乌鸦的描写来否定“显灵说”,是可取的。
鲁迅作此小说,还在“五四”运动之前,迷信神鬼还相当普遍,他唯恐读者误信小说里真的在写夏瑜死为鬼雄,于是用乌鸦的描写来否定“显灵说”,让读者思考花环的来历,这种分析大约不悖于作者命意。
然而我们并不以为这是“主要的”,“主要的”还在于写坟场的气氛,如第三种意见所示。
小说的结尾,并不专在写夏瑜的坟,它同时又写了华小栓的坟,并不专写夏四奶奶上坟,还写了华大妈上坟。
夏瑜因从事旧民主主义革命而被杀害,他的血被制成了人血馒头,不觉悟的人们用它来治病,结果怎样呢?
也就是说“药”效如何呢?
鲜血被制成人血馒头的革命者和以人血馒头为“药”的病人,化成了相邻而又相隔(隔一条小路)的土馒头。
此情此境,多么凄惨悲凉!
两个老妇人在坟地相见,都在寻求慰藉,又都落空了。
她俩对于儿子的死,都迷惑不解。
正在这时,“铁铸一般”躲在枝上的乌鸦大叫一声向远处飞去,这是沉寂中的孤单的音响,更显出周围“死一般静”。
环境描写衬出了两位老妇人心情上的空幻,由此反射,也显示出小栓仍不免于夭折,夏瑜的牺牲也未能唤起周围群众的觉醒,作为“药”效而呈现的,是坟场上的两个相邻又相隔的土馒头。
“乌鸦”的细节,主要的艺术意义,该是在全篇的色调上,再添一层阴冷。
七、总结全文
教师出示投影:
根据你对全文的理解,用“药”造句。
(1)药!
_______________
(2)“药”_______________ (3)药?
_______________
学生自由回答,教师点拨并总结:
作品中烈士的血竟成了治疗愚昧的药!
多么令人震惊,多么悲惨啊!
可见,脱离群众的革命多么可悲,它对病态社会来说只能是一剂无益而荒唐的“药”。
那么,究竟什么是疗救病态社会的药?
鲁迅先生以其深邃的目光洞察国民愚昧的灵魂,以其以天下为己任的博大情怀为麻木已久的国民苦苦寻求着一剂良方。
八、布置作业
1.根据夏瑜和红眼睛阿义的不同身份和思想性格,试写他们在牢中的一段对话,二百字左右。
2.鲁迅的许多作品中都写到过看客观看杀人,试阅读这些作品,以《鲁迅作品中的看客现象》为题作一研究。
●板书设计
●延伸阅读
阅读下面一篇小说,回答文后各题。
①酒保快关门的时候,一个衣衫褴褛的老汉迈进门来。
酒保惊奇地望着这个陌生客人。
看上去,他是饱经风霜的老人,满面皱纹,步履蹒跚,走起路来甚至跌跌撞撞,鼻梁上架着一副花镜,右手拄着一根已伴随他二十几年的拐棍。
②老人一屁股坐在门口的凳子上,打了个手势,请酒保过来,声音颤抖地问:
“有人问起过我吗?
”
③酒保闹懵了,忙说:
“没有啊!
”
④老人抬起右手,用手指揩了一下脸上的汗水,伤感地说:
“那么,请给我倒一杯酒来,先生!
”
⑤老人喝着酒,叹着气,两只眼睛忧愁地望着门口,慢慢饮完酒。
随后,用拐棍支着他,哈着腰,低着头,好像寻找坟地似的步出酒店。
酒保目送着他,觉得他可怜又古怪。
⑥十多天过去了,顾客不断光临酒店,酒保几乎忘了那可怜的老人,但有一天夜里,当酒保送最后一个顾客走出门时,老人的面孔又出现在门口。
他一声不吭地挪进屋内,又坐在门口的凳子上,悲伤地问:
“有人问起过我吗?
”
⑦酒保不安地答道:
“没有!
”
⑧老人抬起右手,用手指揩了脸上的汗水,像受了伤似的喃喃地说:
“那么,请给我倒两杯酒来,先生!
”
⑨老人一口一口地抿着酒,两只眼睛呆呆地凝视门口,酒杯空了,老人用拐棍拄着地,慢慢站起身,缓缓地挪动着步子,蹭出酒店大门。
⑩几个月过去了,老人一直未再“光临”酒店。
一天夜里……“有人问起过我吗?
”
几年过去了,酒保的答复仍然是那几个字:
“没有!
”
老人凄惨地说:
“那么,请给我拿一瓶酒来,先生!
”
酒保同情地问老人:
“一瓶酒?
”
老人点点头,抬眼看了看他,好像明白了他正故意找话说。
酒拿来了,老人喝着,喝着,喝光了一瓶酒。
酒保的眼始终注视着他的脸。
老人用拐棍吃力地撑起身,向酒店大门方向挪动着步子,但一个趔趄,拐棍滑出手,他,他一下子跌在地上。
他两腿神经质地勾住一张桌子,颤颤巍巍地伸出右手,抓住桌子腿,挣扎着想站起来,但桌子倒了……
酒保赶忙过来,两眼涌着泪水,哭着说:
“最后好像有人问起过您,爸爸!
”
1.选出最适合做这篇小说的标题的一项( )
A.老人的问题B.孤独
C.一个老人的问题D.认亲
2.老人反复提:
“有人问起过我吗”的问题,这是为什么?
3.小说在刻画老人这一形象时,采用了哪些描写手法?
4.老人喝酒越来越多的原因是什么?
5.概括这篇小说的主题。
参考答案:
1.C
2.老人年纪大了,深感孤独、寂寞,特别希望有人问起他、关心他。
3.①肖像描写,②语言描写,③动作描写。
4.老人在酒保那里得到的回答总是“没有”,深感世上没一个人问候他、关心他,痛苦万分,只得借酒销愁。
5.反映老人孤独、寂寞没人关心的痛苦生活,揭露社会上人与人之间的冷漠,表现作者对老年人的同情。
●备课资料
一、课文补注
华大妈、夏四奶奶清明上坟,为各自的儿子上新坟,是《药》的结尾。
在西郊荒地的官地上丛冢累累,埋到层层叠叠,“宛然阔人家里祝寿时候的馒头”。
关于这句比喻,可分两点来说:
第一点,把坟比作“馒头”,并非鲁迅独创。
南宋诗人范成大在他咏述营建寿圹(生前预建的坟墓)的诗《重九日行营寿藏之地》有云:
“纵有千年铁门限,终须一箇土馒头。
”这两句诗,《红楼梦》第六十三回曾经引用,并且有个庵叫“馒头庵”。
《药》里的“馒头”一喻,是承范诗而用的,但还有新的含义。
第二点,鲁迅这个比喻,不仅利用了面制馒头与土堆“馒头”的相像,还与“阔人家里祝寿”联系了起来,这就有了独创性。
《药》里的夏瑜死于屠刀之下,小栓死于精神愚昧之下,凶手都是反动统治阶级。
如同祥林嫂之成为“祝福”的牲醴一样,他们或被制成人血馒头,或被人血馒头治病的迷信所误,于是成了“祝寿”的馒头。
这个比喻,以它的思想的深邃、艺术的新巧,来警醒冷漠的人们,告诉人们:
旧社会的“疗治的希望”在于另求新药。
二、课文析读
1.关于“血”的意象分析(李天松)
《药》通过“人血馒头”这一特殊的药,将“血”这一意象形象而又相当触目地凸现在读者面前,展示出文章的主题。
鲁迅先生在很多作品中都用“血”将小说的主题反映出来——“把当时的黑暗社会看做是屠宰场”。
“血”成为鲁迅先生揭示当时社会的残酷性和国民劣根性的一种通常手段。
《狂人日记》中“还有书上都写着,通红斩新”,通过“血”揭
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