七年级教案.docx
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七年级教案
法脿中学七年级思想品德教师集体备课教案
第三单元过富有情趣的生活
备课教师:
王汝忠备课教师签名:
徐有兴
教师集体备课时间:
2014年10月12日授课时间:
2014.10
备课组长意见:
教科处意见:
第六课做情绪的主人
学习目标:
1、认识人类情绪的丰富多样性,知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。
2、理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用,包括情绪的积极作用和消极作用;知道人的基本情绪种类并了解不同情绪的外在表现。
重点难点:
重点:
情绪与生活
难点:
情绪万花筒
教时安排:
二课时
第一课时第一框 丰富多彩的情绪
二、自学指导:
导入新课:
快乐其实就是情绪的一种,我们的生活中存在着多种多样的情绪。
那么,什么是情绪呢?
情绪有几种类型呢?
一、丰富多彩的情绪(板书)
[导入新课]:
同学们,在上课之前,我想问大家一些问题,遇到下列情况,你会有怎样的感觉?
1如果你考试取得了不错的成绩。
你会有怎样的感觉呢?
(高兴、激动)
2如果你的同学无缘无故地把你新买的钢笔弄坏了。
你会有怎样的感觉呢?
(遗憾、气愤,愤怒)
3如果你的考试成绩不是很理想。
你会有怎样的感觉呢?
(忧虑或焦虑)
4如果你的老师让你代表全校同学在大会上讲话。
你会有怎样的感觉呢?
(紧张、胆怯甚至害怕)
5、如果歹徒持刀抢劫了你的钱包。
你会有怎样的感觉呢?
(惊恐、愤怒)
6、如果你的亲人患了重病。
你会有怎样的感觉呢?
(忧伤、难过)
在日常生活中,我们所表现出来的这种高兴、害怕、生气、伤心、兴奋、遗憾、恐惧等等心理体验和感受,就是我们所说的“情绪”,我们时时刻刻都跟在“情绪”打交道,但是,我们对情绪又了解多少呢?
究竟什么样的情绪才有利于我们的身心健康呢?
这就是我们的第六课第一框题“丰富多彩的情绪”要学习和讨论的内容。
1、情绪的含义(板书)
在我们每一个人的身上,都存在着一种“神奇”的东西,它可以使你精神焕发,干劲倍增,也可以使你无精打采,萎靡不振;它可以使你安详从容,坦然自若,也可以使你紧张慌乱,惴惴不安……这种东西不是别的,正是我们人的“情绪”。
情绪似乎很难捉摸,很难理解。
但是,我们每一个人其实对情绪都有切身的体验。
例如,当我们得到父母、老师表扬的时候,当我们盼望已久的某种需要得到满足的时候,我们都会感到非常高兴;当我们的学习明显退步时,我们都会感到忧愁;当我们面临紧急情况时,我们都会感到惊恐;当我们看到令人气愤的事情时,我们都会感到愤怒。
我们的这种高兴、忧愁、惊恐、愤怒的感受和体验,都是“情绪”。
我们时时刻刻都跟在情绪打交道,有谁可以帮我说说什么是情绪呢?
(同学回答……)
情绪通常是由一定的事物所引起的高兴、忧愁、惊恐、愤怒等我们人类的心理感受和体验,是人的心理活动的重要表现,它产生于人的内心需要是否得到满足。
(板书)
我们的情绪是丰富多样的,那么,我们为什么会表现出各种各样的情绪呢,是不是无缘分无故的呢?
2、情绪通常是由一定的事物引起的。
(板书)
这里事物可能是物品、事件、行为,也可以是人的言论。
那么是不是说任何事物都能使人产生情绪呢?
不是,情绪的产生和产生什么样的情绪,总是与个人的心理需要相联系的,脱离人的需要,情绪也就无从谈起。
一般来说,当我们的愿望要求、需要得到满足的时候,就会产生积极的、肯定的情绪,如高兴、快乐、兴高采烈等;而当我们的需要、愿望和要求得不到满足的时候,就会产生消极的、否定的情绪,如烦恼、忧愁、失望、痛苦、急躁、愤怒等。
例如:
铃声,在你需要安静思考时,铃声会使你心烦;而当你盼望下课时,铃声使你感到愉悦。
再如,同样都考到80分,对成绩好一些的同学和成绩差一些的同学来说就会引起不同的情绪反应,成绩好一些的同学会发出这样的感叹:
“怎么才考到80分呢?
”而成绩差一些的同学则可能会非常高兴的欢呼:
“我终于考到80分了!
”
也就是说明了一个道理:
(课本61页最后一段)
通过前面的分析,现在请一个同学帮我们总结一下,人的情绪分为几个基本类型?
3、情绪的四大类:
喜、怒、哀、惧(板书)
虽然情绪是复杂多变、丰富多彩的,但是万变不离其中,我们日常所表现出来的情绪无非都与“喜、怒、哀、惧”有关,比如我们平常的笑、哭、吵架、害怕等都是“喜、怒、哀、惧”的表现。
人的情绪在这四种基本情绪的基础上,可以组合成许多种复杂的情绪。
如惊喜、悲愤、百感交集等等。
丰富多彩的情绪构成了我们多姿多彩的生活。
活动:
情绪词语接龙
提示:
四种情绪的主要特征我们已经概括了,现在大家想想都有哪些词汇可
以表达这些情绪。
以得分最多的为胜。
(全班分成四组,要求一组代表一种情绪。
但记住千万不能翻字典,否则视为作弊)
目的:
为了让学生们对四种情绪有一个更深的了解,同时可充分发挥个人的记忆力,懂得知识积累的重要性;还可体现同学们的合作精神、团队精神以及集体荣誉感等。
过程:
学生们积极举手,踊跃发言,参与率较高,课堂气氛活跃。
最后:
一定的时间过后,各组的分数统计出来后。
我们有一个问题问得分最多和得分最少的那组同学,你们现在各是什么样的情绪。
再一个问题是问大家:
在比赛过程中,各小组的成绩在你追我赶时,你们的心情是什么样的?
(或当你们的成绩遥遥领先时,你们的心情又是怎么样的)
答:
胜:
高兴。
负:
伤心。
在比赛过程中,有高兴(成绩领先);有伤心(成绩跟不上其他组,老师怎么就不给我们组机会呢);有害怕(自己组成绩落后);有妒忌;有紧张等情绪的交替出现小结:
从这个活动中我们可以看出表达情绪的词汇是丰富多彩的。
从这些词汇中我们可以看出情绪表现是有程度差别的。
(如喜有开心、高兴、开怀大笑、欣喜若狂等程度之别)再从刚才比赛过程中大家的情绪变化我们可以得出情绪是随着情境的变化而变化的。
归纳:
通过这节课的学习,我们知道常见的情绪是喜怒哀惧这四种。
不同性质的、不同程度的情绪的组合构成乐我们丰富多样的、多资多彩的生活。
第二课时第二框学会调控情绪
导入新课:
情绪深深地影响着人们的言行,每个人都希望自己能保持良好的情绪,拥有一个愉快的心情,那么,情绪能调节吗?
如何培养和保持良好的情绪?
这就是我们这节课要学习的内容。
二、学会调控情绪(板书)
(一)情绪是可以调适的(板书)
情绪与个人的态度是紧密相连的。
同样一件事,会因所持的人生态度不同而有不同的感受。
要想积极地对待生活,应该改变自己的观念,使自己能够以乐观的态度去看待问题、思考问题。
另外,生活的视角也需要调整。
人的眼睛就像是一部摄像机,随时拍摄生活的各个场面,如果不调整“拍摄”的视角,总是悲观地盯着生活中的阴暗面,看不到光明的一面,就会感到烦躁、忧愁、焦虑,许多不良情绪就会产生。
如果你能够关注生活中积极的、美好的一面,你就会从中体会到生活的美好,从而使你感受到生活的乐趣。
乐观的生活态度也就会在潜移默化中形成。
我们中间有许多同学经常会说自己有很多烦恼,这些烦恼包括:
为了一张可爱的画片和同桌争执;当班干部被老师撤职;上课发言出了洋相;还有,早晨照镜子发现青春痘已经“蔚然可观”;晚上为电视频道和爸爸妈妈闹别扭……诸如此类。
当我把这些烦恼列举出来,你一定发现,每天,那些烦扰我们心灵的90%以上都是--小事,是的,是这些芝麻绿豆的小事不知不觉中使烦恼的皱纹渐渐替代了我们开心的笑容。
我们每一个人都应该去热爱生活。
这并非是一件难事,只需要我们从身边寻找快乐,从学习、生活中去发现乐趣。
生活中难免有失败。
但是,同样面对失败,乐观者与悲观者会有不同的感受。
乐观者会从中感受到启迪,增加力量;悲观者可能会意气消沉。
正像一位哲学家比喻:
同样是半杯水,乐观者会认为还有半杯水,悲观者叹息杯子里失去了半杯水。
生活中有很多美好的事情和乐趣,只要我们能以一种积极的心态去捕捉它、发现它,就会感到生活的快乐。
(二)排解不良情绪(板书)
(情景):
李伟画画非常好,曾获得美术比赛一等奖,他是班级的宣传委员。
一天中午,他正在出板报,很多同学围观,不少同学赞叹,李伟听后心里美滋滋的,脸上始终洋溢着微笑,画得更起劲。
这时,小刚过来,对板报提出了一些批评,李伟不高兴了,回头生气地看着小刚,小刚还在说,李伟扔下粉笔,冲着小刚大声地说:
“你行,我不干了。
”剩下小刚和其他同学尴尬地站在那里。
(提问):
李伟的情绪有哪些变化?
我们同学中有无类似的感受?
说明中学生的情绪有什么特点?
总结:
初中生的情绪特点:
不稳定性、强烈性、自控能力差
讨论:
初中生情绪的特点会对我们产生那些不良影响?
多变的情绪,不能使我们专心做事;这不仅影响自己的精神状态,而且影响人际交往。
甚至有些初中生不能摆脱情绪的干扰,凭着一时的冲动,做出一些违纪、违法的事情。
所以,我们更应该对情绪进行调节。
教师总结:
这些方法指的是在适当的场合,用适当的方式来排除心中不良情绪,合理发泄不等于放纵、任性、胡闹。
如果不分时间、场合、地点随意发泄,不仅不能调控好不良情绪,还会造成不良的后果。
3、理智控制法:
人都是有理智的,在陷入不良情绪时,应调动自己理智的闸门,去控制不良情绪,使自己的情绪愉悦起来。
(1)自我暗示:
(学生活动):
1.考试时很紧张,这时我会_______。
2.与他人发生冲突时,我刚要发怒,我会_______。
3.当考试成绩不理想时,我会_______。
这些方法就是通过自己的理智去控制不良情绪,这种方法就是自我暗示,不是通过外界条件来调节。
(2)自我激励:
通过外界的人、事物来约束、激励自己,使自己获得精神动力,从而更好地战胜困难和挫折。
像林则徐的“制怒”条幅,时刻提醒自己。
(3)心理换位:
就是站在对方的角度想问题,与他人互换角色、位置,这样有利于增强相互之间的理解和沟通,可以消除一些不良情绪。
(4)升华法:
将痛苦、烦恼、忧愁等不良情绪转化为积极而采取的有益行为,产生积极情绪。
(三)喜怒哀乐,不忘关心他人(板书)
小辩论:
喜怒哀乐虽然是个人情感,但还是应该考虑周围人的感受。
喜怒哀乐是个人的事情,何必管周围的人,该笑就笑,该哭就哭。
通过辩论,总结出:
我们应该学会关心他人,应该学会在合适的场合、用合理的方式发泄自己的情绪。
第七课品味生活
学习目标:
1.生活中处处有情趣。
2.情趣与兴趣关系。
3.情趣又高雅和庸俗之分
重点难点:
重点:
情趣的雅与俗
难点:
培养区分不同情趣的能力
第一课时第一框 情趣与兴趣
二.学习目标:
1.生活中处处有情趣。
2.情趣与兴趣关系。
3.情趣又高雅和庸俗之分
情趣可以说是人的一种生存状态,一种具有艺术意趣的生活方式。
有情趣,就是懂得生活的艺术化,情感化。
人们追求情趣,就是要学会以多种多样的艺术的生活方式来充实自己的生活,长久保持一种健康向上的生态与心态,别让心灵荒芜,光阴虚掷。
我们中学生应该培养什么样的情趣呢?
一、情趣与兴趣(板书)
(一)情趣源于兴趣(板书)
人们的爱好、兴趣愈广泛,人们的生活就愈加丰富多彩,人们对生活的感受和体验也就会愈加深刻,人们就会对生活愈加产生浓厚的情趣,人们也就愈加热爱生活。
即使是生活中最黑暗的时刻,也一样能找到心灵的安慰。
电影《烈火中永生》中的“小萝卜头”在那样恶劣的环境里,放飞了一只蝴蝶,以他那童真的稚雅,憧憬着美好的未来。
第二次大战后,一个叫沃尔特斯的美国人在法国巴黎的大街上看到一片片瓦砾、废墟,很担心地问当时美国驻巴黎办事处主任哈里曼说:
“你看他们能重建家园吗?
”“能,他们能做到”。
“什么东西使你这样肯定呢?
”沃尔特斯问题。
“你看见他们的地下室里的桌子上放着什么东西吗?
”“放着一盆花”。
“对!
”哈里曼很有信心地说道:
“任何一个民族,当他们处在这样一个凄惨的境地,还能想到在桌上摆设一些花,就一定能在废墟上重建家园”。
因此,情趣是以兴趣为基础而产生的,没有兴趣就谈不上情趣,同时,情趣通过兴趣表现出来。
高雅情趣体现了一个人对美好生活的追求、乐观的生活态度和健康的心理。
心理健康的人总能从日常生活的平凡小事中,发现乐趣,体验情趣。
学生活动:
介绍自己的兴趣爱好,并展示。
如:
爱好集邮者的集邮册;爱好旅游者的照片或视频;小制作、小发明、绘画作品、音乐表演等。
中国的一位学者曾经说过,凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。
丰富多彩的生活,给了我们丰富的体验,我们也在生活中尽情地感受着美的存在。
如自然界中的日月星云、花鸟虫鱼、园林风光、江河湖海、森林大地等,给我们带来无尽的诗意享受。
文学、绘画、雕塑、音乐、舞蹈、戏剧、电影、建筑等一系列优秀的作品,又让我们感受到了艺术的无穷魅力。
艺术,又来源于真实的生活。
在绚丽多彩的生活画卷中,衣着、外貌、人性时时给我们美的感喟。
总之,生活中有许多新鲜的、美好的事物,就是在发现美、感受美、欣赏美、创造美的过程中,人们的生活才充满了情趣,情趣又让我们感受到了生活中的美。
(二)情趣中的雅与俗(板书)
学生活动:
联系当地社会风气、文化氛围及学生自己的兴趣爱好让学生讨论分析哪些情趣是高雅的,哪些是庸俗的,为什么。
学生谈自己读到一本好书、欣赏一幅妙画后的感受,以及集邮、收藏、养鱼等各种兴趣爱好对自己生活的影响。
高雅的生活情趣对社会与自然界中的事物和景象的理解是深层次的,它不仅可以拓展人们的事业,培养人们多方面的能力,而且通过对美的一切感受力又反过来作用于人的思想、感情,又产生一种动力,影响着人的性格、情操,甚至整个心灵。
生活情趣低级、庸俗的人,往往看不到生活中丰富多彩的一面,也看不到生活的美好远景,只看到眼前的事物,追求暂时的快乐。
庸俗的生活情趣,不利于青少年的身心发展,甚至有害于身心健康。
第二课时
第二框追寻高雅生活
学习目标:
1.理解丰富文化生活,是陶冶高雅生活情趣的重要途径.
2.正确运用好奇心和从众心理,培养正当的兴趣.
三.自学指导:
导入新课:
进入现代社会,人们普遍地认为,懂不懂得生活情趣,是衡量一个人文化修养的重要标志。
现代人应该具有艺术涵养,审美品位,具有现代的生活方式:
愉快地工作,愉快地休息,愉快地娱乐;愉快地个人独处,愉快地亲人团聚,愉快地社会交往。
情趣就渗透在这全部的人生过程之中,渗透在人生的每个处所,每个角落。
试想,如果在紧张的工作之余,或挥毫泼墨,或恋棋对弈,或吟诗言志,或观花赏鱼,使一天的疲劳在轻松的消遣中化为烟云,不是一件很惬意的事情吗?
那么,在社会生活中我们应该如何培养和陶冶高雅情趣?
在培养和陶冶高雅情趣的过程应该注重哪些问题?
这是本课要学习和讨论的内容。
二、追寻高雅生活(板书)
(一)乐观幽默的生活态度(板书)
乐观幽默是人们精神愉悦的一种健康心态,也是良好心理品质的具体表现。
一个人生活的快乐与否,完全决定于个人对人、事、物的看法如何。
如果我们每天想的都是快乐的念头,我们就能快乐;如果我们想的都是悲伤的事情,我们就会悲伤;……所以具有一个快乐心理是非常重要的。
著名相声大师马三立先生的养生之道可以用“三合一”来概括。
他认为,人的健康应该是精神健康、心理健康和身体健康三者的统一,即所谓“三合一”。
健康虽然不是一切,但失去健康就失去了一切。
在精神上,要保持乐观向上、容忍大度、心胸开朗的境界,做
到笑口常开、幽默风趣。
马老一生不爱生气,不自寻烦恼,不管遇到什么样的逆境,总是泰然处之。
幽默是生活中陶冶高雅情趣的一个重要方面,又是乐观开朗的一种表现形式。
沙叶新不仅是一位著名的剧作家,更是一位妙语连珠的幽默大家。
一次,沙叶新先生应美国政府之邀出访美国。
在美国参观考察期间,沙叶新有机会与美国社会各界人士接触,同他们进行了广泛的沟通与了解。
其间,有人曾问沙叶新:
“是美国好还是中国好?
”在这种充满友好气氛的场合,无论是说美国好还是说中国好都非权宜之计。
沙叶新不愧是“腹有诗书口自畅”,他机智而幽默地回答说:
“美国有美国的弊端,中国有中国的好处,美国、中国均有不足之处,这就叫‘美中’不足……”沙叶新在关键时刻能舌底生风,口吐莲花,顿时使局促、尴尬的气氛变得轻松、和缓。
沙叶新的女儿沙智红长得十分漂亮。
有一次,女作家陆星儿和王小鹰到沙叶新家作客,见到沙智红时,不由得惊呼:
“哇,沙叶新,你怎么还有这么个漂亮女儿,真是个小美人啊!
”听到这由衷的赞扬,沙叶新毫不谦虚他说:
“我沙叶新从不出次品!
”
美国著名短篇小说家马克·吐温之所以受到世界的欢迎就是源于他那幽默而犀利的语言。
一位富翁因为换了一只假眼睛,那假眼几乎可以乱真,而到处炫耀。
一次,他问马克·吐温:
“亲爱的马克·吐温,你能说出我哪只眼睛是假的吗?
”马克·吐温告诉了他,富翁很惊奇:
“您是怎么猜出来的?
”“因为只有这只眼睛才透出一点仁慈。
”马克·吐温回答说。
马克·吐温幽默而机智的回答至今令人记忆犹新。
笑能化解一切,笑能感悟一切,笑是真实情感的流露。
我们要学会理解幽默和善于幽默,一方面要努力学习,经受实践考验,使自己富于才智和机智,另一方面也是更重要的,是要不断地清除自身琐碎、渺小、卑微的缺点和陋习,陶冶自己情怀,完善自己的人格。
小游戏:
1、训练幽默乐观的游戏(见扩展资料)
2、绕口令游戏(教师从扩展资料中任选)
通过游戏让学生感受课堂的快乐,感受集体生活的趣味。
(二)好奇与从众(板书)
讨论:
好奇心强是好事吗?
怎样全面地看待它?
好奇心对于我们追求高雅的生活情趣有什么影响?
通过讨论,让学生明确认识到,对美好的新事物保持好奇心是应该鼓励的,但不能仅仅停留在好奇上,还要善于将好奇心转化为浓厚的兴趣,从而培养自己高雅的生活情趣。
历来成就大事业者无不在中学时代就有广泛的兴趣和爱好,许多成就事业者往往是从兴趣开始的,兴趣产生乐趣,由乐趣而变为志趣,立志为之奋斗。
高雅生活情趣的培养,离不开社会生活和集体。
但是,在集体活动中,要注意鉴别不同的情趣,不能盲目地“随大流”。
“随大流”的现象在我们日常生活是司空见惯的,这种现象在心理学上叫做“从众现象”。
从众现象在某些场合条件下有一定的积极意义,如:
可以增强团体的凝聚力和战斗力。
但它的消极作用也是显而易见的,它往往使人陷入盲从。
这对个人和集体都无益。
因此,要从本质上认识它,在现实生活中,可以利用它的积极作用而注意克服它的消极作用。
剖析:
在中学生中颇为流行的漫画书给自己带来了什么?
教师应引导学生认识到:
流行的未必是好的。
这种漫画书多数充满了色情和暴力,其中的语言苍白无力,无法体现中国文字的深邃、优雅。
长期阅读这样的“口袋书”,虽然让自己跟上了潮流,却缺失了文化的内涵。
通过剖析,让学生认识到应该学会鉴别不同的情趣,不能盲目从众。
(三)丰富的文化生活(板书)
日本有个叫本村九一的教育家曾经说过:
“制造凡人的方法是极为简单的。
那就是不让孩子热衷于某一事物,只要这一点就足够了,对任何事物都不着迷,都不感兴趣,这就是凡人的特征。
”那么,有人推理说,制造平庸的人也是如此,只需对平庸之事感兴趣;制造浮躁轻飘之人亦然,只需对什么都保持三分钟兴趣。
如果我们要想成为情趣高雅的人,就要丰富自己的业余文化生活。
鲁迅先生说过:
“说到玩,自然好像有些不正经,但我们抄书写字太久了,谁也不免要休息眼,平常看一会儿窗外的天。
假如有一幅挂在墙壁上的画,那岂不是更美好?
”
所以,我们应该尽量从丰富的文化活动中,领略生活的真正意义和情趣。
(四)提升情趣,陶冶情操(板书)
人们欣赏文学艺术,是因为它不仅具有感人的魅力,还能陶冶人们的性格与气质。
《燕山夜话》的作者邓拓是个书法家。
他的朋友说:
“从他的书法中,我们可以看出他那开朗奔放的性格和潇洒的风度”,达到了字如其人的境界。
绘画对人们的影响也很大,现代小说家管桦在《生命的呐喊与爱》中说:
“在四人帮疯狂实行封建法西斯统治的岁月里,我的灵魂,在黑暗里却静默地使它自己找到了无声的语言,无声的音乐,无声的戏剧——绘画,我画起墨竹来”。
他就是这样在风雨如晦的日子里以画墨竹来砥砺自己的情操。
学生阅读教材上大仲马、布鲁诺的故事,回答问题。
(学生讨论,教师归纳。
)
在追求生活情趣的过程中,我们的情感世界,总能在无形中受到陶冶,提升为情操——一种价值追求的情感。
就是在这种对美的追求和感悟中,我们陶冶着自己高尚的道德情操。
高尚情操的形成,会让我们的生命放射出夺目的光辉。
第八课学会拒绝学案
学习目标:
1.了解身边的种种诱惑。
2.知道诱惑的促进作用和不良诱惑的危害。
3.初步认识和理解社会生活的复杂性,逐步形成辨别是非的能力。
重点难点:
“黄、赌、毒”与邪教的诱惑。
第一框 身边的诱惑
学习目标:
1.了解身边的种种诱惑。
2.知道诱惑的促进作用和不良诱惑的危害。
3.初步认识和理解社会生活的复杂性,逐步形成辨别是非的能力。
二、自学指导:
列举事例
据新华社报道,在近几年的全国刑事作案人员中,14—25岁的青少年竟占总数的60℅以上,而其中14—17岁的未成年人犯罪比率更是逐年递增;目前,全国未成年犯在管教所服刑的少年犯就达1万余人,在劳教所的则更多。
广州市海珠区看守所现有6个少年监舍,共在押未成年人77人。
这类未成年人犯罪的主要特点体现在:
以侵犯财产罪为主,涉嫌抢夺罪、抢劫罪、盗窃罪分别占37℅、32℅和22℅;文化程度普遍偏低,初中文化程度占44℅,小学文化程度占22℅,不少人初中只读了一年;以外地人员为主,占总人数的86℅。
独生子女占未成年犯罪的80℅,团伙犯罪案最为突出,占70℅;离异家庭孩子犯罪率高,溺爱打骂造成不良品行;三成学生沉迷玩“机”,中“毒”成瘾诱发犯罪,玩游戏机引发犯罪案占10℅。
提问:
阅读以上资料,你的感受如何?
归纳:
(略)
导入新课:
青少年是祖国的未来、民族的希望。
但是青少年正处于长身体、长知识时期,缺乏社会生活经验,辨别是非能力不强,各方面都很不成熟,容易被一些不良诱惑所侵蚀,甚至走上违法犯罪的道路。
所以,我们一定要学会辨别身边的诱惑,并能自觉抵制不良诱惑。
一、身边的诱惑(板书)
(一)领奖台的诱惑(板书)
阅读教材上李平的故事,讨论:
领奖台在李平的进步过程中起了什么作用?
我们应该如何赢得成功、荣誉、鲜花和掌声?
通过讨论,让学生明确领奖台是我们前进的目标和动力,但必须通过正当途径和刻苦努力来获得。
(二)金钱的诱惑(板书)
讨论:
联系实际,谈一谈我们应该如何面对金钱的诱惑。
总结出:
对待金钱,我们一定要取之有道,通过自己合法劳动和正当途径来获得。
(三)游戏机的诱惑(板书)
《少年网虫“玩”杀人游戏》
学生根据这两则文字材料进行讨论:
我们应该如何对待电子游戏这种娱乐方式?
总结出:
我们可以通过电子游戏来适当放松和调节自己,但决不能沉迷于此,尤其要
远离那些不健康的游戏。
(四)黄赌毒与邪教的诱惑(板书)
1、毒品
毒品的危害、远离毒品
2、赌博远离赌博
3、暴力、色情
“口袋本”,是指一种64开本或小36开的新型袖珍类出版物,兴起可以追溯到1935年7月在伦敦出版的“企鹅丛书”,这套丛书3年间销售2500多万册,获得巨大成功。
近几年,“口袋本”图书在我国各大城市中悄然流行开来,其内容新颖、贴近性强、体积小及价格便宜等优点使它越来越受到人们的欢迎,成为文化市场中的新宠,但随着时间的推移,“口袋本”的内容却变味了。
早在1999年夏季,兰州市某中学的一位老师发现,学生们在自习课读书很专注,后来发现学生在课本
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