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书法讲座活动总结.docx
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书法讲座活动总结
书法讲座活动总结
篇一:
书法活动总结
坂东镇中心小学少年宫书法小组活动总结
XX-XX学年辅导教师:
黄淑娟、黄荷香
为了使少年儿童从小热爱书法艺术,把汉字写得正确、端正、美观、熟练,新课标指出“要重视毛笔字的教学,切实加强书写指导”。
写好毛笔字是一项语文基本功。
教学生写毛笔字,主要是教给他们写毛笔字的基础知识和技能。
楷书点画分明,结构方正,学习方便,应用范围较广泛,是学习其他字体的基础。
以前的学生对毛笔字的书写感到陌生,不知从何下手的原因有:
第一,学校不够重视,没有专职的书法教师。
第二,家长对毛笔字的书写也不重视,只是认为要专心学好语文、数学、英语三科基础就行了。
第三,无论是老师还是学生都有这样的思想,写毛笔字麻烦,弄得到处是墨水。
第四,老师的毛笔字写得不好,不敢指导学生书写,虽然老师也让学生写过,但学生写得不成样子,“火柴棍”、“蚯蚓”等各种各样的字体都有。
怎样有效地训练学生写好毛笔字呢?
这是我校开设毛笔实验的目的。
这里,我把自己对毛笔怎么教的一些理解、策略和方法等介绍给我的同行们,希望对大家有所帮助!
一、教师要多方面学习有关毛笔字教学的理论。
通过络学习了一些关于毛笔字教学的理论文章,多看看名家的书法讲座和经验丰富的教师撰写的教案或文章。
二、毛笔字教学存在着以下几个问题:
第一、学生的写字现状。
初学毛笔字的学生对毛笔的书写都呈现以下特点:
1、脏:
绝大部分的学生一旦写起毛笔字,桌子上、凳子上、练习本上、习字册上都是墨汁,甚至有些孩子手上、脸上、衣服上弄得到处都是。
2.写字的方法不当:
许多孩子在书写的时候,握笔姿势不对,坐姿不对,在写字的时候,没有掌握运笔的方法,把握不住字的结构特点。
第二、老师的教学现状。
1.教师重视程度不够:
有许多语文老师存在不正确的想法,现状都可以用打印机了,还用毛笔干什么呢?
况且写好毛笔字对孩子们将来也没有什么实际的用处,孩子学了没有用,干嘛要写呢?
2、教师不会教:
作为老师都想把孩子教好,可是鉴于自身的毛笔字水平不高,不知如何去教,一到写字课干脆就让学生自己随便的写一写,应付十分钟。
有的老师自身具有一定的写字水平,可是教学理论水平不高,对书写的运笔路线和结构特点不会语言表达,如同茶壶里煮饺子。
三、注重毛笔的课堂教学,提高学生书写水平。
(一)、从行动上重视起来。
开学的时候,老师要要求学生准备好毛笔和墨汁这两样东西,在思想上不断向学生渲染中国毛笔书法伟大的历史意义和作用。
让学生懂得书法是中华传统文化的瑰宝,她是以人品为落脚点,是以个体生理素质为基础,在客观环境影响下形成了个性心理特征。
她标志着个体思想情操在实践能力——知识能力、观察能力、想象能力、坚韧力等的基本水准与倾向。
我们是中华子孙,有责任继承和弘扬民族文化,而且在人们的生活中无论是美化环境、装饰物品,还是欢庆节日,书写标语、祝贺誌喜等等,都不难发现各种书法的神姿。
(二)、加强毛笔的书写指导,培养良好的书写习惯。
认真写好毛笔字这一课,目标是指导学生学会毛笔字的执笔方法,训练正确的握笔和书写姿势,初步培养学生写毛笔字的良好习惯;懂得如何使用和爱护毛笔,培养正确使用、爱护毛笔和注意整洁的好习惯。
重点是正确指导学生执笔方法和写字姿势。
毛笔的执笔方法是:
用大拇指与食指捏紧笔杆,将笔杆竖直。
中指辅食指向里勾住笔杆。
无名指向外抵住笔杆便于上挑。
小指紧贴在无名指下面,对无名指起辅助作用,但不接触笔杆,做到“指实掌虚”。
写大楷时笔要拿高些约距离笔头三
寸左右;写小楷时,笔要拿底一些,约距离笔头一寸左右。
写字姿势是否正确,直接关系着写字的效果和儿童的身心健康。
写字的姿势应该是:
头要正,不要前倾,不要左右倾斜,上身要直,胸部略微向前挺,眼睛同桌面保持一尺远的距离,同桌子保持一个拳头的距离。
两脚平行着地,大腿平放,小腿垂直。
即平时的口诀:
“头正腰直腿放好,一尺一拳一寸高”。
老师在教学时要注意示范,或利用教学挂图供儿童观察、模仿。
随时纠正学生不正确的写字姿势。
(三)、教学中善于应用“一看二范三练”的三步教学法,提高学生书写能力。
第一步:
看
毛笔字教学中的“看”,就是要用眼睛看范字,看范字美在何处,看范字如何表现美出这种美。
教学时,可引导学生看字帖上的字,教师也可以将字帖上的字写到带米字格的白纸上,贴在黑板上让学生看。
看范字时,教师应引导学生看结体、观结构、找主笔、定重心。
(1)、看结体。
汉字是由若干基本笔画组成的,笔画之间如何结成一体,是有讲究的。
教学中一定要引导学生看清字的结体特征。
毛笔字的结体特征主要有:
①上紧下舒,即上部写得紧凑,以表现下伸部分结构的敞朗和舒展,如“布”字。
②口儿上宽下窄,“口”字的上“横”要稍长于底“横”,如“日”。
③中间靠拢,四面伸出,如“丞”。
④框首撇尖进框,如“自”。
⑤竖左一撇,竖右起笔,如“柱”,⑥舒敛。
“舒”即舒展,“敛”即收缩。
如“地”字的“土”部应左舒右敛,而“也”部应左敛右舒。
结体特征还有“开合”“避让”“补空”“长短”等。
(2)、观结构。
字的结构形式有很多种,除独体外,有左右、左中右、上下、上中下、半包围、全包围等。
在教学中,要引导学生观察字的结构比例。
①左右结构:
又分为左右基本相等、左右不等(又有左宽右窄、左窄右宽两种,)。
②上下结构:
又分为上下相等、上下不等(又有上大下小,上小下大两种)。
以上结构的字在书写时,米字格内窄部占三分之一或稍多些,宽部占三分之二或稍
小些。
③半包围结构:
有左上包、右上包、左上右包、左下包四种形式。
左上包的字,内部要写得大些;右上包的字,内部略靠左;左上右包的字,外框要写正,框内部分要略写得小些;左下包,走之儿底要托住上面的部分。
④全包围结构。
这种结构字的大小、宽窄,内框中的空白,都要因字制宜,分布匀称,不要布满全格,注意协调。
(3)、找主笔。
一个字可能由许多笔画组成,这些笔画书写的好坏,对整个字的美观都有影响。
但这些笔画中,有一笔最关键,这一笔就是主笔,其它是副笔,对重心起辅助作用。
例如:
“言”字的第一笔“点”是主笔,它必须写好。
当然,还必须把“横”写长,写平,整个字才能稳。
教学中,要重点引导学生找出字的主笔,并知道这笔如何书写才美。
(4)、定重心。
书法家的字“斜而不歪,歪而不斜”,究其原因,就是因为书法家能正确把握字的重心。
重心把握好了,字就写正了。
例如“夕”字的笔画少,看似好写,实际在书写中最易写歪。
仔细观察,我们发现“夕”的主笔是第一笔撇,要稍平。
但写好了这笔,还不能保证字稳,还要靠“横撇”来牵制,“横撇”的“撇”要稍倾斜些,使重心落在米字格的中心线上。
又如“名”的“口”要尽量左移
篇二:
书法讲座活动总结
书法讲座活动总结
为了充实本协会会员书画方面的常识,培养其艺术鉴赏能力,进一步加强会员与指导老师以及会员之间的相互认识,同时丰富我们的生活阅历,我们书画协会在4月27日特此举办“翰墨风情书法讲座”活动,此次讲座邀请了我校艺术系的徐建老师。
徐老师围绕“书法在大学生中的地位及意义和趋势”展开了风采飘然、精致典雅的谈话,令在场的同学叹服不已。
徐建老师在做精彩的演讲徐老师详细的讲解了从先秦书法(包括甲骨文、金文、刻石、简帛)、秦汉书法(大篆、小篆)到两汉书法(隶书——古今书法的分水岭),再到近现代书法。
在充实的理论知识讲解过程中,徐老师还不时例举了中国历代著名的书法大家及他们的名作,如天下第一行书——王羲之《兰亭序》、天下第二行书——颜真卿《祭侄季明文稿》以及米市《苕溪帖》,学习当中不忘撷趣丛生,旁征博引,总是令同学们趣味昂然。
徐建老师在举例说明
随后,徐老师讲如何学好软笔书法的几点建议和要求。
严肃中又不乏风趣,专注中又不失热情,这就是此次讲座所独有的。
最后,徐老师应广大书法爱好者的盛情邀请,毫不吝惜地大展身手为同学们现场挥毫赐字,满足大家的意愿。
讲座结尾的现场书法表演,会
员们将指导老师团团围住,
欣赏老师挥毫泼墨的精彩过程,
眼睛里透
露出崇敬的目光,好多同学还拿出手机拍照……
这次讲座内容丰富,让我们看到了文化艺术教育的强大实力,感受到了文化艺术的浓烈气氛。
同时,此次书法讲座陶冶了同学们的艺术情操,使同学们的艺术欣赏力得以提高,人格修养得到大幅度的提升。
书画协会
XX年4月30日
篇三:
书法进课堂工作小结
新田中心初中XX/XX学年第一学期
书法进课堂工作总结
书法课教学是我校实施素质教育的一项常规课程,但回顾过去的工作,因缺乏专兼职教师、缺乏认识、缺乏系统教材等原因,往往仅流于有限的硬笔书写练习(写字课),学校对这一课程教学目标、内容、实施、评价等方面也缺乏要求与监控,学生的学习效果难以保证。
为弘扬汉字书法艺术,争创“中国书法城”,展示宣城“中国文房四宝之乡”特色,激发广大学子们的爱国主义情操和热爱家乡的美好情愫,我市开展书法进课堂系列工作。
为响应这一政策号召,我校积极展开相关工作,现将前一阶段工作小结如下:
1、学习文件精神,制定实施方案。
学期初,我们首先通过在全体教师会上学习相关文件的形式向全体教师转达毛笔进课堂相关文件精神,之后,在现有的条件下,我们安排几名在书写上稍有长处的教师担任兼职书法老师,及时通知这些老师参加上级部门组织的培训学习,提升业务水平。
老师们认真学习文件,准时参训,并能以主人翁的姿态制定了学校推进此项工作的实施方案(详见《新田中心初中“书法进课堂”工作实施方案》)。
2、开足开齐书法课,配备书法课教师。
依据教体局教育【XX】6号等文件精神,教导处排课时及时将原来的“写字课”更名为“书法课”,各年级每周一节,并安排每个工作日的午自习中12:
55——13:
15时段为毛笔字练习时间(20分钟),要求担任书法课教学的老师上好书法课,开展书法讲座和相关
活动。
老师们能够积极响应与支持此项工作,做到有学期授课计划,有备课笔记,认真上好每一节书法课,及时布置、批改作业,部分老师在班级内开展了互评作业、讲座等书法交流活动。
3、增加硬件投入,优化学习环境,营造学习氛围。
在上级部门的大力支持下,于XX年12月份建成了我校建校以来的第一个书法教室——书法练习室,应该说这是学校建设上的一件大喜事,是学子们的福音,相信通过我们的不懈努力,一定会把书法教室管理好、利用好,争取早出成果、出成绩。
此外,我们还利用LED广告牌以滚动播出的形式为“毛笔字进课堂”做宣传,营造学习氛围。
转眼一个学期已经过去了,回顾过去,我们在书法进课堂工作中取得了些许成绩,但更多的是我们在开展此项工作的过程中发现的很多不足和困惑,如:
教师队伍欠缺,特别是缺乏具备一定水平的专业教师;一些师生对毛笔字进课堂的意义认识还不够充分;开展书法讲座的水平和次数有限;书法竞赛活动空缺等等。
我们将在今后的工作中发扬成绩,逐步完善不足,努力把书法进课堂工作推向前进。
XX-1-6
篇四:
书法讲座活动总结
徐州建筑职业技术学院书法协会
十周年系列活动之———书法讲座
活
动
总
结
徐州建筑职业技术学院书法协会
XX年4月3日
书法讲座活动总结
为庆祝书法协会成立十周年,同时也为了让大家了解书法、走进书法、共同继承和发扬我国的文化艺术瑰宝。
我协会特邀中国著名书法家马自平先生与XX年4月1日下午3:
50做了一场别开生面的书法讲座。
一、活动流程
活动一开始由书法协会会长姜东明对马自平先生进行简要介绍。
紧接着马老师对书法知识进行生动的阐释。
紧接着,马老师用毛笔蘸水在黑板上演示,边演示边说明,在此期间马老师先后将书法与太极、中国功夫、数学、力学、光学等看似毫无关系的事物联系起来,并说出了其中的相似相融,让在场同学拍手称赞。
后来,马老师又将书法与人生相联系,告诉我们做人要像书法一样有始有终、扬长避短、不能锋芒毕露……,经马老师一说我们感觉到书法似乎包罗了时间万物,让我们深切感受到书法的博大精深。
再后来就是用多媒体播放马老师演示书法的影像资料。
果然是大师手笔,第一次见识了任笔合一的境界,同一份作品中有的字力透纸背、有的字轻描淡写、还有的字巨大无朋……,但通篇看去却能得到精神上的享受。
接着进入互动环节,马老师一一回答同学们提出的或有水准货物水准的问题。
同时马老师也给我们提了一些问题和一些建议。
这一环节得到了在场所有人的好评。
最后,我们在教学楼管理员催促放学,要清空教学楼的压力下被迫结束讲座。
讲座结束了,但我们与马老师的交流并没有结束。
书法协会全体成员向马老师请求题字。
马老师毫不吝啬,在为书法协会题完字后仍有
兴致,便再为书法协会赠字两幅。
原定5点结束的讲座被延长到6:
30。
天色已晚,我们不得不把马老师送走。
二、活动收获
书法协会获得马自平先生的几幅珍贵作品,我们最大的收获要算是马老师说的那一席丰盛的极富哲理的语言大餐。
他告诉我们怎样做人,怎样走好人生路;他向我们展示了书法的博大精生;他让我们重新认识了书法、让我们从另一个角度喜欢上书法。
三、活动中的不足
1、因为时间仓促,我们的宣传力度不够,所以没能够让更多的人听上这场讲座。
2、没能给马老师提供更好的教室,导致马老师不好做太多的现场演示。
3、由于时间紧促,没来及申请就把活动开展了,致使书法协会受到了处分。
四、经费结算
板块:
30元
条幅:
32元
打印:
4元
照相:
8元
宣纸:
10元
总计:
84元
徐州建筑职业技术学院书法协会
XX年4月3日
篇五:
XX年书法俱乐部活动总结
2005年河南机专书法俱乐部总结
一2005年10月12日,书法俱乐部在综合楼201举办了新会员首次"书法知识讲座",本次活动书法俱乐部诚邀到新乡书法专业人士高永干先生,给会员上了一次刻骨铭心的书法讲座.
二2005年12月20日,书法俱乐部在综合楼阶五放映了"书法大家作品欣赏",会员对书法大家在书法造诣上的特点有了一定了解.
三2005年第二学期,书法俱乐部在学校举办的第五届科技文化艺术节当中与河南机专艺术系艺术设计协会一同举办了"校园采风书画展".活动进行的非常顺利.
四到5月24日,书法俱乐部在综合楼一二楼大厅举办了"新乡高校校园风采书法巡展".此次活动参与人数很多,优秀书法作品也很多.使更多的书法爱好者参与到我们中来,给河南机专书法文化的发展打下了很好的基础.
五书法俱乐部在校团委举办的"首届社团文化周闭幕式"晚会上,选出了三位书法精英上演了书法现场表演的节目.此次表演得到校团委老师们的一致好评.
书法俱乐部
2006年6月12日
篇六:
书法教学小结
宁化二中写字教学期末小结
赖春林
为了拓展学生的课余生活,培养学生的综合素质,本学期学校开设了初中学生写字教学。
结合现在“两香”活动并考虑到课程安排实际,我们开设了相关课程和活动,取得了一定的的效果,现简要总结如下。
鉴于初中学生认知和学习特点,根据学生的学书经历和体会,依托学校现有条件,提出一些个性化的问题,教师加于简要归纳,以资课堂讨论参考。
本学期的写字教学基本采用讲座兼师生互动的形式举办,具体有:
(一)根据学生的认知实际学习实际,为此本学期的主要教学内容以基本知识基本笔画技法教学为主,兼书法欣赏。
本学期活动内容大致包括:
握笔姿势,八种基本笔画的规律技法,基本汉字的间架结构,并且《中国书法五千年》视频;书法与写字;书法与人文素养;等等。
这些问题,学生均有一定程度的感性经验,也有讨论的兴趣,活动效果较好。
(二)鉴于学生对本土书法资源的认知上的隔膜,普及乡土历史和书法文化,增强学生热爱家乡的感情,我根据个人这些年对本土文化和书法的研究心得,有针对性的穿插了一些本土著名书法家黄慎,伊秉绶和文化书法家族的介绍,学生兴趣浓郁,收到了良好的教育效果。
(三)为了提高学生的写字技能和书法欣赏水准,我根据自己收藏的一些当代书法作品给学生进行近距离的点评,以及现场不时补充一些书法史以及汉字历史的知识,也受到了良好的教学效果。
当然,由于受到现有诸多条件限制,初中写字教学目标实施上还存在着一些困难和问题,比如:
乡下学校氛围不浓,组织机构不健全,学生活动时间太少,许多问题浅尝辄止而无法深入等等。
这些问题,只能留待今后进一步地改进。
篇七:
书法教育特色学校工作总结
书法教育特色学校工作总结
宋寨小学陈顺发
我校处柳明公路旁,由于其特殊的地理位置,学生来源复杂,家庭对学生教育的重视程度参差不齐,加之于2/3的学生寄宿上学,如何把学校建设成为较有知名度的乡村小学,成为历届学校领导所关注与研究的课题。
二○一○年初,学校以创建书法教育特色学校为突破口,向区教育局汇报了创建书法特色学校工作,以此来推动学校的教育教学工作,引领学生全面素质的提高。
经过近一年来的探索与实践,学生的书写能力得到了增强,学生的审美情趣与良好的学习与生活习惯得到了培养,学校教书育人的良好氛围日趋形成。
我们认为,创建书法教育特色学校工作初步取得了成效。
现将创建工作总结如下:
一、学校领导高度重视,创建工作有章可循
学校是一个教育教学诸方面诸因素的综合体,只有具有明晰办学理念的学校,工作才有方向效率。
我校的办学理念为“写字励志翰墨育人”。
民族文化根基,据我们的理解,就是要学生做到写好汉字,读好课文,讲好普通话。
这与贯彻素质教育提出的要求是一脉相承的。
而写好字在贯彻“写字励志翰墨育人”的办学理念中发挥着特别重要的作用。
从培养高素质人才的目标出发,学校制定了一系列工作计划,保证工作的顺利实施,如《宋寨小学XX年度工作计划》中对开展书法工作提出了“七要求”:
一是时间保证;二是教材保证;三是教研保证;四是检测保证;五是活动保证;六是质量保证;七教学保证。
学校还专门制定了《书法教育特色学校活动规划》,对师生的教学活动作了详尽的规定,并对创建活动设定了各阶段要求;教务处、
总务处等部门也结合各自的工作职责,围绕“书法”工作拿出了本部门的实施方案。
二、营造“书香”环境,强化师资建设
学校是教书育人场所,学校也要充分发挥环境育人的作用。
围绕“创建书法教育特色学校”工作,学校在环境布局上也是想足了心思,动足了脑筋。
书法是中华民族特有的文化艺术,已具有四五千年的光辉历史。
人们谈到书法,总会说书法“博大精深,源远流长”作为一个现代小学生,有必要了解中国书法的历史,进而增强本民族文化的认同感、自豪感。
XX年5月,天气气温开始渐高,而学校教师的工作热情更高。
学校组织广大教师利用业余时间练字写书法,以教研组为单位,层层筛选,学校教务人员把握各教研组成员积极响应做边框、构思设计,当凝聚着全校教师心血与汗水的书法展板挂上墙时,学校又多了一道亮丽的风景,各教研组的书法作品展板独有特色。
走进办公室长廊,学生们犹如置身于书法艺术的花园,美不胜收。
学校精心布置环境,努力使每一面墙都在诉说与书法教育有关的人文历史,让学生在富有书法艺术的氛围中受到感染、得到熏陶。
这是环境育人的必备条件。
与此同时,学校狠抓师资队伍建设,真正使教师成为学生“学书”道路上的引路人与指导者。
1、召开专题讲座。
教师中文字书写优秀的人不少,但了解如何指导学生书写对书法教学有研究的那就了了无几。
学校由教务处牵头,组织教师参加有关书法教育的讲座。
他们有时观看相关的电教录像,有时请学校中富有教学写字教学经验的宋自元老教师为大家讲解书
法教育、写字教学的注意点。
学校领导有时则亲自走上讲台,为大家上书法示范课,从写字教学需要注意的坐姿、握笔姿势到写字教学所要渗透的美育教育、道德教育,以及书法教学的课程结构安排等让广大教师印像很深,收获很大。
2、组织教师走出去。
XX年底校长在教育局的统一组织下到外地学校考察学习时看到发达学校集中了大批教学经验丰富、教学成果显著的教师。
向他们学习书法教育的成功经验,弥补了学校教师艺术教育经验之不足,从而使学校书法特色工作达到事半功倍的效果。
3、岗位练兵强素质。
要指导学生练好字,教师本身的基本功必不可少。
在了解掌握课堂教学的有关方法后,我校组织教师开展了“岗位练兵”活动。
首先是学校规定每周教师必须完成的一定练字量和每天的黑板粉笔字签到板。
练字作业每两周送交教导处,由安学义老师对教师书法作业的批改。
寒暑假既是教师们的休息时间,也是他们充电提高时间。
教师们利用难得的假期时间认真练字,既提高了他们自身的书写能力,也充实了教师们的业余生活。
经过一阶段的努力,现在全校教师的字尤其是粉笔字、钢笔字基本能做到笔画规范,结构工整,纸面清洁,令人赏心悦目。
其次,学校通过开展阶段性的书法竞赛,激发教师要练字、练好字的热情,其中还涌现了像胡保喜、高继军、王贵元等一批“书法新秀”的教师。
三、狠抓课堂教学,努力提高学生书写能力
创建书法教育特色学校,工作的主阵地在课堂。
为了使学生真正能写好字,逐步提高他们的书写能力,学校对学生写字能力的训练分
三大块进行。
1、抓好写字课。
“写字”作为一门课程,排到了学校教学工作的重要位置上。
围绕“创建”,结合学校校本教研的进展,我校每学期初都要求教师制订详尽的、完整的写字教学计划;认真备好写字课教案;注重对写字课教学的分析与研究。
写字教学中,我们认为:
搞好写字教学,首先要从培养学生良好的行为习惯开始开始;课前要做好各项准备,如带好书写工具;写字时要注意正确的写字姿势与握笔姿势;教师指导时要认真听讲,细心揣摩;书写时要注意心定神安,不急不躁写字课侧重于对学生方法的指导、习惯的养成。
2、抓好写字小练习。
学生中午休息,首先进行的是二十分钟的写字小练习。
伴随着悠扬的乐曲,学生个个端端正正、认认真真地练字,旁边还有语文教师在行间检查指导。
通过每天二十分钟的练习,巩固学生在写字大课中的练习的内容,并使学生向书写有质量有速度的方向发展。
在学生进行“写字小练习”的同时,学校领导也会进行全校性的巡视,发现问题及时处理。
3、抓好有书法特长的学生。
在做好书写普及工作的基础上,学校没有忘记那些书写有天赋、有特长的学生。
从去年三月份开始,学校就专门成立了书法特长小组,请专业的书法教师安学义老师指导他们的学习。
在特长小组上,学生们如鱼得水。
他们一方面跟老师们继续学习书法技能,另一方面教师系统地向他们传授书法的基本理论、演变历史,增加了学生的见识,丰富了学生的素养。
每逢节假日或重大纪念日,书法特长班的教师还组织学生开展如“爱祖国,庆六.一”“十.
一”书法竞赛、书法展板等活动,让学生在丰富的实践活动中,增强公益意识,提高书写能力。
当然,提高学生书写能力、培养学生良好的书写习惯,不但是通过上述三途径进行。
书法教育是我校对学生素质教育培养的一个平台,它应该与其他学科教学,学校其他活动有机地结合起来。
我校以创建书法教育特色学校为龙头,要求每个教师都要树立起“教师个个都是书法老师,学生提笔即是练字之时”的强烈意识。
课堂上,每个教师的板书均要工整、美观,规范,给学生以良好的示范。
学生作业,无论是课内还是课外,也无论是语文、汉语、数学,还是其他常识技能科,只要有书写均要做到“工工整整、一丝不苟”,从而达到学校的口号“端端正正写字,踏踏实实做人”的教学目的。
四、加强教学评估,激发学生练字情趣
学生练字效果如何,必须通过一系列的评估措施来实现。
在教学评估方面,学校教务处、大队部发挥了重要的作用。
1、教务处根据工作计划,有针对性地制订了写字教学工作的评估细则。
从教师的平常备课,到学生的书写实况的检查均纳入了评估范围。
教务处开展学校写字教学的教研活
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