富饶的西沙群岛doc111DOC.docx
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《富饶的西沙群岛》第二课时
【教学目标】
1、知识目标:
有感情的朗读课文第三、四节,通过朗读、想象、交流,理解课文内容感受和了解海底的美丽富饶。
2、能力目标:
(1)能把观察到的海底景色用自己的语言表达出来,并能展开丰富的想象,培养学生自读自悟的能力。
(2)学习文中总分总的方法,写一段话。
3、情感目标;
通过看、读、想、了解西沙群岛的美丽,激发学生热爱祖国的情感。
【教学重点】
有感情朗读课文3-4节,能在读中想,读中悟,有自己的感受。
欣赏文中优美的词句,认识西沙群岛的美丽、富饶。
【教学准备】
课件
【教学过程】
一、复习导入
1、在祖国的南海上,有一片岛屿,它像朵朵星莲,又像一颗颗珍珠浮在碧波之中。
这就是美丽而富饶的西沙群岛。
(板题)
2、今天就让我们再次踏上西沙之旅,继续探寻属于它的那份美丽和富饶吧!
3、首先,让我们踏着它那松软的沙滩,在沙滩上捡起词语贝壳吧!
课件:
风景优美、物产丰富、高低不平、各种各样、成群结队、飘飘摇摇、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、祖祖辈辈、懒洋洋、五光十色
4、西沙群岛的什么是五光十色的?
(课件)
它犹如一匹巨大的七彩锦缎铺展在大地上,让人看一眼就再也舍不得离开,让我们再一次美美地读一读这一段。
二、学习课文第四段
1、如果我们踏上这块神奇的岛屿,你最想做些什么?
(我最想到海底去看看海里的动物……)
2、就让我们穿上潜水服,去领略海底的神秘!
3、(课件)看,谁向我们游过来了?
文中是怎么描述的?
4、这是第四自然段的内容,我们一起来读一读吧!
5、都有什么样的鱼呢?
6、这是一个长句子,你最喜欢什么样的,找出有关句子反复读一读,要读出喜爱之情。
(1)有的全身长满刺儿,鼓起气来,像皮球一样圆。
(指导朗读)
师:
看得出来,同学们都喜欢读这一句。
老师把这一句改一改,大家是不是还喜欢呢?
出示:
“有的全身长满刺儿,鼓起气来,很圆。
”
小结:
是呀,作者巧妙地运用了比喻,把这种鱼写具体了。
还有比喻句吗?
(2)有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;
(3)还有喜欢其他句子的吗?
有的身上长着彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;
这两种鱼也很美。
如果你也能用比喻句来说一说,那就更美了。
谁来试一试?
*(出示:
有的身上长着彩色的条纹,就像雨后的一道彩虹;)
*头上长着一簇红缨的也很美,你能说一说它吗?
(出示:
有的头上长着一簇红缨,像个大将军,样子挺威武;)
(4)小结:
同学们今天真能干,能够凭着想象,把一种鱼说得那么好。
其实,写文章呀就需要让想象飞起来!
有了想象,文章就会多姿多彩。
7、这段话是围绕什么内容来写的?
(课件)哪些句子说明鱼多?
(成群结队、数不清、一半是水,一半是鱼)
让学生懂得“一半是水,一半是鱼”,是说西沙群岛的海里鱼非常多,并非真的是水和鱼各占一半,作者运用了夸张的手法,显得非常形象。
、
8、像这样开头和结尾都写出了文章的主要内容,中间分述,这种写作方法就叫做总分总。
9、我们再看一看分述部分,想一想:
分述部分是怎样写出鱼多的?
生:
写鱼的各种样子。
师:
写出了西沙群岛一带海里所有鱼的样子吗?
生:
不是。
只是举了一些例子。
师:
说说理由。
生:
因为它是说“有的……有的……”什么样的鱼怎么样,什么样的鱼怎样。
师:
很好!
老师为你高兴。
你发现了一种分述方法:
举例分述法。
举例可以用“有的……有的……”句式,也可以具体说几个事物。
10、根据课文内容填空:
鱼地在珊瑚丛中穿来穿去。
有的________;有的________;有的________;有的________。
________鱼多得________。
正像人们说的那样,西沙群岛的海里________________。
(1)填空
(2)朗读
(3)去掉填空内容再读
(4)练习背诵。
三、学习第三段。
1、海底还有哪些生物呢?
那一段告诉了我们?
(读第三段)
2、找到你喜欢的动物了吗?
你打算怎样向大家介绍它们?
3、归纳学习方法:
① 可以朗读课文。
② 可以结合收集的资料来理解。
③ 可以通过抓重点词语来理解课文。
④ 可以用边读边做动作的方法帮助理解课文。
4、那同学们选择一种方式,先自己练习一下。
5、汇报:
*我最喜欢珊瑚,我用理解重点词语的方法来理解课文。
“各种各样”、“有的像……有的像”。
表现出珊瑚非常的多,而且很漂亮。
生:
我也喜欢珊瑚,我用查资料的方法来学习。
介绍有关珊瑚的资料。
生:
我也喜欢珊瑚,我认为将这句话中珊瑚的美读出来,才能更好的理解课文。
*我喜欢海参,我通过“懒洋洋”、“蠕动”这两个词语知道了海参这种动物动作非常缓慢。
读的时候也要慢些读才能读出海参的特点。
生:
我也喜欢海参,我收集了许多有关海参的资料,我来给大家介绍一下。
*我喜欢大龙虾,我来给大家读一读,我认为应该读出大龙虾威风的样子。
生:
我也喜欢大龙虾,这里“威风”这个词用得很好,能表现出大龙虾的特点。
6、指导写话
(1)同学们读书如此用心,把海底的珊瑚都吸引过来了,看(课件)
(2)看完后,感觉怎么样?
(3)你能运用总分总的方法,来描写珊瑚吗?
出示:
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚。
有的像绽开的花朵;有的像分支的鹿角;有的像;有的像……真是!
(4)懒洋洋的海参慢慢的爬过来了,(课件)你能用上“有的……有的……来描述它吗?
(5)看,威武的龙虾将军也划过来了,(课件)谁来描述一下,用上“有的……有的……
7、现在到了同学们大显身手的时候,一二组的同学以海参为主题,三四组的同学以龙虾为主题,用上总分总的写法,说一段话。
(自由练说——汇报)
8、再读第三段。
四、总结、作业
这节课,我们领略了西沙群岛海底的风光,还学习了总分总的写作方法,我们知道了,要把文章写生动,合理的想象是必不可少的。
今天晚上,老师给大家留两个作业:
1把课文的第三四自然段背给家长听;2小练笔:
《课间十分钟》,要求用上总分总的写作方法。
第二课时
学习目标
①有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
②读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶,培养热爱祖国的思想感情。
③摘抄课文中优美语句,丰富语言积累。
教学重点
读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶,尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。
培养热爱祖国的思想感情。
教学难点
了解西沙群岛的美丽富饶,尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。
了解课文的写作特点。
一、复习回顾。
课文是围绕那句话写的?
指名读。
二、精读理解。
1、上节课同学们都读了自己喜欢的段落,这节课要来给大家说一说为什么喜欢。
●第2段,你读到这段话时,有什么样的感觉?
(根据学生回答板书:
海面 五光十色 瑰丽无比)
1、你能把海水的美读出来吗?
2、海水真美呀!
说说为什么这么美?
(学生读——)用自己的话说说。
3、这么美的海水,让人一看,就觉得西沙群岛是个——(教师指板书)风景优美的地方。
●第3段,说说这段话中向我们介绍了海底的哪些物产。
1、课件出示填空:
海底有()、()、()、()。
2、这些物产有什么特点呢?
再读课文。
3、引读第3段:
下面根据老师的问题,请大家一起把在海底见到的物产说一说。
4、明确并列段式。
课文第3段分别介绍了海底的珊瑚、海参、大龙虾和鱼,可不可以把它们的次序调换一下来介绍呢?
像这样把几个不分先后,主次的内容写在一起的段落就叫并列段式。
5、说话训练:
介绍海底的物产。
刚才同学们和老师一块到了西沙群岛,游览了奇妙美丽的海底世界,坐在下面的老师都没去过西沙群岛,现在我想请你把在海底所看到的向老师们介绍一下。
(生上台说、师生评议)
●第4段,你为什么喜欢这段话?
(根据学生回答板书:
海底 珊瑚各种各样 海参到处都是 大龙虾样子威武 鱼多得数不清)
教师小结:
海底真是个大宝库,有谁喜欢珊瑚的,请举手;有谁喜欢海参的,请举手……请把你们的喜欢之情读出来!
学生朗读体验。
重点理解“蠕动”“威武”;
重点体会“有的……有的……有的”句式。
仿说。
●第5段,西沙群岛的海滩上怎样呢?
a.喜欢这些美丽的贝壳吗?
想一想,贝壳有哪些颜色,形状到底怎样奇,怎样怪?
b.这些贝壳真是美丽,真是奇特,让我们把它的“美”和“奇”读出来吧!
c.有谁能把海龟的“趣”读出来?
d.西沙群岛的海滩真是神奇有趣,让我们再回头深情地看一眼吧!
学生自由地入情入境地朗读。
●第6段,海岛上又是怎样的呢?
a.读完后,西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢?
学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。
谁能把鸟的多“读”出来?
b.西沙群岛真是鸟的乐园。
假如你是其中的一只小鸟,你能把众鸟齐鸣的场面向大家描述一下吗?
学生展开想象的翅膀,先个人练说,再小组交流,最后全班汇报。
三、背诵课文。
①用自己喜欢的方式再读课文,感受西沙群岛的美丽、富饶。
②教师出示海面、海底、海滩、海岛的有关图片,学生看图背诵相应的段落。
四、小结
读完这篇课文,让我们真切地感受到:
西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。
老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。
五、布置作业
①抄写课文中优美的句子。
②课后搜集描绘祖国风光的谚语、诗句。
教具:
多媒体课件
情景导入
上节课我们已经初步领略了西沙群岛的美丽风光,这一堂课我们将更深入地去探究西沙群岛的美丽与富饶。
我们各小组准备好了吗?
我们的旅游车就要出发了哦?
水文研究所的成员准备好了吗?
、海底探宝队呢?
、海滩考察队呢?
、海岛观察站的成员呢?
一会到了之后,我们要做的事情是这样的:
你到了那里都见到了什么?
它们都有些什么特点?
并用笔做一些记号。
试着读一读,读出他们的特点么?
自主感悟、合作探究
看投影片的提示进行合作学习。
成果交流会
汇报情况:
(一)水文研究所
1、“五光十色”、“瑰丽无比”是什么意思?
2、那些词可以看出来?
(此处播放海水图,让学生欣赏,体会。
)
你能读出海水的美么?
(同桌读一读—请人读)
3、你能找出海水“五光十色”、“瑰丽无比”的原因?
(投影海底结构简图)
请人朗读,老师指导。
全班读。
(二)、海底探宝队
说一说海底介绍了几种景物?
随机出示投影,认识海底生物,并相机朗读。
(1)珊瑚
①、找出文中描写珊瑚的句子,读一读(课件出示句子)
②、说说你读懂了什么?
A、形状多:
有的像……,有的像……
明确这句话用比喻的方法写的,把珊瑚比作盛开的花朵、美丽的鹿角,理解“盛开”。
(点击“珊瑚”两字,出现形如盛开的花朵,美丽的鹿角的珊瑚图片)
B、齐读句子:
这些各种各样的珊瑚是那样的美丽,让人百看不厌,现在我们一起把描写珊瑚的句子再读一读。
(2)海参:
看图片,理解“懒洋洋”,了解海参的活动方式:
蠕动。
(3)大龙虾:
威武的大龙虾又是什么样呢?
请同学们读读写大龙虾的句子,你能不能用自己的动作把大龙虾的样子表示出来。
(自由准备)
指两生上台表演。
想读的站起来读,加上动作。
(4)鱼:
①课件出示,看后说说自己最大的感受。
(鱼多)
②(课件出示句子)读课文中写鱼的句子,思考,主要写出了鱼的什么很多?
(数量、品种)
③从哪看出鱼的数量多及种类多?
(成群结队、数不清、一半是水、一半是鱼、有的……有的……有的……)
理解:
“有的……有的……有的……”一句主要写出了鱼的哪些特点?
(形状、颜色)
⑤齐读。
过渡:
海底还有很多鱼。
(课件出示几种鱼的画面)
⑥说话训练:
请生根据画面或联系生活中所见过的,向大家介绍一种或几种你喜欢的鱼,像课文中一样,说出它的特点。
(指生说,师生评议)
你可以读出鱼的多么?
(大屏幕出示以海底图片为背景的文字)
同桌读———请人读———全班读
(三)海滩考察队
去海滩考察的小组读,说一说海滩介绍了几种景物?
贝壳和海龟给你留下什么样的映象?
(贝壳奇形怪状、数量多,海龟有趣)
哪些词可以看出来?
“拣不完”、“颜色不一”、“千奇百怪”(演示贝壳、海龟图)
你认为应该怎样读?
自读———指名读
(四)、海岛观察站
探究海岛的同学自己起来读
海岛的最大特点是什么?
(鸟的天下)总说
从哪些词表现出是“鸟的天下”?
主要抓住“厚厚的”、“各种”、“遍地”、“堆积”等词来理解。
(播放海岛的画面)
男孩,女孩比赛读。
漫游西沙
西沙群岛这么美丽,你们想不想再去看看呀,那我们再一起去漫游西沙吧!
自由伴音朗读全文。
九、知识结构或板书设计-
板书设计:
-
富饶的西沙群岛-
风景优美海水:
五光十色-
海底:
珊瑚 海参 大龙虾 鱼-
物产丰富海滩:
贝壳 海龟-
海岛:
鸟的天下-
十、作业设计-
1,努力把课文读得更好,摘抄课文中优美的句子.-
2,背熟2,3,4自然段.–
1-3009:
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第二课时教学设计
教学目标:
1.知识目标:
有感情的朗读课文,通过朗读、想象、交流,理解课文内容,感受西沙群岛的美丽富饶。
2.能力目标:
(1)、能把观察到的、从文中感悟到的海底景色用自己的语言表达出来,并能展开丰富的想象。
(2)、学习文中围绕总起句,把概括性的语句说完整、说清楚,并试着运用。
3.情感目标:
通过看、读、想、了解西沙群岛的美丽,激发学生热爱祖国的情感。
教学重点:
有感情朗读课文,能在读中想象,读中感悟。
教学难点:
学习文中围绕总起句,把概括性的语句说完整、说清楚,并试着运用。
教具:
多媒体课件
一、回顾旧知:
1、上堂课我们一起学习了生字,大家还记得吗?
老师检测一下,看那些同学能过关。
(出示生字词抽测学生认读;指名听写词语)
2、生字词掌握得很好,那课文读得怎么样了呢?
(指几名同学读课文)
3、在上节课我们还初步地了解了一下西沙群岛,还记得作者给我们介绍了西沙群岛的哪些地方吗?
(海水、海底、海滩、海岛)
过渡:
我们先到海面上去欣赏欣赏海水的风光好不好?
二、领略海水风光
1、读一读描写海水的段落,思考一下:
西沙群岛的海水跟我们平时见到的河水有什么不同呢?
(我们平时见到的是白色的,而西沙群岛有很多种颜色。
)
2、那你可以用一个四字成语来形容它吗?
”(五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚丽多彩)
3、你能找到描写海水颜色的句子给大家读一读吗?
4、那这么美的海水是怎么形成的呢?
(指名读介绍海水不同颜色原因的句子)
5、那这么美的海水我们应该怎么读呢?
(个别读、小组读、齐读)?
过度:
你还想到西沙群岛的哪里去看看?
那我们就先到西沙群岛的海底看看吧?
三、探究海底世界
1、默读课文,找一找:
海底有哪些动物?
有什么特点?
用你喜欢的方式找一找。
(有珊瑚、海参、大龙虾、鱼)
(用多媒体让学生欣赏各种各样的珊瑚,在欣赏了解完珊瑚之后问:
通过刚才的阅读再联系画面,你还能说说珊瑚有什么样的吗?
2、同学们把珊瑚说得真美,再来看看这段话:
有的身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆。
①、师:
这是一个长句子,请大家边读边想,要读出喜爱之情。
②、对比下面两个句子,看哪一句好,好在哪里?
“有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆。
”
“有的全身长满了刺,鼓起气来,很圆。
”
(自由回答)
③、是呀,作者巧妙地运用了打比方,把这种鱼写具体了。
这一段中还有哪一句是打比方的句子,请找出来读一读。
④、“有的身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;”这两种鱼也很美。
如果你也能用打比方的句子来说一说,那就更美了。
(任凭学生自由发挥)
过渡:
同学们今天真能干,能够凭着想象,把一种鱼说得那么好。
现在我们到海滩上看一看贝壳和海龟吧。
四、沙滩识趣
1、出示:
海滩上有拣不完的美丽的贝壳,大的,小的,颜色不一,形状千奇百怪。
2、师:
请同学们认真地读一读这句话,想像一下,贝壳会有哪些颜色,哪些形状呢?
谁能用生动的语言来介绍一下,让我们更加喜欢这些贝壳呢?
3、出示:
海滩上有拣不完的美丽的贝壳,大的,小的,颜色不一,有(),有(),有();形态各异。
有的像(),有的像(),有的像(),真是千奇百怪。
过渡:
你们想象力可真棒,海滩上的贝壳和海龟有意思吗?
那你们说海岛上有的鸟儿吗?
你从哪一段知道的。
五、参观海岛,和鸟儿交朋友
1、赶快来读一读这一段,看看这一段是围绕哪一句来写?
2、鸟的天下是什么意思?
为什么说西沙群岛是鸟的天下?
3、从哪些地方可以看出岛上鸟多
4、鸟是人类的好朋友,你还可以举一些例子说明鸟是人类的好朋友吗?
六、总结激趣,升华感情
1、欣赏完了西沙群岛的这几处风光,你能用两个词语来评价一下它吗?
(风景优美,物产丰富)
2、西沙群岛是我们祖国的一部分,我们真为祖国拥有这样富饶的宝岛而自豪,你们自豪吗?
那就让我们用自豪的激情地齐读最后一个自然段,以表达自己的爱国热情。
七、拓展训练:
1、这篇课文有好几个自然段都是围绕一句话写的,你知道是哪几段吗?
(举例一个段落,启发学生仿写)
2、你能以“公园里的花真多啊!
”为开头,学习第二、四、六自然段的写法写一段话。
八、板书设计
富饶的西沙群岛
海水:
五光十色
风景优美海底:
珊瑚、海参、大龙虾、各种各样的鱼
特产丰富海滩:
贝壳、海龟
海岛:
鸟的天下
一、导入:
出示课题,齐读
1.读了课题,你觉得课文应该讲些什么?
(学生据课题预测)
2.出示中国地图,我们先来解决西沙群岛在哪里的问题。
这是我国的版图,这里是南海,在南海上有四大群岛,西沙群岛就是其中之一。
它像祖国南面的一扇大门,是海防前哨。
今天我们就和作者一起去感受一下西沙群岛的风光和物产。
二、初读课文,认读生字词,整体感知课文
1用自己喜欢的方式读课文,要求:
读准字音,读通课
2.出示“我的词语库”和“会写字”认读生字词
3.理清文章脉络
A.“会读书的人能把一篇文章读成一句话。
”我们试一试,请同学们快速默读课文,找出能概括西沙群岛特点的句子。
用双横线标出,注明“中心句”。
B.课文围绕“风景优美、物产丰富”介绍了西沙群岛的哪些地方?
找出相对应的自然段,明确:
海面、海底、海滩、海岛
三、细读课文,感悟语言
(一)学习第2自然段
1.指名读,想想这里的海水与平时见到的海水有什么不同?
文中用什么词来形容?
(五光十色、瑰丽无比)
2.课件展示,感受海水的美,你能把海水的美读出来吗?
这么美的海水,让人一看,就觉得西沙群岛是个——风景优美的地方。
3.海水为什么这么美?
(学生读——)借助简笔画帮助学生了解:
海底的地形特点导致了海水的异常美丽。
4.句式练习
海底高低不平,有山崖,有峡谷,海水有深有浅,从海面看,色彩就不同了。
因为______________________,所以___________________。
_________________________,是因为___________________。
(二)学习第三段:
1.默读3自然段,边读边想这一段主要讲了什么?
在文中圈出来。
(珊瑚、海参、大龙虾)
2.珊瑚
A.出示各种珊瑚图片,感受它的多姿多彩、鲜艳夺目,读出它的美。
B.语言训练:
展开想象,珊瑚还会像什么?
用“有的像……有的像……有的像……”说句子。
(如珊瑚有的像蘑菇,有的像云朵,有的像树枝,还有的像蜂窝,真是千姿百态!
)
3.海参
出示图片,师简介:
海参不仅是营养丰富的美味佳肴,而且是有名的滋补药品。
一般体长10至20厘米,特大的30厘米。
海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进三米,比蜗牛还慢,文中说它怎样动?
(蠕动)
“蠕动”给人怎样的感觉?
(懒洋洋)读句子,感受它“懒洋洋”的动作特点
“到处都是”说明什么(多,物产丰富)
4.大龙虾
读出它的威武。
5.海里的物产真是丰富,你喜欢哪种动物,读相应的句子,请把你们的喜爱之情读出来,感受这里美丽富饶的特点。
(三)学习第四段
1.海底真是个大宝库,数量最多的还要数什么呀?
对——是鱼
谁喜欢海底的鱼?
请你读第四段,其他同学边听边想象。
课件展示各种鱼,和你想象的一样吗?
体会鱼的美,指导朗读“有的……有的……有的……有的……”句子。
2.“有的……有的……有的”句式写出这一带海里所有鱼的样子了吗?
(没有,这是举例说明)仅仅几种鱼就已经让我们感到美不胜收了,想一想吧,还有好多好多各种形态的鱼呢,一群一群的,会有多美呀!
美美地读这一段。
3.为什么人们说西沙群一半是水,一半是鱼?
真的一半水一半鱼吗?
(运用了夸张手法,表达鱼多的意思,这样写很有感染力)你还能从哪看出鱼很多?
“各种各样的鱼多得数不清。
”“成群结对
4.作者让我们先看到了成群结对的鱼,总的感觉鱼多;接着分别介绍了四种美丽的鱼,最后讲一半是水,一半是鱼,让人感到这里的鱼确实多。
全段结构总——分——总,条理清晰,这种写法我们在写作时也可以用.
5.体会这里的风景优美、物产丰富,把你的感受读出来。
(熟读后背诵)
(四)学习第五、六自然段
1.用我们掌握的方法自学五、六段,思考:
每段讲什么?
讲它的什么特点?
2.交流。
3.课件展示贝壳图片,练习说话:
贝壳大小不一,大的(十几厘米),小的(如同指甲盖般)。
贝壳形状多样,有的(圆圆的),有的(弯弯的),有的(细长细长的),有的(像扇面),有的(像宝塔),有的(像水勺),还有的(像火炬)。
贝壳颜色不一,有(雪白的),有(鲜红的),有(鹅黄的),有(淡青的),有(深褐色的)……
贝壳摸上去,有的感觉(光滑),有的感觉(粗糙),有的(全身是刺感觉很扎手)
西沙群岛的贝壳真是(千奇百怪)(美不胜收)!
4.抓重点词语,理解“拣不完”。
“拣”挑选的意思,不同于“捡”说明这里贝壳不但多,而且美中还有更美的可以任你挑选。
如果换成“捡”就不能突出贝壳的美丽了。
所以,这个“拣”字从一个侧面反映了西沙群美丽风景,更加突出了文章的中心
5.理解“鸟的天下”
我们听说过花果山是猴子的天下,那在什么情况下才能说西沙群岛是鸟的天下?
(鸟特别多,占统治地位)
利用课件理解,西沙群岛天上飞的是鸟,树上停的是鸟,海里游的是鸟,地上落的还是鸟,这里到处是鸟,鸟是这里的主宰,这里是鸟的天下,鸟的天堂!
课文怎样介绍“鸟的天下”呢?
指名读。
树多——鸟多——蛋多——粪多(按从上到下的顺序)
(五)学习最后一段。
1.齐读,找出与第一段相似的句子,点明写作方法:
首尾呼应。
2.知道最后一段在文中起什么作用。
(总结的作用)
(六)回顾全文
课文用总述──分述──总结的结构写了西沙群岛的风景优美、物产丰富。
齐读课题:
富饶的西沙群岛
(七)图片欣赏,感受海洋生物的丰富多样
(八)作业
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