初二数学上册次月考分析.docx
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初二数学上册次月考分析
三一文库(XX)/初中二年级
〔初二数学上册次月考分析〕
一、考试总体情况。
本次月考考了八年级数学上册十一至十三章共三章内容,即全等三角形、轴对称和实数。
全年级共72人参加考试,有32人及格,100人以上的有1人,90分以上有6人,80分以上有14人,70分以上有18人,60分以上有32人,40分以下有13人,平均分为56.6,低分率为18%,优秀率为8.33%,及格率为41.67%。
二、试卷分析
本次月考共三大题即24小题,选择题14题共42分,填空题4题共12分,解答题6题共56分。
三、得失分情况。
在大题的12道选择题中,没有全错的,只有一人全对,71人半对半错。
其中第2和6题正确率达80%,而第9题的错误率达98%。
在第二大题的4道填空题中,全对的有2人,全错的有5人,其余的均为半对半错。
其中第15的正确率为90%,第18题错误率为80%。
在第三大题的5道解答题中,有1人全对的,也没有全错的,得分率占80%的题有第19、20和21题,失分率占80%的题有22和24题。
四、比较分析
1、与七年级次月考对比:
#
平均分名次
及格率名次
优秀率名次
低分率名次
七年级
21
21
21
18
本次
12
13
14
9
结论:
学生有了很大进步,说明有许多学生是想学好并有能力学好,作为教师要给予帮助,不要给学生太大的打击,帮助学生树立信心。
2、与七年级最后一月考对比:
#
平均分
及格率
优秀率
低分率
七年级
60
50
23.6
31
本次
56.6
41.7
8.3
18.0
结论:
和上次对比只有低分率有进步,其余全部都在后退,说明这段时间教学,太重视基础教学,满足了成绩在中下等的学生的学习,而忽视了优秀生的培养,而上次月考说明太重视优秀生的学习忽视了学困生的培养,总之要注意两头兼顾。
五、存在问题。
1、本人在近期的教学投入的精力和时间不足。
“有投入不一定有收获,没投入一定没有收获”。
近期由于学校工作较多,本人把工作的重点投入在学校工作上,投入在教学上的时间较少,连正常上课的时间都没有保证,更别说给学生时间练习和作业讲评了。
2、学生没有形成良好的学习习惯。
习惯成就未来,没有良好的学习习惯,学生学习要有进步很困难,教师教学常常事倍功半。
不良习惯主要表现在上课注意力不能集中,抄袭作业,无恒心和喜欢口算等。
3、学校的数学教具缺乏,使本人在教学中要花费一定时间制作教具,影响了本人的教学,甚至整个学校的数学教学质量。
六、今后工作思路
######1、强化全面意识,加强补差工作。
这次考试数学的统计数据进一步说明,在数学学习上的困难生还比较多,怎样使这些学生尽快“脱贫”、摆脱中考成绩个位数的困境,以适应在高一级学校的继续学习和当今的信息时代,这是我们每一个初中数学教育工作者的一个重要研究课题.重视培优,更应关注补差.课堂教学中,要根据本班的学情,选择好教学内容,合理地确定教学的起点和进程.课外要多给学习有困难的学生开“小灶”,满腔热情地关心每一位后进生,让他们尽快地跟上其他同学,促进全体学生的进步和发展。
2、提高本人的教学水平。
既然我不能改变现实教学过中的各种不利因素,只好改变自己的教学方式,以提高教学效率。
即做好“两个为什么,四个怎样做”。
(1)为什么要上这堂课?
这就是要求我上课前要想好这堂课与学生以前所学有什么联系,与以后的学习有什么联系和考试又有什么联系。
只有想好后才能真正抓住这堂课的重点和难点。
(2)为什么要这样上这堂课?
教学方法有许多种,我一定要想清楚为什么要用这种教学方法,它是不是这堂课教学中的一种,好在哪里,别的方法不好在哪里?
只有想清楚这些才能确定科学的符合学生实际的教学方法。
(3)怎样让更多学生参与到教学中来。
教学过程是一个教与学的互动过程,如果只有“教师的教而没学生的学”是一堂失败的课。
因此在教学设计时,每出现的一个问题和每一个教学行为,我都要多想想“这样做对学生有吸引力吗?
能激发学生的学习兴趣吗?
”
(4)怎样让学生掌握重点突破难点。
每一堂课必有其重难点,因此我要多想想用什么方法让学生掌握重点。
何谓难点就是学生容易错的地方和学生不容易理解的地方。
对于这些要我要多讲精讲,更要学生多练。
(5)怎样让学生在课堂中感到快乐。
我一直致力于“让课学成为学生健康成长的乐园,让课堂成为学生思维激情迸发的天地,让课堂成为展现自我感受幸福的舞台。
”因此在教学中我要广泛阅读各种书籍,把数学知识和一切学生感兴趣的事情(故事、新闻、游戏、演示和操作等)联系起来,让学生在数学学习中感受快乐,在快乐中学习数学。
(6)怎样让学生形成良好的学习习惯。
要想成功必然先要有一个良好的习惯,本班却有许多学生学习有不良的习惯。
因此在教学中我要重视学生学习习惯的培养,在计算中培养学生的细心与恒心,在证明中培养学生的逻辑思维,在数学书写中培养学生的法规意识,在练习中培养学生的自主学习能力自我探究能力,在作业中培养学生自信能力等等。
把学生的学习习惯放在教学重中之重。
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