自然界中的水主题学习目标.docx
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自然界中的水主题学习目标.docx
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自然界中的水主题学习目标
主题学习目标(描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能:
1、了解水的组成、硬水与软水的区别,了解世界和我国水资源状况。
2、掌握净化水、过滤、蒸发等方法。
3、理解分子原子概念、区别和联系,掌握单质和化合物的概念。
过程与方法:
利用多媒体软件学习,增强学生对水的认识。
情感态度与价值观:
1、 通过对水资源的学习,使学生认识世界缺水的状况,强化学生节水意识。
2、 培养学生抽象思维能力、想象力和分析推理能力
主题单元
问题设计
水是有什么组成的?
什么是分子原子?
两者有什么区别和联系?
自然界中的水能直接饮用吗?
你对水资源了解多少?
专题划分
专题1:
水的组成
专题2:
分子和原子
专题3:
水的净化
专题4:
爱护水资源
专题一
水的组成
所需课时
1课时
专题一概述 (对专题内容进行简要的概述,并可附上相应的思维导图)
本专题主要介绍了水的组成和水的化学式,了解单质和化合物的区别。
本专题学习目标 (描述该学习所要达到的主要目标)
知识与技能:
1、 初步认识水的微观构成,进一步了解化学变化的基本特征。
2、 通过单质化合物的学习,使学生了解他们的区别。
过程与方法:
通过演示实验组织教学,引导学生探究,培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。
情感态度与价值观:
让学生了解人类认识世界的过程和方法,培养学生学习兴趣。
对应课标(本专题
所达到的课程标准)
识记水的组成和水的化学式,了解单质和化合物的区别。
本专题问题设计
1、电解水说明了什么问题?
2、单质和化合物有什么区别?
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体课件
常规资源
教材
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
学习活动设计(针对该专题所选择的活动形式及过程)
导入 :
在我们生活中有一种物质和空气一样重要,你们知道它是什么吗?
你知道水有哪些用途?
向同学们介绍电解器,引导学生观察电解水实验。
二、新课:
1、电解水实验产生了什么现象?
两只玻璃管内的液面有什么变化?
引导学生:
电解水时在两极都有气体产生,其正负极产生的气体体积比为1:
2,那么他们是同一种气体吗?
产生的气体又是什么?
我们来验证一下。
演示:
用带火星的木条接近有较少气体的玻璃管,慢慢开启活塞,提醒学生们观察现象,并思考这种气体是什么?
演示:
用一根点燃的火柴接近另一玻璃管尖嘴部分,在观察现象?
学生讨论分析,教师总结归纳结论:
水是由氢氧两种元素组成的,水电解生成氢气和氧气。
→那么这三种物质又是怎么样分类的?
引出单质和化合物的概念,思考讨论两者区别。
教学评价
本节内容采用先讲解演示,后实践操作的方法,课堂过程气氛活跃。
并可以通过课堂练习当堂巩固,效果较好。
专题二
分子和原子
所需课时
1课时
专题二概述 (对专题内容进行简要的概述,并可附上相应的思维导图)
本主题将向学生介绍分子和原子的概念区别以及联系,使同学们能够用分子和原子的观点去解释一些生活中的现象。
本专题学习目标 (描述该学习所要达到的主要目标)
知识与技能:
1、认识分子、原子的概念和基本性质,了解他们之间的关系。
2、学会用分子原子的观点去解释一些现象。
过程与方法:
学生通过教师的讲解、演示和自己的探究观察,讨论归纳分子与原子的区别和联系。
情感态度价值观:
培养学生抽象思维能力,分析推理能力。
对应课标(本专题所达到的课程标准)
1、认识分子、原子的概念和基本性质,了解他们之间的关系。
2、学会用分子原子的观点去解释一些现象。
本专题问题设计
1、什么是分子?
有哪些性质?
2、什么是原子?
与分子有何区别和联系?
3、你会用分子原子的观点解释化学变化吗?
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体课件
常规资源
教材
教学支撑环境
多媒体网络教室
其 他
学习活动设计
(针对该专题所选择的活动形式及过程)
一、导入:
上一节课同学们学习了水的组成,那么谁能用自己的语言来表达一下,水到底是怎么样组成,或者说构成的?
教师用可见展示水的构成特点。
生:
气氛活跃,各抒己见。
通过学课件导入本课,创设真实的画面,拉近学生对水的认识,激发学习兴趣。
二、演示实验:
把品红滴入水中,观察现象。
提问品红为什么能使水变红?
从而引入微粒-----分子。
生:
思考讨论急于知道答案。
通过演示实验引导学生思考。
三、演示实验:
1、向酚酞溶液中滴入氨水,观察现象,说明了什么?
-----分子在不断的运动
2、演示:
把1体积的水和1体积的酒精混合,混合后体积有何变化?
这一变化说明了什么问题?
生活中还有那些这样的例子?
3、原子和分子一样,也具有分子类似的性质。
学生讨论、分析问题、进行归纳总结。
激发学生兴趣的同时,发散学生思维。
在回答问题过程中,明确了分子的性质。
三、交流评价
学习了本节课,你对分子原子有哪些认识?
。
学生互相交流
在交流中,相互激励、增强对知识的理解。
教学评价
本节课是在学习了水的构成的基础上进行教学的,分子原子的概念抽象不好理解,主要通过演示加深对知识的理解,也调动了学生的学习兴趣。
对于学困生,由于举例恰到好处,虽然理解起来有些困难,但在老师与学生的共同帮助下也能完成基本的学习任务。
不足之处是本节课设计对于基础薄弱的学困生来说还有一定的难度,在以后的教学中一定要注意分层教学,让好学生吃好,学困生吃饱。
专题三
水的净化
所需课时
1课时
专题三概述 (对专题内容进行简要的概述,并可附上相应的思维导图)
本课内容与学生生活密切联系,从实际出发,学生为主,教师为辅。
本专题学习目标 (描述该学习所要达到的主要目标)
(一) 知识目标:
1、了解水净化的过程体会化学知识在生活生产中的重要性;
2、认识硬水与软水的区别。
3、了解过滤操作原理及实验。
(二) 能力目标:
了解硬水与软水的区别,学会简单净化水的方法。
(三) 情感目标:
培养学生浓厚的学习兴趣,体会化学知识的重要性,培养学生创新精神及能力。
对应课标(本专题所达到的课程标准)
1、了解水净化的过程体会化学知识在生活生产中的重要性;
2、认识硬水与软水的区别。
3、了解过滤操作原理及实验。
本专题问题设计
纯水和自来水有何区别?
净化水的方法有哪些?
硬水和软水的区别?
怎样把硬水转化为软水?
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体课件
常规资源
教材
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
学习活动设计
(针对该专题所选择的活动形式及过程)
一、导入新课
(展示课件,自然界中的各种各样的水)
讲述:
自然界中的水由于含有一定的杂质而影响人类健康,因此需要根据水的来源和用途,对水进行适当的净化处理。
想一想日常生活中是怎么样净化水的?
二、演示实验:
明矾净水
1、学生们观察:
浑浊的水怎么变澄清了?
2、教师讲解原理和过程。
三、演示实验:
过滤
1、观察过程,注意思考基本造作步骤。
实验中注意的事项
2、注意现象,给出评价
四、自来水的净化过程
课件展示:
学生分析理解
五、硬水与软水的区别,以及应税软化的方法。
六、练习
教学评价
本课题与生活结合紧密,学生对水的净化有全面深刻的了解,教师应注重学生对过滤操作要领的掌握和理解。
学科领域 ((在内打表示主属学科,打表示相关学科)
思想品德
音乐
化学
信息技术
语文
美术
生物
劳动与技术
数学
外语
历史
科学
体育
物理
地理
社会实践
其他(请列出):
适用年级
高一兴趣课
所需时间
4课时
主题学习概述(对主题内容进行简要的概述,并可附上相应的思维导图)
本单元从学生非常熟悉的水导出水的组成、水的存在、水和生命及保护水资源等与人类生活密切相关的讨论题目。
整体教学内容分三个部分:
一、从生活中认识水,从电解水实验中懂得水的组成,分清硬水与软水,水资源状况及其保护等;二、认识一些化学基本概念:
分子、原子、单质、化合物等;三、几项化学实验操作:
过滤、蒸馏。
主题学习目标(描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能:
1、了解水的组成、硬水与软水的区别,了解世界和我国水资源状况。
2、掌握净化水、过滤、蒸发等方法。
3、理解分子原子概念、区别和联系,掌握单质和化合物的概念。
过程与方法:
利用多媒体软件学习,增强学生对水的认识。
情感态度与价值观:
3、 通过对水资源的学习,使学生认识世界缺水的状况,强化学生节水意识。
4、 培养学生抽象思维能力、想象力和分析推理能力
主题单元
问题设计
水是有什么组成的?
什么是分子原子?
两者有什么区别和联系?
自然界中的水能直接饮用吗?
你对水资源了解多少?
专题划分
专题1:
水的组成
专题2:
分子和原子
专题3:
水的净化
专题4:
爱护水资源
专题一
水的组成
所需课时
1课时
专题一概述 (对专题内容进行简要的概述,并可附上相应的思维导图)
本专题主要介绍了水的组成和水的化学式,了解单质和化合物的区别。
本专题学习目标 (描述该学习所要达到的主要目标)
知识与技能:
3、 初步认识水的微观构成,进一步了解化学变化的基本特征。
4、 通过单质化合物的学习,使学生了解他们的区别。
过程与方法:
通过演示实验组织教学,引导学生探究,培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。
情感态度与价值观:
让学生了解人类认识世界的过程和方法,培养学生学习兴趣。
对应课标(本专题
所达到的课程标准)
识记水的组成和水的化学式,了解单质和化合物的区别。
本专题问题设计
1、电解水说明了什么问题?
2、单质和化合物有什么区别?
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体课件
常规资源
教材
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
学习活动设计(针对该专题所选择的活动形式及过程)
导入 :
在我们生活中有一种物质和空气一样重要,你们知道它是什么吗?
你知道水有哪些用途?
向同学们介绍电解器,引导学生观察电解水实验。
二、新课:
1、电解水实验产生了什么现象?
两只玻璃管内的液面有什么变化?
引导学生:
电解水时在两极都有气体产生,其正负极产生的气体体积比为1:
2,那么他们是同一种气体吗?
产生的气体又是什么?
我们来验证一下。
演示:
用带火星的木条接近有较少气体的玻璃管,慢慢开启活塞,提醒学生们观察现象,并思考这种气体是什么?
演示:
用一根点燃的火柴接近另一玻璃管尖嘴部分,在观察现象?
学生讨论分析,教师总结归纳结论:
水是由氢氧两种元素组成的,水电解生成氢气和氧气。
→那么这三种物质又是怎么样分类的?
引出单质和化合物的概念,思考讨论两者区别。
教学评价
本节内容采用先讲解演示,后实践操作的方法,课堂过程气氛活跃。
并可以通过课堂练习当堂巩固,效果较好。
专题二
分子和原子
所需课时
1课时
专题二概述 (对专题内容进行简要的概述,并可附上相应的思维导图)
本主题将向学生介绍分子和原子的概念区别以及联系,使同学们能够用分子和原子的观点去解释一些生活中的现象。
本专题学习目标 (描述该学习所要达到的主要目标)
知识与技能:
1、认识分子、原子的概念和基本性质,了解他们之间的关系。
2、学会用分子原子的观点去解释一些现象。
过程与方法:
学生通过教师的讲解、演示和自己的探究观察,讨论归纳分子与原子的区别和联系。
情感态度价值观:
培养学生抽象思维能力,分析推理能力。
对应课标(本专题所达到的课程标准)
1、认识分子、原子的概念和基本性质,了解他们之间的关系。
2、学会用分子原子的观点去解释一些现象。
本专题问题设计
1、什么是分子?
有哪些性质?
2、什么是原子?
与分子有何区别和联系?
3、你会用分子原子的观点解释化学变化吗?
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体课件
常规资源
教材
教学支撑环境
多媒体网络教室
其 他
学习活动设计
(针对该专题所选择的活动形式及过程)
一、导入:
上一节课同学们学习了水的组成,那么谁能用自己的语言来表达一下,水到底是怎么样组成,或者说构成的?
教师用可见展示水的构成特点。
生:
气氛活跃,各抒己见。
通过学课件导入本课,创设真实的画面,拉近学生对水的认识,激发学习兴趣。
二、演示实验:
把品红滴入水中,观察现象。
提问品红为什么能使水变红?
从而引入微粒-----分子。
生:
思考讨论急于知道答案。
通过演示实验引导学生思考。
三、演示实验:
1、向酚酞溶液中滴入氨水,观察现象,说明了什么?
-----分子在不断的运动
2、演示:
把1体积的水和1体积的酒精混合,混合后体积有何变化?
这一变化说明了什么问题?
生活中还有那些这样的例子?
3、原子和分子一样,也具有分子类似的性质。
学生讨论、分析问题、进行归纳总结。
激发学生兴趣的同时,发散学生思维。
在回答问题过程中,明确了分子的性质。
三、交流评价
学习了本节课,你对分子原子有哪些认识?
。
学生互相交流
在交流中,相互激励、增强对知识的理解。
教学评价
本节课是在学习了水的构成的基础上进行教学的,分子原子的概念抽象不好理解,主要通过演示加深对知识的理解,也调动了学生的学习兴趣。
对于学困生,由于举例恰到好处,虽然理解起来有些困难,但在老师与学生的共同帮助下也能完成基本的学习任务。
不足之处是本节课设计对于基础薄弱的学困生来说还有一定的难度,在以后的教学中一定要注意分层教学,让好学生吃好,学困生吃饱。
专题三
水的净化
所需课时
1课时
专题三概述 (对专题内容进行简要的概述,并可附上相应的思维导图)
本课内容与学生生活密切联系,从实际出发,学生为主,教师为辅。
本专题学习目标 (描述该学习所要达到的主要目标)
(一) 知识目标:
1、了解水净化的过程体会化学知识在生活生产中的重要性;
2、认识硬水与软水的区别。
3、了解过滤操作原理及实验。
(二) 能力目标:
了解硬水与软水的区别,学会简单净化水的方法。
(四) 情感目标:
培养学生浓厚的学习兴趣,体会化学知识的重要性,培养学生创新精神及能力。
对应课标(本专题所达到的课程标准)
1、了解水净化的过程体会化学知识在生活生产中的重要性;
2、认识硬水与软水的区别。
3、了解过滤操作原理及实验。
本专题问题设计
纯水和自来水有何区别?
净化水的方法有哪些?
硬水和软水的区别?
怎样把硬水转化为软水?
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体课件
常规资源
教材
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
学习活动设计
(针对该专题所选择的活动形式及过程)
一、导入新课
(展示课件,自然界中的各种各样的水)
讲述:
自然界中的水由于含有一定的杂质而影响人类健康,因此需要根据水的来源和用途,对水进行适当的净化处理。
想一想日常生活中是怎么样净化水的?
二、演示实验:
明矾净水
1、学生们观察:
浑浊的水怎么变澄清了?
2、教师讲解原理和过程。
三、演示实验:
过滤
1、观察过程,注意思考基本造作步骤。
实验中注意的事项
2、注意现象,给出评价
四、自来水的净化过程
课件展示:
学生分析理解
五、硬水与软水的区别,以及应税软化的方法。
六、练习
教学评价
本课题与生活结合紧密,学生对水的净化有全面深刻的了解,教师应注重学生对过滤操作要领的掌握和理解。
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- 自然界 中的 主题 学习 目标
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