人教版一年级上册语文对韵歌教案4套新版教材.docx
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人教版一年级上册语文对韵歌教案4套新版教材
教学
要求
1.会认“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个生字,会写“虫、云、山”3个生字,认识3个笔画“提、撇折、竖折”。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.激发学生搜集对子和对对子的兴趣。
重点
难点
识字和写字
教学
课时
两课时
5 对duì 韵yùn 歌ɡē
云yún对duì雨yǔ,雪xuě对duì风fēnɡ。
[句导读:
云和雨,雪和风都是自然现象。
这句对子从事物入手,描绘出天地间有云有雨,有雪有风的自然现象。
]
花huā对duì树shù,鸟niǎo对duì虫chónɡ。
[句导读:
鸟和虫都是动物,花和树是植物。
这句对子从动植物的角度描绘了花儿笑,树儿绿,鸟儿飞,虫儿爬的和谐画面。
]
山shān清qīnɡ对duì水shuǐ秀xiù,柳liǔ绿lǜ对duì桃táo红hónɡ。
[句导读:
“山清”和“水秀”相对,描绘出大自然山美水美的画面。
柳和桃是大自然中的植物,绿、红表示色彩绚丽。
这句对子描写了山清水秀,桃红柳绿的景色,表现了大自然的美丽。
]
1.会认“风、雨”等7个字,会写“虫、云、山”3个字,认识3个笔画。
2.正确、流利地朗读课文。
教学课件、生字卡片。
一 谜语导入
1.出示谜语
千条线,万条线,
落在河里看不见。
河水皱眉,树儿摇头,
鲜花弯腰,白云溜走。
生:
第一个是雨。
第二个是风。
师:
小朋友们真聪明!
今天我们就与雨和风一起旅行一次好吗?
(大屏幕放映大自然的景色)
生边看边说。
2.出示课文题目。
小朋友们,大自然的景色确实美丽,今天老师给你们带来了新的生字。
齐读题目《对韵歌》,看看里面有哪些大自然的美丽景色。
二 初读体会、认识生字
1.学生自读课文。
(要求:
多读几遍,读准字音。
读了以后,把最喜欢的词语写在黑板上,不会写的字可以写拼音)
2.反馈。
(1)学生上黑板写字。
(2)读课文。
(学生自由选择段落)
(3)说说为什么喜欢读这段。
3.认读生字。
师:
谁能把自己圈出的生字宝宝读给大家听听?
想读的小朋友站起来读。
(1)学生自由读。
(2)指名读。
(3)正音。
(重点:
“虫”“桃”)
师:
生字宝宝想回家,你送他们回家好吗?
4.学习笔画。
教师出示学过的笔画“横折”卡片,问大家是什么笔画。
教师告诉学生,横向左下折,就是横折,如同将一根铁丝被折弯的样子。
接着教师把卡片倒过来,让学生看就是今天学习的笔画,学生很快地说出:
“竖折。
”
三 读课文感悟
1.先自己读,再找伙伴读。
2.读后说说课文跟前面学的有什么不同。
(指导发现课文是对对子的形式)
小结:
小朋友观察得真仔细,这种课文的形式,叫对对子。
四 再读课文,激发兴趣
1.师生交叉读。
2.生生交叉读。
3.学生找伙伴玩对对子游戏。
(边读边拍手)
五 生字巩固
1.去音节读生字。
2.做游戏:
给生字找朋友。
六 启发想象,练习表达
黑板上小朋友写的词语中,请你选一个,为它配上美丽的图画。
本课是以对对子的形式识字,对子的内容都与大自然有关。
本课教学应在学生熟读成诵的基础上,联系大自然的实际,采用多种方法识字。
1.熟读课文,背诵课文。
2.会写“虫、云、山”3个生字。
教学课件、图片。
一 在创新中巩固练习
师:
上节课,同学们都选了自己喜欢的词,配上了图画。
请同学们拿出交流展示一下。
1.小组交流。
2.上台展示。
3.说说课文中的两幅图该用上哪些词语。
二 有感情地朗读课文(读出喜欢大自然的心情)
1.个别读。
2.“开小火车”读。
3.齐读。
三 扩展活动
1.读读课文中的对子。
2.分组自编对子。
3.反馈。
例:
春对夏,秋对冬,白云对红日,新月对彩虹。
上对下,后对前,天涯对海角,南北对东西。
四 练习写字
1.认一认。
(把会写的字描一描,写一写)
2.说一说。
(我会写的字)
3.练一练。
(上台展示)
4.评一评。
(优秀作业)
五 作业延伸
每人搜集对子,存放在“成长记录袋”。
怎样使学生对课本上要学习的内容产生兴趣?
这是有规律可循的。
可以运用这样两条激发兴趣的规律:
①当所学知识可以解决生活中与自己密切相关的疑问的时候,学生会对所学内容产生兴趣;②当所学知识揭示了自己习以为常的现象中的新的含义的时候,学生会对所学知识产生浓厚的兴趣。
对 韵 歌
云雨 雪风 花树 鸟虫
山清水秀 柳绿桃红
2.“虫”“云”“山”中,笔画数最多的字是虫。
3.“柳”“桃”的部首都是木。
对韵歌
天对地,雨对风。
大陆对长空。
山花对海树,赤日对苍穹。
雷隐隐,雾蒙蒙。
日下对天中。
风高秋月白,雨霁晚霞红。
5对韵歌
[教学目标]
知识与技能
1.会认“对”“云”等7个生字,会写“虫”“云”等3个生字。
2.朗读课文,并练习背诵。
3.读准字音,认清字形,并能正确、规范地书写。
情感态度与价值观
激发学生学习《对韵歌》的兴趣,能自己对对子。
[教学重难点]
1.朗读《对韵歌》,并练习背诵。
2.读准字音,认清字形,并能正确、规范地书写。
[教学课时]
1课时
教学过程教师批注
一、激趣导入
同学们,我们生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园。
在这个家园中,我们可以看到许多美丽的景象,(如:
把地球妈妈打扮得漂漂亮亮的花草树木)说说你看到了哪些美丽的景象。
那课文中又介绍了哪些美丽的景象呢?
让我们一起来读读课文吧,这是一首《对韵歌》。
(板书课题,齐读)
二、读通课文,整体感知
1.教师示范读课文,学生认真听,注意听清字音,没听清楚(明白)的标上记号。
2.教师领读,学生一句一句地跟读。
重点教读以下生字词:
对duì云yún雨yǔ风fēnɡ花huā鸟niǎo虫chónɡ水shuǐ秀xiù
柳liǔ绿lǜ桃táo红hónɡ
3.学生小组内合作,互相帮助,准确、熟练地朗读课文。
4.学生自由读。
(注意培养学生良好的学习习惯,小手指着,眼睛看着,小嘴读着。
)
5.指名读生字,集体正音。
(如:
这个小朋友读得正确吗?
我们应该怎么读?
)
强调:
“云、雨、鱼”是整体认读音节;“风、虫”是后鼻音。
6.全班齐读。
三、巩固生字,探究学习
1.师:
同学们读得真好,下面我们一起来看一看课文主要描述了哪些事物?
(学生作答)
师板书:
云——雨雪——风花——树鸟——虫山清——水秀柳绿——桃红
(1)为什么用“云”对“雨?
(教师引导学生知道乌云过后伴着雨。
)
(2)教师简单讲解其他事物为什么相对。
(如:
柳树抽出新绿的时候,桃花也绽开朵朵红蕊。
)
2.小组比赛轮流读课文,师生合作读课文,男女生轮流读课文,组与组之间对对子。
在不同形式的读书中,感受韵文的韵味。
3.全班组织对对子,师生即兴对对子。
4.朗读课文,练习背诵。
四、学写生字,识记字形
1.出示会写生字,采取多种形式认读。
2.自由识记字形,全班交流。
3.引导学生观察生字在田字格中的笔画位置以及笔顺书写。
4.教师范写,指导难写的字。
5.学生自由练写,教师个别针对指导。
[教学反思]
《对韵歌》是以对对子的形式出现的。
教学本课时,我主要通过多种形式的读,来激发学生读的兴趣。
因为在学习这些生字时,学生还未接触到汉语拼音,所以很多学生看到课文中的生字都不知道如何去拼读,自读课文也不是很流利。
看似简短的文章,一步步地教学,还存在一定的难度。
所以,在教学时,我力求让学生逐字逐句地读,把每个字音读准确,培养学生读书的能力。
5对韵歌
教学目标:
1.通过听读、看图想象等方法,认识“对、云”等7个生字。
2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。
3.正确朗读课文,背诵课文。
教学重点:
通过听读、看图想象等方法,识记生字。
教学难点:
读准“风、虫”的字音。
教学建议:
一、识字写字
1.识字。
本课7个生字中6个字是对韵歌中呈现的事物名称。
“花”是第一次出现的上下结构的字。
“虫”是翘舌音,需重点正音。
南方地区的学生受方言的发音影响,容易把“风”读错,教师需要重点示范。
由于学生还未学习拼音,主要靠多种形式的示范朗读来正音。
教学时可以采用多种方式趣味朗读课文,在反复朗读和背诵中帮助学生读准字音。
(1)示范朗读,跟读正音。
对韵歌节奏感强,读起来朗朗上口。
教师可以创设朗读的氛围,播放录音或教师范读,然后学生跟着读,再模仿边拍手边读韵文,在诵读中掌握字音。
(2)合作对读,认读生字。
7个生字都出现在前两句的单字对中,特别是6个生字是两两相对的事物名称。
教师可以借助生字卡片,与一位学生示范边对对子边找生字,然后引导学生同桌对对子。
通过师生、生生找生字对对子,既认读生字,又了解课文内容。
教学中可以采用多种方法,引导学生识记字形,理解字义。
(1)图文对照,理解字义。
“鸟”字可回顾前一课的连线练习感受象形的特点,在此基础上,教师呈现象形字“云、雨、风、虫”的图片及古今汉字,引导学生小组合作,找到对应的图片和字。
再引导学生结合字形,理解字义。
(2)抓特点,形象化识记。
引导学生在整体识记汉字的基础上,抓住每个生字的特点来识记。
如,“雨”的四个点好像雨点从云朵里飘落下来;“风”中间的撇和点就像刮风的情景;“鸟”中间的一点好像它的眼睛,促进字形识记,字义理解。
(3)组词拓展。
如“花”,可以列举“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花”等词语,还可以列举生活中样子像花的词语“浪花、雪花、棉花、火花、礼花”等,在拓展中识记。
其他词语列举:
云:
乌云、白云、彩云
雨:
暴雨、毛毛雨、雷雨
风:
东风、南风、北风
可以结合生活,积累由熟字组成的新词,如“风雨、风云、对手、水花、火花、山花、花鸟”。
2.写字。
结合“虫、云、山”的书写,认识提、撇折、竖折3个新笔画。
教师在示范时,要边示范书写,边说新笔画名称,让学生也跟着书空,帮助学生巩固笔画名称,记住笔顺。
本课3个字书写要点:
二、课文学习
这是一篇节奏明快的对韵歌,读出节奏韵味是本课朗读的重点。
同时在朗读中引导学生感受对子间的对应关系,感受对韵歌呈现的美景。
1.朗读指导。
教师在范读时,可以把对应的事物名称略读重一点儿,“对”字轻读,让学生从教师的范读中感受汉语言的音韵美。
可以引导学生采用拍手读、同桌对读、男女生对读等多种方式诵读。
示范朗读时,要把声调读清楚,特别关注“风、虫、红”的韵母是后鼻音。
在听读、跟读的基础上,让学生同桌之间诵读,读准字音。
2.理解运用。
借助图画,感受对应关系。
本课分单字对和双字对两种形式,分句朗读理解时,可根据课文内容出示相应的图画,引导学生发现对子间的关系。
还可根据同一类别组成新词读一读,如“云雨、风雪、花鸟、山清水秀、桃红柳绿”。
图文对照,想象理解。
最后一句双字对,是本篇韵文学习的难点。
对于“山清水秀、柳绿桃红”这两个词语的内涵学生难以理解。
教师可以借助简笔画、图片或微课分别呈现。
让学生看着图,说说画中的美景和自己的感受。
教师重点点拨“清”和“秀”。
通过单字对的学习,学生初步了解了对子间的相互对应,教学双字对时可以将“山清、水秀、柳绿、桃红”拆成“山、水、清、秀”等单个生字,借助生字卡片,引导学生单个认读。
在此基础上,让学生尝试对单字对。
例如,“山”对“水”、“清”对“秀”、“柳”对“桃”、“绿”对“红”,最后将生字组合成词语。
对对子与成语、对联和古诗的关系十分密切。
教师可以充分联系学生已有的积累,在古诗、对联中寻找对子,尝试在不同的语境中诵读对子。
5对韵歌
[教学目标]
知识与技能
1.会认“对”“云”等7个生字,会写“虫”“云”等3个生字。
2.朗读课文,并练习背诵。
3.读准字音,认清字形,并能正确、规范地书写。
情感态度与价值观
激发学生学习《对韵歌》的兴趣,能自己对对子。
[教学重难点]
1.朗读《对韵歌》,并练习背诵。
2.读准字音,认清字形,并能正确、规范地书写。
[教学课时]
1课时
教学过程教师批注
一、激趣导入
同学们,我们生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园。
在这个家园中,我们可以看到许多美丽的景象,(如:
把地球妈妈打扮得漂漂亮亮的花草树木)说说你看到了哪些美丽的景象。
那课文中又介绍了哪些美丽的景象呢?
让我们一起来读读课文吧,这是一首《对韵歌》。
(板书课题,齐读)
二、读通课文,整体感知
1.教师示范读课文,学生认真听,注意听清字音,没听清楚(明白)的标上记号。
2.教师领读,学生一句一句地跟读。
重点教读以下生字词:
对duì云yún雨yǔ风fēnɡ花huā鸟niǎo虫chónɡ水shuǐ秀xiù柳liǔ绿lǜ桃táo红hónɡ
3.学生小组内合作,互相帮助,准确、熟练地朗读课文。
4.学生自由读。
(注意培养学生良好的学习习惯,小手指着,眼睛看着,小嘴读着。
)
5.指名读生字,集体正音。
(如:
这个小朋友读得正确吗?
我们应该怎么读?
)
强调:
“云、雨、鱼”是整体认读音节;“风、虫”是后鼻音。
6.全班齐读。
三、巩固生字,探究学习
1.师:
同学们读得真好,下面我们一起来看一看课文主要描述了哪些事物?
(学生作答)
师板书:
云——雨雪——风花——树鸟——虫山清——水秀柳绿——桃红
(1)为什么用“云”对“雨?
(教师引导学生知道乌云过后伴着雨。
)
(2)教师简单讲解其他事物为什么相对。
(如:
柳树抽出新绿的时候,桃花也绽开朵朵红蕊。
)
2.小组比赛轮流读课文,师生合作读课文,男女生轮流读课文,组与组之间对对子。
在不同形式的读书中,感受韵文的韵味。
3.全班组织对对子,师生即兴对对子。
4.朗读课文,练习背诵。
四、学写生字,识记字形
1.出示会写生字,采取多种形式认读。
2.自由识记字形,全班交流。
3.引导学生观察生字在田字格中的笔画位置以及笔顺书写。
4.教师范写,指导难写的字。
5.学生自由练写,教师个别针对指导。
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