学年人教版上学期八年级语文期中试题.docx

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学年人教版上学期八年级语文期中试题

淮滨县2019-2020学年度八年级上学期期中考试

语文试题

（总分：

120分，时间：

120分钟）

一、积累与运用（28分）

1．下列词语中加点的字，每对读音都相同的一项是（）（2分）

A．溃败/匮乏嘱咐/瞩目荷花/荷枪实弹

B．悄悄/悄然旋转/旋涡缭绕/眼花缭乱

C．诘责/拮据孪生/痉挛厌恶/深恶痛疾

D．哽咽/咽喉气量/量杯轻薄/日薄西山

2．下列各组词语中汉字书写完全正确的一项是（　）（2分）

A．滞留眼中钉粗制乱造藏污纳垢

B．镌刻吸尘器油光可鉴黯然失色

C．燥热哈蜜瓜和颜悦色为富不人

D．蹒跚　　　拌脚石　　　锐不可当触目伤怀

3．下列句子中加点词语使用有误的一项是（　　）（2分）

A．国产大飞机C919的设计别具匠心，用高效空气过滤系统为乘客提供高品质空气。

B．随着“泰州教育大阅读”的深入开展，“师生共读”和“亲子阅读”在全市蔚然成风。

C．柳敬亭是明末清初的评话家，张岱、吴伟业、钱谦益等赫赫有名的人物都为他写过诗文。

D．家风是一种软约束，通过潜滋暗长的影响，有效约束家庭成员的行为、作风和操守。

4．下列句子没有语病的是（）（2分）

A．有些家长为自己的孩子购置了多功能电话手表，是一种可以双向通话，能准确定位，并具有防水功能的电子设备。

B．随着人们对非物质文化遗产保护意识的不断增强，使得河南特有剧种——“豫剧”的传承与发展迎来了难得的历史机遇。

C．最近，来自“一带一路”沿线20个国家的在华留学生，评选出中国“新四大发明”：

高铁、网购、支付宝和共享单车。

D．傅雷以深厚的学养、真挚的父爱，倾听着万里之外儿子的每一次心跳和儿子前进路上可能出现的困难，传送着自己的惦念。

5．依次填入横线处的句子排列正确的一项是（）（2分）。

文化影响人的思维方式和行为习惯，调节人与世界的关系。

在一个文化厚实的社会里，；；。

这样，人才能实现从“小我”向“大我”的转变，成为一个有文化、有教养的人。

①人懂得尊重自然﹣他不掠夺，因为不掠夺所以有永续的生命

②人懂得尊重自己﹣他不苟且，因为不苟且所以有品位

③人懂得尊重别人﹣他不霸道，因为不霸道所以有道德。

A．②①③B．②③①C．③②①D．③①②

6．填空、（2分）

（1）《红星照耀中国》又名《》，作者是。

7.默写（8分）

（1）、________________，山山唯落晖。

（《野望》）

（2）、岂不罹凝寒，________________。

（《赠从弟》）

（3）、________________，路远莫致之。

（《庭中有奇树》）

（4）、晴川历历汉阳树，________________。

（《黄鹤楼》）

（5）、在《使至塞上》中，以比喻的手法暗示自己在朝廷上受到排挤，仕途不顺的两句是________________，________________。

（《使至塞上》）

（6）、《钱塘湖春行》中从俯视角度描写花草的句子是“__________________,

_____________________”。

8、综合性学习。

（8分）

（1）用一句话概括下面这段文字的主要内容。

（不超过30字）（2分）

我们要将“一带一路”建成开放之路。

对于一个国家而言，开放如同破茧成蝶，虽会经历一时阵痛，但将换来新生。

“一带一路”建设要以开放为导向，解决经济增长和平衡问题。

我们要将“一带一路”建成创新之路，创新是推动发展的重要力量。

“一带一路”建设本身就是一个创举，搞好“一带一路”建设也要向创新要动力。

我们要将“一带一路”建设成文明之路，以文明交流超越文明隔阂、以文明互鉴超越文明冲突，推动各国相互理解、想相互尊重、相互信任。

阅读材料，回答问题

朱熹是历史上著名的思想家、哲学家、教育家。

他一生大部分时间在闽北著书讲学，武夷山、建阳、建瓯都留下了他的足迹。

近日在南平市召开的"朱子文化座谈会"上，与会者建议将朱子文化融入人们日常生活的一言一行。

为弘扬朱子文化，学校拟开展以感受朱子"崇文重教，明礼诚信，人格修养"为主题的语文综合性学习活动，请你积极参加。

　　【活动一：

引经据典话修养】（略）

　　【活动二：

融合互动谈养成】

（2）　朱熹主张在日常生活中养成一定的行为习惯。

班主任要求同学们围绕"学习中有哪些良好的行为习惯"展开调查。

请你向全班同学推荐一种学习方面

的好习惯，并简述其好处。

（3分）

　答：

好习惯：

好处：

（3）朱熹曾对礼义作过这样的阐述：

"诗书不可不读，礼义不可不知。

"班级准备开展"知书明理"主题讨论会，班长要求同学们对下面材料进行探究，请说出你探究的结果。

（3分）

　　材料：

在2017年世界奥林匹克数学竞赛中，中国选手荣获16金中的10金。

在交换礼物时，外国小朋友送上自己精心准备的礼物，而中国选手因没准备，只好回赠人民币。

答：

二、现代文阅读（28分）

（一）阅读《掌声》，完成9-13题（16分）

掌声

⑴在教室门外，我听到，像往日一样，上课铃一响，教室里一下子静了下来。

　　⑵走进教室，就感到安静里好像潜伏着一种与平日不同的气氛。

但我还是平静地走上讲台，还没开口讲课，就发现全班五十多个同学都直勾勾地盯着我身后的黑板。

　　⑶为了把学生的注意力吸引到我的讲课中，我立即以平静的语调导入新课：

　　⑷“同学们，今天，我们上——”

　　⑸我一边说一边转身准备往黑板上板书。

　　⑹班上的女学生王娜娜边站边喊道：

“报告老师，你看黑板上——”

　　⑺我一下子惊呆了，原来黑板有一行清楚的粉笔字：

“高老师是个——”后边有一个不太清晰的“坏”字。

　　⑻这是我教学十年来从未出现过的情况，过去每次上语文课时，黑板总是擦得干干净净。

这几个字，显然是我有什么得罪学生的地方，他们是在公开向我挑战。

　　⑼我仔细一看，这字体像是我昨天批评过的李晓写的。

　　⑽我心里的火一下子蹿得老高，感到头皮都“啪啪”炸响。

但是瞬间我就控制住了自己，并决定改变教学内容。

　　（11）我面带笑容说道：

“同学们，今天，我们上说话课，题目有些同学已经知道，并替我写在黑板上，谢谢这位同学。

”

　　（12）尽管我的话里透着真诚，很多同学还是一脸的不安。

　　（13）我用粉笔把不太清晰的“坏”字重描了一下，并添上了“老师吗?

”。

　　（14）许多同学这才发出了善意的笑声，课堂气氛已转入正常。

　　（15）我立即一口气说了下去：

“我，就是你们的高老师，是个坏老师吗?

今天，我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下。

”

　　（16）接着我详细地介绍我的生活和工作的情况，也坦诚地承认了自己的一些弱点和缺点。

　　（17）由于是说自己，我说得非常流畅，一句多余的话也没有，口才比平常显得更好。

我说完了，教室里一片沉静。

我感到，同学们被我的真诚感动了。

果然，一阵热烈的掌声响了起来，全班同学都在热烈地鼓掌。

连李晓眼中也有点晶莹，他的手也拍得非常起劲。

　　（18）——主课是从来不兴鼓掌的，这在我的教学生涯中是第一次。

　　（19）我心中为自己即兴设计的教学方案陶醉了。

　　（20）我潇洒地将“高老师”三个字底下画上了一道横线，擦掉了“高老师”三个字，将题目改成“　　　　是个　　　　吗?

”要求道：

“请各位同学考虑一下，完善题目，并以这个题目说一段话。

”

　　（21）李晓第一个举起了手，我让他站了起来。

　　（22）他说：

“我的题目是——李晓是那个写‘高老师是坏’这几个字的学生吗?

”

　　（23）我心中一惊，学生的眼光是多么犀利啊!

尽管我自认为表现得很潇洒，但还是被学生一眼看穿了。

　　（24）李晓讲得也非常流畅，否定了黑板上的字是他写的。

尽管我心中不相信他的话，但对他的说话艺术还是赞许的。

学生们又鼓起掌来，这掌声似乎比给我的更热烈。

　　（25）掌声一落，女学生王娜娜举起了手，她说：

“我说话的题目是‘王娜娜是个坏学生吗’。

”王娜娜承认那行字是她写的，主要是想看一下老师是否有雅量，到底有多大的雅量。

她说她不是个坏学生，高老师也不是个坏老师。

今天，她感到老师的形象更加高大了。

　　（26）我非常惊喜，为她的大胆活泼而高兴，更为她的说话水平而高兴。

全班同学的掌声又一次热烈地响了起来。

　　（27）此事过去又快十年了。

如今，李晓已成为一个著名作家;王娜娜在法国留学，已获得博士学位，正在读博士后。

这个班的学生见到我或者来信时，说最佩服的是我处理这节课的方式，这节课是他们印象中最深刻的一堂语文课。

　　（28）其实，近十年来，这三次掌声也仍然时时回响在我的耳边。

9.请用简要的语言概括这篇小说的主要内容。

（3分）

答：

10.体会文中画线句“我一下子惊呆了”和“我心中一惊”，说说两个“惊”字表现的人物心理有何不同。

（4分）

答：

11.下列有关本文的分析不恰当的一项是（）（3分）

　　A.第⑵段中“安静里好像潜伏着一种与平日不同的气氛”一句的作用是为接下来矛盾的突然出现蓄势。

　　B.从高老师对突发事件的处理上，我们可以看出他是一个不仅有理性，而且有智慧，善于克制自己又能随机应变的老师。

　　C.第（27）段写李晓成为作家和王娜娜在法国留学且正在读博士后这一结果，印证了这两个学生都不是“坏学生”。

　　D.从这篇小说的主旨来看，是要告诫同学们要尊重老师，不要随意损害老师的人格尊严，只有这样，才能使师生关系更加和谐。

　　12.仔细揣摩本文第（25）段王娜娜发言的文字，体会它对推动小说的情节发展起到什么作用。

（3分）

答：

13.本文的标题若改为“一堂难忘的语文课”好不好?

请简述理由。

（3分）

答：

（二）阅读《文具盒》完成14-17题。

（12分）

文具盒

厉劲的北风篦子似地梳刮着裸露的皮肤，英的手背上就有了一道道血口子……

娘说，女孩子家能识几个字就行了，遭那个罪咋?

英听了，眼泪就扑塌扑塌掉下来。

常沾泪的那地方便有了印痕，似两片干柳叶。

　　过年了，乡里分给村里一些市里人捐的衣、物，村里再分到户。

听到吆喝声，娘带着英去领。

　　村长的家就是村里办公的地方，只比英的家多一张床和两把一坐就吱吱作响的白茬椅子。

捐物只剩下一双皮鞋、一件半旧的红毛衣和一个塑料文具盒。

村长脸上透出难色，说，大妹子，拣一样吧，还有两家哩……娘就毫不犹豫地抓起那件红毛衣，抖了几料就往英身上套。

英直往后趔趄，眼光却扎在那个文具盒上。

娘说，那物件不挡寒，要它咋?

村长讪讪地笑了，说，这闺女有出息……娘叹了口气，将毛衣在手里窝来窝去，说，你真憨……英的眼泪又下来了。

娘说，甭哭，依着你还不行吗?

　　得到这个文具盒，英把它当作宝贝，用布包好，放在枕边，从不往书包里装。

没人的时候，她就打开它——就像打开了一个天地：

文具盒里有花花绿绿的贴画、课程表，还有一杆漂亮的自动铅笔……拿起自动铅笔，她就觉得自己也会在市里某个明亮、温暖的教室里……

　　几年以后，英考上了中专，去市里上学。

临上路时，她没忘了将文具盒随身带上。

　　开学头一天，英拿出文具盒摆在桌上——惟一能和同学一样的，就是这一件了。

　　同桌的叫丽，家就在市里。

看到那个文具盒，丽不屑地一笑。

待英掀开它，丽的眼睛就睁大了，那个课程表是她设计的……

　　丽说，你真爱惜……

　　英笑了，说，有了这个文具盒，我就不爱哭了。

你小时好哭不?

　　丽不答，脸却红了。

她没敢说这个文具盒是为了让妈再买一个更好的而捐出的。

当时妈说这还能用，她就闹，还哭鼻子……

　　英和丽成了好朋友。

临近寒假的一个周末，丽邀英去家里玩。

英不去，说，我娘说了，不让我到别人家去。

　　丽说，我妈妈主要是想见见你……英就去了。

　　从丽的家回来，英给家里写了一封信。

信里说，娘，我想要一件红毛衣……

14.小说开头第一段描写有什么作用?

（2分）

答：

15.面对三件捐物，娘为什么选择红毛衣?

英为什么选择文具盒?

（2分）

答：

16.“英直往后趔趄，眼光却扎在那个文具盒上。

”请解释“扎”在文中的意思，并说说“扎”在表情达意上的作用。

（4分）

答：

17.英原先执意选择文具盒，最后她又“想要一件红毛衣”，对此你是怎样理解的?

（4分）

答：

三、古诗文阅读（14分）

（一）阅读《愚公移山》，完成18--22题（10分）

愚公移山

太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。

　　北山愚公者，年且九十，面山而居。

惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：

“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？

”杂然相许。

其妻献疑曰：

“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？

且焉置土石？

”杂曰：

“投诸渤海之尾，隐土之北。

”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。

邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。

寒暑易节，始一返焉。

　　河曲智叟笑而止之曰：

“甚矣，汝之不惠。

以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？

”北山愚公长息曰：

“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。

虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？

”河曲智叟亡以应。

　　操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。

帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。

自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。

18.下列句子中加点的词语，意思相同的一项是（　　　）（2分）

　　A.年且九十/且焉置土石B.其妻献疑曰/其一犬坐于前

C.以君之力/以天下之所顺D.杂然相许/人恒过，然后能改　　

19.翻译句子（2分）

如太行、王屋何?

且焉置土石?

答：

20.选文中"杂然相许"与"其妻献疑"意思是否矛盾?

为什么?

（2分）

答：

21.作者在叙述愚公移山的过程中，写小孩“跳往助之”的作用是。

（2分）

答：

22.请从文中找出一组对比，简单说一下这组对比的作用（2分）

答：

和对比，作用是：

（二）阅读《渡荆门送别》，完成23-24题。

（4分）

渡荆门送别

李白

渡远荆门外，来从楚国游。

山随平野尽，江入大荒流。

月下飞天镜，云生结海楼。

仍怜故乡水，万里送行舟。

23、这首诗前六句着重写景 ，后两句抒情，抒发了诗人     的感情。

（1分）

24、这首诗第二联中的“随”“入”两字用得好，历来被人称道。

请简要分析“随”“入”好在何处。

（3分）

答：

四、写作（50分）

25．请从下面两题中任选一题作文。

（1）以“我最敬佩的人”为题，写一篇记叙文，不少于600字。

（2）蓦然回首，发现自己长大了。

变得不再爱哭、不再孤独、不再空想、不再胆小……请以“我不再”为题目写一篇作文。

要求：

把题目补充完整。

如填自

卑、骄傲、害羞、等待、贪玩、想家、粗心、放纵自己……

诗歌除外，文体不限，不少于600字。

作文中不得出现真实的姓名、班级、校名

参考答案

一、积累与运用（28分）

1．D2．B3．D4．C5．B（1-5题各2分）

6．《西行漫记》，埃德加·斯诺或斯诺（2分）

7.

（1）树树皆秋色，

（2）松柏有本性，（3）馨香盈怀袖，（4）芳草萋萋鹦鹉洲

（5）征蓬出汉塞，归雁入胡天（6）乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

（8分）

8、综合性学习。

（8分）

（1）我们要将“一带一路”建成开放之路、创新之路、文明之路．（2分）

（2）（3分）示例一：

好习惯：

课前预习。

好处：

既可以将学习内容作一个初步了解，又可找出重难点，以便上课时解决。

示例二：

好习惯：

写日记。

好处；既可以记录学习和生活中的点滴感受，也可以通过练笔，提高写作能力。

（"好习惯"1分，"好处"2分）

（3）（3分）示例一：

中国

选手虽然获得大多数金牌，但却在礼仪上输给外国小朋友。

示例二：

中国选手只注重比赛成绩，却忽视了礼仪。

示例三：

中国选手既要学好学科知识，更要补上礼仪一课。

示例四：

外国小朋友不论比赛输赢，都会向竞争对手赠送精心准备的礼物，以表达自己的善意和尊敬。

示例五：

外国选手除了在乎比赛成绩，还看重人与人的交往。

而中国选手只在乎比赛成绩。

（谈到一点即可，意对即可）

二、现代文阅读（28分）

（一）（16分）

9.高老师面对突发事件，巧妙地把黑板上的那句话变成说话课的题目，与学生交流，不仅使自己摆脱了窘境，而且把对抗化解成对话，使教师形象在学生心中更加高大。

（3分。

能答出①“突发”、“偶发”或“意外”，②“巧妙”或“机智”，③“对抗”、“对话”三个要点，每个1分）

10.第一个“惊”是震惊，甚至有被学生捉弄之后的生气、愤怒。

第二个“惊”是惊叹，意想不到，同时内心还隐含一丝对学生能明察秋毫、善解人意的惊喜。

（4分。

若第一个答出“震惊”、“震怒”、“生气”、“愤怒”等，第二个答出“惊叹”、“惊喜”、“意想不到”等即可给满分）

11.D（3分。

小说的主旨是启示老师们要理性、智慧地处理突发事件，这样才能收到意想不到的好的教育效果）

12.这段文字揭开了前文所设置的悬念，为赢得第三次掌声做好铺垫，推动了故事情节的发展。

（3分）

13.不好。

理由：

以“掌声”为题，内涵更为丰富，事件本身、人物情感及评价都融入在“掌声”这一文题中。

而“一堂难忘的语文课”仅就事件本身而拟题，内涵显得单薄。

（3分。

意思相近即可给满分;若答“好”并阐述了理由的均不给分）

（二）（12分）

14.（2分）说明英缺少御寒的衣服，生活十分贫困。

（大意对即可）

15.（2分）娘选择红毛衣，因为它可以御寒，实用。

英选择文具盒，是因为英要读书，需要学习用具。

（每点1分。

第一问能答“御寒”即可;第二问能答“要读书”即可。

）

16.（4分）“扎”在文中的意思是“紧紧地盯住”（或“专注地看”）。

“扎”字生动地表现了英对文具盒的喜爱，对读书的渴望。

（解释2分，只解释为“盯”“看”等给1分;作用2分。

意思相近或大意对即可。

）

17.（4分）略。

（开放性试题。

回答此问题，首先要理解英“想要一件红毛衣”表现了姑娘爱美的天性，然后就此提出看法。

对美的看法，不论是理解、赞赏，还是批评，只要言之成理即可。

）

三、古诗文阅读（14分）

18.C（2分）

19.又能把太行，王屋这两座大山怎么样呢?

况且把土石放到哪里去呢?

（2分）

20.不矛盾，"杂然相许"表明愚公提议移山受到众人的拥护，"其妻献疑"是出于对愚公的关心，并不是反对愚公移山。

（2分）

21.说明愚公移山的行为得人心（2分）

22.开放性试题，答案略。

（找出对比一分，答出作用一分，只要言之成理，酌情评判。

2分）。

（二）23、思乡（1分）

24：

一个“随”字化静为动，将群山与平野的位置逐渐变化、推移，真切地表现出来，给人以空间感和流动感。

一个“入”字，平中见奇，既写出了江流奔腾直泻的情景，又展现了作者激越、乐观开朗的胸怀。

（3分）

四、作文（50分）

25．写作：

参照中招评分标准。

略