新pep小学英语六年级上册第一单元教案复习进程.docx
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新pep小学英语六年级上册第一单元教案复习进程
课题
Unit1
there?
课时安排
第一课时
施教时间
学情分析
本课时主要学习A部分Let’stalk对话,要求学生能熟练朗读该部分课文,并能根据替换图进行替换练习。
导学展示流程
教学目标:
1.帮助学生理解对话,并学会运用句型“Whereisthe...?
”问路。
2.帮助学生学会运用词组“near,nextto,behind”等表述方位,达到简单的交际。
教学重点:
1.句型:
Whereisthe...?
It’snear/nextto/behind....
2.运用句型问路,表述方位
教学难点:
运用句型问路,表述方位。
学案
教案
知识链接:
(Knowledgelinks)
1.单词where的简介:
where是一个特殊疑问词,常用来对地点询问,例如:
Whereisthemuseumshop?
It’snearthedoor!
2.介词in和at的用法:
大家一定要记牢:
在地点名词前,既可以in,也可以用at。
大地方一般用in,小地方用inat都可以
学习指导(Learningguide)
1.自主学习短语inthemuseuminthebookstorenearthedoornexttothemuseumwanttobuyapostcardinthebookstoreinhospitalatthecinema(试读,试翻译,可以借助单词表)
2.听懂、会说、正确读写上面的短语(自己能独立背会并默写)
3.根据本节学习到的知识,独立完成导学案。
(在自学过程中注意记录自己解决不了的问题,以便和他人合作交流)
自主学习(Self-learning)
1.你能正确读出下面的词组吗?
你能正确翻译它们的汉语意思吗?
来试试吧!
(自学,可借助单词表)
inthemuseum()inthebookstore()
nearthedoor()nexttothemuseum()
wanttobuyapostcard()inthebookstore()
inhospital()atthecinema()
2.你能流利读出下面的句子吗?
你知道它们的汉语意思吗?
Whereisthemuseumshop?
It’snearthedoor!
Whereisthepostoffice?
It’snexttomuseum.
1.Warm---up(热身及预习展示)
师生自由问答:
T:
Hello,nicetomeetyou!
T:
What'stheweatherliketoday?
T:
Good!
What'sthisinEnglish?
T:
Yes,It'smybook.Wherecanwebuythebook?
2.Presentationandpractice(精讲点拨)
(1)教师在黑板上画一座房子和一个机器人,指着机器人说:
Who’sthat?
学生回答:
It’sRobin.再指着房子说:
WherecanwefindRobin?
学生回答:
Inthemuseum.教师出示感叹句:
Whatagreatmuseum!
教师出示一张明信片,说:
"It’sapostcard.Robinwanttosentapostcard.Whereshouldhego?
”引出单词postoffice.
教师出示一张地图,问学生:
“Whereisthepostoffice?
”出示单词:
nextto,near,behind.
教师利用三个例句结合图片理解nextto,near,behind.
(4)在学生理解三个方位介词后,小组活动,利用方位介词描述途中各个场馆的位置。
(5)Let’stry
教师让学生阅读听力题目,然后听录音独立完成内容。
(6)教师出示对话内容,请学生听录音,然后朗读对话。
(7)学生进行操练,先同桌互练,再在全班表演.
3.Consolidationandextension(拓展延伸)
(1)教师出示兰州市的地图,请学生根据地图来描述位置。
(2)Let’swrapitup
根据学生的描述,请学生说一说我们都学过那些方位介词。
教师帮助学生总结。
然后以小组为单位造句。
4.Summary(总结)
板书设计:
Unit1HowcanIgetthere?
Whereisthecinema?
图画
图画
It’snextto/near/behindthe图画
教学反思:
课题
Unit1
there?
课时安排
第二课时
施教时间
学情分析
本课时主要学习A部分的五个有关地点名称的单词,要求学生能听、说、读、写这些短语,并能在实际生活中正确运用。
导学展示流程
教学目标:
1.能够听、说、读、写单词:
sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital.
2.能用句子“Whereisthecinema?
It’snexttothebookstore.”来替换有关询问和回答位置的表达。
教学重点:
掌握四会短语和ALet'slearn部分中运用方位借此表述位置。
教学难点:
掌握四会短语和ALet'slearn部分中运用方位借此表述位置。
学案
教案
.知识链接:
(Knowledgelinks)
3.单词where的简介:
where是一个特殊疑问词,常用来对地点询问,例如:
Whereisthemuseumshop?
It’snearthedoor!
4.介词in和at的用法:
大家一定要记牢:
在地点名词前,既可以in,也可以用at。
大地方一般用in,小地方用inat都可以
学习指导(Learningguide)
1.自主学习短语inthemuseuminthebookstorenearthedoornexttothemuseumwanttobuyapostcardinthebookstoreinhospitalatthecinema(试读,试翻译,可以借助单词表)
2.听懂、会说、正确读写上面的短语(自己能独立背会并默写)
3.根据本节学习到的知识,独立完成导学案。
(在自学过程中注意记录自己解决不了的问题,以便和他人合作交流)
自主学习(Self-learning)
3.你能正确读出下面的词组吗?
你能正确翻译它们的汉语意思吗?
来试试吧!
(自学,可借助单词表)
inthemuseum()inthebookstore()
nearthedoor()nexttothemuseum()
wanttobuyapostcard()inthebookstore()
inhospital()atthecinema()
4.你能流利读出下面的句子吗?
你知道它们的汉语意思吗?
Whereisthemuseumshop?
It’snearthedoor!
Whereisthepostoffice?
It’snexttomuseum.
1.Warm---up(热身及预习展示)
学生复习对话,教师请学生两人一组表演朗读对话。
2.Presentationandpractice(精讲点拨)
(1)教师出示Robin,并说:
Robinisarobot.WherecanwefindRobin?
引导学生说出单词sciencemuseum.
(2)教师出示地图,并说:
Robinwantstosentapostcard,it’snearthemuseum.Whereisit?
引出单词postoffice.
(3)教师根据地图继续引导学生:
Robinwantstobuysomebooks,theplaceisnexttothepostoffice.CanyoufindwhereRobinwanttogo?
(4)以同样的方法教单词cinema和hospital.
(5)教师领读单词,学生小组内读单词,相互纠正发音。
(6)教师利用地图,请学生描述每个地方的位置。
(7)学生进行操练,先同桌互练,再在全班表演.
3.Consolidationandextension(拓展延伸)
请学生拿出事先画好的地图两人或四人为一组,以一问一答的形式描述地图上的位置。
教师请个别小组展示对话。
4.Sum-up(总结)
板书设计:
Unit1PartALet’slearn
A:
Whereisthe…?
B:
It’snear/nexttothe…
hospital cinemapostofficebookstoresciencemuseum
教学反思:
课题
Unit1
there?
课时安排
第三课时
施教时间
学情分析
本课时主要学习B部分Let’stalk的对话,通过替换练习让学生掌握所学课文,并能在实际生活中进行正确运用。
导学展示流程
教学目标:
1.帮助学生理解对话,并学会运用句型“Howcanwegetthere?
”问路。
2.帮助学生学会运用词组“turnleft,turnright,”等表述路线。
达到简单的交际。
教学重点:
学生能够充分理解并正确朗读对话。
教学难点:
如何正确的表述路线,指引他人到达目的地。
学案
教案
知识链接:
(Knowledgelinks)
1.Therebe句型:
表示某地有某物。
2.单词how的简介:
how是一个特殊疑问词,常用来对身体状况进行询问,例如:
Howareyou?
I’mfine.Thankyou!
在本节的学习中,how还有另外一种用法,主要对方式提问
学习指导(Learningguide)
1.自主学习对话(试读试翻译,可以借助单词表,不会的注意作标记)
2.流利背诵对话。
(自己能独立背并默写重点句型)
3.根据本节学习到的知识,独立完成导学案。
旧知复习(Revision)
写词。
科学博物馆________________邮局__________________
书店_________________电影院____________
医院_________________图书馆_____________
自主学习(Self-learning)
1.你能完成听音练习吗?
Listenandtickorcross.
()Theywanttogotothebookstore.
()Thecinemaisnexttothebookstore.
2.你能正确读出下面的句子吗?
你能正确翻译它们的汉语意思吗?
来试试吧!
(自学,可同桌交流)
Howcanwegettherel?
Turnleftatthebookstore.
Thenturnrightatthehosipal
1.Warm---up(热身及预习展示)
(1)教师出示地图,让学生根据地图描述某地的位置。
(2)Let’stry:
教师先让学生阅读句子然后听录音完成练习。
(3)Freetalking
T:
Canyouguesswhichfoodisfavorite?
Ss:
...
T:
Ilikepizzabest.WherecanIbuythepizza?
Yes,it’srestaurant.It’sItalianrestaurant.教师领读单词:
pizza,Italianrestaurant
(二)Presentationandpractice(精讲点拨)
Let’stalk
(1)教师出示地图,说:
“Now,Iwanttohavesomepizza,IwanttogototheItalianrestaurant.HowcanIgetthere?
”。
让学生先画出路线,然后教师引导学生表述路线:
Turnleftatthe....Thenturnrightatthe....再请同学来说说他们的路线。
(2)朗读课文对话,分角色完成对话。
或小组内朗读表演对话。
3.Consolidationandextension(拓展延伸)
(1)教师课件出示兰州市或安宁区的地图,请学生小组内完成对话。
HowcanIgettothe...?
Turn...atthe....Thenturn...atthe...
(2)教师用单词卡片在黑板上拼一个地图,先让学生自己说一说路线,然后请一个学生通过抽卡选出他的出发地和目的地,并进行描述,在他描述的同时。
请其他同学通过描述画出路线。
板书设计:
Unit1HowcanIgetthere?
HowcanIgettothe...?
Turn...atthe图片Thenturn...atthe图片
教学反思:
课题
Unit1
there?
课时安排
第四课时
施教时间
学情分析
在单词教学中,利用生活中常见的图表直观展示,让学生有亲切感,学习起来容易上手。
导学展示流程
教学目标:
1.能够听说读写单词:
crossing,turn,left,straight,right.
2.能够听说读写短语:
turnleft,turnright,gostraight
3.能够运用所学句型和地图当一个小导游。
教学重点:
掌握四会单词或短语:
crossing,turnleft,turnright,gostraight.
教学难点:
单词straight的拼写及发音。
学案
教案
知识链接:
(Knowledgelinks)
1.问路HowcanIgettothe…
2.指路Turnleft/rightat…。
3.情态动词can后用动词原形。
4.叙述某件事情的发生顺序时,要学会用first,next,then这三个词。
学习指导(Learningguide)
1.自主学习短文(试读,试翻译,画出词组,可以借助单词表,不理解的作标记)。
2.组内解决标记的疑难单词。
3.流利朗读对话。
4.自主学习识图并且会指路。
(不会的向老师请教)
5.根据本节学习到的知识,独立完成导学案。
旧知复习(Revision)
复习背诵上节课学过的对话(小组集体背诵)。
自主学习(Self-learning)
1.你能正确读出下面的句子吗?
你能正确翻译它们的汉语意思吗?
来试试吧!
(自学,可同桌交流)
Howdowegotothepark?
Wecanturnrightatthebookstore.Thenwegostraight.Whereisyourhome?
Myhomeisnearthepostoffice.Whichfloor?
Thefifthfloor.Seeyouthen.
2.你能找出短文中的词组吗?
请写下来。
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Step1:
Warmup
1.教师发指令,学生做动作。
2.教师出示一张本市区的平面图,引导学生根据图画内容进行问答。
引导学生根据路线编对话并进行演示。
Step2:
Presentation
Let’slearn
1.教师展示let’slearn部分的挂图,说:
lookatthesign.wecanseeitinthecrossing.教师展示十字路口的图片,板书单词crossing,提醒学生在十字路口要注意交通安全。
用拆分发分解教读单词:
crossing。
2.教师指着图片中左转的图标,一边做左转弯动作,一边说:
turnleft.教师板书短语,并贴上图片。
3.教师指着图片中右转的图标,问:
Whatdoesitmean?
学生回答:
Turnright.教师板书短语,并贴上图片。
Leftleft,turnleft.
Rightright,turnright.
4.教师指导学生看直走图标,说:
gostraight。
教师首先自己示范,一边做动作一边说句子。
教师板书并教读短语,贴上图片,注意straight的发音,引导学生观察口型,可用拆分法和慢速快速法,strai-ght。
然后教师发指令,学生做动作,最后师生一起一边发指令一边做动作。
5.教师播放Let’slearn部分的录音,让学生能够认读单词和对话,然后教师示范书写,让学生将卡片背面的灰体词描红,边描边拼读该单词或短语,看谁描的又快又好。
分角色朗读对话:
WhereistheItalianrestaurant?
Turnrighthere?
No,turnleft.最后替换关键词,(地点和方向)自由操练对话。
Beatourguide
1.师生进行日常对话。
ChenJieistryingtobeatourguideforOliverinBeijing.Canyouhelpher?
Let’shavealookatthemap.
2.教师用多媒体课件展示该部分挂图,适当讲解地图中常见的图标,并分别展示三个旅游景点图片,学生六人一组,模拟导游带队旅游的情景,进行分组练习。
Step3:
Practice
1.游戏Simonsays
2.蒙眼插图游戏。
3.教师将学生分成六人一组,每组选一名队长,给组内成员发指令,根据每个小组全体学生的表现评选出最佳模范组。
Turnleft!
Turnright!
Gostraight!
Step4:
consolidationandextension
1.讲Let’slearn部分的内容读给家长听。
2.给父母当小导游,介绍一个旅游景点。
板书设计:
Unit1howcanIgetthere?
crossing
turnleft
turnright
gostraight
教学反思:
课题
Unit1
there?
课时安排
第五课时
施教时间
学情分析
对于六年级学生学生来说,传统的阅读教学是比较乏味枯燥的,教师应改变过去的阅读教学模式,积极探索新的方法。
导学展示流程
教学目标:
1.能够完成readandwrite部分的练习,并能理解、朗读课文内容。
2.能够了解地图、指南针、GPS、星星在指引地点方向上的作用。
3.能够掌握句子在发音上的语调技巧。
4.能够独立完成let’scheck和let’swrapitup部分的练习。
教学重点:
能阅读课文,正确完成相应练习。
教学难点:
能复述故事,掌握发音语调技巧。
学案
教案
知识链接:
(Knowledgelinks)
1.祈使句Let’sdosth
2.Thereis/are…
3.helpsbdosth
学习指导(Learningguide)
1.自主学习单词和短语GPSgavefeaturefollowfartellhelpsbdosthfollowme(试读,试翻译,可以借助单词表)
2.听懂、会说、正确读写上面的短语(自己能独立背会并默写)
3.根据本节学习到的知识,独立完成导学案。
(在自学过程中注意记录自己解决不了的问题,以便和他人合作交流)
自主学习(Self-learning)
1.你能正确读出下面的单词词组吗?
你能正确翻译它们的汉语意思吗?
来试试吧!
(自学,可借助单词表)
far()feature()
tell()gave()
GPS()helpsbdosth()
followme()
2.你能流利读出P8的课文吗?
你知道它们的汉语意思吗?
2003年,上海市人均GDP按户籍人口计算就达到46700元,是1995年的2.5倍;居民家庭人均月可支配收入为14867元,是1995年的2.1倍。
收入不断增加的同时,居民的消费支出也在增加。
2003年上海居民人均消费支出为11040元,其中服务性消费支出为3369元,是1995年的3.6倍。
3.你能回答课文后的问题吗?
4.你能完成课文后填空吗?
5.你能复述课文吗?
十字绣□编制类□银饰制品类□串珠首饰类□
民族性手工艺品。
在饰品店里,墙上挂满了各式各样的小饰品,有最普通的玉制项链、珍珠手链,也有特别一点如景泰蓝的手机挂坠、中国结的耳坠,甚至还有具有浓郁的异域风情的藏族饰品。
“碧芝”的成功归于他的唯一,这独一无二的物品就吸引了各种女性的眼光。
中式饰品风格的饰品绝对不拒绝采用金属,而且珠子的种类也更加多样。
五光十色的水晶珠、仿古雅致的嵌丝珐琅珠、充满贵族气息的景泰蓝珠、粗糙前卫的金属字母珠片的材质也多种多样。
据调查统计,有近94%的人喜欢亲戚朋友送给自己一件手工艺品。
无论是送人,个人兴趣,装饰还是想学手艺,DIY手工制作都能满足你的需求。
下表反映了同学们购买手工艺制品的目的。
如图(1-4)
可见“体验化消费”广受大学生的欢迎、喜欢,这是我们创业项目是否成功的关键,必须引起足够的注意。
参考文献与网址:
培养动手能力□学一门手艺□打发时间□兴趣爱好□
(2)缺乏经营经验Step1:
warm-up
1.教师出示卡片,学生边说单词边做动作。
2.教师播放音乐,从一位学生开始说指令:
turnleftturnrightgostraight
3.教师出示地点图片,学生大声说出相应的单词。
Step2:
presentation
Readandwrite
1.教师问:
Whatcanhelpus
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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