第二单元教案.docx
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第二单元教案
第一课时上下前后
教学内容:
数学一年级上册第9页、第页:
上、下、前后(位置)
教材分析:
教材首先呈现了一副大桥的图示,在图中可以清楚地看到:
桥上方的公路上奔驰着几辆汽车,桥下一艘江轮正在通过,桥上的铁路上正行驶着一辆高速列车……通过这样的一个场景图,一方面是给学生提供了一个现实情景,让学生感受到数学与显示紧密联系。
另一方面,还能够帮助学生直观地认识“上”、“下”位置关系的基本含义。
另外,教材通过三种物体的呈现不仅要让学生认识上、下方位,更重要的是要让学生通过对三种物体位置关系的辨析,进一步体会到在位置关系不变时,参照物体如果发生了改变,那么上下位置关系也是会发生改变的,是具有相对性的。
教学目标:
1、在具体的活动中,让学生体验上、下的位置关系,会用上、下描述物体的相对关系,体验前、后的位置关系和顺序,初步培养学生的空间观念。
2、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯,及语言表达能力。
3、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识,使学生在活动中获得积极的情感态度。
教学重点:
认识上、下位置关系的基本含义;能正确地辨认和描述物体的上、下位置关系正确辨别前、后的位置关系及其相对性,。
教学难点:
体验物体上、下、前后位置关系的相对性。
教学准备:
课件
教学过程:
一、谈话导入
1、揭题:
今天我们就一起来学习上、下。
(板书课题:
上、下)
二、探究新知
(一)教学“上、下”
师:
小朋友们,你们知道南京长江大桥吗?
想知道是什么样子的吗?
今天我们就跟聪聪一起去南京长江大桥开开眼界,想去吗?
1、出示南京长江大桥
a观察
聪聪:
同学们,这是我们学习的第一站,南京长江大桥,图中有什么呢?
它们的位置关系是怎样的呢?
b汇报
师:
从图中你有什么发现?
你想告诉大家什么呢?
生答。
1、师:
你们真了不起,发现了这么多。
那谁能完整的说一说,()在()的上面?
()在()的下面?
(板书)
谁能说说:
汽车的下面有什么?
火车的下面有什么?
2、你们还想问什么呢?
小结:
看来,位置变了,上下关系也会发生一定的变化。
3、填写书上的填空题。
4、巩固练习(填一填,说一说)
看图,回答以下问题。
(二)教学“前、后”
师:
小精灵聪聪带我们认识了“上、下”,现在青蛙王子要带我们去参加森林运动会。
(课件出示)
1、出示课件:
小动物赛跑
课件演示:
豹子、小狗、猎犬、公鸡参加赛跑,起跑后不久,他们的位置发生了改变。
(学生观察小动物的位置变化)
师问:
森林里举行了森林运动会,有许多小动物参加了比赛。
你看到了什么?
回答:
()跑最前面,()跑最后面?
小狗跑第()?
猎犬跑第()?
师问:
小朋友们回答的都很好,话说得也很全面,如果比赛继续进行,可能会有什么情况发生?
2、出示课件:
赛车
师:
跑步比赛结束了,我们看看运动会上还有哪些比赛?
(赛车)
回答:
你看到了哪些小动物参加赛车?
1号车排第几?
5号车在()号车的后面,在()号车的前面?
3、揭示课题:
前、后——课题板书
4、练习巩固,启发思维
师:
我们进动物乐园前,青蛙王子想请小朋友先解决几个问题,只有解决了问题,才能买票进去。
你们有信心解决吗?
青蛙王子:
小朋友们,你们知道我的前面有几个人吗?
我的后面有几个人吗?
三、创设活动
1、摆一摆。
建立初步的空间观念
(1)听口令摆一摆
先摆数学书,再把数学练习本放在数学书的下面,接着把铅笔盒放在数学书的上面,然后把橡皮擦放在数学书的前面,铅笔放在数学书的后面,并说说,谁在最上面?
谁在最下面?
(2)同桌合作摆一摆,说一说
2、找一找。
在生活中体会上下的位置关系
(1)在教室里,你能发现谁在谁的前面?
谁在谁的后面?
(2)你还能用前后说说你在教室中的位置吗?
(3)你们还能举出生活中有关上下前后的例子吗?
四、课堂小结:
今天你们学会了什么?
高兴吗?
你们还知道哪些有关上、下的知识?
五、课堂作业:
《课堂作业本》
六、家庭作业:
(1)回家后,帮你的玩具排排队(可以是布娃娃,也可以是不同形状的积木,)或者学习用品摆一摆,并向家里人说说他们的上下前后顺序
(2)向家长说说,晨会时,排在你前面和后面的分别是谁?
板书:
上、下、前、后
()在()的上面()的上面是()
()在()的下面()的下面是()
()在()的前面()的前面是()
()在()的后面()的后面是()
第二课时左右
教学内容:
数学一年级上册第10页:
左右
教材分析:
对于一年级的学生来说,认识左右比认识上下、前后要困难得多。
学生常常在判断物体的位置时将左右颠倒。
对此,为了让学生比较深刻地认识物体的左右位置,本知识点的切入口是放在学生十分熟悉的生活习惯上。
如“要发言的请举右手”“你会用右手做什么事?
”因为学生已经有了这些生活的习惯动作,所以,一旦与左右的认识结合起来就容易为学生所理解,也利于今后的记忆。
教学目标:
1、认识“左右”的位置关系,理解其相对性。
2、在生活中看有关“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。
3、培养运用“左右”的数学知识解决实际问题的能力。
4、学生在学习活动中获得积极的情感态度。
教学重点:
认识“左右”的位置关系,正确确定“左右”。
教学难点:
理解“左右”的相对性。
教学准备:
课件笔橡皮尺子文具盒小刀
教学过程:
一、通过左手、右手的活动,感知自身的左与右
师:
小朋友们,今天谁有信心上好这节课?
请举起你的小手。
1、感知左手和右手
师:
看一看你们举的是左手,还是右手?
师:
关于左右还有好多好多的知识呢?
你们想知道吗?
那我们今天就一起来认识左右。
(板书:
左右)
师:
想一想:
我们常常用右手(或左手)做哪些事?
(学生自由发言)
师:
左、右手要多锻炼,特别是左手,多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。
2、体验自身的“左与右”
师:
左、右手是一对好朋友,配合起来力量可大了。
小朋友再看看自己的身体还有象左右手这样的好朋友吗?
谁来说一说?
(可能会有左右脚、左右眼、左右耳……)
3、小游戏听口令做动作(由快到慢)
伸出你的左手,伸出你的右手
拍拍你的左肩,拍拍你的右肩
拍拍你的左腿,拍拍你的右腿
左手摸左耳,右手摸右耳
左手抓右耳,右手抓左耳
4、揭示课题
师:
小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”,其实生活中的“左”和“右”还有许许多多。
今天我们就来确定一下“左”和“右”。
(板书课题:
左和右)
二、玩学具,理解左边和右边
1、摆一摆
师:
同桌合作,按图片的顺序摆放好事先准备好的学习用品。
(按顺序摆好:
铅笔、橡皮、尺子、文具盒、小刀五样学具)
师:
大家先来确定一下,摆在最左边的是什么?
摆在最右边的是什么?
2、数一数
师:
按左右的顺序来数一数。
(点着学具来数,数好后请学生回答,从而完成填空)
从右数橡皮是第个
从左数橡皮是第个
师:
同样的东西,按不同的方向去数,顺序也不同。
3、说一说
尺子的左边是什么?
右边呢?
(1)启发,引导学生观察图说出左边有什么?
右边有什么?
(2)说出尺子的左边或右边各有哪二样学具?
(3)想怎么摆就怎么摆,然后同桌互说
三、巩固练习
1、(课件出示)小猴、小狗、小猫、小羊、小松鼠、大象、熊猫,从左往右排
生回答:
从左数,小狗是第几个,小松鼠是第几个;从右数,小猴是第几个,小猫是第几个?
2、找一找
小明家在左边,7号、8号、9号,哪间是小明家?
3、摆一摆
把书摆在课桌的中间,文具盒摆在书的右边,学具盒摆在书的左边。
生按要求摆,叫一名学生上讲台摆示范。
4、填一填
看图,按要求回答问题。
5、说一说(课件出示)
看图说一说:
用()在()的左边,()在()的右边。
(板书)
四、体验“相对”,加强理解
1、想一想
师:
我跟大家面对面地站着(老师举起右手),请问:
老师举起的是右手吗?
:
师:
(老师把右手放下)请小朋友们把右手举起来再判断一下老师举起的是不是右手。
(老师又举起右手)学生讨论。
老师举着右手转身与学生同向,证实结论。
师:
我们面对面站着,因为方向相对,举的右手就会刚好相反。
练习:
老师和学生一同举左手体验。
五、解决问题,增强应用意识
1、说一说:
你的前后左右都有谁?
2、同学们表演上、下楼梯的情景
问:
他们都是靠右边走的吗?
小结:
方向不同,左右不同,判断时以走路的人为标准。
平时我们上下楼梯时,都要象这些小朋友一样靠右走,有秩序地走,不会相撞,保证安全。
六、总结
我们学习了什么?
(左、右)对!
是表示方向的左和右。
在生活中,我们一定要分清左和右,特别是行走时,人注意靠右走。
七、课堂作业:
《课堂作业本》
八、家庭作业:
摆一摆
先让家长用练习本,书,尺子,铅笔盒,橡皮擦等东西随意摆好,再让学生用()在()的左边,右边,前面,后面,上面,下面说一说,并写在练习本上。
板书:
左、右
()在()的左面()的上面是()
()在()的右面()的上面是()
第三课时位置练习
教学内容:
位置练习
教学目标:
1、进一步掌握上下、前后、左右以及位置关系,能联系生活实际解决简单的方位问题。
2、培养孩子观察、分析、比较的思维能力和团结互助的精神。
教学重难点:
培养空间观念。
教学准备:
课件
教学过程:
一、复习位置
1、谈话导入
师:
前几节课我们认识了哪几组位置?
(上、下、前、后、左、右)
2、拍手游戏
师:
下面我们轻松一下,来玩一个拍手游戏,好吗?
看谁反应快。
请全体起立,跟老师一起拍:
我的小手拍拍,上拍拍,下拍拍,前拍拍,后拍拍,我的小手举起来。
二、专项练习
1、(上下练习)比一比谁最聪明!
让生回答以下问题:
2、(前后练习)第2页的做一做第二题,然后全班集体订正。
2、(前后、左右练习)
课件出示兔爸爸、兔妈妈和小白兔,生回答他们的位置关系。
3、(位置练习)
找找公鸡、小牛、小白兔、小乌龟、小猪的家。
三、深化练习
1、确定位置,培养简单的推理能力
小红住在小英的楼上,
小英住在小兰的楼上,
谁在最上面?
谁在最下面?
2、找房间(左右,位置练习)
踢球的小朋友住三楼左边第二室,
穿蓝衣服的女孩住二楼右边第三室,
穿裙子的女孩住在穿蓝衣服女孩的右边,
短头发的女孩住在踢球的小朋友的左边……
四、课堂作业:
《课堂作业本》
五、家庭作业:
数学书11页第3题、12页第5题剪一剪、贴一贴。
板书:
上、下
前、后
左、右
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