人教版四上语文导学案第五单元.docx
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人教版四上语文导学案第五单元
总第()课时
课题
17长城
课型
新授
年级
四年级
执教
学
习
目
标
知识与能力
1、学习本课的8个生字,会写13个生字。
正确读写“盘旋、城砖”等词语。
2、正确、流利朗读课文,理清文章脉络,了解课文主要内容。
3、指导学生图文对照,培养观察能力
过程与方法
小组合作识字
教学
重点
积累诗中优美的诗句,激发学生创作的欲望,为学生创
作提供参考。
交流阅读本单元课文和综合性学习的收获。
教学
难点
交流阅读本单元课文和综合性学习的收获,提升对课文的
认识。
课前准备
学案、课件、评价星
远资使用
多媒体课件
资源编号
教学过程
环节
学案
导案
预
习
案
自主学习
激趣导入
1.老师给以肯定。
2.板书课题,齐读。
1.学生谈谈对长城的认识。
2.学生自由补充。
二、初读课文,了解各自然段的意思,然后找出相对应的插图。
教师提前发放预习提纲,并指导预习方法。
(课前完成预习)
学习方法:
相互交流
讨论
探
究
案
质疑定向
从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“瞭望口”“射口”“城台”各指什么地方?
一、导入新课
二、预习交流,明确目标
掌握预习情况,引导学生整体感知课文。
(组内互评)
自主
合作探究
三、再读课文,学习生字
1.学习会认的字。
2.学习会写的字。
四、出示图画,边看边说,对照课文,读课文。
1、小声朗读课文,画出不理解的课文。
2、联系课文,理解词语的意思。
三、
指名朗读——点评——再读
感情朗读。
四、合作探究,完成任务。
教师巡视指导,关注学生自学状态及参与度。
(展示交流,组际互评)
师生共学
自由读课文,读准生字、词语。
学生书写。
小声朗读课文,画出不理解的课文。
五、穿插巩固,全面掌握。
1、小组踊跃展示交流,展示
2、分组展示学习成果。
3、组织参观学习成果展。
4、评价,然后把评价情况装入“成长记录袋”
达
标
案
拓展延伸
从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“瞭望口”“射口”“城台”各指什么地方?
激发学生感情
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长城的知识
总第()课时
课题
17、长城
课型
新授
年级
四年级
执教
学
习
目
标
知识与能力
有感情地朗读课文。
通过朗读表达出长城的雄伟气魄,激起民族自豪感,产生了解中国的“世界遗产”的兴趣
过程与方法
感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。
教学
重点
有感情地朗读课文
教学
难点
了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点。
课前准备
课件
远资使用
多媒体课件
资源编号
教学过程
环节
学案
导案
预
习
案
自主学习
一、激趣导入,整体感知
1、板题:
今天我们继续来学习《长城》一课。
欣赏图片
欣赏图片:
谈感受:
欣赏了图片,你有什么感想呢?
二、精读课文,加深认识
(一)齐读句子:
这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。
教师提前发放预习提纲,并指导预习方法。
(课前完成预习)
学习方法:
相互交流
讨论
探
究
案
质疑定向
质疑:
从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢?
一、导入新课
二、预习交流,明确目标
掌握预习情况。
(组内互评)
自主
合作探究
(二)再读课文,解决问题
小结:
学习了1.2自然段,你从中体会到了什么?
(三)烘托高潮,体会情感
1.过渡:
站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,作者浮想联翩。
三、
四、合作探究,完成任务。
教师巡视指导,关注学生状态及参与度。
(展示交流,组际互评)
师生共学
作者想到了什么?
(劳动人民)
1.自由读1.2自然段,思考问题:
从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢?
2.交流汇报:
3.学生自由发言
4.齐读:
把这种雄伟的气势读出来。
五、穿插巩固,全面掌握。
1、小组踊跃展示交流,展示
2、分组展示学习成果。
3、组织参观学习成果展。
4、评价,然后把评价情况装入“成长记录袋”
达
标
案
拓展延伸
交流收获
站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很自然地想起古代建筑长城的劳动人民来。
此句在文中起了什么作用——承上启下。
通过精读课文让学生能够增强热爱长城的感情
推荐阅读
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课题
18 颐和园
课型
新授
年级
四年级
执教
学
习
目
标
知识与能力
认识本课15个生字,学会其中的13个。
正确读写:
“大殿、长廊、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、堤岸、隐隐约约”等词语。
过程与方法
初读课文,了解叙述的顺序。
教学
重点
识字、写字
教学
难点
了解叙述的顺序。
课前准备
课件
远资使用
多媒体课件
资源编号
教学过程
环节
学案
导案
预
习
案
自主学习
一、引题,板书课题。
二、初读课文
1、检测掌握生字的情况
1、自由读文,注意读准字音,读通句子,把带有生字、新词的句子多读几遍。
标出自然段的序号。
2、默读课文。
把课文第二至第五自然段开头的第一个句子画下来,边读边想:
作者是
板书:
长廊万寿山下万寿山昆明湖
3、引导、点拨:
作者是按一定的游览顺序介绍颐和园的
教师提前发放预习提纲,并指导预习方法。
(课前完成预习)
学习方法:
相互交流
讨论
探
究
案
质疑定向
把描写你所喜欢的景点的段落多读几遍,想想为什么喜欢它。
一、导入新课
二、预习交流,明确目标
掌握预习情况。
(组内互评)
自主
合作探究
入学习描写长廊的相关段落,重点学习第二自然段,体会长廊的美。
1、师生共同朗读、背诵,深入体会、感悟长廊的美。
2、引入学习作者描写万寿山的相关段落,体会在万寿山脚下和登上万寿山后所感受到的不同的美。
三、
四、合作探究,完成任务。
教师巡视指导,关注学生状态及参与度。
(展示交流,组际互评)
师生共学
1、引导学生自读、自悟、质疑。
2、集中交流:
四人小组用学法合作探究学习,全班交流、展示学习成果。
五、穿插巩固,全面掌握。
1、小组踊跃展示交流,展示
2、分组展示学习成果。
3、组织参观学习成果展。
4、评价,然后把评价情况装入“成长记录袋”
达
标
案
拓展延伸
交流收获
用自己习惯用的标记方式画出自己喜欢的句子。
让学生用自己喜欢的方式画出喜欢的句子有助于培养学生的个性。
推荐阅读
《火烧圆明园》
总第()课时
课题
18 颐和园
课型
新授
年级
四年级
执教
学
习
目
标
知识与能力
理解课文内容,了解叙述的顺序。
有感情地朗读课文。
背诵课文中自己喜欢的部分
过程与方法
小组合作
教学
重点
指导学生朗读和背诵课文,积累、运用语言
教学
难点
领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法
课前准备
课件
远资使用
多媒体课件
资源编号
教学过程
环节
学案
导案
预
习
案
自主学习
一、情景引入
教师创设情境:
你怎样向游客介绍颐和园?
二、用学“昆明湖”的相关段落
1、教师指导学法。
2、师生共同学习。
1、学生自读、自悟、质疑。
2、集中交流:
在学生谈体会的过程中,利用插图、多媒体课件让学生了解长廊的特点,体会、领悟作者的表达方法
教师提前发放预习提纲,并指导预习方法。
(课前完成预习)
学习方法:
相互交流
讨论
探
究
案
质疑定向
学习了本课你有什么想法
一、导入新课
二、预习交流,明确目标
掌握预习情况。
(组内互评)
自主
合作探究
三、
四、合作探究,完成任务。
教师巡视指导,关注学生状态及参与度。
(展示交流,组际互评)
师生共学
对于学生不理解的地方,组织学生讨论,启发学生联系上下文、联系生活实际以及自己的感受谈体会,鼓励学生充分发表自己的独特见解。
四人小组用学法合作探究学习
五、穿插巩固,全面掌握。
1、小组踊跃展示交流,展示
2、分组展示学习成果。
3、组织参观学习成果展。
4、评价,然后把评价情况装入“成长记录袋”
达
标
案
拓展延伸
交流收获
编写导游解说词,竞聘“颐和园”的小导游。
也可以用自己喜欢的其他方式汇报。
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课题
19兵马俑
课型
新授
年级
四年级
执教
学
习
目
标
知识与能力
正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课的生字,理解由生字组成的词语。
过程与方法
联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用。
教学
重点
学会本课的生字,理解由生字组成的词语。
教学
难点
联系课文内容领会重点句子在文中的作用。
课前准备
课件
远资使用
多媒体课件
资源编号
教学过程
环节
学案
导案
预
习
案
自主学习
一、揭示课题、导入新课
1974年,在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧,发现了三个兵马俑陪葬坑,从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。
这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑,被人们称为“世界第八大奇迹”。
今天我们所学的课文就是介绍秦兵马俑的一篇佳作。
出示课题,齐读。
二、看录象,创设情景
1、自读课文,了解大意。
2、说说兵马俑给你的印象
教师提前发放预习提纲,并指导预习方法。
(课前完成预习)
学习方法:
相互交流
讨论
探
究
案
质疑定向
仔细欣赏。
你看到了什么?
听到了什么?
一、导入新课
二、预习交流,明确目标
掌握预习情况。
(组内互评)
自主
合作探究
学习生字词
1、读带有生字的词语,正音。
2、理解词义,可联系上下文,也可查字典。
学生在班内交流。
选择感兴趣的内容练读,读给同桌听。
说说兵马俑给你的印象。
三、
四、合作探究,完成任务。
教师巡视指导,关注学生状态及参与度。
(展示交流,组际互评)
师生共学
学生听教师讲述。
学生齐读课题。
指名试读课文,读准确,读通顺
学生自由朗读课文,总结各段的意思。
小组交流。
小组汇报。
五、穿插巩固,全面掌握。
1、小组踊跃展示交流,展示
2、分组展示学习成果。
3、组织参观学习成果展。
4、评价,然后把评价情况装入“成长记录袋”
达
标
案
拓展延伸
交流收获
学生说说本节课的收获
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习
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标
知识与能力
以“保护文物”为题,提高口语交际能力,培养文物保护意识学写介绍“世界遗产”的导游词
过程与方法
小组合作
教学
重点
学写介绍“世界遗产”的导游词
教学
难点
学写介绍“世界遗产”的导游词
课前准备
课件
远资使用
多媒体课件
资源编号
教学过程
环节
学案
导案
预
习
案
自主学习
一、确任务
指名读,说一说本次资料搜集的范围。
二、交流方法
1 方法展示台
你是采用什么方法搜集资料的?
遇到困难是怎么克服的?
教师随机板书:
随时摘抄、剪贴、或复印;
查阅或购买书籍、杂志、碟片;
查找相关古诗;
登录网站查找;
调查访问亲朋好友;
观看有关的电视节目
教师提前发放预习提纲,并指导预习方法。
(课前完成预习)
学习方法:
相互交流
讨论
探
究
案
质疑定向
资料展示会
展示搜集的图片、文字资料,简要谈谈搜集的过程。
一、导入新课
二、预习交流,明确目标
掌握预习情况。
(组内互评)
自主
合作探究
学生介绍采用的方法。
随时摘抄、剪贴、或复印;
查阅或购买书籍、杂志、碟片;
查找相关古诗;
登录网站查找;
调查访问亲朋好友;
观看有关的电视节目。
三、
四、合作探究,完成任务。
教师巡视指导,关注学生状态及参与度。
(展示交流,组际互评)
师生共学
老师的建议:
(1)建立资料袋,分类收藏;
组成合作小组进行收集与整理;
五、穿插巩固,全面掌握。
1、小组踊跃展示交流,展示
2、分组展示学习成果。
3、组织参观学习成果展。
4、评价,然后把评价情况装入“成长记录袋”
达
标
案
拓展延伸
三、课后实践
进一步搜集相关资料,为专题展示活动准备。
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知识与能力
悟并在习作中运用“比照”的写法要领
过程与方法
小组合作
教学
重点
悟并在习作中运用“比照”的写法要领
教学
难点
悟并在习作中运用“比照”的写法要领
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学案
导案
预
习
案
自主学习
一激情引入,揭示话题
1 长城,是华夏儿女的骄傲!
然而,她却正在遭受毁灭性的破坏。
出示相关报道。
2 你有什么感受?
板书:
口语交际――保护文物
教师提前发放预习提纲,并指导预习方法。
(课前完成预习)
学习方法:
相互交流
讨论
探
究
案
质疑定向
由保护长城开始,交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况,说说怎样加以保护。
一、导入新课
二、预习交流,明确目标
掌握预习情况。
(组内互评)
自主
合作探究
1、4-6人为一组,一人主持,一人记录,人人发言,充分讨论。
2 各组推荐代表在全班发言,并组织评议。
3 自由发言
三、
四、合作探究,完成任务。
教师巡视指导,关注学生状态及参与度。
(展示交流,组际互评)
师生共学
二、展开讨论,提出建议
1 4-6人为一组,围绕保护长城的问题展开讨论,提出建议。
一人主持,一人记录,人人发言,充分讨论。
教师巡回倾听,引导学生打开思路。
2 各组推荐代表在全班发言,并组织评议。
教师适当板书要点,引导把建议相同或相似的归为一类。
3 自由发言:
五、穿插巩固,全面掌握。
1、小组踊跃展示交流,展示
2、分组展示学习成果。
3、组织参观学习成果展。
4、评价,然后把评价情况装入“成长记录袋”
达
标
案
拓展延伸
交流收获
交际过程中,教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。
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目
标
知识与能力
领悟并在习作中运用“比照”的写法。
习作练习
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重点
习作
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在习作中运用“比照”的写法
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导案
预
习
案
自主学习
一、创设情景,
1 有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”,我们要成立“导游团”评选十佳导游,大家愿意吗
2要求:
(1)熟悉景点风光,了解有关故事,明确注意事项;
(2)写出并熟悉导游词。
教师提前发放预习提纲,并指导预习方法。
(课前完成预习)
学习方法:
相互交流
讨论
探
究
案
质疑定向
你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么?
一、导入新课
二、预习交流,明确目标
掌握预习情况。
(组内互评)
自主
合作探究
阅读范文,借鉴写法
教师出示一篇导游词,让学生自主发现如何写,再默读教材中的揭示语,进一步明确写法与要求。
四自主完成习作
三、
四、合作探究,完成任务。
教师巡视指导,关注学生状态及参与度。
(展示交流,组际互评)
师生共学
交流资料
说说你最有特色的内容
学生交流搜集的资料。
教师提出要求学生学习搜集材料的方法。
学生听教师读范文,明确写法要求。
指学生在班上念自己的习作
学习范文,了解写法
五、穿插巩固,全面掌握。
1、小组踊跃展示交流,展示
2、分组展示学习成果。
3、组织参观学习成果展。
4、评价,然后把评价情况装入“成长记录袋”
达
标
案
拓展延伸
交流收获
学生自主完成习作。
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