部编版三年级下册作文扩展续编童话优秀教学设计.docx
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部编版三年级下册作文扩展续编童话优秀教学设计
续编童话
教学目标
1.学会续编童话的一般方法。
2.续写的童话故事要有一定情节。
3.激发学生写作热情,培养学生的想象力和创新力。
教学重点
能把故事续写一个较完整、具体的新故事。
教学难点
续写的童话故事要有一定情节。
教学准备
ppt
教学过程:
一、导入(5分钟)
1.谜语导入,激发兴趣。
师:
同学们,今天老师给你们带来了一个谜语,看看聪明的你们能不能猜出来。
谜语:
耳朵长,尾巴短,只吃菜,不吃饭。
生:
兔子
师:
是的,那你们从这个谜语中发现了小白兔有哪些特点?
生:
耳朵长,尾巴短。
师:
那你们知道小兔子耳朵长,尾巴短有什么作用呢?
生:
听得远,跑得快。
师:
那你们还知道小白兔有哪些特点呢?
生:
前脚短,后脚长。
师:
可是啊,有一只小白兔它呢不满足自己的外表。
森林里的小动物都嘲笑它没有大尾巴,可是奇怪的是有一天这只小白兔长了一条大尾巴,你们知道它的大尾巴是怎么长出来的吗?
生:
拉长的
师:
到底是怎么长出来的,让我们一起来看看吧。
老师播放《长大尾巴的兔子》视频,播放到一半时,停下来。
故意说视频坏了,播放不出来。
师:
同学们这个视频坏了怎么办。
要不今天我们就充当一回童话小作家,把这个没完成的故事完成掉。
2.出示课题:
续编童话
二、体验(32分钟)
(一)开拓思路
师:
其实,我们同学们都看过很多的童话,那你们能说出几个自己看过的童话呢?
生:
小红帽、丑小鸭、乌鸦和狐狸……
师:
那你们知道这些童话都有什么特点呢?
生:
都有小动物,他们都会说话。
师:
是的,这就是童话的第一个特点,就是将动物或植物拟人化。
让小动物和小植物会说话。
师:
同学们《小红帽》这个童话故事告诉我们一个什么道理呢?
生:
遇到困难要想办法。
师:
那《丑小鸭》又告诉我们一个什么道理呢?
生:
要自信。
师:
是的,所以我们童话故事就是要告诉我们一个小道理。
另外,每一个童话都有一个美丽的小故事。
(二)合理想象,开拓思路
1.独立构思
师:
可爱的小白兔为什么想要一个大尾巴呢?
生:
小白兔子尾巴能在危急关头帮助逃命
生:
当兔子被抓住时,就会把尾巴上的皮脱下,增加逃跑的几率
生:
尾巴还能在跳跃时维持平衡,兔子直立的时候可以用尾巴作支撑以防摔倒
师:
没有大尾巴的它是什么样的心情呢?
生:
着急、难过。
师:
每位同学闭目思索3分钟,你想想接下来小白兔有没有找到什么方法长出一条大尾巴来?
生:
它每天都吃很多饭。
生:
它每天都做运动。
师:
同学们的想象力都很好。
很棒。
2.小组内讨论
师:
大家在小组内轮流表达自己的想法,最后选出一个最佳的想法,时间5分钟。
3.全班交流汇报
师:
好,接下来请每组讲得最精彩,编的最棒的同学上讲台来讲,大家仔细听!
(三)融入情境叙述生动具体
师:
小白兔终于如愿以偿长出了一条大尾巴,小兔子的尾巴变大后,它带着自己的大尾巴,做了什么事呢?
生:
她带着大尾巴到处炫耀。
生:
看到谁都和他们比谁的尾漂亮。
师:
后来,大尾巴给小兔子带了什么样的麻烦呢?
生:
一天,小白兔带着大尾巴,想去找小朋友玩,可是小白兔还没走到小松鼠家,遇到了老鹰,这时,小白兔想跑快点,可它拖着大尾巴怎么也跑不快,老鹰抓住了小白兔的大尾巴。
提示:
注意引导学生发挥想象,让学生大胆想、大胆说。
(四)拓展思路,自主创作
师:
同学们都是聪明的小作家,现在我们来个演讲大PK,把你的续编的故事分享给大家,看哪位小朋友最有想象力。
(出示PPT)
例文参考:
小白兔听了小松鼠的话,很难过,于是就垂头丧气地回家了。
回到家,小白兔茶不思饭不想地躺在床上。
就在小白兔伤心欲绝的时候,它看到挂在床头上的五彩缤纷的气球。
这时,它灵机一动就把这个长长的气球绑在了自己的尾巴上。
小白兔照了照镜子,看到镜子中长大尾巴的自己高兴地笑了,于是就一蹦一跳,得意地跑到森林中去了。
一路上小白兔唱着动听的歌来到了小松鼠的家。
小松鼠看到小白兔的大尾巴都惊讶极了。
可就在这时,狡猾的狐狸来了,它一心只想把小松鼠吃掉,于是它向小松鼠扑去。
这时小松鼠吓得拔腿就跑,可是由于大尾巴拖着,一会儿狐狸就抓住了小白兔的大尾巴了,这时小白兔拼命地挣扎,“砰”地一声,最终小白兔还是挣脱了狐狸的魔掌。
师:
这个故事编得太好了,很生动,很有趣。
还告诉了我们一个道理:
要看自己的长处。
师小结:
老师知道,每个小朋友的脑袋里都装着许多有趣的童话故事,那今天老师就让大家像一个童话作家一样,展开想象的翅膀,来续编童话。
续编内容可以是老师刚才给大家提供的,也可以是自己平时熟悉的。
把自己的童话具体生动地写下来,等下一星期,老师要来评一评谁的故事更精彩!
你们说好不好。
三、指路(3分钟)
师:
要写续编好今天的童话故事,老师还给小朋友带来了秘诀。
我们一起到指路里去看看吧。
写作指导
开头:
提问开头:
有一天,长着短尾巴的小白兔突然长了一条大尾巴,你知道这是为什么吗?
中间:
1.小白兔为什么想要一条大尾巴?
2.小白兔想出了什么方法,让自己长了一条大尾巴?
3.大尾巴给小白兔带来了什么麻烦?
结尾:
小白兔做回了自己。
写作要求
1.选取你听到或看到的一个童话故事续写一个新的故事。
2.题目自拟。
3.字数:
300字左右。
四、超市(2分钟)
慢悠悠急匆匆香喷喷黑漆漆
装模作样对答如流滔滔不绝虚情假意
真心诚意旁敲侧击绘声绘色慢条斯理
含糊其词唠唠叨叨振振有词火冒三丈
1.橡皮听了铅笔的话,气得跳起来,火冒三丈地说:
“如果没有我,你写的错字怎么办?
”
2.大灰狼想:
既然小羊吃了有毒的东西死了,我要是再把它吃掉不是也活不成了吗?
最后他惋惜地说:
“这么肥这么大的一只羊只能看不能吃,真可惜呀!
还是到别处去找吃的吧。
”说着大灰狼走了。
五、板书设计(1分钟)
续编童话
故事起因:
小白兔想拥有一条大尾巴。
1.小白兔为什么想要一条大尾巴
故事的经过2.小白兔想出了什么方法,让自己长了一条大尾巴?
3.大尾巴给小白兔带来了什么麻烦?
故事结果:
小白兔扔掉了大尾巴。
六、布置作业
七、教学反思(不少于60字)
整体效果
优点
不足
(改进措施)
小手撕画
教学目标
1.学生能用“首先……接着……然后……最后……”把撕画过程有序地描写出来。
2.学生能用上准确的动词,抓住自己的心理活动来写本次习作。
3.培养学生的动手能力,激发学生们的写作兴趣。
教学重点
学生能用“首先……接着……然后……最后……”把撕画过程有序地描写出来。
教学难点
学生能用上准确的动词,抓住自己的心理活动来写本次习作。
教具准备
纸、胶水、彩笔
教学过程
一、导入(3分钟)
师:
小朋友们,今天老师给你们带来了一个谜语,看哪个聪明的小朋友最先猜出来。
出示谜语
师:
你们的小手能干嘛?
生:
穿衣服、吃饭、写作业、画画……
师:
其实你们的小手还会变魔术,让你们现在就成为艺术家,信吗?
不信就跟老师去快乐课堂看看。
揭示课题:
第三课小手撕画
二、体验(35分钟)
认识手撕画
师:
看到这个题目,你有什么问题吗?
生:
什么是撕画?
生:
怎么做撕画?
生:
……
师:
我们小朋友脑袋瓜动得真快,你们都是爱思考的好孩子。
老师要送几张
图片给你们看看,相信你们看了这些图片就明白什么是手撕画了。
出示图片
动手撕画
师:
看了这些手撕画,你们想不想大显身手呢?
现在请你们用一分钟来想想,你要用纸撕出什么来呢?
然后开火车说。
开说车说
师:
很多同学已经迫不及待想要撕了,那怎么撕画呢?
步骤:
1.准备材料:
纸、彩笔、胶水。
2.想一想:
你准备撕什么?
3.在纸上画出要撕的图形。
4.沿着画好的线迹撕画,再涂上颜色。
5.用胶水把撕好的图形固定在纸上。
师:
小手撕画大赛马上就要开始了,既然是比赛就要有名次。
获得第一名的同学可奖励8颗大拇指,第二名奖励6颗,第三名奖励4颗大拇指(可根据班上实际情况而定)。
撕画比赛进行中,师巡视。
师:
同学在撕画的过程中都十分用心,谁敢说说你是怎么撕画的?
生说,师适时引导。
师:
你觉得自己撕得怎么样,和你预想的图形一样吗?
生:
不太一样,我想撕个简单的圆形,结果边上都撕得不平整了,想小狗啃得一样。
师:
圆不像圆,这可怎么办?
生:
我仔细看看了,觉得可以再撕些细长的小纸条粘在边上,就成了一个小太阳。
师:
哇,真聪明机智!
我们一起把降龙十巴掌送给他。
师:
你们想不想让自己把撕画过程说得更加连贯通顺呢?
填一填
首先,接着,然后,最后。
说一说:
看到自己精心制作的撕画,你的心情是怎样的?
有什么感想吗?
(生言之有理即可)
师评选前三名,并奖励大拇指。
(为显示隆重,可请其他老师参与评选)
师小结:
这次做手撕画,相信不仅让你们收获到了快乐,肯定还有其它的感悟,那就动笔,写进作文中告诉老师吧。
三、指路(3分钟)
写作指南
开头:
1.早上来到作文班,老师亲切地说:
“今天我们要学做手撕画。
”同学们都欢呼起来。
2.你们知道什么是手撕画吗?
接下来我就带你们去见识一下我们是如何制作手撕画的。
中间:
将撕画过程写连贯。
(首先……接着……然后……最后……)
结尾:
1.这节课,我很开心,更让我明白:
外表看似简单的事,不一定好做,要多动脑,多动手,才能做好!
2.看着自己制作的手撕画,我心里甜滋滋的,我要把它送给我最爱的妈妈。
写作要求
1.将撕画过程写连贯。
2.字数150--200字。
四、超市(4分钟)
撕开粘贴纸筒创造
圆溜溜笑嘻嘻甜丝丝乐融融
乱七八糟奇形怪状栩栩如生五颜六色
活灵活现跃然纸上哄堂大笑兴致勃勃
1.过了一会儿,各种各样的尾巴就剪好了。
有的同学剪了孔雀的尾巴,孔雀的尾巴就像美丽的扇子;有的剪了松鼠的尾巴,松鼠的尾巴像月儿;还有的剪了小兔的尾巴,小兔的尾巴像棉花……
2.大家开始动工了,偷眼瞄一瞄,有的在仿照刚才投影上的作品,不是马,就是荷花;有的还在苦思冥想,不知道等下会做成什么;有的还在窃窃私语,想不好做什么。
我动作比较慢,不敢再耽误时间了,便马上动起来。
五、布置作业
六、教学反思
整体效果
优点
不足
(改进措施)
美丽的童话
教学目标
1.让学生掌握童话的一般特点和写法。
2.培养孩子的想象力,拓宽孩子思维。
3.感悟童话的真善美,引导孩子热爱生活。
教学重点
学会童话的一般特点和写法。
教学难点
发挥想象力,合理安排生动的童话故事情节。
教学准备
PPT
教学过程
一、导入(5分钟)
师:
同学们喜欢听童话故事吗?
那从小到大,你一定听了许多的故事吧?
哪些故事给你留下了深刻的印象?
你受到了哪些教育?
谁愿意说给大家听一听呢?
生:
《白雪公主和七个小矮人》、《狐狸和乌鸦》、《格林童话》……
师:
今天就让我们走进童话世界,插上想象的翅膀,一起来编写童话。
出示课题:
第十四课美丽的童话
二、体验(28分钟)
1.讲故事
师:
同学们,我说在水里生活的鳄鱼和青蛙会飞,你们相信吗?
生:
不相信。
师:
不信。
那先听老师讲一个故事吧!
老师把79页杰作品悟里的《飞上天的鳄鱼和青蛙》用讲故事的口吻读出来。
2.找特点
老师讲完故事,让学生打开课本,翻到79页。
1 童话的第一个特点:
师:
你现在相信青蛙和鳄鱼会飞了吗?
生:
……(引导学生明白:
在童话的世界里,一切都有可能。
)
师(小结):
在我们童话的世界里,没有不可能的事情,这就是我们童话的第一个特点:
童话需要丰富的想象和夸张。
2 童话的第二个特点:
师:
在老师刚才讲的故事里面,鳄鱼还是动物园里的鳄鱼吗?
生:
不是。
师:
你看故事里的鳄鱼,和我们人是不是一样啊?
生:
是。
师:
那么童话里面的动物都可以做什么?
(让学生讨论,引导出动物们可以和我们一样写作业,玩游戏、爱自己的爸爸妈妈、想问题、有烦恼……)
1.师(小结):
童话里的动物或者植物都可以像人一样生活、思考、表达情感,这就是我们童话的第二个特点:
童话需要有拟人化的形象。
3 童话的第三个特点:
师:
老师讲的故事里面,鳄鱼哥哥和青蛙弟弟宣布完消息以后,动物们有什么反应?
生:
……
师:
当其他动物看到鳄鱼哥哥和青蛙弟弟在天空中飞时,为什么山羊大叔却看到他们在大树后面偷笑?
生:
……
师:
原来如此啊!
故事真是一波三折,刚开始森林里的动物对惊喜很好奇,后来又对出现了两个鳄鱼哥哥和两个青蛙弟弟很纳闷。
(也可以引导学生说出他在听故事或读故事的感受)作为读者,我们是不是也是这样啊?
生:
是。
师:
读时,我们觉得很奇妙;读完,我们才知道结果。
这就是童话的第三个特点:
和学生一起找出童话的特点:
童话需要有奇妙、曲折的故事情节。
3.编童话
师:
现在我们知道了童话的三个特点,现在,我们就按照这三个特点,任选一组词语,分组讨论,说一下,这些词语之间发生了什么故事?
出示ppt:
“小蚂蚁、乌龟、狮子”“喜羊羊、美国队长、爆炸”,“奥特曼、森林、蝴蝶”……
1 分小组。
2 选词语。
3 小组讨论。
4 代表说故事。
引导学生说故事的时候,要用孩子的思维和语言,把故事的情节说得奇妙、
曲折。
师(总结):
今天我们按照童话的特点来编写童话。
在写的时候还要注意:
人称不要用动物的“它”或“它们”。
三、阅读空间(4分钟)
读一下阅读空间里面的《小猴造桥》,完成后面的题目。
四、指路(4分钟)
写作指导
2.写童话需要丰富的想象和夸张。
3.写童话需要有拟人化的形象。
4.写童话需要有奇妙、曲折的故事情节。
写作要求
1.联系生活实际,展开丰富的想象。
2.自拟题目。
3.字数不少于200字。
五、超市(3分钟)
骄傲惊喜留意期待
魔法森林如梦似幻一缕阳光和睦相处
美丽动人心地善良莫名其妙气喘吁吁
应有尽有毫不犹豫千奇百怪依依不舍
1.老牛吃力地走到小老鼠的家,气喘吁吁地说:
“小老鼠呀!
你最厉害了,帮我
织一件漂亮的新衣服吧!
”这时,小老鼠正偷偷的躲在地洞里吃饼干,听见了
老牛的话,便探出头来,对老牛说:
“没问题,不过你要先去找一件中意的布
才行。
”
2.风停了,鸡毛便向下飘落。
它急得大喊大叫,但无济于事,最后,还是掉在了
地面上。
鸡毛垂头丧气地躺在地上,又是长叹,又是掉泪,再也说不出话了。
六、作业布置(1分钟)
七、教学反思
整体效果
优点
不足
(改进措施)
- 配套讲稿:
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- 部编版 三年级 下册 作文 扩展 续编 童话 优秀 教学 设计
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