三下数学一单元教学设计.docx

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三下数学一单元教学设计

丰南区实验小学西校区“目标教学”备课模板

课题：

认识东南西北课型：

新授备课时间：

2.18

主备人：

赵建玲      备课组长签字：

赵建玲主管领导签字：

李春明

第一模块：

吃透教材

主备人资源

授课教师二次备课个性化调整

学习目标

1、认识东、南、西、北四个方向，知道东西相对，南北相对。

2、能用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

知识重点

认识东、南、西、北四个方向，能根据给定的一个方向辨认其余的三个方向，知道地图上的方向，并会看简单的路线图（四个方向）。

知识难点

根据自身的方位来形成辨认东、南、西、北这四个方向的技能，并能用这些词语描述物体所在的位置和行走路线。

知识易错易混点

方向的相对性不容易掌握。

教学突破策略

1、先确定教室东西南北的方向

讲述儿歌：

早晨起床面向太阳，前边是东，后边是西，左边是北，右边是南。

学生熟记儿歌。

2、研究确定一个方向，能否知道其余三个方向。

小组互说，知道东、西、南、北，其它方向怎么确定。

在教室分别面向东西南北时，前后左右是什么方向？

3、介绍常识：

太阳东升西落，北极星在北方，知道方向确立的标准。

巩固练习知道一个方向，确定其他三个方向。

4、变式练习

全体起立。

活动时想一想我们一直朝哪边转？

（准备，面向南，面向西，面向北，面向东，面向南，面向西，面向北，面向东。

）一直向右转，跟我们以前学过的什么东西转动的方向相似？

第二模块：

课堂教学流程设计（含练习设计）

主备人资源

授课教师二次备课个性化调整

一、问题空间，呈现目标

你能来介绍一下自己，并且说说坐在你前后左右同学的名字？

请你转个身面向听课的老师再介绍一遍好吗？

老师不明白了，刚刚明明前面是XX，怎么前面变成XX了？

揭题：

看来我们在辩别方向时用前后左右有一定的局限性，今天我们就来认识一些更精确的方位词。

（板书：

认识东南西北）　　

通过自主学习你还有什么问题？

二、学路引领，自主探究

周六清早老师去朋友家玩，可是迷路了，朋友告诉我：

只要你一直向东走，我在路口等你，一定能找到的。

你知道我该怎么找东的方向呢？

（课件演示）

生活中的数学（认识东方）

同学们知道太阳是从东方升起的，用生活中的经验告诉了我。

现在坐在教室里想一想，你知道早晨太阳是从我们教室的哪个方向升起的？

请同学上黑板把早晨太阳的位置标出来。

东面有什么？

三、合作学习，互教互学

（1）背儿歌：

早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。

（2）我们借助太阳知道了东面，还有几个方向怎样确定呢？

还能知道哪个方向？

能找吗？

引导学生根据生活常识发现：

东与西相对，南与北向对　

巩固练习：

如果我们要确定四个方向，最少只要知道几个方向就可以了？

说说你的理由。

（3）反馈交流

让学生面向东站好，告诉学生他们背对着的方向是西，再让学生伸开两臂，左手指的方向是北，右手指的方向是南。

（4）介绍方向的相对性，东与西，南与北相对。

变式练习

1、学生用东、南、西、北描述校园各个方向分别有什么物体。

2、学生介绍校园的物体分别在什么方向。

拓展练习

学校的操场分别往四个方向看都有哪些标志性建筑物

四、总结梳理，知识落座

同学们，今天这节课我们认识了东南西北。

想一想，除了课堂上我们想到的根据太阳的东升西落辨别方向的方法外，生活中还有没有其它辨别方向的方法？

请刚才上课介绍的学生用东南西北的方位再介绍一下　

五、训练巩固，当堂检测

第三模块：

当堂目标检测试题

主备人资源

授课教师二次备课个性化调整

一、填空

1、傍晚，当你面对太阳时，你的前面是（），你的后面是（），你的左面（），你的右面是（）。

2、小红面向东方，她向左转90°，这时她面向（）。

二、选择。

1．太阳（）是东升西落。

A．一定　B．不一定　　C．不会

2．与北极星相对的方向是（）。

A．东B.南C.西

3．三

（1）班教室的黑板在教室的西面，那么老师讲．课时面向（）面。

A．东B．南C．西

4。

张丽面向南站立，当她向后转之后，她的左面是（），右面是（）。

A．东B．西C．北

第四模块：

教学反思

课题：

认识地图上的东南西北课型：

新授备课时间：

2.18

主备人：

 赵建玲     备课组长签字：

赵建玲主管领导签字：

李春明

第一模块：

吃透教材

主备人资源

授课教师二次备课个性化调整

学习目标

1、会用东、西、南、北描述物体的相对应位置，

2、认识地图上的东、西、南、北。

知识重点

会辩认地图上的东、南、西、北，并能描述物体在地图上的方向。

知识难点

体会东、南、西、北四个方向的相对性。

知识易错易混点

东、南、西、北四个方向的相对性。

教学突破策略

1、介绍绘制地图方向的原则：

上北下南，左西右东，学生熟记。

2、学生先自主完成例2，再派学生代表当导游介绍方位，总结方法：

先在地图上标出东西南北，再确定各事物的方向。

3、巩固练习：

练习一第3、4题

注意易错点：

观测点要确立好。

第二模块：

课堂教学流程设计（含练习设计）

主备人资源

授课教师二次备课个性化调整

一、问题空间，呈现目标

1．说一说，你的东、南、西、北面坐的是哪位同学？

2．早晨当你面对太阳时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？

晚上当你面对北极星时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？

3．同学们已经初步认识了东、南、西、北，怎样辩认地图上的东、南、西、北呢？

今天，我们就来研究地图上的东、南、西、北。

通过自主学习你还有什么问题？

二、学路引领，自主探究

从学生上节课绘制的校园示意图中，选择把上方分别定为东、南、西、北的四幅示意图贴在黑板上。

请同学们比较一下，这四幅校园示意图有什么不同？

在日常生活中，如果人们也像这样，各自把上方定为不同的方向绘制地图，你们觉得怎么样，说说你的看法？

……那有没有解决的办法呢？

留下黑板上把上方定为北的示意图，去掉方位词，只注明“北”。

然后，教师带领学生在示意图上指着一起念“上北下南，左西右东”三遍。

学生充分发表意见后，教师指出：

人们为了解决这一问题，规定绘制地图时，上面表示北方，下面表示南方，左边表示西方，右边表示东方，简单地说，就是“上北下南，左西右东。

”

三、合作学习，互教互学

争当优秀的导游：

根据第2页的主题图，组织争当优秀导游的活动。

我国首都北京的天空门广场有哪些主要建筑？

如果你是一位导游，你能用东南西北和课外知识，向游客介绍一下天安门广场吗？

请同学们先试着介绍介绍，待会儿从你们中评选出优秀导游。

巩固练习

1．练习一第4题

2．数学游戏

教师出示猫、兔、鹿、狗、熊、松鼠的图片，把松鼠的图片贴在黑板上，并注明“北”，请学生根据教师的描述，把其他动物贴在相应的位置。

（1）猫在松鼠的西面，兔在松鼠的南面。

（2）鹿的西面是松鼠，狗的南面是松鼠。

（3）熊既在鹿的北面，又狗的东面。

四、展示交流，点拨指导

今天学会了什么？

怎样辩认东、南、西、北？

五、训练巩固，当堂检测

第三模块：

当堂目标检测试题

主备人资源

授课教师二次备课个性化调整

小小设计师。

街心广场的北面有超市，南面有医院，东面有邮局，西面有市政府。

画出位置。

第四模块：

教学反思

课题：

认识东北、东南、西北、西南课型：

新授备课时间：

2.18

主备人：

赵建玲       备课组长签字：

赵建玲主管领导签字：

李春明

第一模块：

吃透教材

主备人资源

授课教师二次备课个性化调整

学习目标

认识东北、东南、西北、西南。

知识重点

能辩认东北、东南、西北、西南四个方向。

知识难点

体会位置与方向的相对性。

知识易错易混点

八个方向的综合使用。

教学突破策略

1、先是利用校园示意图，让学生说一说“学校的东、南、西、北面各是什么地方”，然后分两个层次认识东南、东北、西南、西北。

第一层次：

教材直接指出多功能厅在学校的东北面，教师告诉科技楼在学校的西南面”，让学生认识东北和西南；第二层次：

通过提问“你知道餐厅和存车处各在学校的哪一面吗”，引导学生自己推断出东南和西北，并加以认识。

2、巩固练习：

在练习二第3题中，则要求学生根据指南针上给出的“北”的方向，填出其余的七个方向。

指导学生自制一个方向板，并联系实际学会利用方向板辨别方向。

3、变式练习：

在练习二1题中，结合解决问题来帮助学生深化对方位的认识。

第二模块：

课堂教学流程设计（含练习设计）

主备人资源

授课教师二次备课个性化调整

一、问题空间，呈现目标

激疑导入

1．指一指，教室里的东、南、西、北四个方向。

2．（教学时应根据实际情况调整教学语言）说一说，B、D、F、H分别在E的哪个方向？

A、C、G、I分别在E的哪个方向呢？

这就是我们今天要研究的问题。

通过自主学习你还有什么问题？

3．请9名学生面向北按如下形式站在讲台前面。

ABC

DEF

GHI

组内交流，班内汇报。

二、学路引领，自主探究

初步认识东北、东南、西北、西南。

学路建议

（1）分组讨论：

你们认为A在E的什么方向？

说说你们是怎么想的？

组内讨论，可能有以下几种看法：

1A在E的北面，因为A在“D—E—F”的北面。

2A在E的西面，因为A在“B—E—H”的西面。

3A在E的西北面（或北西面），因为A既在“D—E—F”的北面，又在“B—E—H”的西面。

……

三、合作学习、互教互学

集体探讨：

同学们认为哪一组的想法更合理些呢？

……有没有其他的方法确定哪一组的想法是正确的呢？

学生充分发表意见后，提出借助我国古代的四大发明之一“指南针”做最终裁判。

请E同学拿着指南针宣布最终结果，教师说明：

我们通常说“西北”而不是“北西”。

（板书：

西北）

四、展示交流，点拨指导

开展猜一猜活动。

a．谁能猜猜G在E的什么方向，并说说为什么这样猜？

请E同学手拿指南针宣布猜的结果。

（板书：

西南）

b．谁再猜猜C在E的什么方向，并说说为什么这样猜？

请E同学手拿指南针宣布猜的结果。

（板书：

东北）

c．谁愿猜猜I在E的什么方向，并说说为什么这样猜？

请E同学手拿指南针宣布猜的结果。

（板书：

东南）

五、总结梳理、知识落座

辨认生活中的东北、东南、西北、西南。

出示例3的挂图，标明教学楼、体育馆、图书馆，删去人物及话语。

（1）指一指，教室里的东北、东南、西北、西南四个方向。

（2）说一说，你的东、南、西、北面分别坐的是哪一位同学？

结合具体情境，让学生体会东、南、西、北的相对性，如A在B的西面，在D的北面。

（3）说一说，你的东北、东南、西北、西南分别坐的是哪一位同学？

结合具体情境，让学生体会东北、东南、西北、西南的相对性，如A在E的西北面，E在A的东南面。

（1）引导学生根据太阳的方向确定东面，根据东面确定其余的七个方向。

（2）说一说，教学楼、图书馆、大门、体育馆分别在操场的什么方向？

（3）议一议，多功能厅和食堂分别在操场的什么方向？

（4）想一想，操场在多功能厅和食堂的什么方向？

六、训练巩固，当堂检测

第三模块：

当堂目标检测试题

主备人资源

授课教师二次备课个性化调整

北

食堂

看图填空

某小学的校园平面图的一部分。

综合楼

宿舍

实验楼

花坛

教学楼

图书馆

食堂在花坛的（）面；教学楼在实验楼的（）面；花坛的南面是（）。

第四模块：

教学反思

课题：

会看简单的路线图（八个方向）课型：

新授备课时间：

2.18

主备人：

 赵建玲      备课组长签字：

赵建玲主管领导签字：

李春明

第一模块：

吃透教材

主备人资源

授课教师二次备课个性化调整

学习目标

1、会看简单的路线图（八个方向）。

2、能描述行走路线。

知识重点

根据给定的一个方向辨认其余七个方向。

知识难点

准确、简洁的描述行走路线。

知识易错易混点

八个方向的综合使用。

教学突破策略

1、通过出示“去动物园游玩”的路线图，让学生根据老师的要求进行小组讨论，要求：

（1）根据座标“北”认真看清路线图的出发点和到达的站点；

（2）在小组内说一说，从广场到动物园的路线和所经过的站点名称；

（3）再说说返回的路线和站点。

讨论后进行各小组汇报，

2、完成“试一试”的填空题：

从广场出发向行驶站到电影院，再向行驶站到商场，再向行驶站到少年宫，在向行驶站到动物园。

在完成这个填空题时要提醒学生看清楚出发点和到达的站点，再看看中间经过了几个站点。

最后让学生说说返回的路线。

第二模块：

课堂教学流程设计（含练习设计）

主备人资源

授课教师二次备课个性化调整

一、问题空间，呈现目标

教师根据回答板书8个方向并回顾前面所学内容）

老师说方向，你们就用手指向那边方向：

北、西南、东北、西、东北等。

出示中国地图：

请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这8个地区。

同学们出去旅游的时候到了陌生的公园，要去参观某一景观，你会怎么找到这个地方呢？

同学们说的都很好，无论我们用哪一种方法，都要先确定行走路线，然后根据别人指点或看导游图进行寻找。

今天我们一起学习会看简单的路线图（八个方向）

通过自主学习你还有什么问题？

请用手势指出你认识的8个方向，同桌互相看看指对了吗？

二、学路引领，自主探究

今天老师就带同学们去参观动物园，谁愿意来当小导游，带领大家一同游览新奇的动物园。

（1）熟悉导游图（投影出示例5图）

师：

同学们仔细观察动物园里有哪些主要场馆，每个场馆都坐落在什么位置？

三、合作学习、互教互学

学习看简单的路线图

师：

同学们看一下这位同学要去熊猫馆，它在动物园的什么位置?

从大门出发可以怎么走？

生1：

可以先去狮山，在向西北走。

生2：

还可以先去猴山，再向北走。

利用我们前面所学习的知识，结合导游图我们就可以顺利的找到目的地了。

四、展示交流、点拨指导

那你最想参观哪个地方？

从大门出发可以怎样走？

同桌之间，一个当游客，一个当导游，一个问一个说，一会表演给大家看，看哪一组说的最好。

（学生互相练习，老师巡视，对于说的不准确的及时更正）

学生表演，出现问题及时解决。

指导学生说清楚行走方向和经过的地方。

若课本问题已解决，不必再重复，若课本问题未解决，共同解决。

每个动物馆的行走路线是不是唯一的？

你能说出了几条？

你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时，有什么发现吗？

五、总结梳理，知识落座

看着这张导游图，如果你是一位导游你还能提出什么数学问题？

第三模块：

当堂目标检测试题

主备人资源

授课教师二次备课个性化调整

（1）小红先往（）方向走（）米，再往（）方向走（）米来到学校。

（2）小军往（）方向走（）米再往（）方向走（）米来到学校。

（3）小丽往（）方向走（）米来到学校。

（4）小洁往（）方向走（）米来到学校。

第四模块：

教学反思

课题：

《位置与方向》复习课课型：

复习课备课时间：

2.18

主备人：

赵建玲    备课组长签字：

赵建玲主管领导签字：

李春明

第一模块：

吃透教材

主备人资源

授课教师二次备课个性化调整

学习目标

1、八个基本方向（东、南、西、北、东南、东北、西南、西北）的辨认，并能根据其中一个方向辨认其它七个方向。

2、能用方位词描述物体所在的方向。

3、会看简单路线图，并能描述行走路线。

知识重点

1、根据其中一个方向辨认其它七个方向。

2、会看简单路线图，

知识难点

学会主动整理本单元知识并灵活运用，培养良好的读题分析解题习惯；

知识易错易混点

用方位词描述物体所在的方向

教学突破策略

1、学生课下整理本单元知识，建立知识树。

2、课上小组内汇报知识树，不懂的问题，组内解决。

3、全班汇报知识树，师生查漏补缺。

4、强调：

做位置与方向题，在图中先确定八个方向。

5、路线题先确定观察位置。

6、解惑答疑：

小组提出疑惑问题，共同解答。

第二模块：

课堂教学流程设计（含练习设计）

主备人资源

授课教师二次备课个性化调整

一、复习准备

1、看数学书P1-10，读懂每一个习题；

2、独立作一个方向盘；

3、观察身边的物体说一说：

（）在（）的（）方向。

（）的（）方向有（）。

4、说说自己的上学路线。

二、开门见山，回顾知识

板书：

位置与方向

今天这节课我们来复习第一单元位置与方向，同学们回忆一下从这个单元里你收获了哪些本领。

小组互说知识树。

学生介绍学会辨认8个基本方向

大家真的学会辨认方向的本领了吗？

愿意接受我的大拷问吗？

三、基础知识，基础训练

根据具体情境辨认方向；

（1）西西在森林里迷路了，你有哪些方法可以帮他找到方向；

指南针（复习8个方向）年轮、太阳、树叶、北极星

（2）模拟情境给定一个方向，判断其它几个方向；

A、当夜晚你站在星空底下，你面朝北极星，那么你的左边是（）方向，右边是（）方向。

B、早晨你面向东方，北向是（）方向，左边是（）方向，右边是（）方向

C、你用指南针，你的前面是南方，你的左边是（）方向，右边是（）方向。

（3）课本10页5、6题。

第三模块：

当堂目标检测试题

主备人资源

授课教师二次备课个性化调整

第四模块：

教学反思