17部编新人教版小学二年级语文上册24 风娃娃公开课教学设.docx
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17部编新人教版小学二年级语文上册24风娃娃公开课教学设
2017部编新人教版小学二年级语文上册24风娃娃公开课教学设
24风娃娃教学设计 文本简析:
《风娃娃》这一课通过风娃娃既乖又“傻”的可爱形象,生动地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处,使学生懂得“光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近,使他们借此来明辨美丑,懂得什么事该做,应该怎样做。
它是一篇哲理性很强的课文,这对于二年级的学生来说,在学习和理解上会有一定的难度。
课文结尾留给孩子们一个问题,让孩子们通过思考明白,做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对别人有用。
课文生动有趣,层次清楚,第二、三自然段是讲风娃娃做了两件好事;第五、六自然段讲风娃娃想为人们帮忙,结果却帮了倒忙。
教学时,可以在引导学生读准生字、读通课文以后,让学生围绕“风娃娃做了哪几件事?
哪些做得好,哪些做得不好”展开讨论,让学生在讨论中理解课文。
设计说明:
《语文课程标准》指出:
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,保护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。
本教学设计遵循这一理念,根据学生的年龄特点和课文内容,把故事中的主人公“风娃娃”巧妙地引入学生的学习过程中。
通过风娃娃的“求助信”,激发学生主动学习的热情,展开合作探究,在充分研读感悟、师生交流的基础上和风娃娃对话,帮助风娃娃。
最后通过风娃娃的“表扬信”,给予学生鼓励,使他们享受到学习的快乐,同时明白故事中蕴含的道理。
教学目标:
1、认识“助、使”等12个生字。
会写“车、得”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
教学重点:
识字写字;正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
教学难点:
懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
教学准备:
相关课件等。
课时安排:
2课时。
教学过程:
第一课时 一、猜谜导入 同学们,我们先来猜个谜语吧。
【课件出示:
云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它 弯腰,花儿见它点头。
”】 同学们,猜猜看,它是谁?
(风) 同学们,今天我们认识的新朋友就是来自风家族的一位小成员——“风娃娃”。
【课件出示:
风娃娃图片】风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋,一双圆溜溜的大眼睛,真可爱!
同学们,你们想和风娃娃交朋友吗?
那就和风娃娃打打招呼吧!
同学们,你们想更多地了解风娃娃吗?
那就让我们一起走进《风娃娃》的故事吧。
【课件出示课题:
24风娃娃】 设计意图:
有趣的谜语、生动的讲述、形象的板画,把学生带入情境,拉近了学生与风娃娃的距离,让学生兴趣盎然地开始了学习。
二、读文识字 同学们,现在我们来初读课文,你会给自己和小伙伴提什么要求呢?
预设:
【课件出示:
1、一边读一边圈画生字,借助拼音把生字读准确。
2、把课文读通顺,难读的句子要多读几遍。
】同学们,请根据要求自读课文。
同学们,课文读完了吗?
老师来考考你们。
【课件出示生字的智慧果】瞧,风妈妈让风娃娃带了好多智慧果,让我们品尝呢。
同学们,认识它们吗?
自己拼读拼读。
同学们,谁来当小老师带领大家拼读拼读?
同学们,现在我来分组PK,看看哪组读得更精彩?
同学们,一起来拼读拼读吧 同学们,现在这些生字宝宝的帽子飞走了,你们还认识它们吗?
自己打打招呼。
同学们,谁来当小老师的带领大家读读?
同学们,把我们的小火车开起来吧。
同学们,你是怎样识记这些生字宝宝的?
小组交流交流。
同学们,谁来把你的识记好方法与大家分享分享?
提示:
“助、使、示”是翘舌音;“栽、责”是平舌音。
同学们,你们瞧【课件出示带有“会认字”词语】,风娃娃还吹来了好些树叶,树叶上有好多词语,他想考考你们?
同学们,把我们的小火车开起来吧。
【课件出示带有“使劲、表示、责怪”等词语的句子】同学们,你们能读好这些句子吗?
自己试试。
同学们,谁来展示展示你精彩的朗读?
同学们,我们一起来读读吧。
设计意图:
让学生自己提读书的建议,在轻松愉悦的交流中明确初读要求,掌握学习方法,培养良好的学习习惯。
创设“风娃娃”的情境,使原本枯燥的生字词认读变得有趣味,提高了识字教学的效率。
三、感知内容 【课件出示两幅插图】同学们,风娃娃想考考你们:
我到了哪里?
做了什么事?
请看看图画,再读课文找找。
同学们,你是从哪里知道风娃娃做的这些事的?
你最想读课文的哪部分?
同学们,现在我们来轮读第二、三、五、六、七自然段,有自告奋勇的吗?
提示:
读通顺。
设计意图:
图文结合,让学生初步感知课文的主要内容,在此基础上针对重点段落对学生进行了朗读训练。
这样安排,既检查了学生的初读效果,也为精读课文打好了基础。
四、指导写字 同学们,你们的朗读太精彩了?
有八个生字宝宝被吸引来了。
【课件出示:
车、得、秧、苗、汗、场、伤、路】 同学们,认识它们吗?
自己打打招呼。
同学们,谁来当小老师带领大家读读?
1同学们,请仔细观察它们的间架结构和在田字格里的位置。
同学们,谁来把你的观察所得与大家分享分享?
同学们,现在老师来了范写这几个生字,你们跟着书空。
【课件播放动态笔顺】同学们,请在书上先描红后临写,写完后同桌互相看看,看看谁写得跟书上的例字是一样的。
同学们,谁来把你的作品与大家分享分享?
其他同学评议。
同学们,你能给它们分别组组词吗?
设计意图:
在特殊的语境中开展写字教学,激发了学生的好胜心,提高了学生的写字兴趣。
第二课时 一、求助信导入 同学们,通过上节课的学习,你们已经和风娃娃交上朋友了,风娃娃也非常喜欢和佩服你们。
可风娃娃最近遇上烦心事了,他托老师给你们带来了一封求助信。
【课件出示:
求助信 亲爱的小朋友:
你们好!
我是风妈妈的孩子风娃娃,我长着一张胖乎乎的小脸,一双圆溜溜的大眼睛,大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。
前几天,风妈妈见我已经长大了,就让我去帮人们做点事。
知道吗?
我可喜欢帮人们做事了,可是我帮人们做事,为什么人们有时还要责怪我?
呜呜?
?
你们的朋友风娃娃2017年10月12日】 同学们,风娃娃遇上什么烦心事?
同学们,看到风娃娃这么伤心,你一定想帮帮他吧!
要想帮帮风娃娃,我们该怎么做?
预设:
要想帮风娃娃,我们就得认真读读课文。
设计意图:
一封拟人化的风娃娃求助信,让孩子们耳目一新,激起了他们学习的兴趣,唤起了他们的责任心。
有了这份情感的牵引,有了这样的期待,孩子们才会产生强烈的阅读欲望。
二、研读中感悟 同学们,风娃娃长大了。
风妈妈说:
“到田野里去吧,在那里,你可以帮人们做很多事情。
”让我们跟随风娃娃到田野里去看看吧。
【课件出示第二自然段】 同学们,请自己读读读这个自然段,想想:
人们是喜欢还是责怪风娃娃,为什么?
预设:
人们喜欢风娃娃,因为他吹动了风车,让水飞快奔跑,秧苗喝足了水,笑着不住地点头。
同学们,风娃娃是怎样吹动大风车的?
【课件出示:
他深深地吸了一口气,鼓起腮使劲向风车吹去。
】 同学们,你们能做做“深深地吸”“使劲地吹”的动作吗?
同学们,一起来读读这句话吧。
同学们,风娃娃吹动风车,结果怎么样?
【课件出示:
秧苗喝足了水,笑着不住地点头。
风娃娃高兴极了。
】 同学们,现在我们来演演吧:
小秧苗(指名),你为什么笑着不住地点头哇?
你想对风娃娃说什么呢?
预设:
因为我喝足了水,长得精神了,我想对风娃娃说:
“谢谢你!
”同学们,风娃娃带着小秧苗的感谢,又兴高采烈地来到河边和广场。
请选择你喜欢的一个地方做个小调查:
人们是喜欢风娃娃还是责怪风娃娃?
并说出你的理。
同学们,请小组合作学习。
同学们,谁来把你们小组的学习成果与大家分享分享?
预设:
1、【课件出示第三自然段】 同学们,人们是喜欢还是责怪风娃娃?
为什么?
同学们,船工们为什么要感谢风娃娃?
【课件出示:
他们弯着腰,流着汗,“嗨哟,嗨 哟”喊着号子,可是船却走得很慢很慢。
】【课件播放船工拉纤的视频】同学们,谁来说说你的感受?
同学们,请带着你的感受读读这句话吧。
同学们,如果你是船工,你会对风娃娃说些什么?
同学们,一起来读读这个自然段吧。
2、【课件出示第五至七自然段】 同学们,人们是喜欢还是责怪风娃娃?
为什么?
【课件出示:
无影无踪】同学们,你是怎样理解这个词语的?
同学们,如果你就是伤心的孩子,你就是来收衣服的人们,你就是那棵受伤的小树,你想对风娃娃说些什么?
同学们,一起来读读这几个自然段。
设计意图:
围绕”人们喜欢还是责怪风娃娃”这个问题,先重点学习第2自然段,然后引导学生小组探究,扶到放,给学生创设了自主学习的空间。
在交流学习体会时,教师在重点处进行适当的引导和点拨,让学生品读,让学生想象,使他们原有的理解得到深化。
三、对话中明理 同学们,知道了风娃娃做的这些事后,你能对风娃娃说说哪些事做得好,哪些事做得不好吗?
谁来试试?
同学们,可风娃娃和你们的想法不大一样,他认为只要有力气就能做好事。
【课件出示:
风娃娃想:
帮助人们做好事,真容易,只要有力气就行。
风娃娃?
?
转着、想着:
我帮人们做事情,为什么他们还责怪我呢?
】同学们,请齐读这两句话,看看你们能分别体会到风娃娃怎样的心情?
同学们,风娃娃凭着力气,为人们做了那么多事,可人们还要责怪他,他真伤心,怎么也想不通。
你们知道这是怎么回事吗?
我们来帮帮他,好吗?
设计意图:
创设情境,让学生“帮帮风娃娃”,和风娃娃对话,学生有话想说,有话可说,在对话交流中初步感悟事理。
四、感谢信总结 同学们,听了你们的话,风娃娃明白了自己的错误,瞧,他又写了一封信向你们表示感谢来呢。
【课件出示:
感谢信 亲爱的小朋友:
你们好!
和大家一起学习真快乐!
你们真是有智慧的小朋友,在你们的帮助下,我懂得了做事光有好的愿望是不行的,还要看是不是真的对别人有用。
让我们共同记住这个道理,争做一个人人喜欢的好娃娃!
你们的朋友:
风娃娃2016年10月13日】 同学们,请齐读这封信?
同学们,谁来说说你从风娃娃的话中明白了什么?
预设:
【课件出示:
做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用。
】 设计意图:
学生在读信中与风娃娃一同明白了“做事情要看是不是真的对别人有用”的道理,体会到帮助风娃娃的快乐,感受到学习语文的乐趣所在。
板书设计:
你们的朋友:
风娃娃2016年10月13日】 同学们,请齐读这封信?
同学们,谁来说说你从风娃娃的话中明白了什么?
预设:
【课件出示:
做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用。
】 设计意图:
学生在读信中与风娃娃一同明白了“做事情要看是不是真的对别人有用”的道理,体会到帮助风娃娃的快乐,感受到学习语文的乐趣所在。
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