最新人教版一年级下册语文《小壁虎借尾巴》教案5套最新审定.docx
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最新人教版一年级下册语文《小壁虎借尾巴》教案5套最新审定
小壁虎借尾巴》第二课时教学设计
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用处。
3.能结合课文内容大胆想象,并乐于表达,练习有礼貌地与人交谈。
教学重点:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解小鱼、老黄牛、燕子尾巴用处的词、句,并了解它们尾巴的功能。
教学难点:
1. 理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。
2.其他几种动物尾巴的作用。
课前准备:
课件
一、启发谈话,揭示课题。
1.请同学们猜个谜语:
叫虎不是虎,生来有四足。
爱在墙角住,专吃蚊蝇虫。
(出示壁虎图,认识“壁虎”两个字)(指导学生读准字音,认清字形。
壁虎是什么样子的呢?
(出示壁虎图)边指边介绍:
壁虎是一种爬行动物。
它身体扁平,背部暗灰色,表面有细鳞,四肢短,趾底有吸盘,可在墙壁上迅速爬行。
它有一条细长的尾巴,长尾巴有两项功能,一是摆动帮助爬行,摆动越快,爬得越快;还有一项功能,通过学习课文,大家就知道了。
它白天几乎不出来,经常在黄昏和夜间在天花板上和墙壁上张口捕食蚊、蝇、蛾等小虫子。
所以叫“壁虎”。
壁虎是益虫,我们应该保护它。
3.今天,我们一起学习发生在小壁虎身上的故事。
(板书课题)学生齐读:
小壁虎借尾巴。
二、检查生字词语 ,看谁认识的生字宝宝多。
1.学生领读字并组词。
2.学生提出疑异并纠正。
3.开火车的方式巩固字词。
三、初步感知课文内容。
1.思考
(1)小壁虎为什么要借尾巴?
(2)小壁虎都向谁借尾巴了?
2.出示“先……接着……最后……”。
请同学们用这样的句式说说小壁虎借尾巴的经过。
(小壁虎先向小鱼借尾巴,接着向老黄牛借尾巴,最后向燕子借尾巴)
(一)理解借尾巴的原因(学习1、2自然段) 1. 出示图片。
2. 学生回答:
小壁虎为什么要借尾巴?
谁能把课文中的相关句子读一读?
3. 小壁虎被蛇咬住了尾巴,它是怎么做的?
“挣”是什么意思?
谁愿意到前面来和老师一起表演一个“挣”的动作?
4. 师:
同学们想一想,没有尾巴的小壁虎此时心情会是怎么样呢,它又是怎么想的呢?
假如你就是那只断了尾巴的小壁虎,你最想做什么呢?
引导学生学习第2自然段。
(二)、学习课文3-5段
(一)学习第三段
1.请小朋友们自由读三、四、五自然段,想一想小壁虎向谁借尾巴了?
(老师根据学生回答出示小鱼、老牛、燕子的图片)
2. 小壁虎是怎么向小鱼借尾巴的呢?
先听老师来读一读,同学们边听边数这一段有几句话?
3. 我们一句一句来学一学,看看他们藏了些什么秘密。
(1)谁来读读第一句?
其他同学认真听,想一想你能从中听懂什么?
(2)读完后你知道了什么?
(小壁虎爬到小河边)小壁虎是怎样爬的?
书中用了一个什么词?
(3)“爬呀爬”说明小壁虎爬的怎么样?
4. 小壁虎爬到小河边,它看见了什么?
(生答,师板书:
摇) 5. 看见小鱼摇着尾巴在水里游来游去,小壁虎对它说了些什么呢?
(1)生交流,出示句子。
(2)老师这里还有一个句子,请你们自己读读这两句话,想一想这两句哪里不一样?
你觉得哪句好?
为什么?
比较句子:
A.小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?
B .小鱼,你把尾巴借给我!
(3)你从哪里看出小鱼很有礼貌?
(从第一句中的“您、行吗”我们能看出小壁虎是在用商量、请求的语气和小鱼说话,它很有礼貌。
我们同学们以后也要像他这样做个有礼貌的好孩子,好吗?
那谁愿意有礼貌的读读小壁虎的话?
(4) 小壁虎这么有礼貌,小鱼把尾巴借给它了吗?
为什么?
(因为小鱼要用尾巴拨水,板书:
拨水)
(5) 你能用“因为...所以...”来说一说吗?
(因为小鱼要用尾巴拨水,所以它不能把尾巴借给小壁虎。
)
(6)有没有小朋友愿意演演小壁虎和小鱼,来读一读这两句话?
其他同学做旁白,认真听,他们谁读的最有感情。
(指名读,男女生赛读。
)
(二)学习六、七段
1.小壁虎借不到尾巴,心里很难过。
他和我们同学一样,遇到了困难就喜欢找妈妈,它爬呀爬,爬回家来找妈妈。
2. 自己读读第七段,看看结果怎么样了呢?
3. 小壁虎转身看见自己长出了新尾巴,心情怎么样?
(高兴)谁能用高兴的语气读一下小壁虎的话?
(指名读)咱们一起来把这个好消息告诉小鱼姐姐、老牛伯伯和燕子阿姨,好吗?
(分组读)让我们再来高兴得告诉所有人。
(齐读)
4. 看来,小壁虎当时挣断尾巴逃走还真是做对了呢,当时尾巴虽然没有了,但他保护了自己,过了一段时间,小壁虎的尾巴还会再长出来,这就是小壁虎尾巴的特异功能-----可以再生。
有了这个功能,
遇到敌人它就可以挣断尾巴逃走,从而保护自己。
(板书:
再生 保护自己)
四、指导书写房、爬两个生字。
五、 拓展延伸
大自然非常的神奇,小动物们的尾巴各有各的用处,你还知道其它小动物尾巴的作用吗?
指名说。
§ 袋鼠的尾巴:
运动时能使身体保持平衡 § 松鼠的尾巴 :
平衡作用 当被子 § 啄木鸟的尾巴:
重要的支撑物 § 鳄鱼:
把尾巴当作武器 等等
六、续写《小壁虎借尾巴》
小壁虎爬呀爬,爬到( ),他看见( )。
小壁虎说:
“( ),您把尾巴借给我行吗?
”( )说:
“不行啊,我要用尾巴( ) 七、作业
用自己的话把这个故事讲给家人听。
板书设计:
17.小壁虎借尾巴
小鱼 摇 拨水 老牛 甩 赶蝇子 燕子 摆 掌握方向
小壁虎借尾巴》的教学设计
教学目标:
1.知识目标:
图文结合 ,了解小鱼,黄牛,燕子,壁虎,尾巴的作用及壁虎尾巴再生的特点。
会写爬,房,姐和捉。
2.能力目标:
发展学生的观察能力,审美能力,朗读能力。
3.情感目标:
教育学生礼貌待人。
教学重点难点:
本课的教学重点是理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。
难点是理解壁虎尾巴的功能和可以
再
生
的
特
点
。
教法学法:
新课标指出:
阅读教学,教师,文本之间的对话过程,阅读是学生的个性行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读和实践,在教学中通过多种形式的朗读及教师语言描绘,提问,启发点拨来理解课文内容。
通过教——扶——放的教学策略,合理的处理教师主导,学生主体的关系。
设计说明:
先引导学生理解小壁虎借尾巴的原因。
接着,借助插图,由教-----扶-----到放,让学生通过多种形式的朗读,做动作,讨论等形式,理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。
小壁虎尾巴可以再生的特点。
教学用具:
多媒体教学课件 教学时间:
一课时。
教学过程:
一、启发谈话,揭示课题。
(设计意图:
我利用电脑课件引出小壁虎,让学生直观形象的观察壁虎的外形特点,培养孩子的观察能力,同时调动孩子学习的积极性。
二、 检查生字,词语。
三、初读课文,整体感知。
1.标出文中有几个自然段。
2.思考:
1.小壁虎为什么借尾巴?
2.小壁虎向谁借尾巴?
3。
小壁虎借到尾巴没有?
设计意图:
(让学生以自己喜欢的方式自由读课文,不仅给每个学生个性化朗读的空间,而且起到读通课文理清课文脉络的作用。
)
四、 学习课文
1、哪两个自然段写了小壁虎的尾巴断了?
(1和2) 指名读1、2自然段,其他同学思考:
小壁虎的尾巴是怎么断的?
它为什么要借尾巴?
(1)小壁虎的尾巴被蛇咬住了,它为了逃命,挣断了尾巴。
板书:
挣断
(2)小壁虎没有了尾巴,觉得难看,所以它想借尾巴。
设计意图:
(一年级的学生在回答这个问题时大 都是说小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。
为了培养学生认真读书的习惯,通过想象 ,做动作,使学生明白小壁虎的尾巴是挣断的。
)
2、课文哪几个自然段是写小壁虎借尾巴的过程学习(3、4、
5)
(1)精讲课文第三自然段。
(2)
半扶半放:
学习第四自然段。
(3)放手自学第五自然段。
设计意图:
(对于叙述顺序相似的3.4.5自然段,我采用了扶---放的方法指导,学习第3自然段以扶为主,学习第4自然段半扶半放的教学法,学习第5自然段,以放手让学生自学为主,不仅
使教学避免了重复还培养了学生自学的能力。
3.
总
结
4.学习第六自然段。
三、指导书写。
设计意图:
(通过一年的学习,学握写字要领,
根据新课标指出充分发挥学生的主动性,放手让学生自主发现生字在田字格中的位置,结构及易错的部分让孩子自己指出。
教师只做点拨,指导,
培养学生自主识字的能力及良好的写字习惯。
)
四、课外拓展。
设计意图:
训练学生说话,即拓宽了知识面,又依照课文进行成段的说话训练,将增长知识和又条理地说话结合起来。
五、板书:
设计意图:
为了适应学生年龄特点及本课中点,本
课的板书即用文字来表述,也配有图画,使之图文
并茂,生动形象。
21.《小壁虎借尾巴》教学设计
教学目标:
知识与技能:
1、在阅读的基础上,熟记本课生字及词语。
2、通过阅读课文,了解小壁虎尾巴可以再生的特点,及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途。
3、通过阅读理感悟体会小壁虎、小鱼、老牛、燕子的不同心情,能根据自己的体会,正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:
1. 培养学生的口语表达能力和语文实践能力。
2. 发展学生的观察能力、审美能力、朗读能力。
3、通过学生查资料,了解其它小动物尾巴的用途。
情感、态度与价值观:
1. 在读中感悟对人要有礼貌。
2. 培养学生认真观察事物的习惯。
重难点分析:
1. 让学生在学习小壁虎借尾巴的过程中,理解介绍小鱼、老牛、燕子尾巴用途的词、句子,并了解它们尾巴的功能。
2. 通过看图,让学生理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。
设计思路:
先引导学生理解小壁虎借尾巴的原因。
接着,借助多媒体,由扶到放,让学生通过朗读、演示、讨论等多种形式,理解讲小鱼、老牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。
最后,诱导学生瞻前顾后,弄懂壁虎尾巴能帮助爬行和保护自己的功能,以及可以再生的特点。
课前准备:
PPT课件,板书彩图。
教学过程:
一、谜语导入,激发兴趣。
(一)猜谜语。
课件出示谜语:
活动地盘在墙壁,专门收拾飞蚊虫,尾断无碍会再生,医学名称是守宫。
出示壁虎图片,介绍壁虎。
(二)揭示课题,导入新课。
二、初读课文,读准字音。
(一)学生第1遍读课文,要求遇到生字看清拼音读准确,边读边画出文中有几个自然段。
(二)第2遍读课文,指名7个学生,一人读一个自然段,要求把音读准,尽量做到不添字、不漏字、不读错字。
读后师生正音。
2
(三)第3遍读课文,要求正确流利,边读边想,提出不理解的词语和问题。
三、自读课文,认识生字。
(一)自由读课文,按要求自学。
出示学习要求:
1. 画出本课生字词,注意读准字音,认清字形。
2. 读通课文,标出自然段的序号。
(二)同桌合作,找出新认识的字,纠正读音。
(三)师生做“我指你认”识字游戏。
课件出示 (四)全班交流识记方法。
四、理清思路,整体感知。
(一)指名分段读,要求读正确、流利。
(二)喜欢读哪段就读哪段,一起合作连起来读一读。
(三)再用自己喜欢的方式读一遍课文,说说小壁虎为什么借尾巴,向谁借,借到了没有。
五、指导书写“姐”“您”等七个生字。
(一)学生先观察,说说如何记住这七个字。
(二)学生口头组词,理解字义。
(三)教师范写,学生练写。
(四)学生说出结构及笔顺。
(五)展示学生写字本,师生共同点评。
小壁虎借尾巴 (第二课时)
龙茗镇中心小学 赵雪莲
(一)读课文,讲说课文:
1.思考:
小壁虎向谁借尾巴?
出示三幅图,板书:
小鱼、老黄牛、燕子
读出小壁虎向它们借尾巴时的话,说明什么?
(很有礼貌)指导朗读“您把尾巴借给我行吗?
”重点放在“借给我”。
2.为什么没借到,找出说明不借的理由的三个句子谈一谈,在说明它们的尾巴功能的词语下面画横线。
(学生) 板书:
拨水,赶蝇子,掌握方向。
找出三个表示它们的动作的词在下面点点(学生) 板书:
摇、甩、摆。
3.指导朗读三、四、五自然段
三个自然段中有反复出现的文字,找出来读一读。
“爬呀爬”说明什么?
(小壁虎爬得那么慢,那么艰难。
)小壁虎失去尾巴多着急呀!
为什么不快爬,去借尾巴,反而这么慢?
(讨论) 总结:
(1)小壁虎从墙角到河边,从河边到大树上,从大树上到房檐下距离很远。
(2)小壁虎的尾巴还能帮助爬行,现在断了,爬行不方便,因此爬不快。
4.读7、8自然段
思考:
小壁虎为什么难过?
后来怎么又高兴起来了?
指导朗读:
用高兴的心情去体会小壁虎的话。
用语气来表达小壁虎的高兴劲。
小壁虎的尾巴断了,又可以长出来,这种能力叫“再生”能力。
小壁虎的尾巴可以再生,这是它的特点。
你还能举出一两个“再生”的例子吗?
“人的头发,指甲”等。
(二)我们在讲读课文之前提出了四个问题:
“小壁虎为什么借尾巴?
向谁借?
借到了没有?
为什么?
”课文学完后你能正确地回答了吗?
同桌讨论,不懂的地方提出来讨论。
(三)分角色读朗课文:
(四)作业:
朗读课文。
人教版小学语文一年级下册《小壁虎借尾巴》教学设计
一、素质教育目标
(一)知识教学点:
学会本课10个生字和用生字组成的新词,会用部分生字口头组词,扩大词汇量。
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文意思,了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。
(二)能力训练点:
培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解能力。
二、教学重点、难点:
重点:
了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。
难点:
理解壁虎尾巴功能及可以再生的特点。
三、课时安排 3课时。
四、教学设计
本课三幅插图,六段文字,通过小壁虎借尾巴的故事,讲述了“燕子、小鱼、牛”的尾巴的用处与壁虎尾巴的特点,课文以“借”字贯穿全文,重点是它们的对话。
根据这种情况教学这篇课文采用“以题流文法”组织阅读活动。
1.从课题入手,抓住“借”;直奔中心,使学生借助插图,按叙述次序分段读文,培养观察、分析、理解等能力,把有关的语文知识渗透到整个教与学的过程中。
2.加强朗读,通过朗读对课文加深理解。
3.抓好从读到说的训练,使学生学习将书面语言转化为个人语言的方法,学习语气表达的一般规律。
五、教学步骤 第一课时
(一)板书课题,齐读课题,解题:
1.你见过壁虎是什么样子的吗?
(出示投影)看图观察总结,壁虎是爬行动物,身体扁平、四肢短、趾上有吸盘,可附在墙上爬行,有长长的尾巴,它吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子,对人有益。
2.看到课题你想到了什么呢?
小壁虎为什么要借尾巴,向谁借,借到了吗?
(二)自学课文的生字词,读课文:
要求:
读准字音。
(三)讨论回答上面的问题:
(讲读第一自然段) 1.板书:
给课题上的借字加上着重点。
2.哪段是写小壁虎为什么要借尾巴。
(读第一自然)
3.用自己的话简单说出借尾巴的原因。
用上( 因为....所以...)(捉蚊子时,蛇咬住了壁虎的尾巴,一挣尾巴断了。
)
4.看图。
用自己的话说说图上内容。
图上有一条蛇和一只断了尾巴的小壁虎。
小壁虎断了尾巴多难看呀,它想怎么办呢?
(借尾巴)它先后向谁借尾巴了呢?
借到了吗?
5作业:
朗读课文 (四)板书
26 小壁虎借尾巴 咬住 一挣 断了 第二课时
(一)读课文,讲说课文:
1.思考:
小壁虎向谁借尾巴?
出示三幅图,板书:
小鱼、老黄牛、燕子
读出小壁虎向它们借尾巴时的话,说明什么?
(很有礼貌)指导朗读“您把尾巴借给我行吗?
”重点放在“借给我”。
2.为什么没借到,找出说明不借的理由的三个句子谈一谈,在说明它们的尾巴功能的词语下面画横线。
(学生)
板书:
拨水,赶蝇子,掌握方向。
找出三个表示它们的动作的词在下面点点(学生) 板书:
摇、甩、摆。
3.指导朗读三、四、五自然段
三个自然段中有反复出现的文字,找出来读一读。
“爬呀爬”说明什么?
(小壁虎爬得那么慢,那么艰难。
)小壁虎失去尾巴多着急呀!
为什么不快爬,去借尾巴,反而这么慢?
(讨论)
总结:
(1)小壁虎从墙角到河边,从河边到大树上,从大树上到房檐下距离很远。
(2)小壁虎的尾巴还能帮助爬行,现在断了,爬行不方便,因此爬不快。
4.读7、8自然段 思考:
小壁虎为什么难过?
后来怎么又高兴起来了?
指导朗读:
用高兴的心情去体会小壁虎的话。
用语气来表达小壁虎的高兴劲。
小壁虎的尾巴断了,又可以长出来,这种能力叫“再生”能力。
小壁虎的尾巴可以再生,这是它的特点。
你还能举出一两个“再生”的例子吗?
”猴子、兔子、老虎、松鼠““人的头发,指甲”等。
(二)我们在讲读课文之前提出了四个问题:
“小壁虎为什么借尾巴?
向谁借?
借到了没有?
为什么?
”课文学完后你能正确地回答了吗?
同桌讨论,不懂的地方提出来讨论。
(三)分角色读朗课文:
(四)作业:
朗读课文。
第三课时
(一)朗读课文。
(二)指导书写生字:
左右结构的“借”字,左边占得位置小一些。
“新”字左右相等。
字形:
“爬”左下包右上。
上下结构的“壁”上大下小,上面左右各占一半。
(三)课后作业
1.( )( )摇着尾巴,在( )( )游来游去。
2.( )( )( )甩着尾巴,在( )( )吃草。
3.( )( ),在空中( )( )( )( )。
(四)抄写下面的词语,用加粗的字口头组词。
告诉 壁虎 不行 难看 借给 新尾巴 (五)抄写生宇词:
(六)作业:
朗读课文 六、板书设计 26 小壁虎借尾巴
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