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拼音2教学文档
课题
gkh
课时
第一课时
教学目标:
1、学会声母gkh的发音和字形。
2、正确书写gkh。
3、规范学生常规。
教学重点、难点:
:
“gkh”三个声母,读准音,记清形,正确书写。
教学准备:
课件字母卡片画有四线格的小黑板
课前常规:
一、一位小老师在预备铃响后带领大家念儿歌。
上课了
上课音乐响,快快进课堂,
小手摆摆好,眼睛看前方,
挺起小胸膛,专心来听讲。
二、上课铃声响后,师巡视后,小结学生的课前准备情况:
师:
小朋友坐得可真端正,老师真为你们感到骄傲。
教学过程:
一、复习引入:
(一)师:
小朋友们,在拼音王国里,我们已经认识了好多拼音宝宝。
(课件出示:
拼音王国)
(二)师:
在声母家庭里,我们交到了哪些朋友呢?
瞧,他们来啦!
(出示已学的声母bpmfdtnlyw)让咱们来认一认吧!
(三)生齐读。
(四)师:
小朋友读得又整齐又响亮,把可爱的小鸽子也引来了。
他还给我们带来了一幅美丽的画呢!
请看——
二、看图感知,读准声母
(一)出示画面:
请小朋友仔细地看看,你发现了什么?
发现了吗?
(师扫视,很多小手举起来)小手可真多呀!
谁想大声地告诉大家你的发现?
(评:
你的小眼睛真亮。
)
(二)随机出示gkh
1、学生说话后:
我们今天要认识的声母宝宝就藏在这儿呢!
你找到了吗?
2、指名说,师随机点击。
师:
你的亮眼睛真会发现。
3、随机学习声母。
(1)卡片出示:
这就是我们今天要认识的声母宝宝。
(2)跟师读(你把声母宝宝读的真好,请你当当小老师。
)
(3)开小火车读(各开两列)
评:
小火车开得又快又响亮!
过渡:
小朋友读得可真棒!
我们不仅要把声母宝宝读正确,还要把他们牢牢地记在我们的小脑袋里呢!
谁能动动脑筋,想一想好办法?
四、识记”gkh”。
(一)重点“g”
1、出示白鸽衔枝图(g),师指背投。
2、指名说说。
(1)一只白鸽ggg
师:
你编的儿歌记住了g的读音。
真棒!
(2)像个9字ggg
师:
你真会思考。
如果改一点点,那会更棒,谁来帮帮他?
(9字左弯ggg。
)是呀,这样小朋友就不会忘记g的弯了。
(请你当当小老师)
(3)鸽子衔枝ggg
(二)kh
1、出示kh:
?
2、指名说(点评:
你真会动脑筋、你的小脑子转得真快。
——跟读:
你编的可真棒!
请你当当小老师)
蝌蚪吃草kkk;一挺机枪k、k、k,
我爱喝水,hhh;像把椅子,hhh
过渡:
小朋友们真能干!
老师学着你们,也编了一首儿歌。
瞧——(点击出示)
三、课中操(gkh)
gkh在一起,
一只鸽子ggg,
蝌蚪吃草kkk,
我爱喝水hhh。
(一)师读
(二)生做:
你们喜欢吗?
让我们一起来读一读,跳一跳吧!
(点击音乐,两遍)
(三)坐好:
你真会珍惜时间。
/你坐得可真有精神。
/
过渡:
老师要来和小朋友玩玩“顺风耳”的游戏,看看谁的小耳朵最最灵!
六、巩固游戏gkh
师:
谁是顺风耳——hhh(kg)
生:
(起立)我是顺风耳(举起卡片)hhh
(如果有错:
一个小马虎,再来听一听——hhh)
其余:
对对对hhh
过渡:
gkh可重要啦,在咱们的生活中,他们的声音到处都有。
七、拓展读音
(一)由g引入:
出示“割稻”图:
1、师:
你听到“g”的声音了吗?
2、指名,评:
你的小耳朵可真灵!
(还有谁听到了?
指名两生)
3、师:
是呀,“割草”里就有g。
农民伯伯割稻ggg(生齐)
(二)找找图画中的声音:
(哥哥、唱歌、科学家、巧克力、荷花、小河)
1、师:
gkh的声音可多啦!
瞧!
(出示图)你听到了吗?
请你选一副图说一说,能干的小朋友可以试着编编儿歌告诉大家。
一个小哥哥ggg我爱唱歌ggg
科学家做实验kkk一盒巧克力kkk
荷花开放hhh弯弯的小河hhh
2、指名说。
(智慧星:
你可真会动脑筋)
(三)课外拓展
1、师:
你还在哪里听到过“gkh”?
2、指名说说。
评:
你真会学习!
八、书写
师:
gkh和小朋友玩了这么久,现在该回家了。
让我们来把他们送回家吧!
我们先来送送“g”
(一)g
1、要求:
俞老师先把g送回家。
我们来比一比谁的眼睛看得最认真,最会发现。
2、师范写。
3、指名说。
住在一二层楼里。
两笔写成。
先写左半圆,再写竖左弯。
评:
你看得真仔细!
(火眼金睛)
4、跟师书空:
请小朋友跟着老师来书空。
师:
G字怎么写?
生:
g字这样写——
5、书写姿势:
(请你打开课作,拿好笔,)
师:
书写姿势很重要——一生:
寸、一拳、一尺要做到。
检查:
——的书写姿势很正确。
6、生书写:
请你认真地送一个声母宝宝g回家。
7、反馈:
谁愿意让大家来看看你写的g?
(指名评——写得棒,夸夸他/不够好,在送一个声母宝宝回家去。
)
(二)kh
1、那么,声母宝宝kh的家在那里呢?
请你仔细看书,用小手描一描,找一找。
2、指名交流。
3、跟师书空。
4、生描写一个。
九、声母回顾
今天,我们认识了三个声母宝宝gkh,声母家庭的成员又变多了。
让我们亲热地来和他们打个招呼吧!
(出示声母屋子,点击gkg进入。
)
教学反思:
课题
gkh
课时
第二课时
教学目标:
1、学会读准“gkh”与单韵母相拼的音节。
2、初步掌握三拼连读到拼音方法。
3、认识五个生字“花、哥、弟、个、画”,会读儿歌。
4、能借助课文的情境图,引发学习的兴趣。
教学重点:
1、学会读准“gkh”与单韵母相拼的音节。
2、初步学会三拼连读的拼音方法。
3、认识五个生字“花、哥、弟、个、画”,会读儿歌。
教学难点:
初步学会三拼连读的拼音方法。
教学准备:
课件制作、字母卡片,五个生字“花、哥、弟、个、画”的卡片。
教学过程:
一、复习:
卡片:
(gkh)。
开火车读,点名读。
a
出示:
g(kh)u(附加带调读)
e
示范读,小老师读
(开火车,指名读,齐读)
二、练读音节,口头组词:
1、板画荷花,荷叶。
在它们上面分别填上gēkūhùhāgù
gúgēhégǔkǎkūkǎhúhè等音节。
(指名读音节,读正确的奖给拼音过关章)
2、口头组词
gēhúkěgǔkèhē
三、教学三拼音节:
1、说话引入:
小朋友吃过瓜吗?
你吃过哪些瓜?
版画:
瓜
2、音节分析:
“瓜”的音节怎么写?
板书:
g-u-ā
它是由声母g,介母u,带调韵母ā组成的。
及时反馈:
u,
原来我们称它为什么?
在这里介于声母和单韵母之间,我们叫它什么?
齐读:
介母
1、一个由“声母,介母,韵母”组成的音节叫“三拼音”(齐读“三拼音”)。
4、三拼音怎么拼呢?
(看图)图上的小女孩在干什么?
(猛推卡片)
说明三个字母要快速拼读才能读好。
顺口溜:
声轻,介快,韵母响,三音连得很顺当。
(指名读,火车读,齐读)
(1)读huākuā
(2)分别音节:
声母h,介母u,韵母ā。
(3)回忆方法:
(4)拼读音节。
(指名拼读,火车读,齐读)
四、课中操:
我的家乡瓜儿多,
冬瓜胖来南瓜黄,
我的家乡花儿美,
牡丹月季夜来香。
瓜儿多,花儿美,
一天一夜夸(kuā)不完。
五、巩固运用三拼法拼读音节:
1、复习三拼音拼读方法。
dduō
出示t------u------ō------tuō
nnuō
(自由读,指名读,齐读)
2、卡片形式。
Kuāguókuòhuó
六、学儿歌。
1、观察图:
图上画着什么?
2、学儿歌。
3、找一找音节,拼一拼。
4、在儿歌中圈出“花、哥、弟、个、画”5个生字。
5、有能力的同学可以看图用“哥哥、弟弟、荷花”三个词语说话。
七、练习:
比一比每组音节有什么不同(板书出示)
gā------guākā------kuāhā------huā
gū------guōkú-----huókù-------kuò
课题
j q x
课时
第一课时
教学目标:
1、学会j q x三个声母,读准音,记清形,正确书写。
2、学习j q x与单韵母i的拼音。
3、学习j q x与ü的拼音,知道j q x与ü相拼时,ü上两点省写。
教学重点:
学会“jqx”三个声母,读准音,记清形,正确书写。
教学难点:
“jqx”三个声母的书写,初步掌握“ü”上两点省写的规则。
教学准备:
含本课声母的插图的课件,生字、词语卡片。
板书设计:
j—ji q—qi x—xi
jju
qüqu
xxu
教学过程:
一、复习引入。
1、认读6个韵母。
比较u和ü的区别。
声母b-----d p------g 顺口溜念。
2、我们已经学了几个声母了?
认读声母,哪几个声母读的时候要送气?
(p t k)
二、引出新课,提出要求。
我们已经学了6个单韵母,13个声母。
学会了拼读音节,帮助我们认字。
今天我们学还要学习3个声母,比一比,看谁最先学会,做到会读、会认、会写。
三、教学声母j q x。
1、教学声母j
(1)说:
图上画着谁在干什么?
(一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。
)我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点,短一点就是声母j板书:
j(注意与i的区别)
(2)听:
教师示范,学生边听边看。
(3)读:
学生试读,齐读,开火车读。
(4)记:
看看j像什么?
(像一只伸长脖子的母鸡,上面的就像母鸡头上的蝴蝶。
)
教顺口溜:
鸡吃小虫j j j,竖弯加点j j j。
(边念顺口溜,边书空j的笔顺。
)
2、教学声母q。
(1)看图说话:
图上画了什么?
(七只气球在天上飞。
)气球的“气”改成第一声,读得轻短一些,就是声母q。
板书q,(与p区别)
(2)听老师读j和q,有什么不同?
(q要用力,是送气的。
)教师领读、指名读、j—q对比读。
(3)q像什么?
教顺口溜:
气球拖线q q q,左上半圆q q q,像个9字q q q。
3、教学声母x。
(1)看图说话:
图上画着什么?
(2)教师领读,学生模仿。
(3)你能用什么方法来记住它?
(刀切西瓜x x x,像个叉叉x x x。
) 板书,笔画名称:
右斜,左斜。
四、教学声母j q x与i的拼法。
1、出示j q x与i的拼音,学生自由拼读。
2、指名读,开火车读,齐读。
3、对比读:
j—ji q—qi x—xi,说说有什么不同?
(j q x是声母,读得轻又短,jiqixi是音节,读得响而长些。
)
五、教学j q x和ü的拼音。
1、自由拼读:
n—ü→nü j—ü→ju l—ü→lü q—ü→qu x—ü→xu
读一读,想一想,这些音节有什么不同?
2、指名拼读,谁能说说ü有什么不同?
(n、l和ü相拼时ü不变,j、q、x与ü相拼时,ü上两点不见了。
)
讲故事:
j、q、x是非常调皮的三兄弟,u弟弟见了它们就害怕,不愿意和它们交朋友。
小ü知道了,想去劝劝它们,可j、q、x三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙上,要小ü和它们一起捉迷藏。
从此,小ü见了j、q、x,两点就不见了。
出示:
ju、qu、xu、问:
被蒙上眼睛的是谁呀?
用儿歌来记住ü上两点省略的规则:
小ü见了j、q、x,去掉两点还念ü。
3、ju、qu、xu带调认读。
六、巩固练习。
教学反思:
课题
jqx
课时
第二课时
教学目标:
1、巩固声母j q x和音节ju、qu、xu,复习ü上两点省略的规则。
2、学习j q x与介母i的三拼音。
3、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
4、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字,并能在一定的语境中使用。
5、会读、会认、会用词语:
下棋、洗衣服、搭积木
教学重点:
学会jqx与单韵母拼读及带调拼读音节,准确拼读jqx开头的三拼音节。
教学难点:
学会准确拼读jqx开头的三拼音节。
教学准备:
课件、字母卡片,图片。
板书设计:
j——i——a——jia
q——i——a——qia
x——i——a——xia
下棋、洗衣服、搭积木
教学过程:
一.复习巩固。
1、卡片:
jqx
2、对比读。
j------jiq------qix-------xi
3、读音节,口头组词。
4、拼读:
j——ju
q——qu
x——xu
(找朋友的游戏)复习两点省略的规则。
二、学习j q x与介母的i三拼音。
1、出示:
guā kuā huā拼一拼,这些是什么音节?
(三拼音)中间的u叫什么?
(介母)读的时候要注意什么?
(一是快,二是连,三拼练读。
)
读音节:
guo kuo huo
2、j q x只和单韵母i ü做朋友,但它们也很想和a交朋友,可不认识,怎么办呢?
i弟弟说:
我来做个介绍人吧。
出示:
j——i——a——jia
q——i——a——qia
x——i——a——xia
2、分析结构。
3、这个i在这里就做介母,这样就成了三拼音,谁会拼读?
(指名读、齐读、火车读。
)
3、拼读三拼音。
三、拼读儿歌。
1、出示儿歌《在一起》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。
(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌。
(以词语为单位,做到词语读连贯)
四、看图拼读音节,认生字。
1、练读学过的带调音节。
2、看插图,图上画着什么?
你能看图说几句话吗?
3、拼拼读读图上的音节。
qí(红旗彩旗下棋)
xǐ(洗衣服)
练习拼读四声。
(自由读、指名读、齐读)
4、出示带拼音的词语:
下棋、洗衣服、搭积木,根据拼音读一读。
5、出示生字:
下、洗、衣、服、鸡。
这些生字你认识吗?
你是怎么知道的?
不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
6、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
7、谁能用上这些词语来说一句话?
五、拼读音节,比比谁又快又准:
qìxǐjīqùjúxū
jiāqiàxiá
六、扩展活动:
1、连一连读一读。
dìxǐjīyī
衣鸡地洗
2、摘苹果:
把生字和音节写在“苹果”的背面,谁会读背面的生字和音节,就把“苹果”奖励给谁。
七、小结:
学了这一课,我们又学会了3个声母,会拼读j、q、x和单韵母i、ü的拼音,还知道小ü见了j、q、x,两点去掉还念ü。
教学反思:
课题
z c s
课时
第一课时
教学目标:
1、学会z c s三个声母,读准音,记清形,正确书写。
2、学会zi ci si三个整体认读音节,会读它们的四声。
3、能看图说一句完整的话。
教学重点:
使学生掌握z c s三个声母,并且学会zi ci si三个整体认读音节。
教学难点:
使学生明确—i不是i,掌握zi ci si三个整体认读音节。
教学准备:
课件,字母卡片
板书设计:
z zi
c ci(整体认读音节)
s si
教学过程:
一、复习检查。
1、认读已学过的声母。
2、卡片认读音节:
yi、wu、yu,它们叫什么音节?
(整体认读音节)
二、提出学习目标。
(出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝)小朋友们,今天这节课中来了3位客人,他们是小红、小刺猬和蚕宝宝,他们来和我们一块儿学习,我们欢迎不欢迎?
三、教学声母z c s的读音和字形。
1、教学声母z。
(1)看图说话引出z:
图上画着谁在干什么?
(小红在黑板上写字。
)
“字”读得轻短一些,就是声母“z”,板书z。
(2)教学z的发音。
示范发音。
注意发音时牙齿不能舌尖咬住。
(指名读,开火车读,齐读)
(3)顺口溜记形:
小红写字z z z,像个2字z z z。
2、教学声母c。
(1)看图说话引出c:
图上画着什么?
(一只蜷着身子的小刺猬。
)
刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”,板书c。
(2)教学c的发音。
示范发音z和c,说说有什么不同?
(z要用力,要送气。
)指名读,开火车读,齐读。
(3)顺口溜记形:
小小刺猬c c c,半个圆圈c c c。
3、教学声母s。
(1)看图说话引出s:
图上画着什么?
(一只蚕宝宝正在吐丝。
)
吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”,板书s。
(2)教学s的发音。
(教师领读,学生模仿。
)
(3)顺口溜记形:
蚕儿吐丝s s s,半个8字s s s。
四、课中操。
小红红,爱写zì,
写个2字像个z ,
小cì猬,长满cì,
cì个红果回家吃。
蚕宝宝,爱吐sī,
左弯右弯像个s。
五、教学zi ci si三个整体认读音节。
1、出示:
zi ci si,找一找这三个音节在字形上的规律。
(z c s后面都跟着i)这些是我们今天学的整体认读音节,它们是一个整体,一看到它就要读出来,不能拼。
把字母zcs的音读长些,响亮些就是zicisi的音。
2.对比发音,比较不同,练读。
3.如果给他们戴上帽子,你还会认识吗?
练读整体认读音节的四声调。
(指名读,示范读,同桌读,齐读)。
4、游戏:
“比谁反应快”,教师任意点。
六、书写z c s
三个声母都是一笔写成。
重点“ s”从右上起笔,先向左半圆,再向右半圆,像阿拉伯数字8的半边,要写正,不能歪。
教学反思:
课题
z c s
课时
第二课时
教学目标:
1、巩固声母z c s和整体认读音节zi ci si。
2、学会z c s与单韵母组成的音节,能准确拼读音节。
3、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
4、认识“做、过、了、不、乐”5个生字,并能在一定的语境中使用。
5、会读、会认、会用词语:
拖地、擦玻璃、做贺卡
教学重点:
1、学会z c s与单韵母组成的音节,能准确拼读音节。
2、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
4、认识“做、过、了、不、乐”5个生字,并能在一定的语境中使用。
5、会读、会认、会用词语:
拖地、擦玻璃、做贺卡。
教学难点:
1、学会z c s与单韵母组成的音节,能准确拼读音节。
2、认识“做、过、了、不、乐”5个生字,并能在一定的语境中使用。
教学准备:
课件字母卡片
板书设计:
ze zu zuo
ce cu cuo
se su suo
z------zi c------ci s------si
zi------za ci------cu si------se
教学过程:
一、复习检查。
1、卡片:
zi ci si这三个叫什么?
2、快速读:
zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí
3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。
二、教学z c s与单韵母的拼音。
1、出示书上的音节:
ze zu zuo ce cu cuo se su suo,请学生自由拼读。
(指名读,开火车,齐读)
2、尝试给这些音节加上声调,并且组组词。
三、课间操。
冬冬早早起,
扎好小辫上学去,
丁丁爱劳动,
认真擦黑板。
花花爱花木,
小心bǎ水sǎ。
四、看图拼读音节。
1、看插图,说说图上画着什么?
你能看图说几句话吗?
2、拼拼读读图上的音节。
(自由读、指名读、齐读)
3、出示带拼音的词语:
拖地、擦玻璃、做贺卡,根据拼音读一读。
4、这些事情你会做吗?
谁能用上这些词语来说一句话?
五、拼读儿歌。
1、出示儿歌《过桥》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。
(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌。
(以词语为单位,做到词语连读)
5、课后能够背诵儿歌。
六、认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字:
做、过、了、不、乐。
这些生字你认识吗?
你是怎么知道的?
不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
七、巩固练习。
1、读一读,比一比。
z------zi c------ci s------si
zi------za ci------cu si------se
2、拼读音节。
zǔ mǔ dǎ zì cū xì zì mǔ
tǔ sī yā zi wū zi zǔ guó
3、跟录音读课文,试着背诵儿歌。
八、小结。
学了这一课,我们又学会了3个声母,会拼读z c s和单韵母a e u的拼音,还认识了三个整体认读音节。
九、扩展:
1、回家背诵给爸爸妈妈听。
2、你能找几首有关数字的小诗、儿歌吗?
教学反思:
课题
zh ch sh r
课时
第一课时
教学目标:
1、学会zh ch sh r四个声母,读准音,记清形,正确书写。
2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节,会正确读出它们的四声。
3、能够看图说一句意思完整的话。
教学重点:
学会zhchshr四个声母和zhichishiri四个整体认读音节。
教学难点:
zhchshr四个声母和zhichishiri四个整体认读音节的发音。
教学准备:
课件制作、声母卡片、生字卡片、四线格的小黑板、
板书设计:
zh—zhi ch—chi sh—shir—ri
教学过程:
一、复习检查。
1、卡片认读:
z c s这三个字母叫什么?
zi ci si呢?
发音时要注意什么?
(发音时,舌头是伸直的,舌尖抵住上齿背后。
)
2、拼读音节:
板画苹果树,在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节,做摘果子游戏。
二、明确学习目标。
今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。
发音时要把舌头轻轻翘起来,看谁最先学会。
(教师手心向上,指尖稍稍翘起。
)
三、教学zh ch sh r四个声母,及其相对应的整体认读音节。
1、教学zh和zhi。
(1)看插图说话引出zh:
谁坐在什么地方干什么?
(听话说话:
妈妈坐在椅子上织毛衣。
)
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。
板书zh
(2)教师范读,讲解要领:
舌尖平伸,抵在上齿背后,我们叫它“平舌音”。
今天学的声母发音方法与它们不同,要把舌尖翘起来,我们叫它“翘舌音”
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