六年级语文下册复习教案.docx
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六年级语文下册复习教案
六年级语文下册复习教案
一、复习内容
1、汉语拼音
要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节;能正确地书写大小写字母;能正确地拼读音节。
要着重复习读拼音,写词语和句子。
读拼音,写词语、句子的关键,是拼读后,要先想出语义,然后正确地写出有关的汉字。
2、汉字
认识所学的带读字,掌握生字,读准字音,认清字形,理解字义,并能正确地书写。
掌握常用的几种查字典的方法,正确使用工具书。
3、词语
要求学生能正确地理解所学词语的意思,而且大部分能在口头和书面中正确地运用。
要能联系上下文理解词语的意思的。
要注意积累词汇,部分能灵活运用。
4、句子
一个句子能清楚地表达一个完整的意思。
要求学生掌握四种基本的句式:
陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。
认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等。
要能恰当地运用比喻,把话写得生动一点。
认识复句。
要求能用关联词语造句,在句子中填上恰当的关联词语。
要能正确地修改病句。
病句的类型主要是:
用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。
复习时,要安排修改一段话的练习(标点、字、词、句等)。
扩句和缩句。
扩句,是在句子中添加恰当的词语,使句子表达的意思更加清楚。
缩句,是把句子中附加成分删去,使句子简洁明了。
在复习的时候,要讲清要求和方法。
能按要求改写句子。
5、标点符号
能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。
认识分号和破折号。
有些标点符号,还要求说出其作用。
6、阅读
能借助词典,理解词语在语言环境中的恰当意义;能联系上下文和自己的积累,推想有关词句的意思;体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法;阅读说明性文章,能抓住要点,了解基本的说明方法。
关于阅读的要求,作一些说明:
(1)句子意思的理解。
(2)给自然段划分层次。
(3)分段和概括段落大意。
(4)文章的中心思想。
复习时,既要提示学生弄清作者的本意,又要尊重学生自己的独特体验。
(5)体会思想感情。
背诵。
主要是第十一册课本中要求背诵的课文,一般是要求背诵课文中重要的部分。
默写,只指课本中规定的内容。
7、写作
1)、按照课本编排的顺序,逐组课文地进行复习。
采用这样的方法进行复习,最重要的是要善于引导学生进行比较,明确每单元课文的类型,而且要找出每篇课文在表达上的特点。
2)、读写结合复习。
就是把有关的课文或课外的文章进行归类,让学生进行比较性的阅读,找出这类文章在写法上的特点。
并引导学生把阅读中学到的有关写作的知识迁移到写作上来。
读了有关的文章,就让学生写相应的作文。
二、复习目标
1、掌握生字词,多音字、形近字,能按要求写出反义词、近义词;体会重点词、句、段的含义;联系上下文理解字、词的意思;理解古诗、词、文的大意,体会作者的思想感情。
2、辨析形近字并组词,掌握多音字,对词语进行逻辑归类;结合语境理解字、词;掌握常见句型,能进行句式变换;会修改病句;会用常用标点符号。
3、把握文章的主要内容,体会文章的思想感,初步领悟作者的表达之情;并能从阅读的内容想开去,大胆发表自已的阅读见解或体会;能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实,有一定的条理;能写书信及其他常见的应用文。
三、复习重点
从学生的角度看,我们要特别注意差生,多帮助他们一点,从而提高及格率。
从整个学习内容来看,阅读和作文是重点。
在阅读的复习中,词、句、段的理解是重点。
在作文复习中,怎样把话写通顺是重点。
从学生学习的方式来看,探究性的学习是重点。
提出自己需要了解的问题,是探究学习的关键。
四、复习难点
1、能对词语进行逻辑归类;结合语境理解字、词;会修改简单的病句。
2、把握文章的主要内容,体会思想感情,初步领悟表达方法;发表自己的阅读见解或体会;能写简单的记实作文和想象作文、书信及常见的应用文。
3、综合运用,补缺补漏。
五、复习措施
1、加强思想教育,提高学生对复习重要性的认识,教给学生复习方法,防止简单粗暴,机械重复。
2、认真备好复习课,上好复习课,提高课堂教学效率,精讲精炼,让学生自主、合作学习,努力探究。
3、及时查漏补缺,因人而异,有针对性地指导,对于学困生要重点指导,激发他们的学习兴趣,让其做到乐学。
4、改变测试方法,把书面试卷与朗读、口语交际结合起来,全面考核学生的语文能能力,促进全面和谐发展。
5、将阅读与作文纳入复习重点,坚持反复训练,不断提高阅读与写作能力
六、复习方法
1、按照课本编排的顺序,逐组课文地进行复习。
采用这样的方法进行复习,最重要的是要善于引导学生进行比较,明确每单元课文的类型,而且要找出每篇课文在表达上的特点。
2、读写结合复习。
就是把有关的课文或课外的文章进行归类,让学生进行比较性的阅读,找出这类文章在写法上的特点。
并引导学生把阅读中学到的有关写作的知识迁移到写作上来。
读了有关的文章,就让学生写相应的作文。
3、分类性复习
从大的方面分,可以分为:
基础知识、阅读、写作等三部分。
基础知识部分,就按上面提到五个方面。
阅读部分的分类方法很多,可以从文章的内容来分,也可以从文章的表达方式上分。
作文的分类也很多,可以从写人、记事、写景和应用文来分,也可以从命题的形式来分。
七、复习安排表
内
容
课
时
知 识 要 点
复习重点
复习难点
方法
汉
语
拼
音
汉
字
2
能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节;能正确地书写大小写字母;能正确地拼读音节。
要着重复习读拼音,写词语和句子。
生字的结构,改正错别字,正确使用字典,然后正确地写出有关的汉字。
认识所学的带读字,掌握生字,读准字音,认清字形,理解字义,并能正确地书写。
认识所学的带读字,掌握生字,读准字音,认清字形,理解字义,并能正确地书写。
讲解与练习
词
语
2
能正确地理解所学词语的意思,而且大部分能在口头和书面中正确地运用。
掌握理解词语的方法。
要注意积累词汇,部分能灵活运用。
掌握理解词语的方法。
要注意积累词汇,部分能灵活运用。
词语的归类,一词多义,反义词,近义词等。
讲解与练习
句
子
2
掌握四种基本的句式:
陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。
认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等。
能用关联词语造句,在句子中填上恰当的关联词语。
能正确地修改病句。
扩句和缩句。
句式的转换。
能按要求改写句子。
能用关联词语造句,在句子中填上恰当的关联词语。
能正确地修改病句。
扩句和缩句。
句式的转换。
句式的转换。
能按要求改写句子。
讲解与练习
阅
读
4
能借助词典,理解词语在语言环境中的恰当意义;能联系上下文和自己的积累,推想有关词句的意思;体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。
第十二册课本中要求背诵的课文,一般是要求背诵课文中重要的部分。
默写课本中规定的内容。
句子意思的理解。
给自然段划分层次。
分段和概括段落大意。
文章的中心思想。
体会思想感情。
句子意思的理解。
给自然段划分层次。
分段和概括段落大意。
文章的中心思想。
体会思想感情。
讲解与练习
古
诗
4
小学阶段要求背诵的古诗,背会,理解诗的意境,了解作者的写作背景。
了解诗句的意思,默写古诗及表达的思想感情。
了解诗句的意思,默写古诗及表达的思想感情。
讲解与练习
写
作
4
十二册中设计的7篇习作,知道每篇习作写什么,为什么写,怎样写。
引导学生把阅读中学到的有关写作的知识迁移到写作上来。
读了有关的文章,就让学生写相应的作文。
内容具体,重点突出,不写错别字。
讲解与练习
综
合
练
习
4
综合练习
综合运用,补缺补漏。
综合运用,补缺补漏。
讲解与练习。
小学六年级分类复习练习题
第一课时按要求改写句子。
(1)把句子改成反问句。
1、我们不会忘记党的恩情。
2、人类需要勇于实践的人。
3、这个故事使我感动得流泪。
4、可爱的小女孩是我的好朋友。
5、这比山高比海深的情谊,我们不会忘记。
6、坡度这么大,火车爬不上去。
(2)把句子改为陈述句。
1、李大钊同志对革命事业充满信心,怎么会惧怕反动军阀?
2、他呀!
都老头子了,还订这些东西干什么呀?
3、十万支箭,三天怎么造得成?
4、都是你自己找的,我怎么帮得了你的忙?
5、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗?
6、我们怎能忘记老师的谆谆教导?
7、居里夫人只要在专利书上签个字,所有的困难不是都可以解决了吗?
(3)扩写句子。
例:
崭新的机器日夜不停地制造零件。
1、( )喜讯( )传到学校。
2、( )列车( )穿过山谷。
3、( )春风( )吹遍大地。
4、( )人们( )挥舞着鲜花。
5、爸爸是工人。
6、我制订学习计划。
7、柳条拂动着水面。
(4)缩写句子。
1、詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
2、洪亮的钟声在天空中经久不息地回响。
3、敬爱的周总理无微不至地关怀着年轻的战士。
4、吴国的都督周瑜十分妒忌很有才干的诸葛亮。
5、银色的雪光照着一望无际的大草原。
6、夏天,老人们都爱到河边的树阴下钓鱼。
7、时光老人给我们的礼物是珍贵的。
(5)改直接引语为间接引语。
1、赵王告诉蔺相如说:
“你要带着宝玉到秦国。
”
2、刘萍告诉老师:
“这次的中队会由我来主持。
”
3、武松道:
“这可奇怪了!
你如何不肯卖酒给我吃?
”
4、蔺相如说:
“秦王我都不怕,会怕廉将军吗?
”
5、她深有感触地说:
“我小时侯总是羞羞答答的。
”
(6)把句子该为“把”字句。
1、哨棒被武松赶紧丢在一边。
2、每天,教室被同学们打扫得干干净净。
3、小华拿走了数学课本。
4、蔺相如击败了秦王。
5、蔺相如以国家利益为重的言行感动了廉颇。
(7)把句子该为“被”字句。
1、蔺相如击败了秦王。
2、蔺相如以国家利益为重的言行感动了廉颇
2、诸葛亮借来了十万支箭。
3、武松终于把那只凶猛的大虫打死了。
4、他很快就把从破船上搬下来的食物吃光了。
5、刘胡兰的动人事迹深深感动我们。
(8)综合练习。
1、厚厚的松脂在阳光下发出金色的光彩。
(缩句)
2、同学们回答问题。
(扩句)
3、蔺相如对赵王说:
“我愿意带和氏璧到秦国去。
”(换成间接引语)
4、马的后蹄踏着一只飞燕。
(换成“被”字句)
5、外公对小英说:
“我告诉你,这是中国最有名的花。
”(间接引语)
6、那时侯,清政府腐败无能,刚一提出“京张”铁路的修筑计划,帝国主义就出来阻挠,要挟。
(换成“因果关系”的说法)
7、太阳升起来。
(扩句)
8、我看秦王没有诚意,就得把和氏璧送回赵国去。
(换成反问句)
9、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗?
(换成反问句)
10、这三克镭体现了一个科学家伟大的人格。
(改为感叹句、反问句、双重否定句)
11、钱在孤岛上又有什么用呢?
第二课时破折号的用法
①解释说明;②表示意思转折;③表示声音的延长。
(1)这是一年的最后一天——大年夜。
( )
(2)街上飘着一股烤蛾的香味,因为这是大年夜——她可忘不了这个。
( )
(3)那是一双很大的拖鞋——那么大,一向是她妈妈穿的。
( )
4)联合国在它成立50周年前夕,得到了一份珍贵的生日礼物——由12亿中国人民赠送的巨型青铜器——“世纪宝鼎”。
( )
(5)孩子虽然不算多——只有两个。
( )
第三课时三省略号的用法
一、省略号的用法主要有五种:
1.表示说话的断续。
例如:
"可是.......太太......我不知道.......你一定是认错了。
"(莫泊桑《项链》)
2.表示列举的省略。
例如:
"什么都有:
稻鸡、角鸡、鹁鸪......"(鲁迅《故乡》)
3.表示说话的中断。
例如:
"我立刻胆怯起来,我想全翻过先前的话来。
”那是......实在......我就不清,......其实有没有灵魂,我也说不清。
”"(鲁迅《祝福》)
4.表示语意未尽,让人思索。
例如:
"原来如此......"(鲁迅《为了忘却的纪念》)
5.表示引文的省略。
二、根据书中具体例子练习。
第四课时课文感知与理解。
(一)卜算子·咏梅毛泽东
( ),( )。
已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。
( ),( )。
待到山花烂漫时,她在丛中笑。
(1)根据词补充完整。
(2)《咏梅》是一首词。
其中,次词牌名是( ),题目是( )。
这首词,是毛泽东读了( )朝( )的咏梅词以后写的。
(3)说说下;列句子写了梅花的什么特点,赞扬了梅花怎样的品格。
1、已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。
2、待到山花烂漫时,她在丛中笑。
(4)解释加点的词语。
1、犹有花枝俏。
犹:
花枝:
俏:
2、待到山花烂漫时,她在丛中笑。
她:
丛中笑:
烂漫:
(二)
(1)“百川东到海,( ) 。
少壮不努力,( )。
”这几句诗选自《 》,这是一首乐府诗,作者借( )来比喻光阴之匆匆易逝,劝勉世人要( )。
从中,你体会到()
(2)“萁在(),豆在( ) 。
本是(),()何太急?
”诗句选自曹植的《 》,诗人以()
(三)出塞(王昌龄)
秦时明月(),万里长征()。
但使龙城飞将在, 不教胡马()。
1、根据古诗内容,将诗句补充完整。
2、“塞”的意思是(),“但使”的意思是();“教”的意思是();“龙城飞将是指”(),“胡马”是指()。
3、《出塞》是一首()。
诗人从写景入手,“ ”这句诗勾勒出一幅冷月照边关的苍凉景色;从“ ”这句诗使人联想到战争给人们带来的灾难,从中可以体会到诗人()的情感。
后两句诗表达了诗人希望()。
3、似《出塞》这样的描写边塞军旅生活的古诗有很多,将你读过的写一写,背一背。
(四)古文
1、填空并解释所填的词。
(1)楚人( )盾与矛者,( )之曰:
( )盾之坚,物莫能( )也。
(2)郑人有且置( )者,先自度其足( )之坐,至之( )而忘( )之。
2、将下面文言文在现代文中的意思用线连起来。
曰 有人 弗 不能
或 于是 子 集市
遂 我的 何如 您
吾 说 市 怎么样
3、读一读。
写出句子的意思。
(1)吾盾之坚,物莫能陷也。
(2)吾矛之利,于物无不陷也。
(3)以子之矛,陷子之盾,何如?
(4)至之市而忘操之。
(5)何不试之以足?
(6)子知子之所以中者乎?
(7)可矣,守而勿失也。
4、请你说说那个卖矛与盾的人和那个买鞋的人可笑在哪里?
(四)课外延伸
1、虽然毛泽东、陆游、杜甫是不同时代的人,但是他们所写的诗词都是相当出色。
分别写出你搜集到他们的诗词的题目,并默写你最喜欢的一首的两句。
2、每组课文都是一组不同风格的的文章,它们都是一些优秀的作品。
请你分别在每组课文中摘抄两个你最喜欢的句子,把他们背下来,并说说你喜欢的原因。
相信你的用心,一定会有收获。
3、课文只是给我们一个引子,相信爱学语文的你,想学好语文的你,一定爱看,要看课外书。
你能把你最喜欢看的书介绍给你的伙伴们吗?
(不少于三本)并将你读完其中一本收获讲出来,大伙交流。
4、名言格言补充完整。
并写出你在课外学到的你最喜欢5句名言格言。
并以其中一句为例,谈谈你喜欢的原因。
(1) ,绝知此事要躬行。
(2)问渠哪得清如洗, 。
(3)千淘万漉虽辛苦, 。
(4) ,人情练达即文章。
(5)落红不是无情物, 。
6、写出你喜欢的两句对联。
第五课时小学六年级语文毕业复习题
班级 姓名
一、积累运用。
1.看拼音写词语。
zhuóyuè zhānyǎnɡ hōnɡkǎo yīnyùn yǎnzòu
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
yuèpǔ jíxiánɡ qǐpàn fēnxī juānzèng
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2.用“——”在括号里画出带点字的正确读音。
歼灭(jiānqiān)勉强(qiánɡqiǎnɡ)模型(mómú)似乎(shì sì)
3.组词。
饮( ) 悼( ) 伴( ) 校( )
炊( )掉( ) 拌( ) 饺( )
4. 把下面的词语搭配起来。
美好的 理想 勇敢的 文字
远大的 衣服 通俗的 标准
漂亮的 生活 简练的 讲解
美丽的 风景 唯一的 精神
5.照样子写词语。
嗡嗡( ) 轻悄悄( )
座座山峰( ) 勤勤恳恳( )
6. 改写句子。
A.保卫国家是每个公民的神圣职责。
(改成反问句)
B.海上日出的景象不是伟大的奇观吗?
(改成陈述句)
C.魁梧黎黑的渔夫拖着湿淋淋的撕破了的鱼网。
(缩写句子)
D.小草从土壤里漫漫长出来了。
(写一个拟人句。
)
E.我们少先队员应该主动保护校园的清洁。
(修改病句)
7.选择合适的关联词语填空
既…又… 不但…而且…… 如果…就…
只有…才… 虽然…但是… 只要…就…
(1)( )同学有困难,我们( )应该尽力帮助他。
(2)( )修筑京张铁路困难重重,( )詹天佑没有失去信心。
(3)他( )学习成绩好,( )其他方面表现也很突出。
(4)( )勤学苦练的人,( )能得到真正的学问。
8.按音节在()里填同音字组词。
jié( )出 ( )白 ( )果 敏( )
yì( )然 利( ) ( )立 络( )不绝
9.加标点。
(1)我们都喜欢走进新时代这首歌
(2)他叫什么名字今年几岁了在哪个学校上学妈妈问道
二、阅读理解。
(一)默写古诗《江畔独步寻花》,然后请再写一首送别诗。
(二)阅读赏析
雪
我非常喜欢雪。
雪像洁白的花瓣从天空飘落而下,它仪态从容,给人以恬静之感;雪后的大地披上了银装,宛如宏丽的水晶世界;它景象万千,又引起人们无限美好的想象。
啊!
雪,给人们带来了欢乐和幸福。
“六月飞雪入户时,坐看青竹变琼枝。
”此景此情,怎不令人浮想联翩?
雪,人们常称之为雪花。
因为它的形状像花。
据汉朝韩婴所著的《韩诗外传》记载:
“草木之花多五出,独有雪花多六出。
”就是说雪花是六棱形的结晶。
假若仔细观赏,你会发现其花形千姿百态,有如婀娜开着的百花,又像亭亭的舞女的裙。
唐朝诗人岑参笔下的“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”,这豪放而俊逸的诗句,更展出了了一幅意境雄阔而又清新的瑞雪图。
柳宗元的诗句:
“千山鸟飞绝,万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
”在人们面前展现的是另一幅静谧的风景画。
“白雪纷纷何所似?
”“未若柳絮因风起。
”这惟妙惟肖的状雪的诗句相传出自晋朝女诗人谢道韫之口。
诗人们用他们那生花的妙笔,如珠的妙语,给人们描绘了一幅幅无比瑰丽的图景,把人们引入了异彩纷呈的美好境界。
毛泽东同志的诗句则另辟蹊径,在我们眼前展现的却又是另外一幅更加壮丽雄浑的图景,“漫天皆白,雪里行军情更迫”,“更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜”。
让我们来想象一下吧:
雪天、雪地、雪路,白茫茫一片,路径皆无,这时急行军的队伍走过来了,他们突破了天险,闯过敌人的封锁,笑迎纷飞的雪花,迈开大步在雪地上留下了一串串坚实的脚印,踏出了一条通向新里程的路途……
异彩纷呈的雪花装点着大地,构成宏伟壮丽的世界,给人以美的享受。
厂房、大楼成了一座座琼楼玉宇,那一棵棵一簇簇草木也骄傲地绽开了璀璨的银花,晶莹茫茫,天地交融成洁白的一体。
在我们社会主义祖国里,人们的心底也凝聚着圣洁无瑕的感情,而这种感情使社会主义精神文明之花开得更加绚丽夺目。
我爱雪!
(1)文章第二自然段用了不同的语句,表现雪的洁白美好,请你把它们找出来,抄写在下面。
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