四年级上册语文56单元改.docx

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四年级上册语文56单元改

课题

17长城

课型

新授课

课时

2-1

教

学

目

标

知识与技能目标：

学会本课8个生字，会写13个生字，正确读写生字词。

正确流利有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

过程与方法目标：

初步了解作者观察和表达方法。

情感态度价值观目标：

了解长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界上的伟大奇迹，激发学生民族自豪感。

重点

难点

理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。

学法

指导

合作自主

教具

学具

中国地图多媒体课件

通案

个案

一、揭示课题：

1、同学们，你们见过长城吗？

长城给你的印象怎样？

（请同学们自由发言）　　　

2、长城是我们伟大祖国的象征，它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量，体现了我国悠久的历史和灿烂文化。

学了这篇课文从内心深处来体会民族自豪感和爱国之情。

（板书课题）　　

二、检查预习：

1、仔细看图，说说你从两幅图上各看到了什么？

拍摄点分别在哪里？

2、找出两幅图对应的自然段，想一想其它自然段分别写的是什么？

3、朗读课文，注意读准字音，把不理解的地方画下来。

三、图文对照学习课文

1、指名读课文的第一段，画出描写长城的句子，说说用什么方法写的？

理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋“结合图，体会远看长城的样子。

教师小结：

描写长城的样子使用比喻、数字说明、太空拍摄的照片来描述的。

2、默读课文第二段，说说长城的近景及长城的建造特点。

思考：

从哪里看出长城高大坚固、结构合理的？

（1）建筑材料：

巨大的条石和城砖。

（2）城墙顶上：

很宽，可以五六匹马并行。

（3）城台：

每隔三百米就有一座，用于屯兵和传递信息。

3、指名读课文的第三段。

思考：

作者站在长城上想到了什么？

你从哪里看出古代劳动人民修筑长城的艰辛呢？

4、齐读最后一段，想一想：

这句话的意思是什么？

为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？

四、朗读全文，学生质疑问难

板书设计：

远景：

像一条长龙

城墙：

很宽

近景：

高大坚固垛子、瞭望口、射口

城台：

互相呼应

长城联想：

凝结着劳动人民的血汗和智慧

历史地位：

伟大奇迹

课

堂

检

测

下列词语和“看”有关，请你补充完整：

俯＿＿＿　　游＿＿＿　　瞭＿＿＿　　欣＿＿＿　　仰＿＿＿　　

其中＿＿＿＿＿表示从高处往下看，＿＿＿＿＿＿＿表示站在高处往远处看。

教

学

反

思

课题

17长城

课型

新授课

课时

2-2

教

学

目

标

知识与技能目标：

有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的段落。

过程与方法目标：

学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。

情感态度价值观目标：

感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情。

重点

难点

如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。

学法

指导

合作自主

教具

学具

中国地图多媒体课件

通案

个案

一、复习巩固

1、有感情地朗读课文，说说长城的结构特点

2、作者是按什么顺序描写长城的？

3、学习了课文，你从中体会到了什么？

4、表达了作者怎样的思想感情？

二、巩固练习

1、根据课文内容填空：

万里长城像（　　），在崇山峻岭之间（　　），她高大（　　），在世界历史上是一个（　　）。

长城是由（　　）建造的，表现了我国劳动人民的（　　）和（　　）。

2、给生字注音组词

3、抄写课后生词

4、比较句子，把想到的说给同学们听。

（1）劳动人民的血汗和智慧，凝结成万里长城。

（2）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

5、背诵课文的第一、二自然段

三、回归整体，抒发情感。

1．画面欣赏：

《长城风光》

2．抒发情感，赞美长城。

四、课外阅读有关长城的书籍

课

堂

检

测

一、课文内容我熟悉（根据课文填空）

　　１、远看长城，它像＿＿＿＿＿＿＿，在＿＿＿＿＿＿之间。

这个比喻生动地表现了长城＿＿＿＿＿＿＿＿＿的特点。

蜿蜒本义指＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

２、本文按观察顺序，先写＿＿＿＿＿＿＿，再写＿＿＿＿＿＿＿，然后写长城是＿＿＿＿＿＿＿，最后指出长城是＿＿＿＿＿＿＿＿＿

二、长城是我们中华民族的象征，是我们炎黄子孙的骄傲。

请用你的语言来赞美长城。

教

学

反

思

课题

18颐和园

课型

新授课

课时

2-1

教

学

目

标

　知识与技能目标：

认识本课15个生字，学会其中的13个。

正确读写：

“大殿、长廊、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、堤岸、隐隐约约”等词语。

过程与方法目标：

理解课文内容，了解叙述的顺序。

情感态度价值观目标：

感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言。

重点

难点

1、理解课文内容，了解2至5自然段开头一句的作用，理清文章的写作顺序。

2、指导学生朗读和背诵课文，积累、运用语言。

学法

指导

以读为本、情境教学法、探究性学习法

教具

学具

　多媒体课件

通案

个案

一、引题，板书课题，交流资料　　

二、初读课文　　　

1、自由读文，注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。

标出自然段的序号。

2、课件检测掌握生字的情况。

3、快速默读课文，把课文第二至第五自然段开头的第一个句子画下来，边读边想：

作者是按什么顺序介绍颐和园的，颐和园给你留下怎样的印象？

4、汇报，相机板书：

长廊--万寿山下--万寿山--昆明湖

5、引导、点拨：

作者按一定的游览顺序介绍颐和园的。

6、课件出示：

聘请导游（怎样才能做好导游）

三、再读课文，把描写你所喜欢的景点的段落多读几遍，想想为什么喜欢它。

并用自己习惯用的标记方式画出自己喜欢的句子。

　四、按照学生的意见，选择学习内容

引入学习描写长廊的相关段落，重点学习第二自然段，体会长廊的美。

1、引导学生自读、自悟、质疑。

2、集中交流：

在学生谈体会的过程中，利用插图、多媒体课件让学生了解长廊的特点，体会、领悟作者的表达方法。

对于学生不理解的地方，组织学生讨论，启发学生联系上下文、联系生活实际以及自己的感受谈体会，鼓励学生充分发表自己的独特见解。

3、师生共同朗读、背诵，深入体会、感悟长廊的美。

4、引入学习作者描写万寿山的相关段落，体会在万寿山脚下和登上万寿山后所感受到的不同的美。

四人小组用学法合作探究学习，全班交流、展示学习成果。

五、创设情景、拓展思维，进行语言训练。

1、结合课文、参考相关的资料，用自己的语言，采取自己喜欢的各种形式让学生展示自己。

（自由组织导游词）

2、同伴合作，演导游

3、竞聘导游、评价

4、学生自由展示

课

堂

检

测

在这篇课文里，作者带我们走进了＿＿＿＿＿＿的大门，绕过＿＿＿＿＿，就来到了有名的＿＿＿＿＿。

走完＿＿＿＿＿＿，就来到了＿＿＿＿＿＿＿脚下。

登上＿＿＿＿＿＿，站在＿＿＿＿＿＿的前面向下望，＿＿＿＿＿＿＿的景色大半收在眼底，从＿＿＿＿＿＿＿下来，就是＿＿＿＿＿＿＿＿。

本文是按＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿顺序写的。

教

学

反

思

课题

18颐和园

课型

新授课

课时

2-2

教

学

目

标

知识与技能目标：

理解课文内容，了解叙述的顺序。

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

过程与方法目标：

学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

情感态度价值观目标：

感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

重点

难点

领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。

学法

指导

以读为本、情境教学法、探究性学习法

教具

学具

多媒体课件

通案

个案

一、齐读全文。

昨天我们领略了颐和园里长廊、万寿山佛香阁的美景，今天，我们再来欣赏一下昆明湖和十七孔桥的美景。

　　二、学习课文第四段。

　　1．指名朗读第四段。

思考，回答问题：

（1）作者从万寿山下来，在昆明湖畔都看到了哪些景物？

（长长的堤岸；几座样式不同的石桥；倒垂的杨柳；湖心小岛，十七孔桥。

）

（2）十七孔桥是怎样的？

（十七孔桥有十七个桥洞，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。

并且这么多狮子姿态不一，各不相同。

）

　（3）石柱上雕刻着众多的狮子且姿态不一，这说明了什么？

（狮子“姿态不一”的特点，充分显示了我国古代劳动人民的智慧和才干。

）

　2．教师指导学生有感情地朗读。

（1）教师范读。

教师在范读时，要通过表情语气的变化，感情的处理来加以体现。

（2）学生模仿练习。

　（3）指名朗读、齐读。

　　三、默读课文，体会游记这类文章的写作方法。

1．按照一定的顺序写。

（游览顺序、观察顺序、方位变化顺序、季节变化顺序。

）

　　2．运用好过渡句，交待清游览顺序。

　　3．抓住景物特点分层次写具体。

　　4．选择有代表性的景物来写。

　　四、解决学生的疑难问题。

五、检查学生有感情地朗读课文，背诵第2．4自然段。

课

堂

检

测

点球大战（选词填空）

　　　　　　　美丽　　美妙　　美好

１、北京的颐和园是一个（　　　）的大公园。

２、这是一首（　　　）歌曲，大家都能喜欢听。

３、我们的生活多么（　　　）

　欣赏　　游赏

　　４、颐和园的景色说也说不尽，希望你有机会去细细（　　　）。

５、今天，我们（　　　）了音乐剧《龟兔赛跑》。

教

学

反

思

课题

19秦兵马俑

课型

新授课

课时

2-1

教

学

目

标

知识与技能目标：

学会本课个生字8个，理解由生字组成的词语。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法目标：

联系课文内容，凭借课文的语言材料，想象兵马俑的神态与气势。

情感态度价值观目标：

感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

重点

难点

通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感，

学法

指导

合作自主

教具

学具

兵马俑的资料多媒体课件

通案

个案

一、导入新课　　

秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战马的偶像。

二、自读课文，初步感知读准字音，勾划新词，理解词意。

思考：

秦兵马给你的印象是什么？

三、检查、交流：

1、指名朗读生字、找出新词。

2、通过查阅工具书互相交流成语的含义

3、指名朗读课文，说每一自然段讲什么意思。

（1）写秦兵马俑和它出土的地方。

（2）写秦兵马俑规模宏大。

（3）写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。

（4）写将军姿态。

（5）写武士姿态。

（6）写骑兵俑姿态。

（7）写车兵俑姿态。

（8）写弓弩手姿态。

（9）写马俑姿态。

（10）写每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

（11）写秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。

　5、从过渡段入手给课文分段。

（将3至10节归并在一起。

引导学生用过渡段概括段意。

）

　四、精读第二段　

　1、指名朗读，课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大？

（三个俑坑的总面积和兵马俑的数量；一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量。

）　　

　2、这一段在说明方法上有何特点？

（列举了大量的数据，增强直面感受。

）

　3、人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？

（走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。

）

（1）这是什么句？

（双重否定句）

（2）换一种说法。

　（走进大厅，所有的人都为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。

）　　

　走进大厅，人们怎能不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服？

　4、有感情地朗读课文第二段。

五、作业：

　抄写词语　感情朗读课文

课

堂

检

测

一锤定音（请在加粗字的正确的读音下面画“　　”）

鸟瞰（gǎn  kàn）披靡（mǐ  fēi）征（zhèng  zhēng）战魁（kuí guǐ）梧

火眼金睛

蹄（　　　　）享（　　　　）乌（　　　　）缰（　　　　）拟（　　　　）

啼（　　　　）亨（　　　　）鸟（　　　　）僵（　　　　）似（　　　　）

教

学

反

思

课题

19秦兵马俑

课型

新授课

课时

2-2

教

学

目

标

知识与技能目标：

联系课文内容领会"兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明"在文中的作用。

过程与方法目标：

联系课文内容，凭借课文的语言材料，想象兵马俑的神态与气势。

情感态度价值观目标：

感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

重点

难点

抓住过渡句统领全文的结构和内容。

学法

指导

合作自主

教具

学具

兵马俑的资料多媒体课件

通案

个案

一、复习　　　

1、听写词语　　

2、课文除了写兵马俑"规模宏大"，还写了什么？

二、精读第三段　　　

1、学习过渡句，领会其承上启下的作用。

（学生找出承上句与启下句。

兵马不仅俑规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

）

2、自学课文第三段完成表格。

　兵　　马　　俑

　类型众多　个性鲜明

　将军俑　　久经沙场，肩负重任

　武士俑　　威武凝重

　骑兵俑　　勇猛善战

　兵车俑　　分工明确，各司其职

　弓拏手　　张弓搭箭，神情专注

　马　俑　　形体健壮，跃跃欲试

　　3、朗读有关语句。

4、学习第10节引读　　

5、小结：

每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

三、齐读最后一段　　　　

1、这一段写了什么？

与第一段是怎样呼应的？

划出相互呼应的句子。

（"举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物"与"这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。

"）　　　　

2、找出两句中的一对近义词。

（"举世无双"与"绝无仅有"）　

　　3、体会句中体现出的秦兵马俑的珍贵历史价值，流露出的拥有这样的历史文物的自豪之感。

四、总结课文　　　

1、课文生动地描绘了秦兵马俑（规模宏大）、（类型众多）和（个性鲜明）的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。

2、选择自己喜欢的段落有感情地朗读。

五、作业　　　　　

有感情地朗读课文。

板书：

　　　　　　　规模宏大

　　19　秦兵马俑类型众多　　举世无双　　　　　　　　　　　　　个性鲜明　　

课

堂

检

测

添枝加叶（扩写下面的句子）（１２分）

　　１、秦兵马俑是文物。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　２、我和爸爸参观兵马俑。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

教

学

反

思

课题

语文园地五

课型

新授课

课时

4-1

教

学

目

标

知识与技能目标：

熟读并背诵４个风景名胜区的有名对联，交流自己对这几副对联的大体理解，感受风景名胜的优美。

过程与方法目标：

引导学生体会用熟知的事物来作比照这样写的好处，并能有意识地运用到自己的习作中去。

情感态度价值观目标：

培养学生通过各种途径搜集整理资料的能力，养成与同学分享信息的习惯。

重点

难点

.培养学生通过各种途径搜集整理资料的能力

学法

指导

合作自主

教具

学具

与中国的“世界遗产”有关的音像图文资料，。

通案

个案

一、我的发现　　

１、生自由读例句：

想一想，看能从中发现什么。

２、分角色读小林或小东的话，看看他们有什么发现。

３、分析比较：

自己的发现和小林小东的发现有什么不同？

４、再读句子，体会：

文中句子为什么要这样写？

这样写有什么好处？

（使句子更加具体形象。

）　　

５、作者用了什么方法来使句子更加形象具体的呢？

６、用熟知的事物来作比照，使人很容易想象出文中描绘的事物的具体形象。

７、找一找：

在已学的课文中找一找类似的句子，体会这样写的好处。

并试着自己写一写。

二、日积月累

１、生自读对联。

２、指名学生读对联，师范读、纠正字音，指导学生读好对联。

３、交流自己对这几幅对联的理解，之后，教师展示对联所描绘的相应的风景名胜的图片。

4、熟读背诵。

三、宽带网

提出要求，让学生课后自己搜集资料，展示资料。

四、课后实践

进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。

课

堂

检

测

你知道下面的句子出自哪位名人之口吗？

写一写：

　　１、“只有一个伟大的民族才能建造出这样一座伟大的长城。

”

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（　　　　）

　　２、“这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作！

”

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（　　　　）

教

学

反

思

课题

语文园地五

课型

新授课

课时

4-2

教

学

目

标

知识与技能目标：

以“保护文物”为题，清楚具体的表达观点。

过程与方法目标：

讨论交流与集体评议相结合。

情感态度价值观目标：

提高口语交际能力，培养文物保护意识。

重点

难点

以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。

学法

指导

合作自主

教具

学具

搜集有关文物保护的资料

通案

个案

口语交际

一、激情引入，揭示话题

１、长城，是华夏儿女的骄傲！

然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。

出示相关报道。

２、你有什么感受？

板书：

口语交际――保护文物

二、展开讨论，提出建议

１、４－６人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。

一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。

教师巡回倾听，引导学生打开思路。

２、各组推荐代表在全班发言，并组织评议。

教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。

３、自由发言：

由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。

三、创设情景，模拟交际

交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。

四、课堂小结，表扬激励

五、形成书面建议或倡议书。

1、学生写建议或倡议书。

2、教师巡查，指点建议或倡议书的格式。

课

堂

检

测

1、我会画

请画出长城的垛子，瞭望口和射口，并注上名称。

2、为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

教

学

反

思

课题

语文园地五

课型

新授课

课时

4—3

教

学

目

标

知识与技能目标：

学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。

过程与方法目标：

交流领悟并在习作中运用“比照”的写法。

情感态度价值观目标：

体会世界遗产的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。

重点

难点

学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。

学法

指导

合作自主

教具

学具

与中国的“世界遗产”有关的音像图文资料

通案

个案

习作指导与讲评

一、创设情景，

　　1、有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，

我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？

　　2、要求：

　（１）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；

　（２）写出并熟悉导游词。

　　二、交流资料

　　1、你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？

　　2、说说你要介绍的最有特色的内容。

三、阅读范文，借鉴写法

教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教

材中的揭示语，进一步明确写法与要求。

四、自主完成习作

课

堂

检

测

一、下面句子中加粗的词语用得真好，我能体会到它的好处

　　１、站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。

　　好处：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　２、多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

　　好处：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

二、你能再搜集一些有关长城的故事、传说和图片吗？

教

学

反

思

课题

语文园地五

课型

新授课

课时

4—4

教

学

目

标

知识与技能目标：

学习与掌握导游词的写作要点。

过程与方法目标：

交流与指导相结合。

情感态度价值观目标：

激发学生的习作欲望，在习作中增强学生对祖国大好河山的热爱之情。

重点

难点

学习导游词的写作方法，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

学法

指导

合作自主

教具

学具

精选的范文

通案

个案

习作讲评

一、课前丰富语言

师：

把积累本准备好，选择这一主题单元中你所摘录的

二、赏析习作

师：

还记得上次我们的习作主题和习作目标吗？

多么欣喜地看完了同学们的习作，每阅读一篇就仿佛有一幅幅美景展示在我眼前。

课前同学之间互相修改，互相探讨，不知你们的感受是否和我一样？

（生：

针对老师的感受发表看法，在看法中发现习作中的优点。

）　

三、修改习作

师：

杜甫说，读书破万卷，下笔如有神。

但常言道：

“文章不厌百回改。

”好文章是改出来的。

鲁迅说：

“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。

”北宋文学家欧阳修每次文章写成后，总要贴在墙壁上，进出都要认真看看，随时改定，有时一篇文章改到一字不留。

美国作家海明威写《永别了，武器》，最后一页修改了30多遍。

认认真真地修改一遍所得到的收获不亚于写一篇习作。

师：

还记得我们的习作修改歌吗？

一圈错字二改词，增删调换灵活使……试试着也将你的重点段作一番修改。

学生修改重点段后展示交流。

课

堂

检

测

指名说导游词的写作要点

教

学

反

思

课题

20.古诗两首

课型

新授课

课时

2-1

教

学

目

标

知识与技能目标：

认识会写生字，正确理解“西辞”“尽”“唯”等词语。

过程与方法目标：

理解与想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。

情感态度价值观目标：

培养学生的审美情趣，提高鉴赏能力。

重点

难点

引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。

学法

指导

小组合作学习

教具、学具

搜集有关李白和孟浩然生平的材料。

通案

个案

一、导入：

1、你知道哪些关于朋友送别的古诗？

2、为什么喜欢它？

3、今天我们再学习一首关于朋友相送的古诗，生读题目。

4、解题：

谁送谁从哪儿出发去哪里？

“之”：

去的意思。

5、你知道李白和孟浩然是谁吗？

6、黄鹤楼在哪儿呢？

师生交流，激起同学们对黄鹤楼的向往之情。

（出示黄鹤楼、广