部编本语文《变色龙》教学设计预习案课课练.docx
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部编本语文《变色龙》教学设计预习案课课练
《变色龙》教学设计
课堂纵横
《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。
作者主要通过精彩的对话刻画了一个溜须拍马、欺下媚上、见风使舵、趋炎附势的奥楚蔑洛夫的形象。
选取社会生活片段,表现尖锐重大社会问题,也即以小见大,是契诃夫短篇小说独特之处。
阅读是一种个性化的行为,因此在阅读教学中给学生充裕的思考、交流、积累时间,教给学生读书的方法,让学生在读书中有所感悟和思考,达到以读悟意,以读悟情,以读悟理。
如朗读、默读、精读等,这样不仅训练了学生的能力,而且学生在每一次阅读过程中都会有所感悟、思考,这样读的过程就是学生和文本对话的过程。
从文题人手,紧紧抓住“变”这个文眼围绕“变”的外在表现及“变”的内在原因,深入探究人物形象的特点,步步深入,理解小说深刻的社会意义。
切合篇目特点,通过问题引导,让学生自己去发现、提出、解决问题,同时发挥集体的智慧,在交流合作中补充完善提高。
学生自主参与知识的构建,通过感悟、理解、想像、交流、探究等活动,使学生始终处于积极主动的探索状态,成为知识构建的主人,从而体现学生的主体探索为主线的教学宗旨。
分角色朗读或编演课本剧的活动形式,可以为学生深透理解文意并进行个性化创作提供平台。
课时安排
1课时
三维目标
知识与能力
1.了解契诃夫的小说创作及课文的写作背景。
2.从作品塑造人物形象的方法及作品的社会意义人手,初步学会欣赏小说的基本方法。
3.了解本文运用对比进行讽刺的写法及其作用。
过程与方法
1.引导学生通过活泼的分角色朗读形式,体会人物心理,把握人物形象。
2.理解本文通过对话和细节描写展开情节、表现人物性格的写法。
3.抓住文眼激疑探究,对话文本,理解作品的社会意义,培养学生的求索精神和创新意识。
情感、态度与价值观
1.认识“变色龙”这一欺下媚上、趋炎附势、见风使舵的典型形象的社会意义,认识沙俄专制制度的腐朽。
2.感受作者通过人物对话所表现出来的对沙皇走狗的讽刺之情。
教学重难点
引导学生从课文对话中领会主人公奥楚蔑洛夫的性格特征。
分析奥楚蔑洛夫这一形象的深刻社会意义则是本文导学的难点。
教学要点
体会这一典型形象的社会意义,以及作者对沙皇走狗的讽刺之情。
教学过程
一、情景导入
1.(多媒体展示)
同学们,自然界的许多生物善于改变自己的体色:
枯叶蝴蝶隐藏了它的美丽,变成了如死灰般枯槁的树叶,为的是不被发现,保护自己。
宠物界的新秀蜥蜴更是有着让人惊讶的体色变化。
它的皮肤除了对光的强弱、温度的高低有直接反应外,还会将害怕、愤怒等感情表现出来。
所以,蜥蜴别名又叫变色龙。
俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》,其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。
今天,我们就一起走进小说,去见识一下这位警官的变术。
(板书文题、作者)
2.说法断案
同学们,开始今天的课文学习之前,先请大家来决断一个案件。
事情的经过是这样的:
一个首饰匠拿着烟头去戳一条小猎狗,结果被狗咬了一口,一个手指头被咬伤.现在狗被抓住,狗的主人还不知是谁,假如你是一位法官,你怎么处理这件事呢?
学生讨论发言,教师适时提示可借鉴的法律依据:
(1)我国《民法通则》第一百二十七条规定:
饲养的动物造成他人损害的,动物饲养人或者管理人应当承担民事责任;由于受害人的过错造成损害的,动物饲养人或者管理人不承担民事责任;由于第三人的过错造成损害的,第三人应当承担民事责任。
(2)《家犬管理条例》第四条规定:
犬若伤人,追查犬主。
犬主应负责被咬伤者的全部医疗费用及造成的一切损失。
教师总结:
的确,在今天的法制社会中,对这个事实清楚的案件的决断并不困难。
可是在19世纪80年代的俄国却让警官奥楚蔑洛夫大费了一番苦心,并因此赢得了一个“变色龙”的美誉,到底怎么回事,让我们一起走进契诃夫的小说《变色龙》去看个究竟。
二、背景资料大展台
(多媒体展示背景知识卡片)
1.世界短篇小说巨匠——契诃夫
契诃夫(1860~1904),19世纪末期俄国著名的批判现实主义作家,世界著名的短篇小说大师,同时又是一位戏剧革新家。
他生活在俄国废除农奴制后到第一次革命的过渡时期。
他生于罗斯托夫省塔甘罗格市一个小商人家庭,父亲性情暴躁专横。
后因破产,全家迁居莫斯科,契诃夫只身留在塔甘罗格,靠担任家庭教师维持生活和上学。
这使契诃夫在青少年时代就已亲身体验到人世间的冷暖,因而开始以批判的眼光来观察社会。
后入莫斯科大学医学系读书,毕业后在各地行医,广泛地接触了平民,了解了生活。
这对他的文学创作起了重要影响。
1890年,契诃夫长途跋涉去沙皇流放犯人的库页岛进行了三个月的调查,大大加深了对沙皇专制制度的认识。
作品中愤怒地控诉了牢狱般的沙皇俄国的黑暗和残暴。
19世纪90年代至20世纪初,契诃夫进入了创作的全盛期。
当时俄国的解放运动发展到无产阶级的新阶段,这一时期契诃夫积极参加社会活动,更加关心人民疾苦,写下了一系列出色作品。
契诃夫创作的名篇有《凡卡》《普里希别叶夫中士》《小公务员之死》《变色龙》《装在套子里的人》《第六病室》《万尼亚舅舅》《樱桃园》等。
他善于通过平凡的生活事件,揭示社会现实的本质和矛盾。
语言朴素而富有表现力。
他的小说环境描写生动逼真,人物融于景物之中,更富艺术感染力。
善用夸张和讽刺的艺术手法。
2.“狼嘴狐尾”的警察统治
《变色龙》创作于1884年。
当时的俄国沙皇亚历山大三世,在竭力强化警察统治的同时,也搞了一些掩人耳目的法令,给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。
这时的警察再不是果戈里时代随意用拳头揍人的警棍,而是打着遵守法令的官腔,干着献媚邀功的勾当。
内务大臣麦里科夫是一个典型的两面派,人们称他为“狼嘴狐尾”。
三、诵读感知,理清思路
1.检查预习。
(正音,释义,并大声诵读一遍)
(多媒体显示)字词疏解
(1)正音
筛子(shāi)
逮住(dǎi)
盛满(chéng)
醋栗(lì)
乞丐(qǐgài)
旗帜(zhì)
中看(zhòng)
坯(pī)
恐吓(hè)
惦记(diàn)
(2)释义
沉静:
寂静。
无精打采:
形容不高兴,不振作。
采,精神。
招惹:
(用言语、行动)触动,逗引(多用于否定式)。
魁梧:
(身体)强壮高大。
异想天开:
形容想法离奇,不切实际。
径自:
副词,表示自己直接行动。
自管自,任意地。
2.学生速读全文,梳理故事情节。
思考:
(1)奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”事件过程中。
前后态度发生了怎样的变化?
请用简洁的语言概括变化的原因和内容。
学生梳理、概括,教师引领用图表形式完成。
判定依据
对小猎狗
对赫留金
1
不知是“谁家的狗”
“野畜生”“疯狗”“把它弄死好了”
肯定赫留金是被狗咬了
2
有人说“这好像”是“将军家的狗”
“它是那么小”“它怎么会咬着你的”
“你那手指头一定是给小钉子弄破的”“鬼东西”
3
巡警说“这不是将军家里的狗”
“下贱坯子”
“受了害,我们绝不能不管”
4
巡警又说“不过也说不定就是将军家的狗”
“名贵的狗”“狗是娇贵的动物”
“你这混蛋……不用吧你那蠢手指头伸出来!
怪你自己不好”
5
厨师说“我们那儿从来没有这样的狗”
“野狗”“弄死它算了”
6
厨师说“这是将军的哥哥的狗”
“还不赖,怪伶俐的,一口酒咬破这家伙的手指头”
“我早晚要收拾你”
(2)小说这部分是围绕什么展开故事情节的?
奥楚蔑洛夫警官处理案情过程中五次“变色”,在他“变色”背后“不变”的又是什么?
学生小组研讨,教师明确:
小说故事的发展和高潮部分围绕狗的主人是谁、怎样处理狗展开情节。
奥楚蔑洛夫之所以变来变去,完全决定于对狗的身份的估计。
五次“变色”,是因为不敢得罪权贵,哪怕仅仅是权贵家的一条狗。
这样的一个小官僚,面对一般群众的时候,他往往会摆出一副官架子,如他一出场,穿着新的军大衣,在众人面前“严厉”的表情,一个拿腔作调、作威作福的形象毕现。
而面对权贵,却是一副奴颜婢膝的样子。
这样的人物是当时社会的必然产物。
当时沙皇统治的俄国,经济落后,思想保守,实行残酷的专制统治,而作为这样一个国家机器上的小零件,为了生存,不得不用丧失人格和尊严来换取生存空间。
批判的锋芒指向的更应是孕育这种奴性人格的土壤。
在他“变色”背后“不变”的是:
趋炎附势、见风使舵的沙皇统治卫道士的思想和性格。
(3)归结奥楚蔑洛夫的形象。
请同学们用“奥楚蔑洛夫是一个______的人”的句式说说对人物的看法。
教师归结:
奥楚蔑洛夫是一个专横的警察,但同时也是一个见风使舵的变色龙。
他专制蛮横、欺凌百姓,对上则趋炎附势,献媚讨好,是一个厚颜无耻的两面派。
鲁迅先生有两句话描写剥削阶级的“走狗”:
“它遇见所有的阔人都驯良,遇见所有的穷人都狂吠。
”这两句话可以借用到这个沙俄警官身上。
四、探究评点,体味深意
1.小说《变色龙》中,契诃夫用极简练的笔墨,塑造了一大群小市民形象。
请同学们分组研讨,运用人物形象分析方法剖析、描摹出他们的形象特征。
用画像加解说词的形式展示合作学习成果。
学习小组成果展示:
肇事者:
首饰匠赫留金(“穿着浆硬的花布衬衫和敞着怀的坎肩”)。
他的出现引出了故事情节的开端。
这是一个粗鄙庸俗的小市民代表。
他能撒谎吹牛——“长官,我好好地走我的路,没招谁没惹谁”;能装模作样——“拿手罩在嘴上,咳嗽一下”;能张扬声势——“我是做工的人,我做的是细致的活儿。
这得叫他们赔我一笔钱才成”;能讲歪道理——“长官,就连法律上也没有那么一条,说是人受了畜生的害就该忍着。
要是人人都这么让畜生乱咬一阵,那在这世界上也没个活头了。
”在整个故事中,警官对他的态度反复变化了五次,最后还恶狠狠地威胁说:
“我早晚要收拾你!
”
帮腔者:
火红色头发的巡警叶尔德林。
从端着一个“盛满了没收来的醋栗”的筛子到报告“好像出乱子了”,从给警官脱穿大衣到两次对狗的来历进行判断,表现出他忠实而驯服,十分熟悉上层人物。
他衬托了警官的专横多变,恰如其分地扮演了一个配角。
告密者:
独眼鬼。
他的出现增加了故事的波澜。
他揭发赫留金“把烟卷藏到狗的脸上去”,指责赫留金“是个荒唐的家伙”。
这些语言不但表现了赫留金的空虚无聊,也表现了独眼鬼自己媚相十足、喜欢拨弄是非的可鄙性格。
围观者:
一群人。
他们的出现制造了故事情节的氛围,他们先是起哄看热闹——“还有人的叫喊:
‘别放走它!
’有人从商店里探出头来,脸上还带着睡意。
木柴厂四周很快就聚了一群人,仿佛一下子从地底下钻出来的。
”当厨师把狗领走后,他们竟然一下子对着首饰匠赫留金哈哈大笑。
他们不敢嘲笑警官的多变,而只敢嘲笑倒霉的人——这样既使他们非常开心,又无丝毫的危险性。
教师小结:
这样一群小市民,虽然脸谱各异,性情有别,但有一点是完全相同的,那就是麻木不仁、愚昧无知、荒唐无聊、奴性十足。
他们既为奥楚蔑洛夫出尔反尔、反复无常的性格提供了典型环境,也展示了19世纪80年代俄国社会生活中一幅真实的画面,深刻地反映了当时俄国的社会现实。
背景资料链接:
(多媒体显示)
契诃夫对小市民阶层深恶痛绝,是因为这些人死气沉沉,麻木不仁,饱食终日,无所用心。
过着寄生生活,而对人类所关心的一切问题抱着动物式的冷漠态度。
……契诃夫从各种,不同的角度描绘小市民的世界时,着重表现了它的一个基本特征:
琐事(各种低级的情感、微不足道的事件、鄙俗的兴趣和本末倒置的“活动”)的可怕的权力。
小市民把生活琐事看成是重大的、不可避免的、唯一重要和有意义的东西。
毫无意义和荒唐无稽决定着这类人的社会存在的本质,他们的生活无比空虚,在他们的生活里,即使连一点点类似劳动和事业活动的东西也找不到。
——《契诃夫的创作与19世纪末期现实主义问题》
2.评点鉴赏小说手法。
(1)小说的语言是充分个性化的。
人物的精神面貌和性格特征在个性化的语言中得到充分展现。
请同学们揣摩评点下列语句的表达效果。
(投影显示)
①“商店和饭馆的门无精打采地敞着,面对着上帝创造的这个世界。
就跟许多饥饿的嘴巴一样;门口连一个乞丐也没有。
”
②“我要揭你的皮,坏蛋!
”
③“就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。
”
④“这个案子的‘罪犯’呢……它那含泪的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情。
”
⑤“他老人家是明白人,看得出来到底谁胡说,谁像当看上帝的面一样凭良心说话。
”
⑥“你呢,赫留金,受了害.我们绝不能不管。
”
学生结合语境诵读、揣摩,教师明确:
①“门无精打采地敞着”是用拟人的修辞手法描写环境,反映了当时市面萧条。
“就跟许多饥饿的嘴巴一样”用比喻手法暗示了俄国人民饥饿贫困的生活状态,整个社会死气沉沉,作者用寥寥数笔,交代了故事发生的环境。
②写小市民赫留金要借狗咬手指头捞一笔赔偿金的心态。
③用比喻手法写小市民赫留金把被咬的手指头当作物证向人炫耀,以图捞一笔赔偿金。
④用拟人手法写小狗,把它作为具有“狗性”的人来写。
⑤写赫留金在警官面前的逢迎拍马,表现他既是一个庸俗的小市民,又是一个有所恳求的“小人物”。
⑥双重否定句,写奥楚蔑洛夫在未知狗的主人时,摆出一副“扶弱抑强”的架势,与后面得知狗主人可能是将军时的态度变化形成强烈对比。
造成绝妙讽刺的效果。
(2)所谓“细节”,是指细小的环节或情节。
通过细节描写揭示人物性格特征、表现主题是本文的一个显著特点,请同学们找出相关的文句并作点评。
学生合作研讨,教师归结:
①文中四次写到奥楚蔑洛夫身上的那件军大衣。
课文开头,奥楚蔑洛夫身穿一件新的大衣出场,这件军大衣是沙皇警官的标志,也是他装腔作势、用以吓人的工具。
作者用这件军大衣交代了奥楚蔑洛夫的身份。
第二次写军大衣是在奥楚蔑洛夫听到有人说“这好像是席加洛夫将军家的狗”以后“把大衣脱下来”。
脱大衣的动作既揭示了他因“判”错了狗吃了一惊、浑身燥热的胆怯心理,也表现了他借此为自己变色争取时间以便见风使舵的狡猾。
这一“脱”,形象地勾勒出了这个狐假虎威、欺下媚上的沙皇走卒的丑恶心灵。
当他训了赫留金一顿,忽听巡警说不是将军家的狗时,又立刻抖起威风。
可又有人说:
“没错儿,将军家的!
”这时他大惊失色:
“给我穿上大衣吧……”这里穿大衣则是他心惊胆战的表现,以遮掩他刚才辱骂了将军而心中更深一层的胆怯。
结尾,他训了一通赫留金后“裹紧大衣……径自走了”。
他力图保持自己的威风,但对于自己不光彩的表演,却又不无难堪的感觉,所以裹紧大衣灰溜溜地走了。
课文通过对奥楚蔑洛夫军大衣穿了又脱、脱了又穿的细节描写,淋漓尽致地勾画出他变色过程中的丑态以及他卑劣的心理活动。
②小说中的另一个细节是手指头,它反映了赫留金的遭遇,从反面衬托出奥楚蔑洛夫见风使舵的卑劣品质。
它一开始“像是一面胜利的旗帜”,是赫留金用来要挟的资本,要求赔偿的本钱。
当有人说狗是将军家的时,手指头又成了他冒犯狗的罪证,“你这混蛋。
把手放下来!
不用把你那蠢手指头伸出来!
”奥楚蔑洛夫对手指头态度的变化,又一次使其见风使舵、趋炎附势、媚上欺下的丑态跃然纸上。
3.思考:
奥楚蔑洛夫为什么能给人留下深刻的印象,乃至成为某类人物的代名词?
明确:
奥楚蔑洛夫之所以能给人留下深刘印象,并成为某类人物的代名词,是因为这一形象高度的典型性和概括性。
作者在描写这类人物的时候,抓住了他们的共性,通过提炼、概括和总结,并用夸张、对比等讽刺小说常用的艺术手法,加以突出,使这类人物往往能给人留下深刻印象。
像巴尔扎克小说《欧也妮·葛朗台》中的守财奴葛朗台,莫里哀喜剧《悭吝人》中的阿巴贡,吴敬梓长篇小说《儒林外史》中的范进等都是这样的人物。
五、“秀”出个性,编演课本剧
学生选择最有趣的情节,编写课本剧。
让学生在无限兴趣的情节表演过程中品味小说的语言,领悟文章的主旨。
教师提示以下要素和编写样式:
(多媒体显示)
地点:
木柴厂
人物:
警 官——奥楚蔑洛夫。
巡 警——奥楚蔑洛夫的随从。
赫留金——受害者。
小 狗——肇事者。
目击者——独眼鬼。
围观人群
普洛诃尔——将军家的厨师。
编写人物对话时最好加以想像。
如:
说话人的动作、表情等,参考戏剧的样式,加入旁白或舞台提示语,进行趣味的创作活动。
小组内交流作品,鼓励表演精彩片段。
六、拓展延伸
文章最后写奥楚蔑洛夫“裹紧大衣,接着穿过市场的广场径自走了”,请设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里?
要求设计的情节符合人物的性格特征。
预设:
去别的地方搜刮民脂民膏。
又遇见了一起类似狗咬人的案件,又做出了相同的处理,或者处理得更圆滑了。
去找普洛诃尔套近乎。
去将军家邀功请赏,在此之前到首饰店索要一些金银珠宝,一并送给将军。
“买”一只小狗送给将军的哥哥。
去赫留金工作的首饰店寻点儿麻烦。
七、课堂总结
同学们,契诃夫用漫画式的笔法塑造了鲜活的变色龙形象,让我们惊叹小说的精妙。
精短的篇幅中蕴涵着深刻的思想和艺术内涵,值得我们仔细品味。
反观现实,类似善变的后果则会是人际关系的荒漠,所以真诚友善才应是我们处事待人的追求。
让我们努力做一个真实、真诚的人,工整地写就“人”字的一撇一捺!
八、布置作业
阅读屠格涅夫的《这也是施舍》,写一则读文心得。
这也是施舍
我走过街头……一个老态龙钟的乞丐把我拦住。
他向我伸出一只红肿的脏手……他呻吟着,他喃喃地祈求着周济。
我摸遍了全身的口袋……没有钱包,没有怀表,甚至连手绢也没有。
我身上说明也没有带着。
可是乞丐等待着……他那只向我伸来的手微微晃动着,哆嗦着。
我惊惶失措,惭愧异常,便紧紧地握住这只颤抖的手……“请勿见怪,老哥。
我什么也没有带着,老哥。
”
乞丐那对发炎的眼睛凝视着我,他那发青的嘴唇笑了——他也紧紧地握住我冰凉的手指。
“没关系,兄弟”,他讷讷地低语道,“为这也要谢谢你。
这也是施舍,兄弟。
”
我明白,我也得到了我老哥的施舍。
提示:
本文表现了人与人之间的关切与理解,展示了作者高尚的人道主义思想境界。
真正的施舍绝不限于富有者物质上的给予,尊重对方的人格,精神上彼此理解,才是一种经过净化\层次更高的“施舍”。
板书设计
教学反思
本教学设计有以下几个特点:
首先,是采用“说法断案”的形式导入,利用文本和现实生活链接的契合点,激发学生强烈的阅读兴趣。
其次,是问题引领,梯度设置分明合理。
抓住“变”这个文眼,深入探讨“变”的外在表现及“变”的内在原因,步步深入,推进课堂教学。
其三,把课文交由学生自主改编成课本剧,自导自演,让学生在无限兴趣的情节表演过程中品味小说的语言,领悟文章的主旨。
备课资料
课文助读
走近契诃夫
“契诃夫的一生是纯洁和朴实的典型。
”这是俄罗斯杰出的作曲家肖斯塔科维奇对契诃夫的理解。
他看到的,是一个真实的契诃夫。
契诃夫的小说和戏剧,向我们展示的常常是普通人平淡的日常生活,但契诃夫要告诉我们的是:
我们应该做一个有精神的人。
他的文字饱含着忧郁,流淌着哀愁,却又不失希望的光芒;作品的结尾常常在暗示我们,不管发生了什么,生活并没有到此结束。
从同时代人的回忆录中,我们了解到,与契诃夫在一起的时刻,他那温和、谦逊的微笑,常常会给人纤尘不染一般的感觉。
在现实生活中,契诃夫十分喜爱自己亲手建起的花园与森林,当他徜徉其间的时候,我们想,留着山羊胡、戴着夹鼻眼镜的契诃夫莫不是在感受着那“与大自然的亲近”所带来的幸福。
著名戏剧导演梅耶荷德曾经写信给契诃夫说:
“您的剧本像柴科夫斯基的交响乐。
”也有人说契诃夫是文学家中的“风景画家”,作品里“有印象派画家的斑驳的色彩”。
契诃夫那丰富多彩的情感,以一种清晰可见的笔触宣泄着,充满着诗情画意。
自主学习记录卡(用时30分)
课题:
《变色龙》班级:
姓名:
目
标
课题《变色龙》
1.通过对奥楚蔑洛夫这一善于见风使舵、媚上欺下的形象分析,认识沙皇警察制度的虚伪与专横以及当时人不如狗的黑暗现实。
2.了解小说中幽默讽刺和细节描写的作用。
积
累
1.朗读课文,了解作者的相关情况。
2.掌握下列字音字形。
(抄两遍)
劈开(pī)戳(chuō)杀戮(lù)胚子(pēi)蔑视(miè)
恐吓(hè)魁梧(kuí)荒唐(huāng)洋溢(yì)伶俐(línglì)
3.了解刻画人物的几种方法。
自
主
学
习
提
纲
1.奥楚蔑洛夫处理这件案子时对小狗的态度上发生了几次变化?
分别有哪些变化?
六次变化。
六次变化。
疯狗,弄死——那么小,不会咬你——下贱胚子——名贵——野狗,弄死算了——还不赖,伶俐。
2.奥楚蔑洛夫的五次变色都是围绕什么变的呢?
从这些变化中,你能看出奥楚蔑洛夫具有怎样的思想性格特征呢?
奥楚蔑洛夫的五次变化都是围绕小狗的主人是谁而变化的。
他非常善变,他的两副面孔,两种腔调,瞬息之间,千变万化。
这种善变特点,生动再现了这个反动统治阶级的鹰犬媚上欺下、见风使舵的思想性格特点。
他是沙皇政府的忠实走狗。
3.奥楚蔑洛夫的“军大衣”在小说中出现了几次?
有何作用?
四次,奥楚蔑洛夫对军大衣一脱一穿这一细节描写,充分揭示了他内心的恐慌和强作镇定的窘态。
4.小说开头就有一处对环境的集中描写,这处环境描写说明了什么呢?
它在文中起了什么作用呢?
这段环境描写,一开始就给人制造了一种十分压抑、令人窒息的氛围。
它是当时军警宪兵当道的俄罗斯社会的黑暗现实的真实写照。
这处环境描写也为人物的出场提供了一活动的环境
质
疑
评价
自我评价
家长评价
老师评价
郑梁梅中学初二语文课课练编号:
课题:
《变色龙》命题:
许做题:
审核:
班级:
姓名:
用时:
30分钟得分:
一、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
劈开(pī)洋yì(溢)杀lù(戮)胚子(pēi)蔑视(miè)
恐吓(hè)kuí梧(魁)荒唐(huāng)戳(chuō)伶俐(líng)
二、下面语段中划线句子都有表达错误,请把它们找出来,并加以改正。
①中国是一个有五千年文化传统的国家,中华民族自古以来就是一个崇敬 “和谐”的民族。
②可以说,中国的哲学智慧,集中体现在一个“和”字上。
③不仅它是中华民族的基本精神和基本特质,也是中国哲学和、中国文化的最高价值标准。
修改一:
把“崇敬”改为“崇尚”
修改二:
把“不仅”调到“它”的后面
三、诗文名句默写。
(1)为迎新燕入,不下旧帘遮。
(2)淮南秋雨夜,高斋闻雁来。
(3)抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁。
(4)羌管悠悠霜满地,人不寐,将军白发征夫泪。
(5)枯藤老树昏鸦,小桥流水人家。
(6)浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。
四、综合实践活动。
“西祠网站”发表话题:
“学校把你的成绩用短信发给家长你是否愿意”,结果有很多人跟帖。
请你代表某个回应人发表不同意见。
答:
①我认为可以。
学校很好地利用了现存的通讯手段——短信息,家长可以真实地了解学生的情况。
②我觉得可以。
毕竟现在老师忙,家长也忙,对孩子的教应该是家长和老师共同的事情,需要双方的交流,这未尝不是个方法。
五、阅读课文,回答下列问题。
1.奥楚蔑洛夫处理这件案子时对小狗态度上有哪些变化?
答:
六次变化。
疯狗,弄死——那么小,不会咬你——下贱胚子——名贵——野狗,弄死算了——还不赖,伶俐。
2.从奥楚蔑洛夫的变化中,你能看出奥楚蔑洛夫具有怎样的思想性格特征呢?
答:
反动统治阶级的鹰犬媚上欺下、见风使舵的思想性格特点。
他是沙皇政府的忠实走狗。
3.小说的结局是小狗胜诉、市民败诉。
这一可笑结局说明了什么严重的社会问题呢?
答:
沙皇专制下人不如狗的黑暗现实和俄国警察制度的反动、虚伪。
4.小说开头就有一处对环境的集中描写。
这处环境描写说明了什么呢?
它在文中起了什么作用呢?
答:
这
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